INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUCYANA”

UGEL 04

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 - REFORZAMIENTO

I. TÌTULO DE LA SESIÒN
Análisis de un cuento para identificar información importante

CICLO GRADO/ SECCIÓN UNIDAD

VI 2° A,B,C,D V
ÁREA CURRICULAR DOCENTE FECHA
COMUNICACIÓN LIC. JANET ALCÁNTARA
ÁVILA

II. PROPOSITOS Y CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
ÁREA Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PRECISADOS
 Recupera información Desarrolla las Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos explícita de los textos orales preguntas
escritos en su lengua materna. que escucha seleccionando propuestas en
datos específicos y algunos la ficha.
detalles. Integra esta
información cuando es dicha
- Obtiene información del texto escrito
en distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en
- Infiere e interpreta información del texto textos orales que presentan
información contrapuesta,
sesgos, sinónimos y
- Reflexiona y evalúa la forma, el conte- expresiones con sentido
nido y contexto del texto figurado.
 Explica el tema y
propósito comunicativo del
texto. Distingue lo relevante
de lo complementario,
clasificando y sintetizando la
información. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Responsabi - Flexibilidad y apertura al diálogo y a las

excelencia lidad apreciaciones de sus compañeros

Enfoque intercultural Respeto - Respeto a la identidad cultural y al valor de las

diversas identidades culturales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (MOMENTOS)

INICIO ( 25 min. )
 La docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes y establece las normas de convivencia. Realizamos
actividades permanentes.
Preguntamos a los estudiantes si practican algún deporte. Se recogen las respuestas y se comenta con
ellos cuáles serán los deportes más conocidos.
A continuación, se realiza la siguiente pregunta: ¿Sabes quién es Gladys Tejeda? ¿Has escuchado
hablar de ella?
Se establece el propósito de la sesión: Leeremos un reportaje para investigar sobre el contenido,
reconocer la forma del texto y expresar mi opinión.

DESARROLLO ( 45 min.)

La docente les pide a los estudiantes que lean el título del texto “Gladys Tejeda, una gacela de oro” y
respondan: ¿qué información de la deportista creo que se menciona en el texto?
Los estudiantes realizan una primera lectura relacionando el contenido con sus saberes previos y
comprobando sus predicciones.
Luego de leer en voz alta y pidiendo la participación de los estudiantes, se les pide desarrollar las
actividades propuestas.
Les recordamos a los estudiantes leer las preguntas propuestas en la ficha y luego desarrollarlas.
La docente pide la participación de los estudiantes para socializar sus respuestas.
Desarrollamos la ficha 4 de reforzamiento.
CIERRE ( 20 min. )
Se finaliza la sesión con las preguntas de metacognición: - ¿Por qué es importante hablar del tema de ..
Los recursos no verbales ...? - ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

 Copias
 Pizarra
 Plumón
 Mota

Firma
 El oso de anteojos se caracteriza por ser
el carnívoro más grande de América del
Sur y el mamífero terrestre más grande
después del tapir.
El oso de anteojos cumple un papel
importante dentro de la cadena trófica
como dispersor de semillas de plantas.
También actúa como polinizador, es
decir, transportando el polen en su
abundante pelaje.

La principal amenaza que afronta el oso de anteojos es la pérdida de su hábitat; los

bosques de neblina, en los que habita, desaparecen rápidamente debido a la
deforestación que se genera para desarrollar la agricultura y por la tala de bosques con
fines madereros. En consecuencia, durante los últimos años, el hábitat de los osos de
anteojos es de muy baja calidad y a su vez se halla más restringido.
Además, el oso de anteojos está siendo afectado por la caza furtiva para fines
medicinales tradicionales. También son cazados por ser considerados como una
amenaza para el ganado y para los campos de maíz o mueren por pesticidas que se
vierten en los campos a veces con la intención de mantenerlos alejados o eliminarlos.

ACTIVIDAD:
Enumeren los párrafos del texto.
Expliquen de qué trata cada párrafo y completen el siguiente recuadro:
PÁRRAFOS ¿DE QUÉ TRATA ESTE PÁRRAFO?
 1

Ahora, según lo que tratan los párrafos, ¿cuál es la idea que más se repite? Recuerda: La idea
que más se repite es lo que trata principalmente el párrafo.
TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR EL TEMA
1.- Técnica del cuestionamiento; se formula preguntas para identificar el tema:
 ¿Qué asunto trata el autor?
 ¿De qué trata el texto?

2.- Técnica del reconocimiento; se solicita que se realice los siguientes procesos:
 Reconocer la idea que engloba la información del texto.
 Ubicar la idea que más se repite.

3.- Técnica del subrayado, parafraseo y sumillado:

También debemos prestar atención a las palabras que más se repiten literalmente o en
su sinónimo en el texto, estos términos suelen brindar pistas para llegar al tema., por
esta razón, es conveniente recomendar el uso adecuado del subrayado, parafraseo o
sumillado.

4.- Técnica de análisis por párrafos

Una técnica que podemos emplear para llegar a la identificación del tema, es
comenzar con la identificación de los subtemas (o temas específicos): Estos expresan
diferentes aspectos del tema y agrupan un conjunto de ideas principales y
secundarias.