COLEGIO JESUS DE LA BUENA ESPERANZA

PREPARADOR DE CLASES 2019

ÁREA: MATEMATICAS PERÍODO: PRIMERO FECHA: FEBRERO 25 A MARZO 1 UNIDAD TEMÁTICA: NUMEROS REALES

GRADO: DECIMO DOCENTE: JABID POLO

ESTANDARES O DBA: Comprende y utiliza el concepto de razón de cambio para estudiar el cambio promedio y el cambio alrededor de un punto y lo reconoce en representaciones gráficas, numéricas y
algebraicas.

LOGRO: Determina la definición de función como una relación entre dos conjuntos a través de regla de correspondencia.
Representa funciones usando diferentes sistemas.

CONTENIDOS: representación de funciones, dominio y rango de una función.

COMPETENCIAS Y AFIRMACION EVALUADA POR EL ICFES: Planteamiento y resolución de problemas

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE EVALUACION
ENSEÑANZA SUPERACION / TIEMPO
El estudiante ralizara un taller el
El estudiante resolverá a manera cual debe resolver y sustentar
Se inicia la sesión con una de evaluación las páginas 42 a la oral y por esrito.

pequeña actividad, en 48 del texto guía.

donde el docente deberá

presentar las diferentes El estudiante realizara una
evaluación escrita
caras que tienen algunos Anexo 1
seres humanos durante la
semana, para luego contar
a los estudiantes que
sucede lo mismo con las
funciones, que tienen
diferentes “caras” pero al
final son la misma función.
Luego el docente debe
recordar a los estudiantes
que son las funciones.
Para esto se hace una
pequeña reseña histórica y
luego el docente debe
escribir una definición en
el recurso interactivo. Los
estudiantes proponen
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ideas sobre cómo se
puede representar una
función. El docente
verifica y complementa la
información nombrando
las diferentes
representaciones que
puede tener una función.
El profesor terminará la
introducción diciendo que,
“los diagramas sagitales
son una de las cinco
representaciones de una
función”
Inicialmente el docente
debe mostrara unos
ejercicios en dónde se
muestren diferentes
relaciones que sean y no
sean funciones. Estos
ejercicios se representarán
por medio de diagramas
sagitales, como se muestra
en el recurso interactivo.
Se debate con los
estudiantes el por qué las
relaciones que escogieron
son funciones, y por qué
descartaron las demás
relaciones. Luego el
docente debe recordar los
conceptos de dominio,
codominio y recorrido de
una función y dirigir la
interacción de la
herramienta con los
estudiantes en el segundo
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ítem de la actividad, el
cual consiste en escribir,
en qué lugar se encuentra
el dominio, codominio y
recorrido de una función
en un diagrama sagital. Se
debe hacer la
diferenciación entre
codominio y recorrido.
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Revisado:

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________
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