PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE 2: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN

 Denominación del Programa de Formación: Estructuración de proyectos de investigación

 Código del Programa de Formación: 41730047
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): NA
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): NA
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): NA
 Competencia: estructurar proyectos para la formación según perfil de salida del estudiante.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: analizar las características de una investigación de acuerdo
con la teoría y la metodología que la fundamentan
 Duración de la Guía: 08 horas

2. PRESENTACIÓN

Queridos aprendices

En la presente guía identificaran que es y cómo se hace un proceso de investigación, todo por medio de la
experimentación, también reconocerán que la investigación se encuentra en todos los procesos de la vida
cotidiana. Ademas la guía contiene los conceptos de los tipos de investigación y la aplicación de estos junto
con las técnicas de recolección de datos.

Por otro lado identificarán los conceptos de ciencia y la investigación científica y se reconocerá la
importancia y los avances que ha tenido esta desde toda la historia del ser humano.

“Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí.” Confucio

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

Todos somos investigadores

Siempre hemos estado prevenidos frente a la investigación porque nos parece una tarea complicada o
algo para especialistas. Sin embargo, todo el tiempo estamos investigando. Lo hacemos en la casa, en el
trabajo, cuando salimos a coger el bus, etc.

Los siguientes casos nos muestran la anterior afirmación:

Caso 1. María va a la cocina a prepararse un café y se encuentra con que la estufa no calienta. Ella se
queda pensando y a los pocos segundos se pregunta: ¿será que no hay luz? María se dispone a
averiguar si la posible causa del problema es cierta o no, y prende el bombillo de la cocina. Pero el
bombillo alumbra; entonces María se dice a sí misma: «eso va a ser la estufa».

Sin embargo, antes de ver cómo la manda a arreglar, le da por hacerse una
última pregunta: ¿será que lo que está dañado es él toma corriente
(enchufe)? ¿Cómo hago para probarlo? Entonces utilizando un cable
(extensión) conecta la estufa a un toma corriente del comedor, con tan
buena suerte que allí sí calienta... y puede hacerse su café.

Lo que hizo María realmente fue una investigación para resolver un

problema; situaciones como ésta vivimos muchas veces en la vida.

Pero con la investigación sucede algo parecido a los muchachos que

juegan fútbol: todos lo saben hacer, pero hay algunos que juegan mejor
que otros, e inclusive, existen varios que llegan a hacerlo muy bien.

Precisamente, esta reflexión es para mejorar nuestra manera de investigar pues si, por ejemplo,
formulamos una causa equivocada, difícilmente podremos resolver correctamente el problema.

Caso 2. El caso del borrachito que decidió hacer un análisis parecido para averiguar qué le causaba la
borrachera. Para realizarlo, reconstruyó lo que había tomado las últimas tres noches.

Noche Bebida
Primera noche Ron con gaseosa
Segunda noche Aguardiente y gaseosa
Tercera noche Whisky con gaseosa

Por lo tanto, juró nunca más volver a tomar gaseosa (Lola Cendales, 2003)

Actividad N° 1. De acuerdo a las instrucciones de trabajo del instructor, identifique y describa 2 casos de
investigación que ha hecho en las últimas semanas.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

¿Qué es la ciencia?

La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a partir de

la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta

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acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y
principios.

La ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una serie de normas y

pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son validados los razonamientos que se
desprenden de los procesos de investigación, dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es por
esto que las conclusiones derivadas de la observación y experimentación científica son verificables y
objetivas.

La ciencia se ramifica en lo que se conoce como distintos campos o áreas de conocimiento, donde los
distintos especialistas llevan a cabo estudios y observaciones, haciendo uso de los métodos científicos,
para alcanzar nuevos conocimientos válidos, certeros, irrefutables y objetivos.

Se rige principalmente por el método científico para la obtención de nuevos conocimientos.

¿Qué es la investigación científica?

La investigación científica es un procedimiento de reflexión, de control y de crítica que funciona a partir

de un sistema, y que se propone aportar nuevos hechos, datos, relaciones o leyes en cualquier ámbito
del conocimiento científico.

La información que resultará será de carácter relevante y fidedigna (digna de crédito), pero no podrá

decirse que es absolutamente verdadera: la ciencia apunta a descubrir nuevos conocimientos, pero
también a reformular los existentes, de acuerdo con los avances en la técnica, la tecnología y el
pensamiento.

Aquellos que realizan esta clase de investigaciones son denominados científicos, y en el tiempo actual,
la principal limitación es la disponibilidad de recursos para sostener la investigación por el tiempo que
esta demande.

Debe remarcarse esto, ya que durante mucho tiempo el descubrimiento científico estuvo limitado por
cuestiones políticas o religiosas, que se transformaban en dogmas contra los que no se podía
investigar. Además, la ciencia no era vista como algo tan necesario para la sociedad, sino como un
proceso más individual, por lo que era difícil encontrar un científico que perciba un ingreso por su
actividad.

La ética científica es el conjunto de principios éticos que subyacen a toda indagación en ciencia.
Generalmente contempla el no provocar sufrimiento evitable a los animales de experimentación y el
respetar la confidencialidad de datos de los individuos.

En cuanto a la remuneración por el trabajo, la mayoría de los países modernos

ofrecen becas y estímulos para la investigación científica.

Elementos de una investigación científica

La investigación científica está compuesta por tres grandes elementos:

1. El objeto: aquello sobre lo que se indaga, entendido como el tema sobre el que se investigará. Como
el conocimiento que tiene el hombre sobre el mundo no es completo, aquí radica esa cuestión de que
toda investigación es histórica y espacial. Si un nuevo paradigma instala nuevas nociones, es posible que
cuestiones que se tomaban como indudables en una investigación pasen a ser descartadas por una

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nueva.

2. El medio: el conjunto de técnicas adecuadas para realizar la investigación. Esto también será
temporal, pero se ha establecido un método científico con el que se cree que podrán ponerse a prueba y
asegurarse de que las proposiciones sean fidedignas (el método científico se abordará ampliamente en la
siguiente guía).

3. La finalidad de la investigación: las razones por las que se puso en marcha la investigación. Una
parte puede involucrar la recolección de datos (información), otra parte puede vincularse con
la elaboración y demostración de una teoría o modelo. La investigación apunta también a obtener
metodología auxiliar, y a crear métodos o instrumentos nuevos de contraste.
Fuente: http://concepto.de/investigacion-cientifica/#ixzz56va1VbV2

¿Cuáles son los aspectos y los avances que ha tenido la ciencia?.

La historia del mundo y el desarrollo del ser humano,

está ligado a los inventos y descubrimientos
realizados a través de las épocas. Inicialmente el
hombre se vio en la urgencia de resolver las
necesidad más primarias, fue creando, uno tras otra,
las herramientas y mecanismos que le permitieron
transformar la realidad y comenzar un proceso
civilizador que no ha cesado en su evolución. Desde
el descubrimiento del fuego, invención de
herramientas y desarrollo el lenguaje, hasta los más
recientes y sofisticados descubrimientos que han
permitido la desintegración del átomo y el uso de
energía atómica, la exploración del cosmos y el
desarrollo de múltiples disciplinas o campos del
saber, como la biotecnología, nanotecnología e
infotecnología, el ser humano, sujeto pensante, dotado de inteligencia, memoria y voluntad, ha realizado
numerosos aportes, a través de figuras notables de las ciencias, artes y técnicas.

Los avances en la ciencia y en la tecnología han servido para avanzar en todos los ámbitos de la vida, es
una realidad que estos avances han servido para mejorar la calidad de vida, esto es un hecho
indiscutible. Pues la época en la que se vive actualmente exige más comodidad cada día y una mejor
esperanza de salud y vida. Los avances científicos tecnológicos han contribuido a hacer la existencia más
agradable y cómoda, facilitando algunos elementos para sobrevivir.

Actividad N° 2. Mencione y describa 2 avances significativos de la ciencia en cualquier área de

conocimiento.

De esos 2 avances significativos de la ciencia describa y argumente el papel que ha jugado la ciencia,
la tecnología y la innovación en el desarrollo de la humanidad; y como la ética, los poderes políticos y
económicos han influenciado en dicho desarrollo.

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 Método científico

El Método Científico está constituido por un conjunto de pasos o etapas bien establecidas que posibilitan
dirigir el proceso de investigación de forma óptima, de modo que permita alcanzar su propósito, el
conocimiento científico, de la manera más eficiente.

Observación: Es la fase inicial. Comprende la investigación, recolección, análisis y organización de

datos relacionados con el tema que nos interesa.
Proposición: Es el punto de partida de nuestro trabajo. Plantea la duda que nos proponemos despejar.
Hipótesis: Es el planteamiento de la posible solución al problema o asunto que vamos a tratar. En este
sentido, se basa en una suposición que marca el plan de trabajo que nos trazaremos, pues intentaremos
demostrar su validez o falsedad.
Verificación y experimentación: En este paso, se intentará probar nuestra hipótesis a través de
experimentos sujetos al rigor científico de nuestra investigación.

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 Demostración: Es la parte donde analizamos si hemos logrado demostrar nuestra hipótesis
apoyándonos en los datos obtenidos.
Conclusiones: Es la etapa final. Aquí se indican las causas de los resultados de nuestra investigación, y
se reflexiona sobre el conocimiento científico que generó.

Ejemplo del método científico

A continuación se presenta un ejemplo de cómo se puede aplicar el método científico a fin de responder
una duda o buscar una solución.

1. Observación: se observa que las hojas de los árboles y de las plantas son de color verde.
2. Proposición: ¿por qué las hojas de los árboles y las plantas son de color verde?
3. Hipótesis: hay dos hipótesis. 1) Los árboles y las plantas tienen hojas de color verde porque tienen el
pigmento de la clorofila que es responsable de la fotosíntesis. 2) Las hojas de los árboles y plantas son
de color verde porque realizan el proceso a través del cual producen alimentos.
4. Verificación y experimentación: a continuación se realiza un experimento fácil y breve. Se toma como
muestra dos o tres hojas verdes de un árbol o planta, se colocan en un envase con alcohol y se pone al
fuego hasta que hierva.
5. Demostración: al hervir se puede apreciar que el alcohol cambia de color y se pone verde. Esto ocurre
porque las hojas tienen el pigmento llamado clorofila a través del cual se desarrolla la fotosíntesis.
6. Conclusiones: se concluye que ambas hipótesis son válidas luego de la demostración. Las hojas de los
árboles y plantas son verdes porque tienen clorofila, un pigmento muy importante en la naturaleza y
responsable de la fotosíntesis.

Actividad N° 3. Realice un experimento en su casa dónde aplique los pasos del método científico, envíe
la descripción y análisis de cada paso y un registro fotográfico del experimento.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

1. Tipos de investigación según el objetivo

Podemos encontrar dos tipos de investigación en función del propósito con el que se realizan.
a. Investigación pura o teórica (básica)
Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de conocimientos de
diferente índole, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los conocimientos obtenidos.
Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de ella pueden establecerse otro tipo de
investigaciones, o no.
Por ejemplo, las investigaciones en matemáticas puras, es normal no preocuparse por la
facilidad con la que se pueden aplicar las conclusiones obtenidas.
Otros ejemplos serían investigaciones orientadas a determinar el origen y desarrollo del
Universo, a encontrar un nuevo principio de generación de energía eléctrica

Beneficios de la Investigación básica:

 Contribuciones a la cultura
 Posibilidad de descubrimiento de enorme importancia económica y práctica
 Transferencias y estímulos a la industria

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  Educación, entrenamiento en la solución de problemas

b. Investigación aplicada
Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o estrategias que
permitan lograr un objetivo concreto, como curar una enfermedad o conseguir un
elemento o bien que pueda ser de utilidad. Por consiguiente, el tipo de ámbito al que se
aplica es muy específico y bien delimitado, ya que no se trata de explicar una amplia variedad
de situaciones, sino que más bien se intenta abordar un problema específico.

La investigación aplicada consiste en trabajos originales realizados para adquirir nuevos

conocimientos, pero a diferencia de la básica, está dirigida fundamentalmente hacia un
objetivo práctico específico. Esta es la misión más amplia que el SENA debe desarrollar y es
en la cual todos los Centros de Formación Profesional están llamados a construir
conocimiento a través de la conformación de los grupos y semilleros de investigación.

Algunos ejemplos de investigación aplicada se pueden nombrar como:

 Generación de energía eléctrica
 Aplicación de la superconductividad en el transporte,
 Tecnología espacial
 Diseño e implementación de nuevos esquemas y mecanismos de control,
 Elaboración de circuitos integrados y computadores con nuevas características.

NOTA: Es importante considerar que la Investigación Aplicada no podría desarrollarse al margen de

conocimientos teóricos y básicos, lo que significa que se fundamenta, tal como se observa, en los
resultados de la Investigación Básica, de modo que una es la continuidad lógica de la otra:

Actividad N° 4. De acuerdo a los siguientes enlaces o videos de apoyo https://www.youtube.com/watch?

v=2_87761_yJg y https://www.youtube.com/watch?v=csH3vSdpyI0 y las definiciones anteriores de la
presente guía, realiza un cuadro de similitudes y diferencias entre Investigación básica y aplicada.

Así mismo mencione y describe con argumentación clara, especifica y concisa, 2 ejemplo de
investigación básica y 2 de investigación aplicada según su área de formación.

2. Según el nivel de profundización en el objeto de estudio

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La investigación se puede llevar a cabo de diferentes formas y profundizando más o menos en cómo son
o el porqué de las cosas. En este sentido encontramos los siguientes tipos de investigación.
a. Investigación exploratoria
Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos concretos de la realidad
que aún no han sido analizados en profundidad. Básicamente se trata de una exploración o
primer acercamiento que permite que investigaciones posteriores puedan dirigirse a un
análisis de la temática tratada. 
Por sus características, este tipo de investigación no parte de teorías muy detalladas, sino
que trata de encontrar patrones significativos en los datos que deben ser analizados para, a
partir de estos resultados, crear las primeras explicaciones completas sobre lo que ocurre.

b. Descriptiva
El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una descripción lo más
completa posible de un fenómeno, situación o elemento concreto, sin buscar ni causas ni
consecuencias de éste. Mide las características y observa la configuración y los procesos
que componen los fenómenos, sin pararse a valorarlos.
Así pues, en muchas ocasiones este tipo de investigación ni siquiera se pregunta por la
causalidad de los fenómenos (es decir, por el "por qué ocurre lo que se observa").
Simplemente, se trata de obtener una imagen esclarecedora del estado de la situación.
c. Explicativa
Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la ciencia se centra.
Es el tipo de investigación que se utiliza con el fin de intentar determinar las causas y
consecuencias de un fenómeno concreto. Se busca no solo el qué sino el porqué de las
cosas, y cómo han llegado al estado en cuestión.

Para ello pueden usarse diferentes métodos, como la el método observacional, correlacional
o experimental. El objetivo es crear modelos explicativos en el que puedan observarse
secuencias de causa-efecto, si bien estas no tienen por qué ser lineales (normalmente, son
mecanismos de causalidad muy complejos, con muchas variables en juego).

3. Según el tipo de datos empleados

Otra manera de clasificar los diferentes tipos de investigación es según el tipo de datos que recojan. En
este sentido nos podemos encontrar con los siguientes tipos.
a. Cualitativa
Se entiende por investigación cualitativa aquella que se basa en la obtención de datos en
principio no cuantificables, basados en la observación. Aunque ofrece mucha información,
los datos obtenidos son subjetivos y poco controlables y no permiten una explicación clara de
los fenómenos. Se centra en aspectos descriptivos.
Sin embargo, los datos obtenidos de dichas investigaciones pueden ser operativizados a
posteriori con el fin de poder ser analizados, haciendo que la explicación acerca del
fenómeno estudiado sea más completa.
b. Cuantitativa
La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la realidad a través de
diferentes procedimientos basados en la medición. Permite un mayor nivel de control e
inferencia que otros tipos de investigación, siendo posible realizar experimentos y obtener
explicaciones contrastadas a partir de hipótesis. Los resultados de estas investigaciones se
basan en la estadística y son generalizables.

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4. Según el grado de manipulación de las variables

Podemos encontrar diferentes tipos de investigaciones según si los datos obtenidos parten de un nivel
mayor o menor de manipulación de variables.
a. Investigación experimental
Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en condiciones
altamente controladas, replicando un fenómeno concreto y observando el grado en que la o
las variables implicadas y manipuladas producen un efecto determinado. Los datos se
obtienen de muestras aleatorizadas, de manera que se presupone que la muestra de la cual
se obtienen es representativa de la realidad. Permite establecer diferentes hipótesis y
contrastarlas a través de un método científico.

b. Cuasi-experimental
La investigación cuasi-experimental se asemeja a la experimental en el hecho de que se
pretende manipular una o varias variables concretas, con la diferencia de que no se posee un
control total sobre todas las variables, como por ejemplo aspectos vinculados al tipo de
muestra que se presenta al experimento.

c.
No experimental
Este tipo de investigación se basa fundamentalmente en la observación. En ella las
diferentes variables que forman parte de una situación o suceso determinados no son
controladas.
5. Según el tipo de inferencia

Otro tipo de clasificación se puede extraer a partir del método empleado a la hora de inferir cómo funciona
la realidad.
a. De método deductivo
Este tipo de investigación se basa en el estudio de la realidad y la búsqueda de verificación o
falsación de unas premisas básicas a comprobar. A partir de la ley general se considera que
ocurrirá en una situación particular.

b. De método inductivo
La investigación llevada a cabo según el método inductivo se basa en la obtención de
conclusiones a partir de la observación de hechos. La observación y análisis permiten extraer
conclusiones más o menos verdaderas, pero no permite establecer generalizaciones o
predicciones.

c. De método hipotético-deductivo
Este tipo de investigación es la que se considera verdaderamente científica. Se basa en la
generación de hipótesis a partir de hechos observados mediante la inducción, unas hipótesis
que generan teorías que a su vez deberán ser comprobadas y falseadas mediante la
experimentación.

6. Según el periodo temporal en que se realiza

Según el tipo de seguimiento de las variables que se realice podemos encontrar dos tipos de
investigación.

a. Longitudinal
La investigación longitudinal es un tipo de investigación que se caracteriza por realizar un
seguimiento a unos mismos sujetos o procesos a lo largo de un período concreto. Permite
ver la evolución de las características y variables observadas.

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 b. Transversal
Estos tipos de investigación se centran en la comparación de determinadas
características o situaciones en diferentes sujetos en un momento concreto, compartiendo
todos los sujetos la misma temporalidad. 

Actividad N° 5. De acuerdo a los conceptos anteriores, realizar una mapa conceptual que describa los
tipos de investigación.

3.3 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Actividad N° 6. A partir del documento “Aspectos y avances en ciencia, tecnología e innovación”

disponible en: https://journals.openedition.org/polis/8619, y luego de una reflexión inicial responda lo
siguiente:

 ¿En que consiste el conocimiento cientíco?.

 ¿Cuál fue el proceso de la investigación científica?.
 ¿Cómo se encuentra y qué problemas se perciben en la educación científica?.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Técnica:

Reconocimiento de conceptos
como ciencia, investigación
científica y avances
significtiavos de la ciencia
Evidencias de Desempeño:
Reflexion y análisis de la
investigación científica.
Reconoce componenetes
epistemológicos teóricos y
metodológicos en una
investigación de acuerdo con el
enfoque
Instrumento:
Estudio de caso; proyecto;
formulación de preguntas;
Técnica:
Instrumento:
Observacion directa; observación
indirecta; entrevista

Evidencias de Producto: Técnica:

Experimentación, reflexión y Instrumento:
analissi.
Ensayo

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ciencia: conjunto organizado de conocimientos adquiridos mediante el método científico.

Ciencia crítica: corriente de pensamiento centrada en el análisis crítico de la ideología dominante en la
ciencia y la tecnología. Destacan corrientes como: neomarxismo, feminismo, teoría crítica, investigación
crítica, etc.
Ciencia formal: ciencia que estudia las relaciones de los fenómenos desde proposiciones teóricas.
Ciencia idiográfica: ciencia que trata de casos únicos o singulares, relativizando la generalización.

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Ciencia nomotética: ciencia orientada al estudio de las leyes generales de los fenómenos.
Dato: cualquier información extraída de los fenómenos, fijada o codificada por el investigador. Elemento
conocido directamente.
Definición conceptual de la variable: definición de una variable mediante otros conceptos.
Empírico /a: relativo al empirismo:
Empirismo: corriente filosófica que tiene a la experiencia como base del conocimiento.
Enunciado condicional de la hipótesis: formulación de la hipótesis en forma de enunciado lógico. Los
enunciados lógicos siguen el esquema <<Si…entonces….>>>
Enunciado proporcional de la hipótesis: formulación de la hipótesis en forma de enunciado declarativo o
afirmativo.
Epistemología: ciencia que estudia el origen, la naturaleza y la validez del conocimiento.
Escala: sistema de medida que establece una correspondencia entre los números y las propiedades de los
objetos medidos.
Hipótesis: enunciado relacional entre variables que los investigadores formulan como una explicación
razonable o tentativa

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Equipo de Redacción de Concepto.de. Obtenido 2017. (12 de 02 de 2018). Concepto de Investigación

científica. Obtenido de http://concepto.de/investigacion-cientifica

EXPLORA Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, CONICYT Gobierno de Chile .

(2010). GUIA DE APOYO A LA INVESTIGACION CIENTIFICA ESCOLAR. Chile : Gobierno de Chile
.

La pagina del profe . (12 de 02 de 2018). La pagina del profe . Obtenido de

http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/introdmetodologia/intrometodologiaglosario.htm

Lola Cendales, G. M. (2003). APRENDER A INVESTIGAR, INVESTIGANDO. Caracas, Venezuela :

Federación Internacional de Fe y Alegría.

(A. 2017,12. Concepto de Investigación científica. Equipo de Redacción de Concepto.de. Obtenido 2018,02,
de http://concepto.de/investigacion-cientifica/) Fuente: http://concepto.de/investigacion-cientifica/
#ixzz56vf3Q1rG

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Edith Amanda Tipaz Instructora Centro Sur Colombiano de Logistica Febrero
Internacional 2023

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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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