Introducción a la formación STEAM en educación básica

Proyecto de Aplicación Escolar con metodología STEAM

El presente formato es una herramienta del docente para incorporar en la práctica educativa la
metodología STEAM, como bien se menciona, es un instrumento de apoyo al momento que se
realice la planeación didáctica, que como siempre, es flexible, contextualizada y orientadora de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este formato servirá de guía para construir el Proyecto de Aplicación Escolar del presente curso.
Se va a ir llenando en la medida en que se va avanzando en el curso. Los elementos que debe
incluir son los siguientes:

Nombre del profesor: ERIKA ISABEL LOPEZ NAVARRO Grado escolar: 3° A

Entorno de aprendizaje: PROYECTO EMBELLECER LA ESCUELA
Situación problema: en la comunidad de Santa Elena de Aceves ubicada a 40 minutos de la cabecera
municipal se encuentra la primaria Venustiano Carranza la cual cuenta con un alumnado de 130 alumnos, es
una escuela que carece de áreas verdes como jardineras o plantas.

Propósito de la planeación STEAM: que el alumno durante el desarrollo de la secuencia didáctica lea textos
informativos para adquirir información de sus iteres y crear áreas verdes en la escuela para mejorar la estética
de nuestra escuela.

Campos de formación /Áreas de Aprendizajes esperados que se abordan

desarrollo personal y social /
Asignaturas (STEAM)
1.Artes
Eje: elementos básicos de las artes
Clasifica formas simples, compuestas, estilizadas, y
colores cálidos y fríos como resultado de la
experimentación activa de sus cualidades

2.lengua materna Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos

Ámbito: estudio de organización.
Practica social del lenguaje: Elabora resúmenes en los que se describen procesos
comprensión de textos para adquirir naturales y acontecimientos históricos.
nuevos conocimientos.
3. matemáticas Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
Eje: forma, espacio y medida capacidades con unidades convencionales, medios y
cuartos así como decímetro, centímetro, milímetro,
mililitro y gramo.
4. ciencias
Eje: diversidad, continuidad y cambio Describe las principales semejanzas y diferencias entre
plantas y animales.
5.- tecnología
Eje: sistemas Identifica el aire, agua y suelo como recursos
indispensables para los seres vivos.
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Pasos Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje

Son aquellas que el docente realiza para el Se describen las actividades didácticas que
logro de los aprendizajes. realizará el estudiante.
Prepara la actividad.
Se planeara un recorrido por la escuela para
Preparar
platicar sobre el aspecto de la misma y como
se puede mejorar.

Presenta la actividad ante el grupo. Observa, escucha, entiende el problema,

imagina y tiene interés por indagar.
Con la técnica storytelling se les presentara un
cuento en el que se vea el cambio y la vista El estudiante debe hacer anotaciones en su
que le da los jardines a un lugar. cuaderno de lo que pretende hacer y expresas sus
propuestas para todo el grupo, al finalizar las
Presentar Para a partir de ahí reflexionar y tomar ideas
sugerencias, entre todos se elige y se decide
sobre como mejorar el aspecto de nuestra
cuales propuestas son las mejores y se decide las
escuela.
acciones a realizar.
Se escucharas propuestas e ideas por parte de .
los estudiantes y es aquí donde se les presenta
el proyecto “embellecer la escuela”

Planear Asesora Planea, diseña, formula una hipótesis e

Se realiza nuevamente un recorrido de la investiga
escuela pero ya con la consigna de dibujar un Los alumnos en su recorrido por la escuela van
croquis de la escuela y seleccionar los lugares tomando decisiones de los mejores lugares para
adecuados para poner jardineras. poner jardineras a través de deducciones como la
vista, lo práctico para realizar la jardinera y que
sean lugares que no tapen el paso o reduzcan
En el recorrido deben tener la visión o espacios.
imaginación de ¿cómo va a quedar la
jardinera? ¿De qué dimensiones es lo más Después se reunirán en los comedores de la
adecuado? ¿Por qué estaría bien ponerla en escuela para ir dibujando el croquis de la escuela y
ese espacio? ¿Con qué materiales podemos en el ir marcando las áreas seleccionadas para las
delimitar la jardinera? jardineras y a partir de ahí planear de cuantos
alumnos quedaran los equipos para cada
Los alumnos toman nota y registro de todas jardinera, también realizaran una lista de
sus ideas de planeación. actividades que hay que hacer para iniciar con el
proyecto de embellecer la escuela.
La maestra permanece durante la actividad
con los alumnos para guiarlos con -Se organizan equipos
cuestionamientos y observar sus -se toman medidas del área
participaciones y aportes. -se anotan para sacar perímetros y áreas
- se acuerda que materiales se utilizaran
- prevén como conseguir los materiales y para
cuando.
-y se acuerda fecha para armar las jardineras
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Provee recursos Crea, construye, prueba y experimenta

La maestra pide a sus alumnos que se reúnan
con su equipo y revisen sus anotaciones del día Cada equipo se dispone al área asignada por
anterior para verificar si cuenta con todo su previo acuerdo y se dispone a trabajar en la
material y están listos para iniciar la jardinera. limpieza del área, armado de la jardinera, pintarla,
y dejarla lista para el siguiente paso.
La maestra monitorea cada equipo para en
caso de ser necesario resolver dudas, apoyar Una vez listo el lugar para jardín el mismo equipo
como guía y verificar que todos dispongan de comenta y toma anotaciones sobre las plantas
lo necesario para realizar el trabajo. que deben llevar ¿Cuáles serán las plantas? ¿Si es
buena idea llevar plantas con espinas? ¿Si saben
Poner a disposición de los alumnos los medios que hay plantas de sol y de sombra? ¿Si lo
y recursos tecnológicos con los que cuenta la decoraran con algo más? ¿Qué plantas tienen en
Diseñar /
escuela para realizar investigaciones sobre casa y pueden reproducir para llevar a la escuela?
explorar plantas. ¿Qué formas de reproducir una planta hay?

El alumno debe documentarse e investigar sobre

plantas y su reproducción en libros de la
biblioteca del salón o en internet ya que la escuela
cuenta con internet, computadoras y proyectores.
En su casa con familiares investigar cómo se
reproducen algunas plantas para llevar semillas,
coditos o camotitos a la escuela para los jardines.

Cada equipo debe trae plantas, las pone en su

jardinera y decora para que quede lista.

Orienta Registra y analiza

La maestra invita a hacer un recorrido de las Los alumnos pasan a ver cada jardinera realizada
jardineras de cada equipo para retroalimentar para observa y registrar si su prototipo inicial era
y verificar si encada proyecto hay alguna ese y comparar contra las especificaciones y lo
situación a considerar o mejorar. planeado y si no es así realizar mejora. también
toman ideas de otros equipos, retroalimentan y
Registra / hacen aportaciones constructivas con sus
analiza compañeros a otros equipos

Observan y registran lo sucedido durante el

proceso y contrastan con su idea planeada y
registran las modificaciones o sucesos ocurridos
durante el proceso que no tenían paneados.

Publica Comunica Pública / reflexiona y rediseña

Se les propone a los estudiantes realizar una Los alumnos hacen una tabla para donde se
tabla para registrar y los cuidados y anotan las tareas de mantenimiento y cuidado a
mantenimiento que se le debe dar como las áreas verdes y se registraran los alumnos
seguimiento al proyecto durante su estancia designados para estas tareas de manera que a
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en la escuela. todos les toque colaborar de manera periódica.

Los alumnos deben presentar a la comunidad Los alumnos deben elaborar carteles y letreros
escolar sus resultados del proyecto “embellece que promuevan el cuidado y respeto de áreas
tu escuela” verdes, así como planear la presentación de las
áreas verdes a la comunidad escolar como
Desarrolla las habilidades comunicativas en los resultado de su trabajo, los alumnos deben decidir
estudiantes. si solo se hará un recorrido por la escuela para la
presentación de sus jardineras o quieren planear
Evalúa los resultados de los estudiantes a alguna otra actividad para ese día, decidir la fecha
partir de la evidencia de su producto y la y a quienes quieren invitar, si solo será para
demostración de habilidades. alumnos, maestros, director o quieren invitar
también a padres y autoridades de la comunidad.

Evaluación. Observación y análisis de su desempeño

Rubricas donde se indiquen nivel de logro de objetivos

Registro del proceso de conocimientos académicos

Trabajo en equipo

Estética y creatividad de sus áreas verdes o jardineras

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Nombre del profesor: Grado escolar:

Entorno de aprendizaje: Aquí se incorpora el nombre del proyecto considerando el tema general que
abordará el proyecto y en el cual girarán todas las actividades didácticas.

Situación problema: Para la metodología STEAM es muy importante partir de un problema, de preferencia
real y del entorno de los estudiantes, el cual deberán analizar y buscar una solución a partir del desarrollo de
un prototipo y la puesta en práctica de habilidades blandas.

Propósito de la planeación STEAM: Describir cuál es la intención educativa del docente. Mencionando qué
se espera lograr con la aplicación del proyecto, así como los tiempos para su implementación. Este propósito
debe responder a las preguntas: ¿Qué, cómo, cuándo y para qué? Es importante incluir, datos estadísticas e
información que permita al estudiante dimensionar el impacto positivo de solucionar el problema.

Campos de formación /Áreas de Aprendizajes esperados que se abordan

desarrollo personal y social /
Asignaturas (STEAM)
1. En este apartado se especifican los Se seleccionan los aprendizajes esperados del programa de
campos / Áreas / asignaturas de Ciencias, estudios 2017, correspondiente al grado escolar en el que se
Tecnología, Artes, Matemáticas o implementa. Es importante que se describan todos aquellos que
relacionadas a la ingeniería y que serán se desarrollarán a partir de las actividades de aprendizaje y
integradas en el proyecto interdisciplinar. enseñanza que se implementarán.
Estos se obtienen del documento
Aprendizajes Clave del modelo educativo
vigente del año 2017.
2.
3.
4…
Pasos Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Son aquellas que el docente realiza para el Se describen las actividades didácticas que
logro de los aprendizajes. realizará el estudiante.
Prepara la actividad.
Una vez que el docente elige el proyecto
Preparar STEAM a desarrollar, prepara los recursos
didácticos y materiales para el desarrollo de la
actividad con los estudiantes.

Presentar Presenta la actividad ante el grupo. Observa, escucha, entiende el problema,

imagina y tiene interés por indagar.
Plantea el problema a los estudiantes, de
manera creativa e interesante, ayudándose de Escucha y observa mientras el profesor presenta
técnicas como el Storytelling, videos, el reto, problema o investigación, atiende la
presentación electrónica o experimentos. demostración del profesor respecto a la situación.
Toma nota de datos relevantes de la presentación,
Se describe de manera interesante el
formula preguntas para obtener más información.
problema, a partir de las estadísticas o datos
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que tenga del problema, es un momento en el Se apoya de técnicas como el análisis, llenado de
que se debe fomentar la imaginación, la hoja de requerimientos, y cualquier otro elemento
creatividad, la curiosidad, que provoque en el para clarificar el problema.
estudiante el interés por indagar.

Es necesario que se permita que los

estudiantes realicen el proceso mental para
encontrar posibles soluciones al problema. Al
proporcionar la respuesta se bloquea el
proceso creativo y ya no se puede considerar
como actividad STEAM.

Es importante describir al estudiante la forma

en la que se relacionan las asignaturas STEAM
para el desarrollo del proyecto.

Asesora Planea, diseña, formula una hipótesis e

En este punto el docente actúa como guía y investiga
mediador del aprendizaje, provocando en los Realiza cuestionamientos, descompone el
estudiantes el pensamiento crítico y sistémico problema en partes (utiliza técnicas de análisis), se
para la resolución del problema. cuestiona y piensa las actividades a desarrollar,
desde la investigación hasta el desarrollo del
Provee detalles del problema, y responde a las diseño de la solución a través de diagramas,
preguntas de los estudiantes para clarificar el bocetos, lista de recursos necesarios para el
problema o situación. desarrollo y genera un plan de acción.
Desarrolla una hipótesis basada en sus
Formula preguntas a los estudiantes que observaciones, teorías existentes, y la información
despierten el análisis. Facilita el acceso a disponible. Con la hipótesis genera una predicción
Planear
fuentes de información y consulta. Sugiere que describe lo que puede suceder y esto es
técnicas creativas (lluvia de ideas, seis susceptible de demostración o prueba.
sombreros para pensar, etc). Recuerda a los
estudiantes los pasos del método científico.

Acompaña al estudiante, lo guía para que

formule su hipótesis, le dice hacia donde
mirar, mas no específicamente que mirar,
recuerda que el estudiante debe descubrir a
través de la indagación.

Acompaña y evalúa las acciones de los

estudiantes.

Diseñar / Provee recursos Crea, construye, prueba y experimenta

explorar Provee un espacio adecuado para el desarrollo
del proyecto o prototipo, promueve el trabajo Diseña, construye, desarrolla, arma, ensambla de
en equipo en armonía y en orden. acuerdo al plan establecido para resolver el
problema. Se apoya en diagramas, bocetos y
Facilita los recursos para la construcción del planos de fabricación.
prototipo o para el desarrollo del experimento. Comprueba el funcionamiento del prototipo,
En la metodología STEAM siempre es corrige y ajusta.
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necesario que el estudiante experimente. Diseña y lleva a cabo experimentos, para

comprobar su hipótesis.
El docente es un guía que acompaña en la Pone a prueba sus habilidades y conocimientos
exploración, genera estrategias de innovación adquiridos en la investigación
y promueve la autonomía del estudiante.
Evalúa las acciones de los estudiantes, sus
habilidades y puesta en práctica de sus
conocimientos.

Orienta Registra y analiza

Orienta los procesos de registro y análisis del Observa y registra el funcionamiento de su
funcionamiento de las soluciones y evalúa las prototipo y compara contra las especificaciones y
habilidades y puesta en práctica de los lo planeado. Realiza cálculos, mediciones y mejora
Registra / conocimientos. su prototipo.
analiza
Observa y registra lo sucedido durante el
experimento y contrasta contra la hipótesis y sus
predicciones. Confirma la hipótesis, elabora una
nueva o complementa la existente.

Comunica Pública / reflexiona y rediseña

Establece los criterios para que los estudiantes Realiza una presentación de su prototipo, platica
comuniquen sus hallazgos y la comprobación sobre su experiencia trabajando en equipo y lo
de sus hipótesis. que logró realizar y aprender.

Desarrolla las habilidades comunicativas en los Reflexiona sobre lo que es posible mejorar en su
estudiantes. prototipo o en su hipótesis.
Publica
Evalúa los resultados de los estudiantes a Comparte sus descubrimientos y aprendizajes,
partir de la evidencia de su producto y la pone a prueba sus habilidades comunicativas
demostración de habilidades blandas. sobre la experiencia de comprobar su hipótesis, el
diseño y desarrollo de experimento.

Evaluación. Establece los criterios de evaluación continua (formativa) y la evaluación final con el propósito de
valorar los aprendizajes esperados y el propósito establecido en esta planeación. La evaluación no se da a
través de un examen sino en la puesta en práctica de habilidades del estudiante a lo largo del desarrollo del
proyecto.

Es importante que en este apartado queden claras las evidencias que el alumno presentará y sus
ponderaciones para obtener una calificación. Los tipos de evidencia pueden ser de conocimiento, de
desempeño y de producto.