IQRA Arabian British School

Profesor: Mathías Fernández

Departamento: Lengua y literatura 2023

Evaluación sumativa 3°Medio

Nombre: ____________________________________________________________Fecha:______________
Puntaje Ideal: Puntaje Logrado:_________
Nombre de la unidad Contenido pedagógico evaluado
-Argumentación.
Plan de nivelación -Género lírico.

Objetivos de aprendizajes Indicadores de evaluación

OA8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o -Evalúan críticamente distintos
vistos textos de medios de comunicación
OA10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, -Interpretan los textos literarios
como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, leídos, considerando su análisis
considerando. literario, la visión de mundo
reflejada en ellos y las características
culturales de su contexto de
producción.
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1. ¿Cómo era el lugar donde vivía el erizo? 2. ¿Cuál es el cambio más importante que
experimenta el erizo durante el relato?
A. Sombrío
B. Peligroso. A. Consigue belleza.
C. Tenebroso. B. Obtiene una alta autoestima.
D. Desagradable C. Logra superar todos sus problemas.
D. Adquiere una buena relación con quienes lo
observaban.

3. ¿De qué trata principalmente este cuento?
A. De la soledad de las personas.
B. De las secuelas causadas por el maltrato.
C. De la envidia en las relaciones
interpersonales.
D. De las consecuencias de la obsesión por
la apariencia.
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas resume el
pensamiento del erizo sobre la belleza?
A. No todos pueden ver dónde se encuentra
la belleza.
B. La belleza exterior es un regalo, pero la
interior es un logro.
C. Aunque le arranques los pétalos, no
quitarás su belleza a la flor.
D. No importa el sacrificio que se requiera,
sino la belleza alcanzada.

1.- Pregunta de desarrollo: ¿Crees que en la actualidad la belleza tiene el mismo valor que en el cuento?

Fundamenta tu respuesta comparándola con lo que ocurre en el texto:

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5.- En la siguiente estrofa:

“Echa a volar... mi amor no te detiene, ¡cómo te

entiendo, bien, cómo te entiendo! Llore mi vida... el
corazón se apene... Date a volar, Amor, yo te
comprendo”

¿Qué sentimiento expresa la voz que habla en la

estrofa leída?

A. Empatía.
B. Ansiedad.

C. Paciencia.

D. Tolerancia.

6.- ¿Qué le dice el hablante a su ser amado?

A. Que aprecie la belleza de la primavera.

B. Que disfrute la vida porque es una sola.

C. Que fortalezca el lazo con la naturaleza.

D. Que busque incansablemente su destino.

7.- ¿A qué se refiere la hablante con la expresión

“corazón vencido”?

A. Al despecho del ser amado.

B. A la molestia del ser amado.

C. A la ingratitud del ser amado.

D. Al arrepentimiento del ser amado.

8.- En las primeras tres estrofas del poema, ¿qué

función cumple la repetición presente al comienzo de
cada una?

A. Recordar el deseo que quiere cumplir la voz que

habla.
B. Insistir en la petición que la voz que habla está
realizando.

C. Recrear una imagen de lo que la voz que habla

está viendo.

D. Invitar a ver la naturaleza a través de la mirada

de la voz que habla.
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2.- Pregunta de desarrollo:

¿Cuál es el motivo lírico que se establece en el poema anterior? Argumenta tu respuesta.

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9.- Según el texto, ¿qué obstáculo enfrentan
quienes deciden tomar medidas contra la
contaminación por el plástico en el océano?
A. Los comercios que mantienen la oferta
de sus alimentos marinos.
B. Las empresas que lucran con productos
dañinos para el ecosistema marino.
C. Las comunidades que se oponen a la
aplicación de normativas legales
medioambientales.
D. Los consumidores que ignoran la
advertencia de evitar el consumo de
productos contaminados.
11.- Según Julio Barea, ¿cómo podemos contribuir 12.- ¿Por qué la presencia de microplásticos en el
a solucionar el problema del microplástico en los océano se podría convertir en un problema de
océanos?
A. Deteniendo el consumo de plástico no
reutilizable.
B. Fomentando el monitoreo de la
contaminación por plásticos.
C. Limpiando el caparazón de los animales
infestados con plásticos.
D. Aumentando la creación de lugares
para reciclar envases de plástico.
13.- Considerando el texto leído, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones corresponde a una
opinión?
A. “8 millones de toneladas de basura
llegan al año a mares y océanos”.
B. “Una estimación de entre 5 y 50
billones de fragmentos de plástico infecta
ya nuestros océanos”.
C. “Algunas comunidades autónomas
españolas tratan de legislar ya medidas
como la prohibición de las pajitas de
plástico”.
D. “Lo que hay que hacer es frenar el flujo
de plástico, dejando de consumir de forma
masiva los productos o envoltorios de un
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10.-¿Cuál es el tema central del texto leído?
A. La labor de Greenpeace y su plan de
descontaminación de los océanos.
B. El tratamiento del plástico y su legislación en
las comunidades.
C. La comercialización de especies marinas y su
consumo.
D. La contaminación de flora y fauna marina con
plástico.
salud pública?
A. Porque la quema de material plástico no
reciclado podría causar problemas
respiratorios.
B. Porque las personas al ingerir alimentos
contaminados podrían desarrollar
enfermedades.
C. Porque el ser humano al dejar de
consumir alimentos del mar podría debilitar
sus defensas.
D. Porque los residuos que están flotando
en el mar podrían entrar en contacto con las
personas.
14.- ¿Cuál es la problemática más grave que se
expone en el texto?
A. La contaminación de los océanos.
B. La huella de contaminación de dejan los
micro plásticos en el medio ambiente.
C. El consumo de productos contaminados
con micro plásticos.
D. La despreocupación de los organismos
internacionales en encontrar una solución a
la contaminación.
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solo uso”.

3.- Pregunta de desarrollo: ¿Cuáles son las principales problemáticas que pueden generarse producto de la
acumulación de micro plásticos en nuestro planeta?

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4.- Pregunta de desarrollo: Considerando la constante acumulación de desechos dañinos para el medio
ambiente, y la nula preocupación de las grandes corporaciones, es claro que todas las comunidades debiesen
gestionar un plan para frenar la contaminación y detener el calentamiento global ¿Por qué crees tú que este
proceso es tan lento?

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N.º Criterio de 4 Pts. 3 Pts. 2Pts. 1 Pts. 0 Pts.

Pregunta evaluación para
evaluar pregunta

1 Interpretar Establece una relación entre Establece una Define textualmente Su respuesta no No responde la
relacionar. las ideas del texto y su relación entre las los conceptos del tiene una línea pregunta.
entorno. Argumentando sus ideas del texto y su texto. coherente con el
ideas con bases garantías y entorno. texto.
respaldos su postura.

2 Interpretar Interpreta el motivo lírico del Interpreta el motivo Define al hablante Confunde el No responde la
relacionar. hablante lírico lírico del hablante lírico. hablante lírico con el pregunta.
Argumentando sus ideas con lírico. autor del texto.
bases garantías y respaldos
su postura.

3 Interpretar. Establece una relación entre Establece una Define el concepto Su respuesta no No responde la
las ideas del texto y su relación entre las con la información tiene una línea pregunta.
entorno. Argumentando sus ideas del texto y su textual del coherente con el
ideas con bases garantías y entorno. documento. texto.
respaldos su postura.
Añadiendo ejemplos sobre la
su propia comunidad.

4 Reflexionar guiado por la información del guiado por la Define la Su respuesta no No responde la
texto, la relación de las información del contaminación tiene una línea pregunta.
acciones humanas y la texto, la relación de ambiental sin coherente con el
contaminación las acciones relacionarla con el texto.
medioambiental, infiere humanas y la texto.
desde su punto de vista las contaminación
causas posibles de la lentitud medioambiental,
del proceso. Argumenta su infiere desde su
postura apoyado de punto de vista las
respaldos personales o causas posibles de
públicos. la lentitud del
proceso.