ÁREA: COMUNICACIÓN

• La profesora entrega a cada estudiante el texto: “El placer de servir”

• Los niños leen el texto, encierran con color rojo las palabras que se
escriben con “b” y con color verde las palabras que se escriben con “v”

El placer de servir

Toda la naturaleza es un anhelo de servicio. Sirve la nube, sirve el

viento, sirve el surco. Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú,
donde haya un esfuerzo que todos esquivan; acéptalo tú.

Sé el que aparta la piedra del camino, el odio entre los corazones y

las dificultades de un problema.

Hay la alegría de ser justo; pero hay, por sobre todo, la hermosa, la
inmensa alegría de servir.

¡Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho, si no hubiera

un rosal que plantar, una empresa que emprender!

Que no te llamen solamente los trabajos fáciles. ¡Es tan bello hacer
lo que otros esquivan!

Pero no caigas en el error de que solo se hace mérito con los

grandes trabajos: hay pequeños servicios que son inmensos
servicios: adornar una mesa, ordenar unos libros, peinar a un niño.

Aquel es el que critica, este es el que destruye; tú sé el que sirve.

El servir no es una faena solo de seres inferiores. Dios, que da el

fruto y la luz, sirve. Pudiera llamársele así: El que sirve.

Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada día:
¿Serviste hoy? ¿A quién? ¿Al árbol, a tu amigo, a tu madre?

Gabriela Mistral (Chile )

Respondo:

a. ¿Por qué podemos llamar a Dios: “El que sirve”?

_____________________________________________________
____

b. ¿Cómo sería el mundo si nadie sirviera a los demás?

Comunicación – 5 Grado de Primaria
 _____________________________________________________
____

c. ¿Qué tipos de trabajos podemos hacer para servir a los demás?

_____________________________________________________
____

d. ¿De qué manera sirvo yo a los demás?

_____________________________________________________
____

e. ¿Quiénes son los que demuestran a diario el placer de servir a los

demás?

_____________________________________________________
____

- Observan las siguientes palabras

SERVICIO TRABAJO
- Responden preguntas ¿Cuándo debemos utilizar la letra b? ¿Cuándo
utilizamos la v?

- Extraen del texto palabras que contengan “b” o “v”

nube viento árbol esquivan

estuviera hubiera bello sirve

REGLAS GENERALES DEL USO DE LA B. Se escribe con b:

1. Las palabras que empiezan con: bi – bis - biz

Ejemplo:
bimestre bisnieto bizcocho

2. Las palabras que empiezan con: buz – bur - bus

Ejemplo:
buzo burbuja buscar

3. Las palabras que empiezan con: biena - bené

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 Ejemplo:
bienaventurado benévolo

4. Las palabras que terminan en: bilidad – bundo - bunda

Ejemplo:
contabilidad vagabundo meditabunda

5. Las sílabas bra – bre – bri – bro – bru – bla – ble – bli – blo - blu

Ejemplo:
sobre broma blasón
sublime

6. Los verbos terminados en: aba – bamos - aban

Ejemplo:
miraba contábamos nadaban

7. Después de: m

Ejemplo:
cambio ambiguo

REGLAS GENERALES DEL USO DE LA V. Se escribe con v:

1. Las palabras que empiezan con: prev – priv - prov

Ejemplo:
prevenir privado provincia

2. Las palabras que empiezan con: adve – vice - villa

Ejemplo:
advenimiento vicealmirante villasol

3. Las palabras terminadas en: vira – voro - vora

Ejemplo:
Elvira herbívoro carnívora

4. Los verbos terminados en: uve - uviste

Ejemplo:
contuve estuviste

5. Los verbos terminados en: var

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 Ejemplo:
observar conservar

6. Los verbos terminados en: ve - vo

Ejemplo:
grave leve nuevo

7. Después de ob - ad

Ejemplo:
obvio obtuvo adverso advenimiento

PRACTICO

1) Completo los espacios con b o v, según corresponda.

a. El mori__undo esta__a muy grav__e y dejó sus __ienes a fa__or

de sus nietos y __isnietos.

b. Esta__an en clase de ciencias estudiando los animales

herbí__oros y carní__oros.

c. La mo__ilidad del __icepresidente era pri__ada y moderna.

d. Era ob__io que el ad__ersario en __ió a nue__os miem__ros en su

__squeda.

2) Completo las oraciones con las palabras del recuadro.

a. Las _________ del cine eran las más cómodas que había visto.

b. Con mucha _________ invitó al público a ingresar al teatro.

c. En _________ lugar quedó el equipo del colegio vecino.

d. Aquí, cerca y abajo son _________ de lugar.

e. _________ , decía el letrero a la entrada del circo.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 f. La mejor manera de _________ la naturaleza es amándola.

g. Tanto _________ no dejaba concentrarse para el examen.

3) Completo las palabras con las sílabas bu o bur y las ubico en el

pupiletras.

B U R B U J A F E D
U U E R U I C O E S
______ fete F B T B U F E T E F
______ gués
______ buja A U R I E P O O E N
______ fon N O S E F A P N R O
______ tifarra
D V E C H A A N T O
______ la
______ fanda A D S E U G R U T O
B U R G U E S R O I
G E N L B U R L A A

4) Completo las palabras con ava, ave, avo, eva, eve, evo y las
ubico en el pupiletras.

C O N C A V O C A D
A V U E Z Q U E T O
M A E EO V O Y L L E cónc ______
nu
un ______
E O V V H H U E V O p ______
L A E A V A D E A E hu ______
ll ______
N M I P P I I E L U
ni ______
L L A V E N T F O T
O G R A F I A Y D E

5) En los espacios en blanco completo con la palabra correcta, el

poema del escritor peruano José Santos Chocano

LAS PUNAS

Silencio y soledad. Nada se ___________ (muebe -

mueve)

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 apenas a los lejos, en hilera las _____________ (vicuñas -
bicuñas)

con rápida carrera pasan, a modo de una sombra ____ (lebe - leve)

¿Quién a medir esa extensión se _____________ (atreve -

atrebe)

solo la desplegada cordillera, que se ___________ (encorva -

encorba)

después, a la manera de un colosal paréntesis de ___ ( nieve -

niebe)

_____________ será que _____________ (Baño-Vano-

busque - vusque)

alegría de _____________ colores ( bívidos - vividos)

en la tristeza de la puna helada:

sin mariposas, pájaros, ni flores

es una inmensidad_____________ (deshavitada –

deshabitada)

como si fuese un alma sin amores.

- En la lectura “El placer de servir” ¿Existe alguna diferencia entre lo

que expresan las palabras trabajo y servicio? ¿Expresan lo mismo?
¿Expresan algo parecido? ¿Por qué? ¿Qué tipos de palabras son?

Aprendo:

Se llaman sinónimos a aquellas palabras que tienen significado igual

o parecido

- Juego con mis compañeros

1. Conseguimos un dado y empezamos el juego. Tenemos que

decir un sinónimo de las palabras indicadas.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

2. Completo el sinónimo de las siguientes palabras. Uso el
diccionario.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

3. Encuentro los sinónimos de las siguientes palabras y los
ubico en el pupiletras.

4. Escribo dentro del paréntesis, la letra que corresponda según

los sinónimos
Comunicación – 5 Grado de Primaria
 a. Cielo ( ) Afirmar
b. Censurable ( ) Padecer
c. Aseverar ( ) Firmamento
d. Disgustarle ( ) Cuesta
e. Rabo ( ) Amplio
f. Recaudar ( ) Recolectar
g. Sufrir ( ) Reprochable
h. Término ( ) Amor
i. Subida ( ) Enfadarse
j. Ancho ( ) Fin
k. Cariño ( ) Cola
l. Verdadero ( ) Adoro
m. Descansa ( ) Cierto
n. Tempestad ( ) Reposa
o. Ama ( ) Tormenta

ÁREA: COMUNICACIÓN
Dinámica de reflexión: Reconozcamos nuestras acciones que lastiman a
mamá
• Los estudiantes ubican sus sillas y/o carpetas en U, el profesor les pide
que analicen el título de la dinámica.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

• Cada estudiante recordará alguna acción que lastimó a mamá sin que él
mismo se diera cuenta.

- A cada estudiante se le entrega cuatro tarjetas de cartulina de dos

colores.
- Seleccionan dos acciones que más creen que lastiman a mamá y las
escriben en cada tarjeta con letra muy legible.
- Proponen dos compromisos de cambio de actitud en relación a sus
inadecuadas acciones en las otras cartulinas.
- Ubican las tarjetas debajo de cada cartel:

Comunicación – 5 Grado de Primaria

• Mediante la técnica del museo todos los estudiantes leen las tarjetas
• Se concluye con la siguiente frase:

• Lee meditando la lectura: ¡Madre!

¡MADRE!
Hay una mujer que tiene algo de Dios por la inmensidad de su amor, y
mucho de ángel por la incansable solicitud de sus cuidados; una mujer que
siendo joven, tiene la reflexión de una anciana; y en la vejez, trabaja con el
vigor de la juventud; una mujer, que si es ignorante, descubre los secretos
de la vida con más aciertos que un sabio, y si es instruida, se acomoda a la
simplicidad de los niños; una mujer, que siendo pobre; se satisface con la
felicidad de los que ama, y siendo rica, daría con gusto su tesoro por no
sufrir en su corazón la herida de la ingratitud; una mujer, que siendo
vigorosa se estremece con el vagido de un niño, y siendo débil se reviste, a
veces con la bravura del león; una mujer que mientras vive no la sabemos
estimar, porque a su lado todos los dolores se olvidan; pero después de
muerta, daríamos todo lo que somos y todo lo que tenemos por mirarla de
nuevo, un solo instante, por recibir de ella un solo abrazo, por escuchar un
solo acento de sus labios.
De esa mujer no me exijáis el nombre, si no queréis que empape con
lágrimas vuestro álbum, porque yo la vi pasar por mi camino. Cuando
crezcan vuestros hijos, leedles esta página, y ellos cubriendo de besos
• Quévuestra frente,
comprendí delos dirán
texto que un
anterior; humilde
marca viejo,
con una X laen pago delque
alternativa suntuoso
hospedaje
creas recibido, ha dejado aquí, para vos y para ellos, un boceto de
conveniente
retrato de su madre. Comunicación – 5 Grado de Primaria
RAMÓN ANGEL JARA - Obispo Chileno
1. A la madre se le compara con un ángel:
a) Por su rostro angelical.
b) Por sus manos suaves.
c) Por su incansable servicio.
2. El sinónimo de la palabra vieja es:
a) joven – moza.
b) longeva – senil.
c) nueva – reciente.
3. La ingratitud provoca en una madre:
a) Desesperación en su ser.
b) Alegría en su corazón.
c) Dolor en su corazón.
4. El mejor regalo para mamá:
a) Un ramillete de flores.
b) Un ramillete de buenas acciones.
c) Una joya hermosa.
5. En qué se asemeja el personaje principal con Dios:
a) Por tener un amor inmenso.
b) Por perdonar al hijo.
c) Por tener cariño.
6. ¿Qué dirías de tu madre?

______________________________________________________________

______________________________________________________________
7. ¿Por qué consideras a tu progenitora como algo valioso?

______________________________________________________________

___________________________________________________________

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 8. ¿Cómo demuestras tu gratitud a mamá?

______________________________________________________________

______________________________________________________________
9. ¿Todas las mamás son como la madre del texto? ¿Por qué?

______________________________________________________________

______________________________________________________________
10. ¿Consideras que el trabajo de mamá es muy sacrificado? ¿Por
qué?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

• Dibuja o pega una foto de mamá y en los carteles escribe las cualidades
que posee.

Mi mamita es la mejor del mundo

porque:

• Aprende esta poesía para mamá en su día

A mi madre:
Hay una mano piadosa
Comunicación – 5 Grado de Primaria
 que por el mundo me guía,
que de peligro me aparta
que a hacer lo bueno me anima.
Hay un ángel misterioso
que en mi alma la fe aviva,
que mis sueños embellece,
que mi pena cambia en dicha.
Y una maga que las fuerzas
me devuelve en la fatiga
que mis lágrimas enjuaga
que en amarme da su vida.
Esa mano me sostiene
si mi espíritu vacila,
nuevo aliento me da el ángel
y la maga nueva vida.
¡Y esa mano y ese ángel
Y esa maga compasiva
Son tres rayos de tu alma
Que me escuchan, madre mía!
José A. Sofía
• Aprendo:
- Cada línea de una poesía se llama

- La poesía anterior tiene versos.

- El primer verso es

- El conjunto de versos se llama

- La poesía anterior tiene estrofas.

- Algunas veces los versos riman, es decir tienen la misma terminación.

P O E S IA
RECUERDA:
e s u na sus p artes

F orm a Comunicación Versos

– 5 Grado de PrimariaEstrofas
literaria

sentim ien tos

que expresa
em ociones
¡VAMOS A CREAR POESÍA!
Recursos para crear poesías: Al crear tu poesía debes emplear:
1. La Rima: Igualdad o similitud de sonidos que terminan en dos o más
versos. Ejemplo:
Madre tu tierna e infinita bondad
colmarán mi dicha por la eternidad

2. El símil: Es la comparación entre dos elementos. Ejemplo:

El bebé gateaba lento
como una anciana hacia un convento
¿Con quién se compara?
 Ella dormía como un ángel
¿Por qué? __________________________________________________
Recursos para crear poesía

 ¡Si las paredes hablaran…!

FIGURAS LITERARIAS
• Observo y leo:

 Escuchaba el tic-tac del reloj

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 Reía hasta reventar

 - ¿Cómo es el lenguaje en las oraciones anteriores?
- ¿Cuándo usamos este tipo de lenguaje?

Muchas veces usamos algunos recursos para dar mayor expresividad a

nuestros mensajes, especialmente en nuestras poesías .

A estos recursos se les llama figuras literarias.

• Completa con los ejemplos anteriores

1. Comparación: Cuando establecemos una relación de semejanza, entre
dos elementos.
Ejemplos:
2. Hipérbole: Consiste en exagerar una realidad, cualidad, etc.
Ejemplos:
3. Personificación: Cuando atribuimos cualidades humanas a los seres u
objetos.
Ejemplos:
4. Onomatopeya: Consiste en reproducir sonidos de la realidad a través de
palabras.
Ejemplos:

PRACTICO
1. Creo comparaciones para las siguientes imágenes

Comunicación – 5 Grado de Primaria

2. Escribo hipérboles creativas.
•

______________________________________________________________
•

______________________________________________________________
•

______________________________________________________________
3. Creo personificaciones con:
• El río:
_________________________________________________________
• La noche:
______________________________________________________
• Las piedras:
____________________________________________________
4. Escribo tres onomatopeyas
•

______________________________________________________________
•

______________________________________________________________
Comunicación – 5 Grado de Primaria
 •

______________________________________________________________
5. Escribo una estrofa de cuatro versos con algunas de las figuras
literarias creadas anteriormente.

_____________________________________________________________
____

_____________________________________________________________
____

_____________________________________________________________
____
• Ahora vamos a crear una linda poesía a mamá. No olvides tener presente
las figuras literarias.
1º Se recomienda que menciones características físicas y las cualidades de
mamá.
2º Crea tus versos expresando libremente tus sentimientos.
3º Crea 4 estrofas de 4 versos.
¡Vamos tu puedes!
• El docente recuerda a los estudiantes la necesidad de planificar el texto
que van a escribir

• Observa el esquema del poema, ayúdate con la estructura para crear el

poema

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 Título

Primera Tercera
estrofa estrofa

Segunda Cuarta
estrofa estrofa

Autor(a)

• El profesor revisa el primer borrador dando las sugerencias pertinentes.

• Corrigen sus producciones y las editan.
• El autor con los niños y niñas evalúan su participación durante su trabajo.
• Declaman con mucho cariño la poesía a mamá en su día.

La analogía es la relación que se establece entre dos pares de palabras

que, a su vez, se relacionan entre sí. Las analogías pueden ser:
• De sinónimos, por ejemplo: gordo – obeso; cólera – ira
• De antónimos, por ejemplo: entrar – salir, limpio – sucio.
• De causa – efecto, por ejemplo: golpe – moretón; estudiar – triunfar.

1. Observa, lee y escribe la respuesta correcta

Comunicación – 5 Grado de Primaria

2. Completa los espacios en blanco. Identifica la relación que existe
en la primera pareja para que puedas completar la segunda.

a. arreglar malograr d. ruido silencio

entrar ___________ gritar ___________

b jugar divertir e. fuego calor

_________ descansar hielo ___________

c. golpe dolor f. carro automóvil

_________ alegría _________ luna

3. Une las parejas de palabras análogas.

a. Hervir es a calentar • • Problema es a
preocupación
b. Paz es a tranquilidad • • Dulce es a salado
c. Flaco es a gordo • • Refrigerar es a enfriar
d. Saltar es a brincar • • Correr es a trotar
4. Escribe la relación que existe entre las siguientes analogías.
a. Playa es a calor, como invierno esa frío ______________
b. Yunque es a pesado, como pluma es a liviano _______________
c. Final es a acabar, como inicio es a empezar _______________

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 5. Crea parejas de palabras análogas cuya relación sea: causa –
efecto y antonimia.
6. Escribe tus analogías en carteles y colócalas en el mural de tu aula.
Puedes acompañarlas con dibujos.

ÁREA: COMUNICACIÓN
• Grupalmente participan en juego de roles

Comunicación – 5 Grado de Primaria

• Representan las clases de familia o problemas familiares
• Leen el texto

¿Cómo decidí ser el hermano mayor?

Esperé impaciente a que fuera la hora de salida para correr hasta casa y
poder preguntar: "Mamá, ¿cuándo tendremos un bebé?". [...]

Apenas sonó el timbre, partí disparado. Llegué a casa transpirando y sin

aliento. Al verme, mamá se tomó la cabeza con las dos manos y me dijo:
—¡Dios mío! ¿Qué te pasa? ¡Estás sudando! —Venía corriendo —le dije.
—¿Por qué?

—Porque quiero hacerles a ti y a papá una pregunta muy importante:

¿Cuándo vamos a tener otro niño? —¿Qué estás diciendo? —exclamó
sorprendida mamá. —Que cuándo vamos a tener otro bebé —dije en voz
más alta. —Dime, ¿qué te pasa? ¿Qué bicho te ha picado? —Ninguno.
Pero tú y papá tienen que apresurarse. Todos los niños tienen hermanos,
menos yo. U Todas las mañanas a la hora del desayuno pregunté lo
mismo: —¿Cuándo vamos a tener otro bebé? ¡Me gustaría tener un
hermano o una hermana! [...]

—Pero entonces tendrías que compartir tu alcoba con el bebé —dijo

papá.
—No importa. ¡Eso me encantaría! —dije yo. —¿Y cuando el bebé llore
toda la noche? —dijo papá.

—Lo tranquilizaré meciendo la cuna —le contesté.

—Un bebé no es ningún juguete.
—Además, cuando llega un bebé, se queda para siempre con uno —dijo
papá muy serio.

—¡Eso es lo que yo quiero! ¿Ustedes creen que yo quiero un hermanito

para un día o una semana? ¡Lo quiero para toda la vida! [...] Quiero tener
un hermanito o una hermanita.

¿Por qué no lo comprenden?

—Sí, sí; eso lo comprendo muy bien —dijo papá. [...]

Decidí hacer todo lo posible para que se cumplieran mis deseos de tener
un bebé en casa. Me dirigía! responsable final de todos los niños que
llegan al mundo. ¿A la cigüeña?, preguntarás. No. Nada menos que a
Dios. Por eso le escribí la siguiente carta:
Comunicación – 5 Grado de Primaria
 Querido Dios:

¿Cómo estás?, ¿qué tal las cosas por allá?

Escribo para pedirte que me envíes un hermanito. Mis papis no

quieren porque dicen que es mucha responsabilidad. Pero, de
verdad, yo quiero uno. No me importa si es niño o niña, aunque
sería mejor si fuese niño.

Te prometo portarme bien y cuidarlo, prestarle todos mis juguetes.

Bueno, todos no, solo los que yo quiera, pero por favor dame un
hermanito o una hermanita, ¿sí?

Te quiero

Claudio

Entonces, llegó un domingo que no podré olvidar nunca. Estábamos todos

desayunando. Mamá, papá y yo. [...]

Cuando mamá me miró sonriente y me dijo:

—Hoy tengo una gran noticia que comunicarte. Cuando te la diga, vas a
saltar hasta el techo de alegría.
—¿Me compraste algo que me gusta? —pregunté ilusionado.
—No. Es algo mucho más bonito: ¡vamos a tener un bebé!
—dijo mamá.

Me quedé mudo. Luego, me subí a la silla y me puse a gritar de alegría.

Dimiter Inkiow, De cómo decidí convertirme en hermano mayor
(Torre de Papel)

1. Subraya la alternativa correcta

a. El nombre del niño es ___________________.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 b. El niño llegó rápido a casa porque _________________.

c. El niño escribió una carta a ________________.

2. Enumera las oraciones en el orden en que se presenta en la

lectura

a. Escribo una carta pidiendo un hermanito o hermanita. ( )

b. Su mamá le dijo que iba a tener un bebé. ( )

c. Claudio conversó con su papá sobre las responsabilidades

de tener un bebé. ( )

d. Claudio llegó corriendo a su casa ( )

3. Completa el crucigrama con los datos de la lectura

a. Su papá le fue mencionando todas las _________________

que implica tener un bebé.

b. Claudio estaba ________________ con tener un hermanito o

hermanita.

c. Hasta antes de la llegada del bebé, Claudio era hijo

___________.

d. La mamá del niño, cuando lo vio llegar, se ______________.

3 d

a.

b.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

4. Colorea el casillero donde se encuentra la idea principal del
texto

a. La lucha de una familia por salir adelante.

b. El agradecimiento eterno de un niño.

c. El deseo de un niño por tener un hermanito.

d. La carta que le escribió un niño a Dios.

5. Coloca un  en el significado de las expresiones resaltadas.

a. "Apenas sonó el timbre, partí disparado. Más rápido que un

cohete".

( ) Corrió junto a un cohete.

( ) Compitió con un cohete.

( ) Corrió lo más rápido que pudo.

b. "Me gustaría mucho tener un hermanito o una hermanita.

—Dime, ¿qué te pasa? ¿Qué bicho te ha picado?"

( ) ¿Qué insecto te ha picado?

( ) ¿Qué te sucede?
( ) ¿Te picó una abeja?

c. "Hoy tengo una gran noticia que comunicarte. Cuando te la

diga, vas a saltar hasta el techo de alegría".

( ) que se va a alegrar mucho

( ) que saltó muy alto y llegó a! techo de su casa
( ) que va a dar un salto muy alto

6. Responde: ¿Te consideras un niño responsable? ¿Por qué?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
________

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 7. Comenta con tus compañeros y compañeras.

a. ¿Te gustaría tener un hermanito? ¿Por qué?

b. Crees que el papá tiene razón al decir que "un bebé no es un

juguete". Fundamenta tu respuesta.

• Pintan el medio por el cual se comunicó Claudio con Dios.

• Responden preguntas ¿Qué es una carta? ¿Para qué la utilizamos?, ¿Por

qué ya no se utiliza continuamente?
• Leen la información sobre la carta.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 LA CARTA OFICINA POSTAL CARTERO
Es una comunicación Lugar donde se dejan Es la persona que
escrita entre dos las cartas. reparte las cartas a
personas. domicilio.

 La carta es una comunicación escrita entre personas

que están distantes.
 Debes redactarla con lenguaje sencillo y adecuado,
con naturalidad, expresando en ellas las ideas
importantes que quieres comunicar.
 Emplea letra legible, muestra limpieza y orden.

Clases de carta

familiar de pésame
de
felicitación
De
de negocios
agradecimiento

Partes de la carta:

1. LUGAR Y FECHA: Lugar, día, mes y año en que se escribe

2. DESTINATARIO: Persona a quien se escribe

3. VOCATIVO: Saludo

4. CUERPO: Contenido de la carta

5. DESPEDIDA: palabras finales

6. FIRMA: Puede ir solo el nombre o la firma si la carta es formal

Comunicación – 5 Grado de Primaria

• Pienso en alguien muy especial en mi familia y le escribo una carta. Me
ayudo del esquema.

Lugar y fecha: 

Destinatario

Saludo

Cuerpo

Despedida

 Firma

• Observa el sobre en el que voy a colocar mi carta. Completa.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Infieren la lectura respondiendo a las interrogantes:

Comunicación – 5 Grado de Primaria
 ¿Dónde se desarrollarán los hechos?

¿A qué se deberá la lectura?

- Formula hipótesis sobre la lectura observada

- Leen la lectura «Las lagartijas»

En África, en el país de Burkina Faso, viven unas lagartijas que llamamos

los maguyas. Estas lagartijas se meten en los recovecos de las casas
redondas con techo de paja y cuando llega la noche, hacen un ruido muy
extraño: «Cucuca cucucacuca».

Una mañana, había dos lagartijas que se peleaban en un pueblito y hacían

mucho ruido. Entonces dijo el perro:

-Gua, gua, guauuu. No, no, no. Tengo que hacer algo para que no haya
violencia en este pueblo.

Y cuando trató de separar a las lagartijas recibió dos golpes, botó dos
dientes. Entonces dijo:

-Gua, gua, gua, yo solo no puedo; alguien tiene que ayudarme. Ah, ya sé.
El gallo me va a ayudar a separarlas. Él es un animal fuerte y poderoso que
tiene a sus gallinas bajo control, él sí me va a ayudar.

Oye, gallo, hay dos lagartijas que se pelean desde temprano en el pueblito.
Hay que hacer algo. Y el gallo le contestó:

-¿Y que quieres que haga? ¡A mí qué me importa!, dos lagartijas que se
pelean no son mi problema. Yo me ocupo de mis problemas y los
problemas de los demás no son mis problemas.¡Quiquiriquí!

Durante este tiempo, las lagartijas seguían peleándose. Entonces el perro

pensó en el burro, animal viejo, sabio e inteligente; pero el burro le
respondió:

-Arg, arg, arg. ¡Y a mí qué me importa!, dos lagartijas que se pelean no son
mi problema. Mira, si no dices nada, si no ves nada, si no escuchas nada...
no pasa nada.

Durante ese tiempo, las dos lagartijas se habían subido encima del techo
de paja de una casa y dentro de la casa había una abuela preparando la
sopa y la paja cayó dentro de la casa, puso fuego al fuego, fuego a la olla,
fuego a la casa que empezó a arder.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

Al ver esto, la gente del pueblo cargó al burro con baldes de agua muy
pesados, para apagar el fuego. Entonces, en vista de que mucha gente
ayudó, la abuela tuvo que invitarles comida. Así que, tomó al gallo e hizo
una rica comida para todo el pueblo.

Y el perro ¿qué pasó con el perro? El perro se fue a buscar al burro y le

dijo:

-Ya ves burro, así que dos lagartijas que se peleaban no eran tu problema,
pero ya ves, mataron al gallo y a ti te duele la espalda de cargar tanta agua,
hasta terminaste mal de la ciática.

El narrador africano que contaba este cuento agregaba al final que cuando
hay un problema en una comunidad, toda la comunidad tiene que reunirse
para tratar de resolverlo aunque sea un problema de lagartijas no más.
Porque los problemas de la minoría, son los problemas de la mayoría.

• Realizan la comprensión del texto.

Causa - efecto

1. Marco con un aspa (x) la respuesta correcta.

A. ¿Cuáles son las consecuencias de la falta de solidaridad en el

cuento?
a. El incendio, la muerte del gallo y la enfermedad del burro.(
)
b. Las lagartijas seguían peleando. (
)
c. La comida que ofrece la abuela en agradecimiento. (
)

B. ¿Cuál es la causa del incendio?

a. La demora del perro al conseguir ayuda. (
)
b. La pelea de las lagartijas que nadie impidió. (
)
c. La comida que ofrece la abuela porque la ayudaron. (
)

2. Respondo las siguientes preguntas:

Comunicación – 5 Grado de Primaria
 a. ¿Cómo supongo que se originó la pelea entre las lagartijas?
___________________________________________________
____

b. ¿Qué habría ocurrido si los animales ayudaban al perro?

___________________________________________________
____

Crítica

1. Opino acerca de la actitud que mostraron:

Las lagartijas
______________________________________________

El perro
__________________________________________________

2. ¿Qué pienso del deseo del perro de que no haya violencia en

el pueblo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
________

3. ¿Qué opino de la siguiente frase?

«Ser solidario es estar atento a las necesidades de las otras

personas, acompañarlas y atenderlas dentro de nuestras
posibilidades».

_____________________________________________________
_____________________________________________________
________

- Extraemos en el texto anterior palabras que nombren a personas,

animales o cosas. Entre todos armamos dos columnas. En una
anotamos las palabras con minúsculas y en la otra, las que lleven
mayúsculas

África lagartijas
Burkina Fasa pueblito
dientes

- Responden preguntas ¿Cómo se llaman las palabras que nombran a

las personas, animales o cosas?
Comunicación – 5 Grado de Primaria
• Leen que es el sustantivo en el mapa conceptual

- Recordamos:

 Completa el siguiente cuadro escribiendo sustantivos:

Personas Animales Objetos Vegetales

Comunicación – 5 Grado de Primaria

Clases de sustantivos

 Observa:

Niña, perro y río son palabras que designan a los seres de una
manera general. Ahora estudia este esquema:

 Realiza en clase una puesta en común en torno a estas ideas

sobre el sustantivo. Busca nuevos ejemplos y escríbelo

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 Indica si cada sustantivo es propio o común
 Adelaida  ___________________________
 deportes  ___________________________
 Pérez  ___________________________
 estadio  ___________________________
 Venezuela  ___________________________
 baño  ___________________________
 árbitro  ___________________________
 Moquegua  ___________________________

 Escribe un sustantivo propio para cada sustantivo común

* continente  ___________ * gato 
___________
* país  ___________ * río 
___________
* niño  ___________ * hermana 
___________
* mamá  ___________ * tía 
___________
* colegio  ___________ * apellido 
___________
* ciudad  ___________ * distrito 
___________
* perro  ___________ * departamento 
_________

El sustantivo propio se escribe con mayúscula inicial y el sustantivo

común con minúsculas.

 Ahora tú escribes sustantivos comunes y propios

COMUNES PROPIOS

___________________  ___________________

Comunicación – 5 Grado de Primaria

 ___________________  ___________________

___________________  ___________________

___________________  ___________________

___________________  ___________________

El sustantivo común puede ser: individual y colectivo

 Observa:

Otras formas de diferenciar los sustantivos es considerando la

cantidad de seres que nombran estando en singular.

SUSTANTIVO SUSTANTIVO
INDIVIDUALNombra un elemento COLECTIVOReúne en una sola
de cada clase: palabra a varios elementos iguales.
soldado batallón
oveja rebaño
buque Comunicación – flota
5 Grado de Primaria
flor ramo
 Escribe un sustantivo colectivo por cada sustantivo
individual:
* pez : ____________ * oveja : ____________
* abeja : ____________ * persona : ____________
* cantante : ____________ * barco : ____________
* cerdo : ____________ * montaña : ____________
* estrella : ____________ * isla : ____________
* árbol : ____________ * pino : ____________
* libro : ____________ * casa : ____________

 Construye una oración con cada sustantivo. Luego indica con

“i” en los paréntesis o con “c” si son individuales o
colectivos.

- biblioteca : ______________________________________ (
)
- bosque : _______________________________________ (
)
- libro : _______________________________________ (
)
- árbol : _______________________________________ (
)
- abeja : _______________________________________ (
)
- multitud : _______________________________________ (
)
- coro : _______________________________________ (
)

 Une cada sustantivo individual con el colectivo

correspondiente

 soldado  magisterio

 profesor  coro

 flor  ejército
Comunicación – 5 Grado de Primaria
  cantante  ramo

Actividades para la casa

 Averigua otros cinco sustantivos individuales con sus respectivos

colectivos y escríbelos en tu cuaderno.

Diferencias los sustantivos concretos y abstractos en los

siguientes ejemplos:

 Subraya los sustantivos abstractos que encuentres:

 La constancia de la alumna Pérez mereció un diploma.

 El optimismo del entrenador entusiasmó al equipo.
 Nos llenó de tristeza su ausencia.
 Causa admiración la belleza de la dama.
 La oscuridad del campo asusto a los niños.

ACTIVIDADES PARA LA CASA

 Escribe en tu cuaderno cinco sustantivos concretos y cinco
abstractos.

Comunicación – 5 Grado de Primaria

Comunicación – 5 Grado de Primaria