Trabajo Individual Semana 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE
Rectorado
Escuela de Posgrado
Especialización en Didáctica Universitaria
Módulo
EVALUACIÓN DE CARRERAS E INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
Guía de trabajo individual semana 2
Dar una lectura al material Conceptos Fundamentales emitido por la ANEAS y en base a
ello desarrollar los siguientes temas:
1. ¿Qué es la Evaluación en la Educación?
El proceso de reunir, cuantificar y usar sistemáticamente información, con la perspectiva

de juzgar la efectividad formativa y la pertinencia curricular de una institución de
Educación Superior como un todo (evaluación institucional) o de sus programas
educacionales (evaluación de programas), implica la revisión de las actividades centrales
de una institución de Educación Superior, incluyendo evidencia cualitativa y cuantitativa
de las actividades educacionales y los productos de la investigación científica.
2. ¿Cuáles son los propósitos de la Evaluación?
El control de la calidad, el mejoramiento continuo, el licenciamiento o autorización, la

información al público y rendición de cuentas, el uso y destino de los recursos públicos,
entre otros, pero esencialmente mejorar la calidad, en este caso la calidad académica de las
carreras de grado, mediante el análisis de todos los elementos que la conforman con miras
a producir información confiable sobre los procesos y resultados del proyecto académico, a
la luz de criterios basados en principios de relevancia, integridad, eficacia y eficiencia.
3. ¿Qué se entiende por calidad en la Educación Superior en Paraguay?
La calidad académica refiere al conjunto de procesos y recursos inherentes a las

actividades de docencia, investigación y extensión que se desarrollan en ella, en el marco
del cumplimiento de sus objetivos y propósitos, valorada a través de los principios de
eficiencia, eficacia, relevancia e integridad.
4. Que es la ANEAES y cuál es su función?
La Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES)

creada con la finalidad de evaluar y acreditar la calidad académica de las instituciones de
educación superior, carreras de grado o cursos de postgrado que se sometan al proceso,
viene implementando desde el año 2006 el Modelo Nacional de Evaluación y Acreditación
de Carreras de Grado con muy buena valoración por parte de las Instituciones de
Educación Superior (IES) por los resultados que conlleva dicho proceso.
Calle Universidad Nacional del Este c/ Rca. del Paraguay, Campus Universitario (Km 8, lado Acaray), Ciudad del Este - Paraguay.
Teléfonos: 595 61 575478/80. Internos 134/143
Correo electrónico: escueladeposgrado@une.edu.py
Página web: www.une.edu.py/posgrado
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5. Citar y hablar de las Características del Modelo
Características Descripción
Integral Abarca todas las dimensiones y variables del objeto a evaluar.
Se apoya en la metodología científica para obtener información,
Científica
realizar análisis y emitir juicios de valor acerca del objeto evaluado.
Sus propósitos, procesos, mecanismos, resultados, son difundidos en
Transparente la comunidad educativa, generando un clima de confianza y
seguridad.
Relaciona los logros obtenidos con las metas y objetivos propuestos
Referencial
en los proyectos educativos implementados.
Continua Se realiza en forma cíclica, retroalimentándose constantemente.
Participativa De ella participan todos los actores institucionales.
Emite juicios de valor sobre el objeto evaluado, orientando la toma
Decisoria
de decisiones con miras a la mejora continua.
Observa y analiza minuciosamente el objeto evaluado desde diversas
Reflexiva
dimensiones del mismo.
Aporta información para el autoconocimiento y mejoramiento de la
Útil
institución.
Viable Es realizable.
Sustenta el juicio en función a indicadores de las cualidades
Objetiva
deseables.
Respetuosa Considera la cultura y valores institucionales.
Confiable Sus procedimientos e instrumentos se ajustan a normas técnicas
Voluntaria Someterse al proceso es decisión de la institución.
La autorización para el acceso a la información es establecida en un
Confidencial
acuerdo entre las partes.
El tipo de información publicable está definido en la Ley N°
Informativa
2072/2003 de creación de la agencia.
6. En que consiste el modelo de Evaluación de la ANEAS?

El modelo sistémico planteado por la ANEAES para la evaluación de las instituciones de
Educación Superior, sus cursos y programas, aborda el análisis de los insumos, la
estructura, el proceso y las salidas en términos de resultados. En é1, la evaluación se
fundamenta tanto en comparaciones de insumos planeadas y realizadas como en los
procesos, estructuras y contrastación de resultados de programas y cursos opuestas a nivel
institucional, así como los procesos de gestión de la institución en el marco del
cumplimiento de su misión y propósitos.
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7. Cuáles son las Dimensiones y sus componentes?
Dimensiones Componentes
Procesos de gobierno y desarrollo institucional.
Gestión de gobierno. Personal directivo.
Gestión administrativa y apoyo Recursos materiales y financieros.

al desarrollo institucional. Infraestructura.
Personal técnico, administrativo y de apoyo.
Plantel académico.
Gestión académica. Gestión de la oferta educativa.
Políticas de atención a la población estudiantil.
Gestión de la información y Políticas de comunicación.
análisis institucional. Análisis de la información interinstitucional.
Gestión de vinculación social Políticas de vinculación para la formación profesional.
institucional. Políticas de vinculación interinstitucional.
8. Citar y hablar de los principios de la evaluación de la calidad
Relevancia: se refiere al " qué" y al " para qué" de la educación; es decir, a las intenciones
educativas que condicionan otras decisiones que la institución deberá tomar para lograr sus
objetivos y propósitos. La Relevancia se refleja en los atributos de: pertinencia, impacto,
adecuación y oportunidad.
Integridad: refiere al desempeño ético de la institución, reflejado en particular en el
respeto a las normas a 1a propiedad intelectual, a los derechos de las personas y en la
especificación de normas de actuación ética para los diversos actores internos.
Eficacia: se define como la congruencia que existe entre 1o planificado y los logros
obtenidos. Para verificar la eficacia se requiere que la institución explicite cualitativa y
cuantitativamente sus metas a nivel institucional, académico y de recursos humanos en las
distintas funciones de docencia, extensión e investigación; además de metas de
perfeccionamiento docente y de logros de aprendizaje.
Eficiencia: es la capacidad de lograr las metas optimizando la utilización de los recursos
disponibles. En el contexto de las instituciones de Educación Superior la eficiencia puede
ser analizada desde las perspectivas administrativa y académica.
Internacionalización: Refiere a la variedad de procesos que las IES desarrollan para
integrar la dimensión internacional a las funciones de docencia, extensión e investigación,
como una manera de responder a la globalización.
Es importante mencionar que tales principios son el resultado de un consenso intencional

respecto a la calidad de la Educación Superior y son asumidos en el Modelo Nacional
como orientadores de la evaluación que permiten un ordenamiento sistémico de las
variables de calidad.
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9. Cuáles son los requisitos iniciales para una evaluación externa y acreditación
Deberá cumplir ciertas condiciones normativas, estratégicas y actitudinales.
Con respecto a las condiciones normativas, deberá:
1. Poseer la habilitación legal correspondiente.

2. Tener al menos una cohorte de egresados (en casos de evaluaciones con fines de
acreditación).
3. Formalizar el compromiso institucional de participar en el proceso y la aceptación
de las normas, de los procedimientos y criterios establecidos por la ANEAES.
4. Formalizar y asegurar el funcionamiento de un Comité de Autoevaluación y
Subcomités si fuere necesario.
5. Entregar toda la documentación requerida al momento de la inscripción al proceso.
10. Cuanto tiempo tiene de vigencia una acreditación?
Por ser la evaluación un proceso continuo y cíclico, la ANEAES establece el periodo de

vigencia de la acreditación en dos lapsos de tiempo, dependiendo esta del nivel de logro de
los criterios de calidad establecidos, promediado cuantitativamente.
Al respecto, se ha fijado la vigencia de la acreditación de acuerdo a la siguiente tabla:
Anteriormente en el año 2016, en la Resolución 382/2016, se estableció que existían dos

periodos de vigencia de acreditaciones, dependiendo del nivel de cumplimiento de los
criterios de calidad, conforme a los siguientes detalles:
a) 3 años para aquellas carreras de grado que cumplan básicamente los criterios de calidad
evaluado del Modelo Nacional de Acreditación de la Educación Superior.
b) 6 años para aquellas carreras de grado que cumplan sustancialmente las dimensiones de
los criterios de calidad evaluado del Modelo Nacional de Acreditación de la Educación
Superior.
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11. Cuáles son las etapas del proceso?
Las etapas del proceso de evaluación y acreditación de la educación superior, según la ley
N° 2072/2013, Art 22 son las siguientes:
Fuente: ANEAES, 2018.
12. Cuales son los criterios específicos de evaluación de carreras y programas

ordenadas por Dimensiones y Componentes, de acuerdo al Modelo Nacional?
Los criterios se definen como condiciones de calidad que deben cumplir cada uno de los
componentes siendo estas sus características deseables. A continuación, tales criterios
ordenados por Dimensiones y Componentes.
Dimensiones Componentes
Organización
Gobernanza
Gestión estratégica
Elementos referenciales de la
carrera
Proyecto
Plan de Estudio
Académico
Proceso de formación académica
Investigación y extensión
Directivos
Docentes
Personas
Estudiantes
Personal administrativo y de apoyo
Infraestructura, equipamientos e
Recursos insumos
Financiamiento
Impacto y Egresados
resultados Vinculación social
13. Que es el CONES?

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El CONES (Consejo Nacional de la Educación Superior) es un entidad rectora para regular
y controlar el desenvolvimiento de las instituciones de Educación Superior (lES). Es el
órgano responsable de proponer y coordinar las políticas y programas para el desarrollo de
la Educación Superior del Paraguay, creado por la Ley N° 4995.
14. Según el Libro Blanco cuales son las tendencias y desafíos de la Educación
Superior?
Categorías Subcategorías
Bien social
Bien Público Propiedad
Conocimiento social
Rol de Gobierno De controlador a supervisor
Dimensiones de autonomía
Gobernanza Rendición de cuentas
Modelo de gestión
Rol de Estado
Planificación Estratégica
Decisiones Estratégicas
Gasto Público
Financiamiento Demanda de sectores
Mecanismos alternativos
Mecanismos
Aseguramiento de la calidad
Conceptualización
Acceso al sistema Equidad e inclusión
Institucional e individual
Corrupción Conceptualización
Estrategias de prevención
Innovación y desarrollo
Investigación Vínculo social
Estrategias de maximización
Movilidad
Internacionalización Modelos
Relación con la acreditación
Acceso a bases
Tecnología aplicada Formación del capital humano
Conocimiento abierto
Gerencia de impactos
Responsabilidad social Ética de la responsabilidad
Implicancias
Analizando la tabla expuesta, las tendencias y desafíos de la ES son:

- Considerar a la educación superior como un bien público.
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- Cambiar el rol de los gobiernos, para que se dediquen más a supervisar en
vez de controlar, enfocándose en resultados de calidad.
- Mejorar la gestión institucional mediante su gobernanza, que es un eje
fundamental de la misión, visión y funcionamiento de la ES.
- Desarrollar planes estratégicos para adecuarse a los cambios.
- Diseñar mecanismos de financiamiento para asegurar la calidad de la ES.
- Desarrollar herramientas y mecanismos para asegurar la calidad de la
educación con los fines de justificar la inversión.
- Garantizar la igualdad de oportunidades para toda la población que desee
acceder en la Educación Superior.
- Fortalecer a la institución a través de prácticas de buena gobernanza y
transparencia para combatir la corrupción.
- Implementar mecanismos para la transferencia de investigación a
conocimiento práctico.
- dinamizar los espacios de colaboración inter-institucional con la industria y
el sector privado y, al mismo tiempo, acceder al mercado global de
servicios, la movilidad de capital humano y de conocimientos; de esta
manera, propulsar el desarrollo económico más allá de las fronteras
mediante la internalización.
- Aplicar de manera eficiente las tecnologías para mejorar la ES.
- Contemplar tanto los impactos que genera la responsabilidad social en su
entorno humano, social y natural, como su papel activo en la promoción del
Desarrollo Humano Sostenible.
15. Cuáles son las 6 propuestas para la Educación Superior debatidas en

congresos regionales que da énfasis en el Libro Blanco.
Para recoger propuestas en torno los seis grandes temas que envolvieron la
discusión en los congresos regionales, un Comité Académico elaboró un conjunto
de preguntas disparadoras, sobre la base de categorías de partida que definieron las
mesas de análisis, tal como las describimos a continuación.
a) Organización, gobierno y financiamiento de la Educación Superior: incluye la
participación de los distintos sectores en el gobierno de las IES, la legislación, la
estructura organizativa del Subsistema de Educación Superior, la autonomía
universitaria y el control social de las instituciones públicas y privadas.
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b) Cooperación e internacionalización: tiene relación con finalidad y estrategias,
proyectiva e introyectiva, movilidad de docentes y de estudiantes, gestores,
investigadores, nuevas formas de cooperación internacional y lengua extranjera.
c) Formación del docente de la Educación Superior: incorpora la discusión sobre
evolución del perfil y su rol, su profesionalidad, formación disciplinar, pedagógica
y personal y competencias, así como su relación con la investigación y la
innovación, la responsabilidad social, la carrera docente y su condición laboral,
movilidad, internacionalización y regionalización de la labor docente en la era de la
sociedad en red.
d) Investigación, desarrollo e innovación para el desarrollo del país: se entiende
como financiación e incentivo para la investigación y la innovación, el desarrollo
tecnológico y sus recursos para el aula, la investigación y la innovación,
accesibilidad a internet, experiencias de innovación, gestión del conocimiento y
publicaciones.
e) IES y entorno social: se explica cómo generación del conocimiento útil para los
sectores productivo y social del país, vinculación con los mismos, oferta y demanda
y responsabilidad social universitaria en su dimensión de impacto territorial.
f) Aseguramiento de la calidad del Sistema de Educación Superior: envuelve la
consolidación de los mecanismos de evaluación y acreditación de programas de
grado y posgrado, la instalación de la cultura de la evaluación, el ejercicio
responsable de la autonomía y el reconocimiento internacional de la calidad de las
IES basado en principios de calidad aceptados y reconocidos.
Indicadores No cumple Cumple
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Totalmente
Presenta en tiempo y forma 0 2
Cumple Cumple
No cumple
parcialmente Totalmente
Comprensión de los Conceptos Fundamentales 0 1 2
Hace referencia a los puntos y a los aspectos de los

0 1 2
Procesos
Utiliza correctamente la técnica de resumen para

0 1 2
sistematizar las ideas identificadas.
Participa en el Aula virtual y aporta en la producción
0 1 2
solicitada
Presenta la producción y participa del trabajo de los
0 1 2
demás compañeros. (mínimo 5 participaciones)
TOTAL DE PUNTOS 12
Alumno: Hassan Chaar

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1. ¿Qué es la Evaluación en la Educación?

El proceso de reunir, cuantificar y usar sistemáticamente información, con la perspectiva

2. ¿Cuáles son los propósitos de la Evaluación?

El control de la calidad, el mejoramiento continuo, el licenciamiento o autorización, la

3. ¿Qué se entiende por calidad en la Educación Superior en Paraguay?

La calidad académica refiere al conjunto de procesos y recursos inherentes a las

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