Autor: Alberto Guerrero Armas

Título: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA

Año: 2009
Definición
Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes
para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros,
carteles, mapa, videos, software,…) ´´ (Armas, 2009, pag. 1-2)
Autor: Alberto Guerrero Armas
Título: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA
Año: 2009
Definición #2:

También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y

equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que
los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los
aprendizajes significativos. ´´ (Armas, 2009, pág. 1-2).
Autor: Alberto Guerrero Armas
Título: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA
Año: 2009
Clasificación
Materiales impresos: libros, de texto, de lectura, de consulta (diccionarios,
enciclopedias), atlas, monografías, folletos, revistas, boletines, guías.
Materiales de áreas: mapas de pared, materiales de laboratorio, juegos,
aros, pelotas, potros, plintos, juegos de simulación, maquetas, acuario,
terrario, herbario bloques lógicos, murales.
Materiales de trabajo: cuadernos de trabajo, carpetas, fichas, lápiz,
colores, bolígrafos.
Materiales del docente: Leyes, Disposiciones oficiales, Resoluciones,
PEC, PCC, guías didácticas, bibliografías, ejemplificaciones de
programaciones, unidades didácticas (Armas, 2009, pag.2)
Autor: Alberto Guerrero Armas
Título: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA. Año: 2009
SELECCIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Por la importancia del aprendizaje a través de los diferentes materiales

didácticos
Por la gran variedad de materiales con que nos encontramos en estos
momentos.
Por la necesidad de reflexión y análisis que requiere su introducción.
Por los valores latentes, ocultos y ausentes que se transmiten a través de
los mismos. (Armas, 2009, pag.4)
Autor: Alberto Guerrero Armas
Título: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA
Año: 2009
CRITERIOS DE SELECCIÓN

Los objetivos a alcanzar, las características de los contenidos a transmitir

y los destinatarios de los mismos;
Las posibilidades que ofrecen para activar estrategias cognitivas de
aprendizaje y el pensamiento crítico de los alumnos.
La construcción ergonómica que favorezca la versatilidad de utilización
para no discriminar a alumnos con deficiencias de algún tipo.
Las características del material: disponibilidad en el mercado,
mantenimiento, problemas de movilidad.
Las características relacionadas con el grupo destinatario: relación de los
medios con el tamaño del grupo, relación de los estímulos que presenta el
medio.
Las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y
educativo...;
La interactividad entre el profesorado y el alumnado. (Armas, 2009, pag.
4-5)
Título: Materiales y recursos didácticos
Bibliografía: https://www.euroinnova.edu.es/blog/materiales-y-recursos-
didacticos
Características

Son fáciles de usar.

Pueden ser de uso individual o colectivo.
Se pueden adaptar a diversos contextos.
Se pueden modificar de acuerdo al contenido de un tema.
Proporcionan información.
Cuentan con capacidad de motivación.
Se pueden adecuar a la capacidad de cada alumno.
Estimulan el desarrollo de estrategias de aprendizaje en los alumnos y de
habilidades Meta cognitivas.
Guían los aprendizajes de los alumnos.
Pueden estar disponibles al momento que se necesiten.
Etc. (Euroinnova, s.f.)
Título: Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza
aprendizaje
Bibliografía: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1652-67762017000100011#:~:text=La
%20importancia%20del%20material%20did%C3%A1ctico,d
%C3%A1ndole%20la%20sensaci%C3%B3n%20de%20indirecta.
Importancia: La importancia del material didáctico radica en la influencia
que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es
decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera
directa o dándole la sensación de indirecta. (Murillo, 2017)
Autora: Carmen L. Padrón Nápoles
Título: Desarrollo de materiales didácticos desde una perspectiva basada
en modelos
Año: 2009
Etapa de selección

Es la primera de las etapas del desarrollo de los materiales, que se dedica

a localizar y recuperar los recursos o componentes (contenidos y
estrategia pedagógica) más apropiados de acuerdo con los requisitos de
creación del material sobre el dominio del conocimiento, pedagógicos y
técnicos. Existen diferentes formas de proceder durante la etapa de
selección. La elección del procedimiento de selección más apropiado o de
menor coste depende de las reglas de acceso, definidas de acuerdo con
las políticas de protección de los derechos de autor, políticas de
seguridad y de distribución de recursos de los repositorios o instituciones
propietarias de los recursos y de la disponibilidad de aquellos recursos
que cumplen con los requisitos específicos del dominio de conocimiento y
de carácter pedagógico del material que se necesita crear. Por ejemplo,
un posible procedimiento sería la creación de los recursos en los casos en
que estos no se encuentran disponibles o cuando el coste que debe
pagarse por utilizarlos es superior al coste de crearlos completamente
desde cero. (Nápoles, 2009, pag. 20-21)
Autora: Carmen L. Padrón Nápoles
Título: Desarrollo de materiales didácticos desde una perspectiva basada
en modelos
Año: 2009
Etapa de composición

La segunda etapa del desarrollo es la composición dedicada a la

agregación e integración de los recursos o componentes del material en la
estructura definitiva del mismo. Durante esta etapa los recursos obtenidos
en la etapa anterior son agregados e integrados en una estructura del
material definida según los requisitos pedagógicos y que permita cumplir
con los requisitos de soporte tecnológico para la entrega y visualización
del material. En consecuencia, también es necesario que se disponga de
guías y mecanismos que permitan la agregación e integración de los
recursos en la estructura del material para la composición del mismo.
(Nápoles, 2009,pag.21)
Autora: Carmen L. Padrón Nápoles
Título: Desarrollo de materiales didácticos desde una perspectiva basada
en modelos
Año: 2009
Etapa de evaluación

La última etapa del desarrollo es la evaluación, ignorada o subestimada

en muchas soluciones al desarrollo. En esta etapa se controla que las
propiedades del material obtenido cumplan en cierta medida con las
expectativas de sus creadores o potenciales usuarios. Una vez que se ha
realizado la composición del material y que los creadores han visualizado
su resultado, durante la etapa de evaluación es necesario controlar si las
propiedades del material obtenido satisfacen los requisitos iniciales.
Deberá entonces inspeccionarse la calidad del material creado vista como
su utilidad pedagógica y usabilidad y en aquellos casos en los que dichas
cualidades no alcancen niveles aceptables será preciso proceder a
rediseñar el material. En algunos casos, será necesario modificar los
contenidos, la estructura del material o algunos parámetros de la
presentación. Por estas razones, también es necesario disponer de
medidas, métricas y reglas para controlar las propiedades del material
didáctico y, además, es preciso contar con mecanismos que proporcionen
ayudas para rediseñar el material. Una de las conclusiones que se
extraen de este análisis es que el desarrollo de materiales didácticos tiene
un alto grado de complejidad y necesita de herramientas de soporte
efectivas(Nápoles, 2009, pag.21-22)