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Planeación 1 Er Grado Semana 34
Planeación 1 Er Grado Semana 34
DESARROLL Revisaran que hayan incorporado todo lo necesario a la infografía, basándose en la tabla de indicadores de la página 117 del libro de
O: texto.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)
CIERRE:
INICIO: Leerán el título “El lobo y las siete cabritas” para que los niños infieran de qué tratará el cuento. L.T. página 118.
Leerán el cuento en voz alta haciendo pausas en momentos específicos para que realicen predicciones e inferencias. L.T. págs. 118-
119.
DÍA 4
DESARROLL
Compararan este cuento con el de “Los tres cerditos” e identificaran similitudes y diferencias.
O:
De manera oral, responderán las siguientes preguntas: ¿qué dijo la mamá a las cabritas antes de salir?, ¿por qué el narrador dice que
el lobo era astuto?, ¿qué hizo el lobo para entrar a la casa?, ¿de qué estaba disfrazado?, ¿por qué las cabritas confiaron en él?
CIERRE: Contestaran la pregunta de la página 119 del libro de texto, especificando las diferencias entre los lobos de ambos cuentos.
INICIO: Leeré a los niños la fábula “El lobo y el perro” haciendo pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.
Dialogaran sobre la moraleja de la fábula.
DESARROLL
DÍA 5
DESARROLLO:
Realizaran cálculos mentales respondiendo cuántos tableros se llenarían con algunas cantidades, por ejemplo: ¿cuántos tableros
CIERRE:
se llenan completamente con 35 fichas?, ¿cuántas quedan en un tablero sin llenar?
Realizaran ejercicios de cálculo mental, por ejemplo: ¿cuántos tableros se llenan con 20 fichas?, ¿cuántos con 40?, ¿cuántos con
INICIO:
47?, etc.
DÍA 2
DESARROLLO: Utilizando los tableros, contaran la cantidad total de fichas que tiene cada pareja en la actividad de la lección 6 del trayecto. L.T.
pág. 110.
CIERRE: Comentaran los resultados y procedimientos implementados, además buscaran una estrategia para contar sin utilizar los tableros.
Resolverán la actividad de la lección 7 del trayecto, consistente en completar una cantidad determinada poniendo el número
INICIO:
faltante. L.T. pág. 111.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)
DÍA 3
DESARROLLO:
CIERRE: Harán comentarios sobre las estrategias que implementaron para resolver los problemas.
Planteare ejercicios de cálculo mental para que los resuelvan con o sin tablero. Por ejemplo: si tengo 13, ¿cuánto me falta para
INICIO:
20?
DÍA 4
CIERRE: Resolverán la lección 8 del trayecto, donde deberán calcular números faltantes con estrategias propias. L.T. pág. 112.
Con apoyo del docente, buscaran nuevas estrategias (sin usar los tableros) para calcular el valor faltante de las siguientes
INICIO: operaciones:
25 + _____ = 43 18 + ______ = 50
DÍA 5
CIERRE: Socializaran los resultados y las estrategias implementadas para la resolución de las operaciones.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, fichas o semillas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Calculan valores faltantes utilizando tableros o sus
propias estrategias.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EJE Mundo natural
BLOQU II SECUENCI
4. Me cuido y cuido el medio donde vivo.
E A
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA PROPÓSITOS
Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica Cuidado de la salud Que los niños identifiquen acciones para el cuidado
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud. de su cuerpo y del medio para que las pongan en
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la Cuidado del medio ambiente práctica en su vida cotidiana.
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Contestaran el apartado “Integro mis aprendizajes”. Realizaran comentarios sobre cómo cuidan su cuerpo, a los demás y el
INICIO:
medio ambiente. Después, dibujaran una acción que realizan para cada rubro. L.T. pág. 96.
Formare 3 equipos y asignare los siguientes tópicos: cómo cuido mi cuerpo y mi salud; cómo cuido a los demás y cómo cuido el
DÍA 1
DESARROLLO:
medio ambiente.
Elaboraran ilustraciones sobre las medidas de cuidado para cada rubro. Al final, elaboraran un “Mural del cuidado” para colocar
CIERRE:
en un lugar visible del aula.
En el apartado “Lo que aprendí”, escribirán su opinión acerca de por qué es importante cuidar su salud y su seguridad. L.T. pág.
INICIO:
97.
Analizaran la tabla de hábitos para el cuidado de la salud del apartado y señalaran aquellos que hagan, deban hacer y deban
DESARROLLO:
DÍA 2
DESARROLLO: t t r i s t e z a i i
m z r s c g a n u c e
g d e b g j i d o c d
m z p y t d v g v j o
a n g u s t i a ñ p o
.
Representaran las emociones con una ilustración.
CIERRE:
Dialogaran en torno al buen trato o mal trato a las personas y qué emociones se experimentan en cada caso.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Sopa de letras, colores, https://youtu.be/xtcQFO-FlpE Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ARTES
EJE Elementos básicos de las artes
TEM Forma-color
A
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza los colores primarios para combinarlos y distingue los colores cálidos y fríos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Observaran los objetos y espacios del aula para identificar los colores más comunes.
Mencionaran si conocen otros colores que no hayan identificado en su entorno próximo y planteare la pregunta: ¿sabes de dónde vienen los colores?
Facilitare a los niños pintura con los colores primarios (rojo, azul y amarillo). Con apoyo del docente, harán algunas mezclas para crear nuevos colores. Por
ejemplo:
azul + amarillo = verde
azul + rojo = violeta
rojo + azul + amarillo = café
rojo + amarillo = naranja
Elaboraran tantos colores como su creatividad les permita.
Una vez creada una gama de colores, elaboraran un dibujo de su elección en una cartulina.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pinturas de los colores primarios, cartulina, pinceles. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Comprenden que la gama de colores proviene de los
tres colores primarios.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
VISITA:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx