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UNIDAD SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

Título: “Conocemos la poesía y narrativa entre 1920 y 1950”.

I. DATOS INFORMATIVOS
.
 ÁREA : Comunicación
 GRADO Y SECCIÓN: 4to “G”
 DOCENTE : Lic. Sandra Malafay Saavedra
 FECHA : Del 14 al 18 de agosto del 2023

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
VALOR
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles de diversos tipos de textos.
 Explica el tema, los sub temas y el propósito comunicativo del texto.
 Explica la intención del autor considerando algunas estrategias
discursivas.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 De derecho  Honestidad  Cuida sus bienes y los ajenos.

 Ama, busca, enseña y defiende la verdad.
 Es veraz y asume las consecuencias de sus actos.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS Y PROCESOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS Y/O TIEMPO

PEDAGÓGICOS MATERIALES

INICIO  Saludo cordial y ameno de bienvenida por parte de la docente  Pizarra 5

 Seguidamente, la profesora pega dos imágenes uno representando al  Tiza
Motivación indigenismo y otro representando al vanguardismo peruano  Imágenes
M  Luego la profesora plantea las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la diferencia entre ambas figuras?
Propósito
- ¿Cómo se relacionan en nuestra vida?
O
- ¿A qué periodo de la literatura crees que correspondan?
Los estudiantes responden.
T Saberes Previos
 Se anotan las respuestas en la pizarra.
 Seguidamente la profesora plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es el
I
romanticismo? ¿Qué es el realismo?
Conflicto
 Se presenta el tema de la clase.
V cognitivo/problematiza
ción
A D DESARROLLO  La docente hace entrega de la información correspondiente  Cuaderno 35
 Se leen los subtemas y pide la opinión de los estudiantes  Lapicero
C G Gestión y  Tomando como referencia las respuestas de los estudiantes la profesora da  Ficha de
acompañamiento del algunas orientaciones para realizar el trabajo
desarrollo de  Pide a los estudiantes que formen grupos de cuatro.
información
I
competencias  Se pedirá la participación de los estudiantes en el desarrollo de clase,
Ó solicitando ejemplos y opiniones respecto a los puntos abordados.
 A continuación, realizan una línea de tiempo.
 Se anotan en el cuaderno.
N
CIERRE Se evaluarán la participación de los estudiantes.  Cuaderno 5
Se realizará la reflexión sobre la forma en la que se llevó la clase.  Lapicero
Evaluación (formativa)  Se promueve la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos
aprendido hoy? ¿Fue difícil entender el tema? ¿Para qué me servirá lo
aprendido y en nuestra vida diaria?
VI.- EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

 Reflexiona y evalúa de manera Identifican las  Ubica información explícita del texto que lee. (5 puntos) Ficha de
permanente el texto que escribe, correcciones  Propone hipótesis sobre el contenido del texto que lee. (5 observación
revisando su coherencia, cohesión y ortográficas de puntos)
recursos ortográficos. su texto.  Emite juicios de valor sobre el contenido y propósito del
texto. (5 puntos)
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema
y propósito. (5 puntos)

VII. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

 Recursos didácticos - Ficha de información

……………………………………………………….
Lic. Sandra Malafay Saavedra
Docente Responsable
 FICHA DE OBSERVACIÓN
Ubica Propone Emite juicios de Interpreta el
información hipótesis sobre el valor sobre el sentido global del
explícita del contenido del contenido y texto, explicando el TOTAL
N° Nombres y Apellidos texto que lee. tema y propósito.
texto que lee. propósito del
texto.

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