Universidad de Santander UDES

Departamento de Morfofisiología Bucaramanga 2023B

GUÍA DE ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE CASO CLÍNICO

COMUNITARIO COMO ESTRATEGIA EXPERIENCIAL MOTIVADORA DEL
APRENDIZAJE DE LA MORFOFISIOLOGÍA

La actividad está orientada al aprendizaje experiencial de los estudiantes en un

contexto o situación real comunitaria en salud para facilitar el análisis de acciones,
procedimientos, actitudes, conocimientos y la reflexión sobre la interpretación
morfofisiológica y el actuar en la promoción y prevención primaria en salud.
Tiene como objetivo formar a los estudiantes en el desarrollo de competencias de
investigación, extensión, trabajo interdisciplinario, fortalecimiento de un segundo
idioma y la intervención en educación en salud como estrategia de promoción y
prevención por medio de la presentación de un caso comunitario que servirá de
referente de aprendizaje para que el estudiante tenga un acercamiento activo y
participativo en el contexto salud/enfermedad y reflexione sobre su actuar como
futuro profesional.
Por medio de la realización de una entrevista orientada a indagar sobre los
elementos de la historia clínica, la realización del análisis, interpretación y
articulación del aprendizaje de la morfofisiología humana y la intervención en
promoción de la salud o prevención de la enfermedad, se fortalecerá en el
estudiante el proceso de aprendizaje de los contenidos de la morfofisiología. Este
trabajo será elaborado en grupos de estudiantes bajo la orientación de los
profesores del Departamento de Morfofisiología.

En esta actividad participarán los estudiantes de las ciencias médicas y de la salud

del Departamento de Morfofisiología. El total de estudiantes será dividido en el total
de docentes del Departamento para el seguimiento, revisión y retroalimentación.
El producto del trabajo de este semestre contempla tres entregables y una
sustentación:

1. El grupo realizará un informe desde la interpretación disciplinar sobre el

caso clínico. El grupo de estudiantes deberá incluir en un archivo pdf del
informe el consentimiento informado y los exámenes y pruebas diagnósticas,
estudios de imagen y otros necesarios para sustentar el caso (visualizar en
la guía los elementos del informe).

El caso debe ser buscado por los estudiantes entre sus familiares, amigos,
conocidos, sobre una condición de salud teniendo en cuenta para cada carrera
los temas propuestos en la guía. (No se aceptará que el estudiante sea el caso)

2. El grupo presentará en un archivo pdf un link de vídeo de una entrevista

sobre los elementos de la historia clínica sobre el caso (teniendo en cuenta
las recomendaciones de la guía y las fechas estipuladas de entrega). Se
debe evidenciar en el vídeo la intervención de todos los integrantes del grupo,
buena presentación personal con el uniforme de la carrera. Importante al
inicio de la entrevista incluir el consentimiento informado de manera
verbal. Para el diseño de las preguntas de la entrevista revisar las
recomendaciones que se dan en esta guía en donde encontrará un artículo
llamado “Aproximación a la historia clínica: una guía” con el paso a paso de
las preguntas que se deben diseñar para contemplar en la entrevista.
(visualizar en la guía los elementos de la entrevista).

3. El grupo presentará en un archivo pdf un link de vídeo de la aplicación de

la actividad educativa de promoción de la salud o prevención de la
enfermedad. Se debe evidenciar en el vídeo la intervención de todos los
integrantes del grupo, buena presentación personal con el uniforme de la
carrera. Importante al inicio de la entrevista incluir el consentimiento
informado de manera verbal (visualizar en la guía los elementos de la
aplicación de la estrategia).

4. Los grupos socializarán en el forum científico la actividad realizada de

proyecto de aula o investigación formativa experiencial (visualizar en la guía
los elementos para la sustentación).
 Guía para el desarrollo del informe, la entrevista, aplicación
estrategia PYP y sustentación en el fórum científico

1. Elementos para realización del informe y la planeación de la actividad educativa de PYP:

Los estudiantes desde el conocimiento adquirido de las áreas de

Morfofisiología y de la investigación de los artículos científicos sobre el caso
deben presentar informe a mano, hojas blancas tamaño carta, márgenes,
ortografía, redacción, caligrafía, con los siguientes parámetros:

a. Portada: Título, autores (Debe incluir nombres y apellidos completos de los

autores en orden alfabético (por apellido) acompañado del código), Nombre
y apellidos del tutor, contacto (nombre, correo, teléfono de uno de los
integrantes), Filiación (Nombre de la Institución a la cual pertenecen,
Escuela, Departamento, Año, logos (Universidad, Departamento
Morfofisiología, carrera).

b. Desarrollo de los elementos del informe:

● Datos generales del paciente

Nombre: MJBC (iniciales)

Género:
Edad:
Peso:
Talla:
IMC:
Estado Civil:
Hemicuerpo Dominante:
Ocupación:
Ciudad de Procedencia:
Ciudad de Residencia Actual:
Escolaridad:
Seguridad social:
Diagnóstico referido por el paciente:
Diagnóstico Clínico:
Tiempo de evolución:
Mecanismo de lesión o causa de enfermedad:

● Antecedentes
- Traumáticos:
- Quirúrgicos:
- Toxicológicos:
- Familiares:
- Médicos:
- Farmacológicos:
 ● Relato del cuadro del paciente:

Elaborar resumen de la historia clínica del paciente, teniendo en cuenta la

historia clínica, exámenes de diagnósticos y evolución.

● Exámenes diagnósticos y evaluaciones complementarias:

Incluir fotos de exámenes diagnósticos en el informe y una breve descripción del análisis
o resultado.

● Correlación Morfofisiológica:

Realizar el análisis e interpretación teniendo en cuenta los temas vistos en

Morfofisiología relacionados con el caso y realizar investigación de artículos en
bases de datos en español e inglés para responder a los siguientes
planteamientos:

- ¿Dónde está la afección o alteración? (justifique su respuesta)

- ¿Cuál es el proceso fisiológico alterado? (justifique su respuesta)

- ¿Qué estructuras anatómicas están afectadas? (justifique su respuesta)

- ¿Cuáles células y tejidos se encuentran afectados? (justifique su respuesta)

● Pronóstico:
De los artículos investigados redacte un escrito sobre el pronóstico del caso
según la evidencia científica.

● Cómo cada carrera aporta a la solución del problema de

salud planteado en el caso:
Investigar cómo cada carrera aporta a la solución del problema de salud.
(Realizar escrito máximo 250 palabras cada profesión).

c. Planeación de la actividad educativa de promoción y prevención que aporte

al mantenimiento de la salud y a prevenir la enfermedad en cualquier nivel de
prevención según el caso analizado:

En la actividad educativa en promoción y prevención los estudiantes deben verificar

que esta estrategia sea adecuada y que exista referencia de ella en comités de
expertos, guías y protocolos de manejo entre otras; es decir que exista evidencia
científica. A continuación, los elementos para el diseño de la actividad PYP:
 Elementos para el diseño de la actividad educativa de promoción y
prevención: (Recuerde que estos elementos de planeación de la actividad
educativa PYP deben ir en el informe)

Antes de la aplicación de la actividad educativa se debe realizar la planeación

teniendo en cuenta los siguientes elementos:

● Objetivo: Responde a qué se desea lograr al aplicar la actividad

educativa de PYP. (recuerde que la estructura del objetivo debe contener el
verbo que describe el ¿Qué? del objetivo (ejemplo: Identificar, Aplicar,
Describir, Diseñar, Fomentar, Reflexionar, Motivar), para completar el
enunciado del objetivo se da respuesta al ¿para qué? del propósito o finalidad
del objetivo (ejemplo: con el fin de, para) y termina enunciando el ¿cómo? se
logrará el objetivo (ejemplo: mediante, a través de, utilizando).

● Justificación: Corresponde el argumento corto, donde se expresa por

qué la estrategia es funcional, acá se establece la relación de la estrategia
con el tema desarrollado y plasma la situación actual a nivel mundial o de país
sobre la enfermedad.

● Descripción de la actividad educativa: Es una descripción corta

sobre la actividad que se va a realizar con el fin de cumplir el objetivo, para
ello se debe tener en cuenta que la actividad debe ir dirigida al participante
del caso, describir el entorno de actuación de la charla educativa, describir
qué factores y elementos se abordarán en la charla educativa y que material
educativo diseñarán como recuerdo que se entregará al participante.

● Evaluación del impacto de la estrategia: El grupo de estudiantes

junto a la intervención educativa realizada aplicarán el formato de evaluación
de la estrategia al participante (ver formato evaluación de la estrategia anexo
en la guía).

d. Bibliografía del informe:

Incluir mínimo 5 artículos como referencias bibliográficas, 3 en inglés y 2 en español,

acotados en norma Vancouver en cada informe en donde tres artículos deben ser
actualizados de los últimos 5 años de publicación. Recuerde también tener en
cuenta en la bibliografía incluir referencia de evidencia científica de apoyo sobre la
estrategia PYP.
2. Elementos para realización del vídeo de la entrevista:
a. El grupo de estudiantes debe leer el artículo hasta el capítulo 4 que será una
guía para antes de la realización del vídeo diseñar las preguntas de la
entrevista de la historia clínica: Romero-Cabrera A, Rivero-Berovides J,
Olascoaga-Pérez F, Pino-Blanco R, Figueiras-Ramos B, Del-Sol-Padrón L.
Aproximación a la historia clínica: una guía. Medisur [revista en Internet].
2010 [citado 2022 Ene 13];
8(5):[aprox. 35 p.]. Disponible en:
http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/1334.

b. Diseñar preguntas para la entrevista teniendo en cuenta indagar en el vídeo

sobre la información y secuencia de la historia clínica que orienta el artículo
que es fundamental para aprender a comunicarse con el paciente y adquirir
habilidades de planeación, redacción y adquisición del lenguaje técnico. (lea
el artículo recomendado hasta el capítulo 4 aproximación a la historia clínica:
una guía para identificar los componentes de la secuencia de la entrevista de
la historia clínica): A continuación, se detallan elementos importantes de la
historia clínica recomendados en el artículo:

● Identificación del paciente sin realizar grabación del nombre del

paciente (datos de identidad personal).

● Relato del Motivo de consulta del paciente a la entidad de salud.

(¿Cuál es la enfermedad principal?, ¿Cuándo inició la enfermedad?,
Dolencias, signos o síntomas que lo hicieron acudir o consultar al
médico).

● Historia de la enfermedad actual (¿signos y síntomas actuales y sus

características (¿qué siente?, ¿dónde?, ¿desde cuándo?, ¿cuándo le
aparece?, ¿cómo se modifica o alivia?), evolución de la enfermedad,
exámenes diagnósticos realizados, a que profesionales de salud ha
acudido, indicaciones recibidas tratamientos, hospitalizaciones,
efectos que ha tenido de las intervenciones).
 ● Antecedentes patológicos personales: enfermedades padecidas
anteriormente y su época de aparición, medicamentos y reacción a los
mismos, hábitos toxicológicos, transfusiones de sangre y reacciones
adversas, antecedentes traumáticos, cirugías (tipo y fecha),
antecedentes hereditarios y familiares (estado de salud de los
familiares), hábitos tóxicos , Género de vida ( tipo de trabajo, horario,
horas recreativas y de ejercicio), inmunizaciones (vacunaciones que
ha recibido), condiciones higiénico sanitarias de la vivienda
(condiciones de la vivienda, personas que viven con el paciente,
servicios sanitarios).

● Interrogatorio por aparatos o sistemas (indagar sobre la existencia de

síntomas en los distintos aparatos y sistemas) ver el artículo
recomendado.

● Historia psicosocial. (ver en el artículo los componentes para diseñar

las preguntas).

c. Para la realización del vídeo de la entrevista debe tener en cuenta las normas
de bioseguridad, portar el uniforme, su realización puede ser virtual o
presencial. El estudiante no debe realizar evaluación, intervención ni
prescripción ni recomendaciones de ninguna naturaleza. Leer al inicio de la
entrevista el consentimiento para la aprobación verbal del participante.

Puede utilizar cualquier plataforma o herramienta para la realización del vídeo de la

entrevista, donde pueda copiar el link de acceso y tener en cuenta que el vídeo no debe
quedar en línea para protección de la identidad del paciente. Importante: revisar que en la
entrega el link se encuentre habilitado para los evaluadores.

3. Elementos para realización del vídeo de la aplicación de la actividad educativa PYP:

El grupo de estudiantes entregará vídeo de la actividad educativa que comprende: charla

educativa de los elementos de promoción y prevención orientadores con el objetivo de
fomentar cambios de comportamiento y autocuidado de la salud, diseño y entrega de material
educativo de recuerdo, aplicación del formato de evaluación de la calidad de la actividad
educativa registrado por el participante. La población objetivo debe ser el participante del
caso analizado, se puede realizar la intervención de manera virtual o presencial, con el
uniforme de la carrera y todos los integrantes deben intervenir y se deben visualizar en vídeo
grabado de la actividad. Recuerde realizar el consentimiento verbal en el momento de
aplicar la actividad.
Planeación (registro en informe) charla elementos educativos Diseño y entrega de material educativo Formato
evaluación

4. Elementos para presentar la sustentación:

La sustentación se realizará en la fecha del fórum científico, todos sus integrantes

deben intervenir en la sustentación. La sustentación tendrá una duración de 10
minutos, 10 diapositivas máximo.

Los elementos que presentará son los siguientes:

1. Portada
2. Sustentación de la interpretación morfofisiológica del caso analizado desde las
diferentes áreas de estudio de la morfofisiología.
3. Explicar los elementos educativos que presentó en la charla para educar al
participante en PYP
4. Mostrar en físico el material educativo que se diseñó para el participante.
5. Mostrar 5 fotos máximo del momento de aplicación de la actividad educativa
realizada al participante y del momento de evaluación con el formato.
6. Explicar los aspectos positivos y dificultades vividas por el grupo de
estudiantes en la realización de la actividad experiencial.
7. Bibliografía.

TEMAS PARA LA BÚSQUEDA DEL CASO EN SALUD COMUNITARIA:

Los grupos de estudiantes de ciencias médicas y de la salud con estudiantes de la

carrera de fonoaudiología deberán tener en cuenta patologías presentes en la región
de cabeza y cuello con el objetivo de que cada carrera tenga su acción clínica. Las
demás carreras podrán analizar patologías de cualquier región corporal o sistema.
Las patologías no podrán ser autoinmunes ni congénitas.

Nota: Los grupos los organiza el departamento y será multidisciplinario es decir

incluirá estudiantes de todas las carreras.

ENTREGAS Y CALIFICACIÓN

Los docentes del departamento llevarán el seguimiento del desarrollo de la actividad

como orientadores y evaluadores.
 1. Información para los estudiantes sobre envío de entregables al tutor:

El grupo de estudiantes en la fecha estipulada de primera entrega enviarán al correo

institucional de su tutor un archivo por grupo: un archivo en pdf del informe. En la
segunda fecha entrega final enviar al tutor un pdf donde se visualizará dos links: Un
link del vídeo de la entrevista de la historia clínica y un link del vídeo de la aplicación
de la estrategia.

En los envíos los archivos deben ser nombrados de la siguiente manera:

Primera entrega:

Grupo#23informeDiabetes.

Segunda entrega final:

Grupo#23entrevista y PYPDiabetes.

Adicionalmente los estudiantes de manera individual en la fecha de entrega final

deben enviar al correo del profesor tutor un archivo pdf con el registro de su nota de
autoevaluación y la nota de coevaluación de cada compañero teniendo en cuenta el
aporte y compromiso de cada integrante en la realización de las actividades.
Nombrar el archivo que enviará al correo del tutor de esta manera:
Grupo#23AutoyCoe

En el fórum científico los grupos de estudiantes presentarán sustentación de 10

min con una presentación power point de 10 diapositivas teniendo en cuenta los
parámetros indicados en la guía y serán evaluados por el profesor par evaluador.
Todos los estudiantes del grupo deben intervenir en la sustentación.

Porcentajes de Calificación

Se emitirá una nota que equivale al 10% del semestre para el P3 teniendo en cuenta
la rúbrica de evaluación que contempla los siguientes elementos:

La calificación obtenida final de la rúbrica contempla tres momentos de evaluación:

1: Nota del tutor (Valor 40%). Sobre el proceso individual y grupal.
El tutor es el profesor que orienta a sus grupos de inicio a fin el proceso de las
actividades, el registra en la rúbrica nota de la participación individual de los
estudiantes durante todo el proceso de la orientación (Valor 25%) y nota grupal
sobre el cumplimiento de las entregas con sus parámetros (Valor 25%).
Adicionalmente registrará en la rúbrica la calificación del formato de evaluación de
la eficacia de la actividad dada por el participante en el formato establecido.
Cómo evaluará el tutor en la rúbrica la nota individual de tutoría sobre la participación
del estudiante en su grupo de trabajo durante todo el proceso del proyecto de aula:
Son 11 semanas en las que los estudiantes deben realizar acercamiento a su tutor
para orientación o muestra de avances.

Asistencia a tutoría Asistencia a tutoría Asistencia a tutoría

individual o grupal individual o grupal individual o grupal antes
antes de la primera antes de la segunda de la sustentación en el
entrega entrega Fórum

5 semanas 4 semanas 2 semanas

5 asistencias 4 asistencias 2 asistencias

Del 14 de agosto al 15 Del 18 de septiembre al Del 17 de octubre al 27 de

de septiembre 13 de octubre octubre.

El profesor tutor tendrá El profesor tutor tendrá El profesor tutor tendrá en

en cuenta las en cuenta las cuenta las asistencias
asistencias realizadas asistencias realizadas realizadas por los grupos
por los grupos o de por los grupos o de o de manera individual en
manera individual en manera individual en este momento final.
este primer momento este segundo momento

Estudiante o grupo que asiste a las tutorías en cada momento completando 11

asistencias en el proceso completo: Calificación: 11 asistencias:5.0; 10
asistencias:4.5; 9 asistencias:4.1; 8 asistencias:3.6; 7 asistencias:3.2; 6
asistencias:2.7; 5 asistencias: 2.3; 4 asistencias: 1.8; 3 asistencias: 1.4.

NOTA: El estudiante que no participe al 50% ( 3 asistencias) de las asistencias del

primer momento de tutoría con su profesor tutor, durante el proceso inicial de la
primera entrega, no podrá continuar con las actividades ni las entregas. Estudiante
tenga en cuenta que cada momento tiene su número de asistencias que al
evaluar el tutor mirará que las asistencias sean correspondientes al momento
del seguimiento del proyecto.

2: Nota de Autoevaluación y coevaluación aportada por los estudiantes (Valor

10%). Los estudiantes envían al correo del tutor de manera individual la nota de
autoevaluación y coevaluación en la segunda entrega final de la actividad y el tutor
realiza el promedio para registrarla en la rúbrica.
3: Nota del profesor par evaluador (Valor 40%). El profesor par evaluador es el
que evalúa la calidad de las entregas y la sustentación. Registrará en la rúbrica la
calificación de los ítems sobre la calidad de las entregas y la calificación de los ítems
sustentación.
2. Información tiempos de evaluación para los profesores tutores y par evaluador:

Los Tiempos de Evaluación y registro de nota en rúbrica:

● El profesor tutor, en las fechas de la primera y segunda entrega, subirá los
documentos entregados, de cada uno de los grupos orientados en la carpeta
organizada en el Drive llamada Investigación formativa.

● El profesor tutor registrará, en la rúbrica la nota de tutor del seguimiento

individual de participación del proceso, la nota grupal final de los entregables,
la nota final de coevaluación y autoevaluación y la nota dada por la
participante registrada en el formato de evaluación de la eficacia de la
actividad educativa y escribirá observaciones al grupo en la rúbrica. Fecha
final de registro de notas completas del tutor en rúbrica el 27 de octubre.

Nota: Profesor tutor subir a la carpeta drive primera entrega informe de sus
grupos de estudiantes en la semana del 18 al 22 de septiembre y segunda
entrega final pdf de entrevista e informe la semana del 17 al 20 de octubre.

● El profesor, par evaluador, debe revisar los entregables de los estudiantes que
se encuentran en la carpeta organizada en el drive llamada investigación
formativa y registrar en la rúbrica de evaluación en donde corresponda la nota
de los ítems de evaluación de la calidad de los entregables, los ítems de la
sustentación. Fecha final de registro de notas en la rúbrica y entrega de la
rúbrica completa para socializar a los estudiantes 2 de noviembre.

Estudiantes y profesores exploren en la rúbrica los ítems que se evaluaran:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Lguv2E8qjPN20F2Kextea0yT-
5A6jKZJ/edit#gid=1133240525

Propuestas y aportes para el Diseño de la actividad proyecto de

aula: director y profesores del Departamento de Morfofisiología.

Escrito elaborado por: Profesora Silvia Parada Durán del

Departamento de Morfofisiología.
Universidad de Santander UDES
Departamento de Morfofisiología Bucaramanga 2023B

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Consentimiento informado para los participantes de la actividad “casos comunitarios en

morfofisiología como estrategia experiencial motivadora del aprendizaje”, realizado por los
estudiantes de Medicina y Ciencias de la salud que cursan la materia de Morfofisiología
2023B.
Yo, Identificado(a) con Cédula de ciudadanía
C.C. de declaro que he sido
informado e invitado a participar en la actividad académica “Aprendizaje experiencial de la
morfofisiología”. Entiendo que esta actividad busca que los estudiantes realicen
interpretación Morfofisiológica de un caso , realización grabación de vídeo de una entrevista
sobre la historia clínica , grabación de vídeo de aplicación de una estrategia educativa de
promoción y prevención e informe con información de la historia Clínica del caso para el
análisis de experiencias y articulación con la teoría de las áreas de estudio de su semestre
académico y que su intención es únicamente académica de colaborar y motivar al futuro
profesional de la salud en la interacción con la comunidad. El estudiante no realizará
evaluación, ni prescripción médica, ni recomendaciones de ninguna naturaleza.

Sé que mi participación se llevará a cabo de forma virtual o presencial y consistirá en

responder preguntas acerca de mi estado de salud y participar de una actividad educativa
de promoción y prevención. Entiendo que mi participación es voluntaria y que soy libre de
no participar, sin necesidad de dar alguna explicación adicional.
Por otro lado, la información registrada será confidencial, esto significa que la información
suministrada no podrá ser conocida por personas externas, únicamente será de uso
académico, salvaguardando la identidad de los participantes. Tengo conocimiento que los
datos no me serán entregados y que no habrá retribución económica por la participación en
esta actividad.
Con la firma de este documento dejo evidencia que se comunicó la información antes
presentada y se entendió plenamente la metodología de la actividad del programa, afirmo
tener conocimiento de la actividad que van a realizar, por lo tanto, ACEPTO libre y
voluntariamente participar, aportando información firme y veraz o NO ACEPTO
participar.

Firma del participante:

Firma de los estudiantes:
1.___________________________________________
2.____________________________________________
3.____________________________________________
4._____________________________________________
5.____________________________________________

Fecha: _________________________________ Ciudad: ___________________________

 Facultad de Ciencias Médicas y de la
Salud Departamento de Morfofisiología
Universidad de Santander-UDES-2023B
Formato de evaluación de la actividad educativa

Nombre del Participante:

Nombre de la actividad:
Fecha de realización:

Esta evaluación tiene como finalidad identificar la asimilación de los contenidos de

la estrategia educativa de promoción y prevención implementada por los
estudiantes de la UDES y su desempeño en la realización de esta. Participante,
para responder, por favor utilizar las alternativas de calificación que se estipulan a
continuación, colocando una x sobre la calificación seleccionada (siendo 0 la menor
puntuación y 5 la mayor). El participante evaluará al grupo.

ITEM A EVALUAR 0 1 2 3 4 5
1. Conocimiento y dominio
del tema.
2. Habilidad para comunicarse y
transmitir ideas.
3. Calidad del material educativo
entregado.

4. Grado de motivación.
5. Claridad de la orientación.
6. Puntualidad.
7. Presentación personal.
Uniforme
8. El participante considera que
esta actividad educativa es útil
para su vida y su autocuidado.
Puntuación promedio final:

Sugerencias y comentarios para el mejoramiento de las próximas actividades

educativas:

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Nombre y firma del participante: _________________________________