SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : (1.° y 2.° de secundaria)
1.3. Fecha y duración :
1.4. Docente : Ramírez Córdova, Maribel.
1.5. Docentes en formación :
II. TÍTULO: Leemos textos para conocer la problemática de la alimentación.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE EVALUACI
PRECISADOS Y/O PROPÓSITO
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE ÓN
CRITERIOS
Lee diversos tipos de . Identifica información
textos en su lengua explicita, el tema y el propósito Revisaremos
materna: de los textos leídos. textos Lista de
expositivos y cotejo.
. Establece conclusiones sobre lo Cuadro de reflexionare
comprendido, vinculando el preguntas. mos sobre su
● Obtiene información del texto con la experiencia contenido: la
texto escrito. personal. problemátic
● Infiere e interpreta
a de la
información del texto. . Opina sobre lo que se plantea
● Reflexiona y evalúa la en el texto. alimentación
forma, el contenido y
contexto del texto.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENO DE

TRANSVERSALES/CAPAC PRECISADOS Y/O DE EVALUACIÓN
IDADES CRITERIOS APRENDIZA
JE
Gestiona su aprendizaje de • Establece su meta de Se trabaja Lista de cotejo
manera autónoma. aprendizaje considerando durante la
 sus potencialidades y sesión
 Define metas de
limitaciones.
aprendizaje
• Organiza sus actividades
 Organiza acciones para alcanzar su meta de
estratégicas para aprendizaje en el tiempo
alcanzar sus metas de previsto.
aprendizaje. • Toma en cuenta las
 Monitorea y ajusta su recomendaciones del
desempeño durante el docente para realizar los
proceso de aprendizaje. ajustes y mejorar su
producto.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Los estudiantes reconocen que pueden
común Responsabilidad generar acciones reflexivas, en favor de su
bienestar y de una nutrición adecuada para
prevenir la anemia.

IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO -El docente ingresa al aula y saluda a todos(as) los estudiantes.
-Luego les menciona los acuerdos que deben cumplir en la clase:
 Participar activamente.
 Respetar las opiniones de los demás.
 La escucha activa. 10 minutos
PROBLEMATIZAC -Seguidamente el docente les brinda la situación
IÓN (SITUACIÓN) significativa.
Actualmente, en el Perú alrededor del 40,1% de los
niños menores de tres años sufren de anemia. Otra
cifra a tener en cuenta es la de adolescentes
gestantes que también padecen esta enfermedad.
 Asimismo, la organización panamericana de la salud
expresa que la anemia tiene consecuencias graves
para la salud física y mental de la persona, así como
para su desarrollo.

RECOJO DE
SABERES ¿Por qué en nuestro país existen un alto índice
PREVIOS Y de anemia?, ¿Sabes cómo se produce?
CONFLICTO
COGNITIVO.

PROPÓSITO DE -Se les da a conocer a los estudiantes el propósito de

LA SESIÓN la sesión:
Revisaremos un texto expositivo y reflexionaremos
sobre su contenido: la problemática de la
alimentación

DESARROLLO -Los estudiantes inspeccionan el texto que van a

leer.

• Leen el título y observan las imágenes que

acompañan al texto.
• Identifican algunas palabras que llame su atención.
ANTES DE LA
LECTURA
• Revisan el número de párrafos que tiene el texto.
Leen el texto apuntando las ideas más importantes.
.

DURANTE LA Se aplica la técnica del subrayado para identificar el 25 minutos

LECTURA el tema y la idea principal a través de las siguientes
preguntas¨:
¿Sobre qué trata el texto?
¿Qué es lo más importante que el autor me está
diciendo sobre el tema?
 Para corroborar lo aprendido responde las siguientes
DESPUES DE LA preguntas de cuadro. Anexo
LECTURA Y luego responden:
¿Crees que responder las preguntas te ha ayudado a
comprender mejor los textos?, ¿por qué?
Evalúan sus avances
Los estudiantes se autoevalúan para reconocer sus avances y lo que
necesitan mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo
logré proceso hacer para
de mejorar mis
CIERRE lograrlo aprendizajes?
Identifiqué información
explicita, el tema y el
propósito del texto leído.
Establecí conclusiones sobre
lo comprendido, vinculando 5 minutos
el texto con mi experiencia
personal.
Opine sobre lo que se plantea
en el texto.

V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS Y MATERIALES ESPACIO

EDUCATIVOS
Cuaderno de Currículo nacional
Comunicación. PROGRAMACION CURRICULAR.
PIZARRA
PLUMONES
DIAPOSITIVAS
HOJAS
ANEXOS:

Anexo 1
Anexo 2
07
06
05
04
03
02
01
N°
AREA
GRADO
DOCENTE
1,2
Comunicación

APELLIDOS Y NOMBRES
Rojas Canales José

SI
Identifica información
explicita, el tema y el
propósito de los textos

NO
leídos.

SI
Establece conclusiones
sobre lo comprendido,
vinculando el texto con la
NO
SI experiencia personal.

Opina sobre lo que se

plantea en el texto.
NO
LISTA DE COTEJO

.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

. observaciones
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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08