UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

COORDINACIÓN NACIONAL DE POSTGRADO

Programa Analítico de la Unidad Curricular

Creatividad y Educación
Características Generales

Denominación Creatividad y Educación

Código DDEE3024
Componente Electivo
Área de Conocimiento Educación
Unidades crédito 4
Horas presenciales /prácticas 48
Prelación Ninguna

Introducción

Esta unidad curricular de libre elección está dirigida a desarrollar las habilidades del
pensamiento creativo, el cual consiste en elevar la potencialidad transformativa del
doctorante basado en un modo funcionalmente integrado de recursos cognitivos y afectivos,
caracterizados por la generación de ideas frente a una temática de estudio investigativo. Se
propicia la expansión de ideas que hace avanzar el conocimiento hacia un nivel más alto
desde su inicio, se estimula la flexibilidad para asumir posturas diferentes y cambiar de
enfoques. Además se promueve la autonomía para elaborar juicios propios argumentados
para la toma de decisiones y reflexiones intersubjetivas para optimizar los procesos del
pensamiento en la construcción de una aproximación al proyecto de investigación cualitativa.
Propósito
Generar un marco conceptual que permita reflexionar sobre la investigación cualitativa y su
vinculación epistemológica con el proceso creativo.
Competencias Específicas
Analiza la investigación cualitativa como producción teórica hacia una aproximación
creativa e innovadora.
Analiza el compromiso ontológico en la investigación cualitativa y su vinculación
epistemológica con el proceso creativo.
Identifica los diferentes momentos del proceso de investigación cualitativa y la
creatividad en la construcción metodológica.
 Valora las habilidades del pensamiento creativo para la construcción del proyecto de
investigación.
Contenidos
El desarrollo del pensamiento creativo y sus implicaciones en la investigación
cualitativa. El reto de manejar ideas eficientemente sin matar la creatividad.
La investigación cualitativa en las ciencias sociales y su implicación teórica y
epistemológica con las teorías de la creatividad.
El lugar de la teoría en la investigación cualitativa. El instrumentalismo dominante en
las ciencias antroposociales: alternativas creativas.
El proyecto en la investigación cualitativa, la definición de la situación o problema
objeto de estudio. La creatividad en los momentos del proyecto de investigación cualitativa.

Estrategias
Esta unidad curricular se basará en una relación dialógica y democrática que estimule
la profundización de los temas seleccionados. Las estrategias que se van a utilizar estarán
acorde al nivel doctoral, se diseñarán y se implementarán teniendo en cuenta los criterios de
formación basadas en competencias en el marco de la metodología del aprendizaje
significativo, tales como: visualizaciones, técnicas de ideas creativas, contextualizaciones de
la realidad, ilustraciones, mapas mentales, lluvia de ideas, lecturas reflexivas y otras.
Estas estrategias incluyen: Conferencias, discusiones, lecturas críticas, trabajo en
grupos y colaborativo. Se recomienda promover en los estudiantes el uso de herramientas
tecnológicas como apoyo a la actividad académica. Ello podría incluir consulta de bases de
datos especializadas, búsqueda de información en internet, uso de foro, el chat, entre otras.

BIENVENIDOS
Creatividad y Educación Doctorado 2021, 2022, 2023.
 El programa del Doctorado en Educación, es una oportunidad académica para formar
investigadores y generar conocimientos desarrollando un corpus teórico a través de la
Unidad Curricular Educación y Creatividad, diseñada para la socialización y construcción
perspectivas y premisas en el campo de la creatividad, específicamente, desde enfoques
socioculturales que permitan una mirada de las interacciones en contextos educativos y los
procesos de construcción del conocimiento. Para ello es necesario el dominio de los
fundamentos de la perspectiva conceptual de Creatividad y Educación, cumpliendo los
requisitos, criterios y normas establecidos por la Universidad.
Asimismo, tiene un contexto de aprendizaje colaborativo, atendiendo estos tiempos de
incertidumbre y las prescripciones para la preservación de una vida saludable, nos veremos
e interactuaremos desde el mundo virtual, por ello, iniciamos este texto con: Bienvenidos.
Como participantes tendremos oportunidades para el abordaje de pensamientos alternativos
y creativos, procesos cognitivos y metacognitivos que caracterizan los entornos creativos.
Desde este escenario, consideraremos los procesos creativos como una plataforma
construida desde experiencias investigativas de los integrantes del Doctorado en Educación
2021, 2022, 2023, para el desarrollo del potencial heurístico de las organizaciones sociales
de carácter educativo
En este contexto, se hace necesario, la socialización del siguiente Plan de
Administración y Evaluación para el posicionamiento teórico de la creatividad como
cualidad humana en el contexto de una perspectiva educativa desde las tendencias como
participantes de la Unidad Curricular Creatividad y Educación.

Plan de Administración y Evaluación

Encuentros Unidad Contenido Evaluación %
 Socialización
Presentación del Plan de
de
Evaluación y Contenido.
acuerdos
17/04/2023 Pensamiento creativo y sus
implicaciones en la investigación Análisis critico
Tema I 20%
cualitativa. El reto de manejar ( Individual)
ideas eficientemente creadoras.
Análisis crítico vía correo electrónico.
mireyacolina953@hotmail.com
La investigación cualitativa en Infografía de la
las ciencias sociales y su estructura de
implicación teórica y contenido de los
24/04/2023 Tema II 20%
epistemológica con las teorías de avances de
la creatividad. investigación
(Individual)
El lugar de la teoría en la
Organización de
investigación cualitativa. El
un Foro Chat
01/05/2023 Tema III instrumentalismo dominante en 20%
(Grupal)
las ciencias antroposociales:
alternativas creativas.
El proyecto en la investigación
cualitativa, la definición de la
situación o problema objeto de Mapa conceptual
16/05/2023 Tema IV estudio. La creatividad en los (Grupal) 20%
momentos del proyecto de
investigación cualitativa.

Tema I, II, IV Vía Correo Electrónico

mireyacolina953@hotmail.com
La creatividad en la Educación
Cierre de la Superior. Análisis crítico
Catedra • .La creatividad como cualidad (Individual)
23/05/2023 20%
humana. Potencial heurístico
en los avances de la
investigación.

Evaluación:
1.-Analisis crítico: Revisión de la literatura relacionada a la temática, lectura crítica,
experiencias vividas, apuntes o material de apoyo, pertinencia conceptual de los elementos
sustantivos que fundamentan el análisis, cumplimiento de los requerimientos acordados.
2.- Infografía: Internalizar los aprendizajes de la temática I y II para ser contrastado con las
autores, desarrollo del estilo de pensamiento del participante en el contexto de los avances
de la investigación desarrollada por el participante. Se tomará en cuenta el nivel de
profundidad, redacción, análisis y referentes bibliográficos.
3.- Organización del Foro Chat o Coloquio Virtual: Investigación de la temática
seleccionada, habilidades de expresión oral y gestual, sustento teórico, creatividad, cada
equipo seleccionará según sus recursos, talentos, habilidades, fortalezas e interés en la
aventura de la indagación en contextos creativos, asimismo, la selección de estrategias para
la organización de los integrantes de los equipos y la organización en la seleccion del Foro
Chat o un Coloquio virtual.
4.- Mapa Conceptual: Socialización de saberes, se tomará en cuenta el nivel de profundidad,
redacción y referentes bibliográficos. De igual manera, para los requerimientos de esta
evaluación, los participantes se organizarán seleccionando las estrategias para su
organización, atendiendo, los recursos, necesidades e intereses de los integrantes de cada
equipo.
5.- Análisis crítico: Reflexión del potencial heurístico de la generación de un marco
conceptual sobre la investigación cualitativa y su vinculación epistemológica con el proceso
creativo, contextualizado en el Proyecto de Investigación del participante. La disertación para
el cierre y metacognicion de esta Unidad Curricular será a consideración de lo dispuesto
por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Aplicar normas del Manual para trabajos de grado de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.

Bibliografía:
Alonso, L. El (1998). La Mirada cualitativa en sociología. Una aproximación interpretativa.
Madrid: Ed. Fundamentos.
Babbie, E. (2000). Fundamentos de la Investigación Social. México: Thomson Learning.
Bryman, A., Burgess, R. G. (1999).Qualitative Research. London: Sage
Cerda, H (1991). Cómo Elaborar Proyectos. Diseño, Ejecución y Evaluación de Proyectos
Sociales y Educativos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio
Cerda, H (2005). Los Elementos de la Investigación. Bogotá: Editorial El Buho.
Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de Investigación Social.Madrid: McGraw Hill,
Cresswell (1998) John Qualitative Inquiry and Research Design.Choosing Among Five
Traditions.Sage.California. USAMéxico: McGrawHill.
Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks:
Sage.
Duane, D. (2001). Investigación en Administración. México: Internacional Thomson
Editores.
Flores, R y A. Tobón (2001). Investigación Educativa y Pedagógica. Bogotá: McGrawHill.
Gómez, L. (2004). Análisis de Datos Cualitativos. En Programa de Formación de Tutores.
Barquisimeto: UPEL IPB.
Guba, E. (1990). The paradigm Dialog. Sage.
Gurdián, A (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. San José:
Costa Rica. Coordinación Educativa y Cultural Centroameric Lamata Cotanda, R.
(2008). La actitud Creativa. España: Nancea.
Martin, R. (2008). Ideas Opuestas. Soluciones Creativas. Colombia: Norma.
Martin-Moreno Cerrillo, Q. (2007). Organización y dirección de centros Educativos
Innovadores. España: México McGraw Hill.
Ponti, F. Y Ferrás, X. (2008). Pasión por Innovador. Colombia: Norma.
Richards, L. (2006). Handling Qualitative Data. London: Sage.