ABP TERCER AÑO “A”, “B” y “C” Maestras:

ESCUELA N°131- SALTO Cándida Ramos - Gabriela Da Roza

Un mundo por explorar…

Se realiza un recorrido y observación del estado del predio escolar, focalizando la mirada en el entorno inmediato. Los
estudiantes realizan observación de los diferentes sectores y se formulan preguntas sobre el mismo y las causas.

● Generar instancias para identificar
problemas.
● Favorecer la formulación de
preguntas investigables.
● Promover la formulación y
puesta a prueba de las hipótesis.
● Fomentar las observaciones
sistemáticas.
● Inducir el desarrollo de ideas y
modelos provisorios.
LENGUA
PRODUCTO FINAL
Transformación del cantero en un
espacio verde para el disfrute y
descanso.
¿Por qué no crece el pasto en el
cantero central del patio de la
escuela?
RECURSOS
Humanos
Docentes y alumnos de tercer año A,By C.
Colaboración de familias.
Equipo de dirección
Otros docentes( colaboración con el cuidado de los
niños, que no pisen los canteros)
Didácticos
Papelógrafo
Tics(TV, celular, computadoras, otros)
Pizarrón
 ● Promover la selección de
información (cualitativa y
cuantitativa), su registro,
organización e interpretación de
todos datos en diferentes
organizadores.
● Propiciar la extracción de datos a
partir de la medición, para generar
esbozos del diseño del cantero,
teniendo en cuenta el reparto
equitativo y
exhaustivo(aproximado)
Fotocopias de textos
Materiales
Propios para la reparación del
cantero(herramientas de jardinería y
albañilería)
Del contenido: Muestras de diferentes tipos
de suelo, mudas de césped, botellas y otros
materiales para realizar dispositivos de
experimentación.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

USO DE APLICACIONES:
-Procesador de texto: diseño(propiedades de las
letras)
insertar imagen
Identifica situaciones ambientales en su insertar tablas
entorno, propone preguntas y respuestas Insertar gráficos.
alternativas para encontrar explicaciones -Presentaciones
provisorias, intercambiando información diseño(propiedades de las letras)
con otros. insertar imagen
insertar tablas
Interroga, recopila información y Insertar gráficos.
describe características de los diferentes OTRAS APLICACIONES ONLINE:
territorios (escuela, barrio, localidad, -Videos editados: edpuzzle
comunidad) para construir - Paint
representaciones espaciales. -Geogebra
- Padllet
Organiza ideas e información con -Canva
mediación del maestro para producir -Otros
textos orales y escritos.
Formula preguntas, dialoga y da razones
para construir sus puntos de vista.
Reflexiona sobre el aprendizaje de la
lengua para avanzar en el proceso de
apropiación de la lectura y la escritura.
Elabora hipótesis a partir de sus saberes
lingüísticos para expresarse en forma
oral y escrita.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
META DE APRENDIZAJE: Los niños identificarán problemas y escogerán el de su interés.
En nuestro caso que trabajamos con tercer año el propósito es que los niños se interesen y se
motiven por su propio proceso de aprendizaje así que se les propone realizar un recorrido por
el entorno de la escuela para mirar, pensar y hacerse preguntas sobre lo encontrado.
Se organizaron en equipos de trabajo, algunos llevaban lápiz y papel. otros computadoras,
algunos recipientes por si encontraban material que recolectar, en fin por ellos mismos
tomaron está decisión de trabajar en forma colaborativa.
Retomar sus ideas previas y con lo observado y leído para definir un problema para formular
la pregunta investigable.
Formulación de preguntas.
Clasificación de las mismas.
Enfatización en la pregunta investigable.
ACTIVIDAD 2:
META DE APRENDIZAJE: Los niños formularán preguntas investigables.

Al fin y al cabo la mayoría del grupo se detuvo frente al cantero central del patio escolar. Les
había llamado la atención un detalle del mismo, en todos los sectores del patio donde “había
tierra” el pasto u otras plantas habían crecido… pero en el cantero central no! entonces
trajeron la inquietud a la clase.
Posteriormente comenzaron a hacerse preguntas.
Luego las agrupamos: aquellas que podían responderse con un sí o un no; las que bastaba con
buscar información en una enciclopedia o en internet y por último aquellas en las que
debíamos pensar y buscar otra forma de contestarlas. De estás había pocas, de hecho una fue
la que les interesó a todos ¿Por qué no hay pasto en el cantero del medio?
Planteo de hipótesis.
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los niños formularán y pondrán a prueba sus hipótesis.

Una vez planteada la pregunta que identificó el problema se introdujo la noción de hipótesis
mediante un ejemplo de la vida cotidiana para que luego pudieran proponer sus hipótesis
acerca del tema elegido para investigar.
Elaboración por parte de los niños de las hipótesis.

ACTIVIDAD 4:Los niños desarrollarán ideas y modelos provisorios

Se propone:¿Cómo podemos identificar cuál es el problema por el cuál no crece el pasto allí?
Registro de las ideas propuestas de los niños.
Seleccionar en forma colectiva cuáles son las propuestas más viables
para llevar a cabo.
Realizar los dispositivos para ir observando.

Observación y registro de lo observado.

ACTIVIDAD 5: Los niños realizarán observaciones sistemáticas.
Una vez diseñados los dispositivos se incentivará a que propongan cómo harán el seguimiento
de los dispositivos para llegar a comprobar y refutar sus hipótesis.
Se ofrecen varias propuestas(tablas, mapas mentales, cuadros de doble entrada.)
Para ello se llevan diferentes tipos de muestras de suelo, los observan y registran lo
observado, hipotetizando cuál será el más apto para plantar y por qué.

ACTIVIDAD 6: Los niños pensarán un posible dispositivo utilizando materiales presentados y

explicarán que podrán observar con el mismo.
Materiales: arena, arcilla, pedregullo, suelo humífero- botellas cortadas- gasa- gomitas-
agua- vasos

Piensan en grupos y elaboran dispositivo, registrando que sucederá(hipótesis)

EXPERIMENTACIÓN

Comprueban o refutan hipótesis de cada grupo, se extraen y registran conclusiones.

ACTIVIDAD 7: Los niños a partir de sus conclusiones plantarán mudas de césped en los
diferentes tipos de suelo, realizarán y registrarán en una tabla lo observado.
ACTIVIDAD 8: Los alumnos volverán a observar y medir el cantero, a partir de ahí,
plantearán el reparto exhaustivo y equitativo del mismo.
ACTIVIDAD 9: TRABAJO DE CAMPO
META DE APRENDIZAJE: Los niños acompañados de adultos separarán los canteros con cintas
de diferentes colores para plantar césped de acuerdo a lo planteado en actividades previas.
ACTIVIDAD 9: REGISTRO INDIVIDUAL Y COLECTIVO
META DE APRENDIZAJE: Los alumnos registrarán lo realizado.
HASTA AQUÍ HEMOS LLEGADO…
Se continuará realizando el regado y observaciones sistemáticas.
Se realizará un descanso para luego seguir con las reparaciones que quedan: colocar bancos,
plantas con flores, suculentas, decorar el pasillo, colocar afiches, etc.
Desde la matemática el abordaje del sistema métrico convencional.
Desde Lengua la noticia desde la ORALIDAD(noticiero): un espacio de la escuela donde se
ambientará para grabar , entrevistar,etc, sobre el tema del cantero y otras noticias de la semana
(ESCRITURA Y LECTURA)
 EVALUACIÓN DIFUSIÓN

Muestra abierta a los alumnos,

docentes, comunidad en general.
Noticiero (Lengua)

DURANTE TODO EL PROYECTO

Rúbricas:
- Autoevaluación
- coevaluación
- Evaluación docente(a través
de todo el recorrido)
Otras voces:
- familia
- comunidad en general
- otros docentes ABP: Aprendizaje basado en proyectos
- ex- alumnos
- otros
Evaluaciones en Aula CREA, para
resignificar, reflexionar, relacionar ,
etc)
Metacognición