“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

INFORME TRIMESTRAL JUNIO/JULIO/AGOSTO

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ZONA ESCOLAR E035
ATLACOMULCO
USAER No. 210 C.C.T 15FUA0761P
NOMBRE DEL DIRECTOR . ERIK
ALUMNOS CON: TOTAL NIVEL EDUCATIVO TOTAL
DISCAPACIDAD 4 PREESCOLAR
TRASTORNO 1 PRIMARIA 7
APTITUDES SOBREALIENTES SECUNDARIA 3
OTRAS CONDICIONES 5
TOTAL TOTAL: 10

EJE 2: Desarrollo de modelos de atención con enfoque inclusivo.

Ofrecer modelos de atención para las y los estudiantes en educación
LINEA DE ACCIÒN obligatoria, que priorice el logro de aprendizajes para la inclusión
educativa, social, cultural y laboral.
Apoyar la operatividad regional de los servicios de educación básica, a
META SUPERVISIÒN ESCOLAR: 1737-242 través de acciones de seguimiento para la mejora continua de los
servicios.
DIMENSIÓN A: ATENCIÓN A ESCUELAS (GESTIÓN INSTITUCIONAL) PIBE PAG. 37
TIPO DE ACTIVIDADES SOPORTE DE
BAP IDENTIFICADA AVANCE
BARRERA REALIZADAS EVIDENCIA
1.2.3 Genera un clima favorable para la
convivencia armónica en el aula y en la Captura, foto, liga,
Actitudinal
escuela en la que se privilegian el aprecio a la agenda, etc.
diversidad, la empatía y el respeto mutuo.
Pedagógica 4Motiva a sus alumnos a participar en las
tareas o desafíos de aprendizaje que les
implican esfuerzo intelectual, curiosidad y
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creatividad, así como enfrentar las dificultades

con iniciativa, perseverancia y espíritu crítico
Asume el cumplimiento de sus
responsabilidades conforme a la normativa
Institucional vigente y en el marco de una escuela que
aspira a brindar un servicio educativo
incluyente y de excelencia

EJE 5: Centros educativos accesibles para el aprendizaje y la participación

Establecer que los centros, servicios e instituciones educativas de nueva
LINEA DE ACCIÒN creación se construyan con base en las normas de accesibilidad y los
principios del diseño universal
Realizar el seguimiento y evaluación de los programas de apoyo para
META SUPERVISIÒN ESCOLAR: 1738-245
fortalecer la educación.
DIMENSIÓN B: ATENCIÓN A ESTUDIANTES (GESTIÓN PEDAGOGICA) PIBA PAG. 40 ACCIONES ESPECÍFICAS
FASES SOPORTE DE
ACTIVIDADES REALIZADAS AVANCE
EVIDENCIA
Observación dentro de las aulas, dialogo con los docentes,
Diagnostico retomar las características de los componentes de E. f.1
Artística para expresarse los alumnos.
Considerar las actividades que se consideraran en estos
Planeación días respecto a la evaluación diagnóstica de SiSAT y
MEJOREDU, dialogo constante con los docentes de grupo.
Uso del vocabulario de la nueva propuesta de la reforma
Implementación 2022, ambientes de aprendizaje, registros de f.2
acompañamiento, guías de observación.
Seguimiento Retomar la metodología de bancubi. f.3
Evaluación Actualizar la información de los alumnos que siguen en el
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padrón, baja de una alumna por cambio de domicilio.

EJE 5: Centros educativos accesibles para el aprendizaje y la participación

Establecer que los centros, servicios e instituciones educativas de nueva
LINEA DE ACCIÒN creación se construyan con base en las normas de accesibilidad y los
principios del diseño universal
Realizar el seguimiento y evaluación de los programas de apoyo para
META SUPERVISIÒN ESCOLAR: 1738-245
fortalecer la educación.
DIMENSIÓN C: ATENCIÓN A LAS FAMILIAS (GESTIÓN COMUNITARIA Y PARTICIPACIÒN SOCIAL)
FASES SOPORTE DE
ACTIVIDADES REALIZADAS AVANCE
EVIDENCIA
Aun no se llevan a cabo en días subsecuentes se
Entrevista actualizarán documentos de los alumnos que aún
continúan en padrón.
Se realizan de manera constante en cada una de las
actuaciones dentro de los grupos para poder tener el
Orientación y
referente de lo que se lleva a cabo, generando acuerdos f.4
Asesoría
con los docentes de grupo para poder considerar lo que se
vaya programando para las ocasiones siguientes.
Se comparten los link para poder conocer el diagnóstico de
FCA f.5
las áreas de oportunidad.

EJE 3: Formación de los agentes educativos

Asegurar que la formación inicial de docentes especialistas en la atención de la
diversidad incorpore competencias para atender las necesidades específicas de su
LINEA DE ACCIÒN
población objetivo, así como para asesorar y acompañar a la comunidad educativa
en la que laboren
COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE (TRAYECTOS FORMATIVOS)
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CPA SOPORTE DE
ACTIVIDADES REALIZADAS AVANCE
EVIDENCIA
DUA
TIC TAC
APTITUDES
SOBRESALIENTES
SOCIOEMOCIONAL
Análisis de la competencia curricular por grados, ejemplos
CURRICULAR de las mismas como se llevaron a cabo, se sugirieron, F.6
battelle, PLON – R.
COMUNICACIÒN
FCA

ELABORÓ Vo. Bo.

NOMBRE DEL DIRECTIVO PROFR. MARCO ANTONIOMONDRAGÓN GONZÁLEZ

USAER No. RESPONSABLE DEL DESPACHO DE LA SUPERVISIÓN
ESCOLAR E035 DE EDUCACIÓN ESPECIAL