UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE DE PAÚL”

EVANGELIZAR EDUCANDO

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

Año lectivo 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic. Mercy Chisag Matemática 10mo “A”, “B” y
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:
“C”
4 49 25 – febrero – 29 – marzo – 2019
N° de Unidad Períodos: Fecha de Inicio: Fecha de finalización:
2019
2. Planificación
Inecuaciones y sistema de inecuaciones lineales
Título de unidad de planificación: Funciones cuadráticas y ecuación cuadráticas

Objetivos específicos de  Identificar las diferentes funciones, utilizando la definición de función para graficar y ver sus características. (Ref.
la unidad de O.M.4.3.)
planificación:  Identificar el tipo de ecuación mediante el exponente para encontrar sus raíces. (Ref. O.M.4.4.)
 Obtener datos de los problemas propuestos, con las propiedades de las raíces, para encontrar la solución de la ecuación de
segundo grado. (Ref. O.M.4.4.)
Ejes transversales: MORTIFICACIÓN / DESARROLLO DE PROCESOS, INTEGRALIDAD
Los niveles educativos deben adecuarse de manera holística a las realidades de los estudiantes, para lo cual es imprescindible que
los docentes salgamos de nosotros mismos para abrirnos a los demás, como lo indica San Vicente, con el fin de promover un sano
crecimiento e interacción en todas sus dimensiones. Utiliza la lógica proposicional y construye figuras geométricas en los cuales
justifica los procesos aplicando los conceptos matemáticos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS:
M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n=1, 2, 3, CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática),
representarlas de manera gráfica e identificar su monotonía. reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas algebraicas, analiza la
importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden
M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de manera ser modelados a través de funciones elementales; propone y resuelve problemas
algebraica y gráfica, determinando sus características: dominio, que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos
recorrido, monotonía, máximos, mínimos y paridad. incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la
tecnología.

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Tema: Función cuadrática

METODO INDUCTIVO

Observación Guía del docente I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el TÉCNICA:
Expresar funciones cuadráticas. Materiales propios producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica las Semiformal
Representar la gráfica de la función del aula relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de
cuadrática. Cuaderno del equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
estudiante (I.4.) INSTRUMENTO:
Experimentación Texto del Ejercicios y Prácticas en clase
Determinar el grado de la función cuadrática estudiante Deberes que se envía a casa
y la forma de la gráfica. Hojas A4 cuadros Misceláneas
Hojas
Comparación milimetradas. TÉCNICA:
Verificar que las funciones planteadas sean Formal (pruebas escritas)
cuadráticas.
INSTRUMENTO:
Abstracción Lecciones escritas de las tareas
Realizar la comparación de función lineal y enviadas.
cuadrática.

Generalización
Definir la forma general de la función
cuadrática.
Definir los elementos de la gráfica de una
función cuadrática.

Comprobación
Realizar la representación de las funciones
cuadráticas e identificar los elementos de
dicha gráfica.

Aplicación I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función TÉCNICA:

Resolver ejercicios propuestos por el creciente o decreciente) de las funciones lineales en Z, Semiformal
facilitador para ser desarrollados en el aula y basándose en su formulación algebraica, tabla de
en casa. valores o en gráficas; valora el empleo de la
tecnología; y calcula funciones compuestas INSTRUMENTO:
Tema: Vértice de la parábola gráficamente. (I.4.) Ejercicios y Prácticas en clase
Deberes que se envía a casa
METODO INDUCTIVO Misceláneas

Observación Guía del docente TÉCNICA:

Expresar la forma general de la ecuación de Materiales propios Formal (pruebas escritas)
segundo grado. del aula
Cuaderno del INSTRUMENTO:
Experimentación estudiante Lecciones escritas de las tareas
Identificar los valores de la función Texto del enviadas.
cuadrática a, b y c estudiante
Hojas A4 cuadros
Comparación Hojas
Verificar que los valores obtenidos de a, b y milimetradas.
c, pertenecen a la función cuadrática.

Abstracción
Realizar las operaciones que se encuentran
en la expresión.

Generalización
Plantear la formula del vértice.
Expresar la forma estándar de la función
cuadrática.

Comprobación
Realizar la verificación del vértice, en la
forma gráfica de la función cuadrática.
Aplicación
Resolver ejercicios propuestos por el
facilitador para ser desarrollados en el aula y
en casa.
Resolver los ejercicios del texto pág. 81
literal 1 y 2 en el aula

Tema: Identificación del eje de simetría

METODO INDUCTIVO

Observación Guía del docente

Observar las gráficas de las funciones Materiales propios
cuadráticas. del aula
Cuaderno del
Experimentación estudiante
Determina el eje de simetría de la parábola. Texto del
estudiante
Comparación Hojas A4 cuadros
Verificar el valor que pasa por el eje de Hojas
simetría en la gráfica. milimetradas.

Abstracción
Indicar el valor de la variable x.

Generalización
Definir el eje de simetría en las formas de la
función cuadrática.

Comprobación
Realizar y expresar las fórmulas del eje de
simetría.
Aplicación
Resolver los ejercicios del texto pág. 82
literal 3 en el aula.
Resolver ejercicios propuestos por el
facilitador para ser desarrollados en casa.

Tema: Identificación de máximos y

mínimos.

METODO INDUCTIVO

Observación Guía del docente

Observar las diferentes parábolas. Materiales propios
del aula I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren TÉCNICA:
Experimentación Cuaderno del sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; Semiformal
Identificar los diferentes vértices de las estudiante juzga la validez de las soluciones obtenidas en el
gráficas. Texto del contexto del problema. (I.4., J.2.)
estudiante INSTRUMENTO:
Comparación Hojas A4 cuadros Ejercicios y Prácticas en clase
Verificar los valores que forman los vértices. Hojas Deberes que se envía a casa
milimetradas. Misceláneas
Abstracción
Formar los pares ordenados de los vértices. TÉCNICA:
Formal (pruebas escritas)
Generalización
Definir los parámetros de la función INSTRUMENTO:
cuadrática. Lecciones escritas de las tareas
enviadas
Comprobación
Realizar las condiciones de los parámetros
en las diferentes funciones.

Aplicación
Resolver los ejercicios del texto pág. 82,
literal 4 en el aula.
Resolver ejercicios propuestos por el
facilitador para ser desarrollados en casa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
GRADO 1: 1 estudiante:
10mo EGB “B” A. C. A. S Situar al estudiante en la primera fila del aula, lejos de ventanas u elementos que puedan llamar la atención
Asegurarse que las explicaciones dadas sean comprendidas.
Estimular, en forma positiva, las actividades que realice correctamente

GRADO 2: 4 estudiantes:
10mo EGB “A” V. Z. N. R Situar al estudiante en la primera fila del aula, lejos de ventanas u elementos que puedan llamar la atención
Asegurarse que las explicaciones dadas sean comprendidas.
Establecer contacto visual

10mo EGB “B” C. M. A.R Situar al estudiante en la primera fila del aula, lejos de ventanas u elementos que puedan llamar la atención
Asegurarse que las explicaciones dadas sean comprendidas.
Facilite estrategias atencionales para realizar las tareas y actividades en aula (actividades novedades)

10mo EGB “B” V. V. N. A Situar al estudiante en la primera fila del aula, lejos de ventanas u elementos que puedan llamar la atención
Asegurarse que las explicaciones dadas sean comprendidas.
Facilite estrategias atencionales para realizar las tareas y actividades en aula (actividades novedades)

10mo EGB “C” A. B. S. F Situar al estudiante en la primera fila del aula, lejos de ventanas u elementos que puedan llamar la atención
Asegurarse que las explicaciones dadas sean comprendidas.
Premie, apruebe, estimule y alimente.

GRADO 3: 1 estudiante:
10mo EGB “C” E. L. J. D Situar al estudiante en la primera fila del aula, lejos de ventanas u elementos que puedan llamar la atención
Asegurarse que las explicaciones dadas sean comprendidas.
Trabajar con el estudiante en forma grupal e individual para que adquiera mejor el conocimiento.
 ELABORADO: DOCENTE REVISADO: COORD. AREA APROBADO: VICERRECTOR/ SUBDIRECTORA
Lic. Mercy Chisag Lic. Mercy Chisag MSc. Dino Molina
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03 – febrero - 2019 Fecha: Fecha: