Ciencias naturales y Tecnología

SECUENCIA DIDÁCTICA: NUESTRO CUERPO

FUNDAMENTACIÓN

El niño siente y se expresa a través del cuerpo. Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo
explore y lo vivencia. Los cuidados hacia el cuerpo son variados: desde la alimentación, el afecto, la
recreación, el juego, el deporte y la higiene corporal, hasta el aprendizaje de las necesidades de
atención de la salud. Se trata también de que los niños/as conozcan sus derechos que enfatizan su
protección integral y la responsabilidad de los adultos en su cuidado y crianza.

En esta secuencia planteamos una nueva distribución del tiempo de trabajo en el aula, para posibilitar
a los alumnos lograr sus aprendizajes. Se generarán momentos para escuchar, pensar, escribir con
sentido e intercambiar ideas con otros.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Oralidad, lectura y escritura.
Pensamiento crítico y creativo.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
OBJETIVOS
Iniciarse en el conocimiento del cuerpo y la salud.
Reconocer e identificar las partes del cuerpo.
Aprender a aceptar al otro con respeto.
Administrar su tiempo de trabajo personal, grupal, en el aula y en casa.
Interpretar consignas relacionándolas con los conocimientos previos.
Elegir modos de trabajar tanto individual como grupal.
Intercambiar ideas con sus pares y docentes.
PROPÓSITOS
Hipotetizar desde la aproximación al texto.
Realizar una lectura exploratoria y localizar información.
Saber más sobre un tema de interés personal o de estudio.
Confrontar ideas, conocimientos previos y opiniones.
Compartir un texto con pares y docentes.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Eje: El mundo de los seres vivos
Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Participación activa en las actividades propuestas.

Apropiación de los contenidos abordados.
Da opiniones y respeta la de su compañero.
Muestra curiosidad e interés.
Participación en clase. Intervenciones en la pizarra.
Utilización de estrategias personales.
Apropiación de conceptos trabajados. y utilización de los mismos en nuevas situaciones.
Autonomía creciente.
Respeto por el trabajo propio y ajeno.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Fecha:
NUESTRO CUERPO
¡YA ESTÁN EN PRIMER GRADO! DESDE EL DÍA QUE NACIERON HASTA HOY TUVIERON
MUCHOS CAMBIOS ¡Y CUÁNTOS MÁS LOS ESPERAN!

¿ESTÁN CRECIENDO?
EN ESTA AVENTURA LAS Y LOS VA A ACOMPAÑAR
SANTI. TE INVITO A VER EL VIDEO: SANTI ESTÁ
CRECIENDO – CANAL PAKA – PAKA.
EL LINK: https://www.youtube.com/watch?v=uPgkRj3x6NM

SANTI ES UN CHICO QUE, COMO USTEDES, ESTÁ EN PRIMER GRADO. HOY SU MAMÁ LE DIJO
QUE ESTABA CRECIENDO MUCHO, PERO ÉL NO ESTÁ TAN SEGURO. SU MAMÁ, PARA
AYUDARLO, LO MIDIÓ Y LE MOSTRÓ LAS MARQUITAS ANTERIORES QUE DEJÓ EN LA
PUERTA.
¡AHORA SÍ! SANTI ESTÁ CONTENTO PORQUE VIO QUE ESTÁ CRECIENDO.

En el aula podemos medirnos todos, la docente llevara un centímetro y anotaremos:

MIDO: _____________________

Fecha:
COSAS DE BEBÉ
SANTI ENCONTRÓ UNA CAJA CON COSAS DE BEBÉ. ¿QUÉ PIENSAN QUE PODRÁ ENCONTRAR
AHÍ ADENTRO? DIBUJEN LO QUE IMAGINARON.

ANTES Y AHORA
CONVERSEN SOBRE QUÉ COSAS USABAN ANTES Y CUÁLES YA NO NECESITAN.
TAL VEZ REEMPLAZARON ALGUNOS POR OTROS, QUIZÁ ANTES PEDÍAN AYUDA PARA
USARLOS ¡Y AHORA NO!
REALIZAMOS UNA LISTA EN EL PIZARRON CON LO QUE CADA NIÑO DICE:
EJEMPLO:
SONAJERO
CHUPETE
CUNA
BABERO
MAMADERA ETC…
Fecha:

HUESOS POR TODOS LADOS

VAMOS A ESTUDIAR ALGO QUE TODOS SABEMOS QUE TENEMOS, PERO NO VEMOS A SIMPLE
VISTA ¿ADIVINAN DE QUÉ HABLAMOS? ¡SI! DE LOS HUESOS. UNA FORMA DE VER LOS
HUESOS ES A TRAVÉS DE LO QUE LLAMAMOS “RADIOGRAFÍAS”.
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES DE RADIOGRAFÍAS. ¿A QUÉ PARTE DEL CUERPO
HUMANO CORRESPONDEN?
La docente lleva distintas radiografías para ver.

LES PRESENTO UN DIBUJO DEL ESQUELETO HUMANO COMPLETO. MARQUEN LAS PARTES A
LAS QUE CORRESPONDEN LAS IMÁGENES DE LAS RADIOGRAFÍAS. LES DAMOS UN EJEMPLO,
NOSOTROS MARCAMOS LA NÚMERO 2.
OBSERVA LA IMAGEN, LUEGO COMPLETA EL CUADRO CON LOS NOMBRES DE LAS PARTES
DEL CUERPO QUE CORRESPONDAN.

TRONCO CABEZA PIERNA MANO

LA MUEVE ESTÁ PROTEGIDA SOSTIENE EL SOSTIENE LA
AL PEDALEAR CON EL CASCO MANUBRIO REMERA

Fecha:
SEGUIMOS TRABAJANDO CON NUESTO CUERPO
TE PROPONGO VER EL VIDEO LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
EL LINK ES: https://www.youtube.com/watch?v=AlZeLejiuio
TE INVITO QUE MUEVAS LAS PARTES DEL CUERPO MIENTRAS OBSERVAS EL VIDEO.
LA BATALLA DEL MOVIMIENTO
ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
A MOVER LOS PIES SIN PARAR UN MOMENTO.
A MOVER LOS PIES SIN PARAR UN MOMENTO.
LOS PIES, LOS PIES, LOS PIES, LOS PIES.

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
A MOVER LAS PIERNAS SIN PARAR UN MOMENTO.
A MOVER LAS PIERNAS SIN PARAR UN MOMENTO.
LOS PIES, LOS PIES Y AHORA LAS PIERNAS.
IZQUIERDA, DERECHA, IZQUIERDA, DERECHA.

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
A MOVER LOS BRAZOS SIN PARAR UN MOMENTO.
A MOVER LOS BRAZOS SIN PARAR UN MOMENTO.
LOS PIES, LAS PIERNAS, LA COLA Y HORA LOS BRAZOS.

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.

ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
MUEVO LA CABEZA SIN PARAR UN MOMENTO.
MUEVO LA CABEZA SIN PARAR UN MOMENTO.
LOS PIES, LAS PIERNAS, LA COLA,
LOS BRAZOS Y HORA LA CABEZA.
 ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
ESTA ES LA BATALLA DEL MOVIMIENTO.
A MOVER EL CUERPO SIN PARAR UN MOMENTO.
A MOVER EL CUERPO SIN PARAR UN MOMENTO.

LOS PIES, LAS PIERNAS, LA COLA,

LOS BRAZOS, LA CABEZA Y TODO EL CUERPO.

DIBUJATE Y ESCRIBI LAS PARTES DEL CUERPO QUE NOMBRA LA CANCIÓN.

Fecha:

Las partes del cuerpo están unidas.

La seño nos lee:

LAS DISTINTAS PARTES QUE FORMAN NUESTRO CUERPO NO ESTÁN SUELTAS. ESTÁN

UNIDAS EN LAS ARTICULACIONES QUE PERMITEN LOS MOVIMIENTOS.

POR EJEMPLO:

- LA ARTICULACIÓN DEL HOMBRO UNE EL BRAZO CON EL TRONCO.

- LA ARTICULACIÓN DE LA CADERA UNE EL MUSLO CON EL TRONCO.

COMPLETAMOS LOS CUADRADOS CON EL NOMBRE DE CADA ARTICULACIÓN. ENTRE TODOS.

Fecha:

“Cuido mi cuerpo”

1. CHARLAMOS CON LA SEÑO:

a) ¿Cómo podríamos cuidar nuestro cuerpo?

b) ¿Qué es lo que más te gusta comer? Anótalos en el cuaderno.

c) En tu lista, ¿hay frutas y verduras? ¿Cuáles te gustan más?

d) ¿Recuerdas si visitaste al médico antes de empezar la escuela?

e) ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? ¿Por qué será importante lavarlos con pasta y cepillo?

f) ¿Por qué debemos lavarnos las manos, con agua y jabón, la mayor cantidad de veces en el día?

 Ahora, escribe con ayuda de la seño, que realizamos para cuidar nuestra salud.

“SALUD EN FAMILIA”

¿SABÍAS QUÉ… LOS HÁBITOS SON ACCIONES QUE REALIZAMOS MUCHAS

VECES PARA MANTENER UNA BUENA SALUD?

SÍ, LOS HÁBITOS SON LAS ACCIONES QUE REALIZAMOS TODOS LOS DÍAS PARA EL
CUIDADO DE NUESTRO CUERPO.

1. Pinta la burbuja que muestre la acción correcta para el cuidado de la buena salud

Escribí y dibuja el nombre de utensilios necesarios para colaborar con tu higiene personal. luego,
píntalo.

EJEMPLO: TOALLA, JABÓN, PEINE, CEPILLO DE DIENTES ETC…

Ciencias Sociales y Tecnología

SECUENCIA DIDÁCTICA: “EL RATÓN DE CAMPO CONOCE LA CIUDAD”.

FUNDAMENTACIÓN

La secuencia tiene como propósito, que los alumnos amplíen sus nociones espaciales, reconociendo las
características, semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad. Teniendo en cuenta las principales
actividades que se desarrollan en cada una de ellas y la relación recíproca que se da entre ambos;
valorando la importancia de cada espacio

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Oralidad, lectura y escritura.
Pensamiento crítico y creativo.

OBJETIVOS:

Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y las
actividades que en ellos se desarrollan.
Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su cotidianeidad
hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.
Reconocer la dimensión natural y social de los espacios geográficos urbanos y rurales, identificando
las relaciones que se establecen entre ellos.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Eje: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

Reconocimiento de diversos elementos naturales y construidos por la sociedad en espacios geográficos

seleccionados, estableciendo relaciones entre esos elementos.
Observación de paisajes cercanos y lejanos

ACTIVIDADES
Fecha:
La Seño nos lee:
Entre todos conversamos
¿DÓNDE VIVÍAN LOS RATONES?
¿CON QUÉ LO ESPERÓ EL RATÓN CAMPESINO A SU PRIMO?
¿LES ALCANZÓ LA COMIDA?
¿QUÉ SUCEDIÓ CUANDO LLEGARON A LA CIUDAD?
¿CÚAL HABRÁ SIDO LA CARA DEL RATÓN DEL CAMPO?

PARA DIBUJAR:
DIBUJA LA CARA DEL RATÓN DEL CAMPO.
Fecha:

ORDENA LA SECUENCIA ESCRIBIENDO LOS NÚMEROS DEL1 AL 4 EN LOS

Fecha:

¿DONDE VIVÍS?

ENTRE TODOS OBSERVAMOS LAS IMÁGENES:

¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS?

ESCRIBÍ EN LOS CARTELES: CAMPO Y CIUDAD.
¿EN CUAL DE LOS DOS LUGARES VIVÍS? ___________________
Fecha:
EL RATÓN DE CAMPO CONOCE LA CIUDAD.
LA SEÑO NOS LEE:
¿QUIÉN FUE?

ESCUCHA LEER LAS ORACIONES Y ENCERRÁ CON UN CÍRCULO AL RATONCITO RAMÓN O

MANUEL SEGÚN CORRESPONDA.

MANUEL RAMÓN

DIBUJA QUE HICIERON LOS DOS RATONCITOS EN SU PASEO POR LA CIUDAD.

ESCRIBE UN LISTADO CON PALABRAS DE LA CIUDAD.

Fecha:

CAMPO Y CIUDAD

El campo y la ciudad son dos espacios diferentes, donde vive y trabaja la gente.
Sus paisajes son distintos porque cada uno se ha modificado de acuerdo con las necesidades y
actividades que realizan las personas que allí viven.
¿CÓMO ES EL CAMPO?
¿CÓMO ES LA CIUDAD?

PENSAMOS Y ENTRE TODOS REALIZAMOS EL SIGUIENTE CUADRO PARA PEGAR EN EL

AULA.

EN EL CAMPO HAY: EN LA CIUDAD HAY:

Fecha:

ESCRIBÍ SI SE TRATA DE TRABAJOS QUE SE REALIZAN EN EL CAMPO O EN LA

CIUDAD.

--------------------- ------------------- --------------------- ----------------------

DIBUJA Y ESCRIBI QUE HAY EN EL PAISAJE DONDE VIVIS:

FECHA:

RECORTO LOS RECORTABLES Y

LOS CLASIFICO SEGÚN SEAN
PAISAJES DE CIUDAD O DE
CAMPO. ESCRIBO SOLITO LO
QUE OBSERVO:

Fecha:

¿ANTES O AHORA?
Con el paso del tiempo, el campo y la ciudad se fueron transformando. Antes de la mayoría de las
tareas se hacían manualmente. Hoy las máquinas y la tecnología ayudan a la gente del campo y a las
personas de la ciudad a realizar su trabajo y a vivir más cómodas.

OBSERVAMOS ENTRE TODOS Y CONVERSAMOS SOBRE LO QUE VEMOS.

Fecha:

UN RICO JUGO DE NARANJAS.

A PESAR DE LAS DIFERENCIAS, EL CAMPO Y LA CIUDAD ESTÁN RELACIONADOS, PORQUE LO

QUE NOS DA EL CAMPO, LO TRANSFORMA EN PRODUCTOS LA CIUDAD, Y LUEGO AMBOS LO
UTILIZAN.

ORDENA EL CAMINO QUE DEBE SEGUIR LA NARANJA ESCRIBIENDO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 6.
¿QUÉ OTRO PRODUCTO DESCUBRISTE? PINTA LOS DE COLOR ROJO.

Escribimos una lista de lo que vemos en las imágenes:

Fecha:

CADA COSA EN SU LUGAR

UNI SEGÚN CORRESPONDA.

Fecha:

TRABAJOS EN EL CAMPO O LA CIUDAD.

RECORRÉ CON TU LÁPIZ LOS CAMINOS CORRECTOS PARA PODER FORMAR PAREJAS.
ESCRIBE CAMPO O CIUDAD SEGÚN CORRESPONDA.

ESCRIBE CAMPO O CIUDAD SEGÚN CORRESPONDA.