Fracciones y

números decimales
Fracciones

¿Cómo introducir las fracciones en la

escuela? ¿Empezar presentando la
definición y los nombres de sus
elementos: numerador y denominador,
junto con una representación gráfica o un
ejemplo? ¿O empezar el trabajo con
fracciones a través de un problema?
 Distintos significados de las fracciones
Atención
La fracción como expresión que vincula la parte con
01 el todo (continuo o discontinuo)

La fracción como reparto equitativo

02

La fracción como razón

03

04 La fracción como división indicada

05 La fracción como un punto en la recta

numérica.

06 La fracción como operador

 1. La fracción como
expresión que vincula la
parte con el todo
(continuo o discontinuo)
Situaciones que responden a la pregunta
¿qué parte es?

El denominador indica el número de partes

en que está dividido el entero y el
numerador las partes consideradas.
 2. La fracción como
reparto equitativo

Situaciones que responden a la pregunta

¿cuánto le corresponde a cada uno?

Se diferencia de las de parte-todo porque

aquí intervienen unidades múltiples:
manzanas - niños
 3. La fracción como
razón
Situaciones que responden a la pregunta
¿en qué relación están?
•Dos conjuntos distintos: La razón entre el número
de alumnos y números de libros en la clase.

• Un conjunto y un subconjunto del mismo: La

relación entre total de alumnos de un grado y total
de mujeres del mismo.

• Dos medidas: La relación entre dos puntos

determinados en un mapa y la distancia real
(escalas)
 4. La fracción como
división indicada

Situaciones en las que la división no es

exacta (números periódicos) y es conveniente
dejar expresada esa división.
 5. La fracción como un
punto en la recta
numérica

Situaciones que piden ubicar posiciones

intermedias entre dos números enteros.
 6. La fracción como
operador
Situaciones en las que las fracciones
actúan sobre otro número :

Cuatro quintos de 20
80 % de 20
 Reparto equitativo
Presentar situaciones para seguir repartiendo el
resto de una división

Ejemplos:
● Repartir 7 chocolates entre 4 niños de modo
equitativo y que no sobre nada.

• Tres amigos fueron a la pizzería y pidieron 2 pizzas. Si

no dejaron nada y todos comieron lo mismo, ¿cuánto
comió cada uno?
Comparación
Martina comió ¼ de una torta y Camilo 1/3 de la
misma torta. ¿Quién comió más? ¿Por qué?

Se promoverá el uso simultáneo de diferentes expresiones sin

recurrir a la clasificación “propias, impropias, aparentes,
números mixtos”, ya que dichos términos promueven la falsa
representación de que hay fracciones “más dignas de llamarse
fracciones” que otras, ocultando, además, que son todos
números. En cambio, resultará más provechoso instalar la
pregunta “¿entre qué números naturales se encuentra una
fracción?” para poder resolver problemas de orden.
 ¿¼ es mayor o menor que un ½?

Como es de uso corriente, una estrategia de

comparación independiente de los números en cuestión
consiste en buscar fracciones equivalentes a las dadas
que tengan el mismo denominador. Sin embargo, este
procedimiento no siempre será el más conveniente en
relación con los números de cada problema.
Por otro lado, instalar en primera instancia este recurso
como el único procedimiento deja afuera la riqueza de la
discusión sobre las relaciones que se podrían construir
en las actividades y no promueve, y de hecho no habilita,
la producción de procedimientos personales.
(registro de clase-Comparación de fracciones)
Representación gráfica de
fracciones

https://prezi.com/dvfvxnmgylga/pueden-servir
-las-representaciones-graficas-de-las-fraccio
n/

Más propuestas página 23 a 26

Fracción decimal y
Números decimales
Es usual para comenzar el tema que se
proponga a los niños la resolución de
situaciones en contextos de uso social,
por ejemplo en problemas con dinero o
con mediciones –metros y centímetros;
kilos y gramos; litros y mililitros.
Representación en la
recta numérica
 El pasaje de una representación abusivamente
“concretizada”, a la conceptualización de la fracción como
número es un desafío didáctico que requiere
articulaciones que no siempre están presentes en las
aulas.” (Grimaldi, Itzcovich, 2013)
 ¿A qué denominamos fracción?

Su origen histórico estuvo ligado a la medida de cantidades o a la necesidad

de continuar una división entre dos números naturales cuando esta no es
exacta (es decir, cuando no tiene resto cero) en situaciones de reparto,
podemos definir una fracción de dos maneras diferentes.

Como
Como COCIENTE DE DOS
MEDIDA NÚMEROS
NATURALES
 Recursos para enseñar fracciones

•Tiras de fracciones.
•Legos
•Piezas de goma eva
•Cartas
•Dominoés
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