FICHA DE DERIVACIÓN 1er grado

Segundo Momento

Datos de la institución educativa

Nombre:…………………………………………………………………….....Código modular:……………..…………..

Región:……………………………….…Provincia:…………….………..…Distrito:…………………..…………………

Datos del docente de aula

Nombre y apellidos: …………………..……………………………. Sección: ……..……Turno:…………………..

Datos del estudiante

Nombre y apellidos:..…………………………………………………………………DNI:…………………………………

Fecha de nacimiento: .........../.........../…………. Edad:………………….Sexo: …………………………….…

Marca con una X los indicadores que presenta tu estudiante derivado

A. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee globalmente palabras (carteles, etiquetas, letreros) que forman parte del letrado que se utiliza
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en el aula o fuera de ella.
2 Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que
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otro lee en voz alta.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes,
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siluetas, palabras significativas.
5 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

B. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe textos diversos en nivel pre silábico o silábico, en situaciones comunicativas siguiendo la
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linealidad y direccionalidad de la escritura. Ejemplo: su nombre.
Escribe solo, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel pre silábico o
7 silábico, de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de
texto y el destinatario. Ejemplo: El solapero de su nombre.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque puede realizar repeticiones con la intención de
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transmitir un mensaje. Por ejemplo: “Mamá es buena. Mamá me quiere y me cuida”.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
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Por ejemplo menciona: “aquí dice Pinocho porque empieza como mi nombre Pepe”.
 C. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Dice las acciones que debe realizar (agregar o quitar) hasta 10 objetos en problemas de cambio 1
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y 2.
11 Agrupa objetos con un solo criterio (forma, tamaño, color o grosor) y expresa la acción realizada.
12 Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.
Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto,
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de grueso a delgado.
Expresa en forma oral los números ordinales hasta el quinto lugar en contextos de la vida
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cotidiana. Ejemplo: María llegó en el cuarto lugar.
15 Expresa de forma oral o escrita los números en contextos de la vida diaria (conteo hasta 20).
16 Cuenta hasta 10 objetos de forma descendente. Por ejemplo: diez, nueve, ocho, etc.
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
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“ninguno”, “más que” o “menos que”.
Emplea la correspondencia uno a uno o el conteo de cada grupo para comparar dos colecciones
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de hasta 10 objetos, con soporte concreto.
19 Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.

D. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad (con:
20 sonidos, posiciones corporales, material concreto y pictórico) y los expresa en un patrón de
repetición.

E. COMPORTAMIENTO EN EL AULA
21 Es causa de burla de sus compañeros.
22 Molesta a sus compañeros.
23 Cumple las normas de convivencia del aula
24 Se moviliza constantemente por el aula
25 Se aísla de sus compañeros en el aula y en el recreo
26 Llora a la menor provocación
27 Participa en clases
28 Se enoja con facilidad.
29 Trabaja en grupo las actividades de clase
30 Falta constantemente a clase.

Observaciones:
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