MOXO –una innovadora Prueba de Desempeño Sostenido

(CPT por sus siglas en inglés),

se utiliza como prueba de evaluación de TDAH
Prueba MOXO para Evaluar el TDAH: Excelencia en el Desempeño

MOXO HVXQDSUXHEDLQQRYDGRUDTXHVHXWLOL]DFRPRDSR\RHQODHYDOXDFLyQGH7'$+7UDVWRUQRSRU'pÀFLW

de Atención con Hiperactividad).

Esta herramienta proporciona mediciones precisas para los cuatro síntomas nucleares del TDAH: hiperactividad,
atención, coordinación del tiempo e impulsividad.

¿Desorden de Función Ejecutiva? Una Prueba para Medir la Función Ejecutiva

(O 7'$+ VH FDUDFWHUL]D SRU OD GLÀFXOWDG SDUD GHVHPSHxDU IXQFLRQHV HMHFXWLYDV FRPR SRU HMHPSOR OD IDOWD
de habilidad para desempeñar tareas de manera correcta o cumplir con expectativas. Esto explica por qué
DSDUHFHQVtQWRPDVGHHVWRVGHVyUGHQHVFXDQGRODVSHUVRQDVHQIUHQWDQXQDPELHQWHQXHYRFRPRDOLQJUHVDUD
XQDHVFXHODSULPDULDXQDVHFXQGDULDRXQWUDEDMRQXHYR

3XHVWRTXHHOWUDVWRUQRVHH[SUHVDSRUPHGLRGHGHÀFLHQFLDVRGLÀFXOWDGHVHQODIXQFLyQHMHFXWLYDXQPpWRGR
común para evaluar si está presente el TDAH es evaluar el desempeño en tareas que requieren atención y
concentración.

La Prueba de Desempeño Sostenido (o CPT por sus siglas en inglés) se utiliza por lo general como parte
GHO SURFHVR GH HYDOXDFLyQ SDUD GHWHFWDU GHÀFLHQFLDV HQ OD DWHQFLyQ (VWDV SUXHEDV LQIRUPDWL]DGDV EULQGDQ
PHGLFLRQHVREMHWLYDVGHOGHVHPSHxRGHOSDFLHQWH

MOXO D-Prueba de Desempeño Sostenido (Prueba de Desempeño Sostenido y Sistemas de distracción) es la

siguiente generación de pruebas de desempeño sostenido que incorpora una serie de distracciones.

El Valor Agregado de las Pruebas Informatizadas

Objetividad:(VFUXFLDOXQDHYDOXDFLyQREMHWLYDSDUDGHVDUUROODUXQSODQHÀFD]GHWUDWDPLHQWRTXHVHDDSURSLDGR
SDUDODVQHFHVLGDGHVLQGLYLGXDOHVGHFDGDSHUVRQDTXHVXIUHGHDOJXQDGHÀFLHQFLDGHDWHQFLyQ

Medición y precisión:/DVSUXHEDVLQIRUPDWL]DGDVPLGHQtQGLFHVFODUDPHQWHGHÀQLGRV\SUHFLVRVGHOJUDGRGH
DWHQFLyQGHOVXMHWR

Evaluación directa: No es necesaria la mediación, el desempeño es evaluado directamente por la aplicación.

Resultados instantáneos:1RKD\QHFHVLGDGGHGHFRGLÀFDU\DQDOL]DUORVUHVXOWDGRVGHODVSUXHEDVHVWiQ
disponibles de manera instantánea cuando la prueba termina.
¿Cuál es el valor agregado que ofrece la prueba MOXO a los profesionales?

‡ 3UHFLVLyQ 02;2 FDOFXOD FXDWUR GLIHUHQWHV tQGLFHV DWHQFLyQ FRRUGLQDFLyQ GHO WLHPSR LPSXOVLYLGDG H
KLSHUDFWLYLGDG02;2SXHGHGLIHUHQFLDUHQWUHUHVSXHVWDVKLSHUDFWLYDV\UHVSXHVWDVLPSXOVLYDV

‡3HUÀOSHUVRQDOGHDWHQFLyQ02;2JHQHUDXQSHUÀOSUHFLVRSDUDFDGDVXMHWRFRPSDUDQGRFDOLÀFDFLRQHVGH
GHVHPSHxRFRQODVQRUPDVSDUDODHGDG\HOJpQHURGHOVXMHWR

‡'LVWUDFWRUHV02;2HYDO~DHOGHVHPSHxREDMRGLIHUHQWHVFLUFXQVWDQFLDVTXHHVWLPXODQVLWXDFLRQHVGHODYLGD
real y lo hace incorporando tres tipos de distractores: visuales, auditivos y ambos combinados.

‡*UiÀFDGHGHVHPSHxR02;2JHQHUDXQDJUiÀFDTXHUHSUHVHQWDHOGHVHPSHxRDORODUJRGHODSUXHED
FRQIRUPH ORV GLIHUHQWHV GLVWUDFWRUHV VRQ LQFRUSRUDGRV /D JUiÀFD SURSRUFLRQD GDWRV GHWDOODGRV FXDQWLWDWLYRV
DFHUFDGHODVIRUWDOH]DV\GHELOLGDGHVGHOLQGLYLGXR

‡1RUPDV MOXO calcula los resultados basándose en normas internacionales.

‡'LVSRQLELOLGDG MOXO es una aplicación de la web que es amigable con el usuario y que puede ser utilizada
en cualquier computadora común con conexión de cable a internet.

‡/RVUHVXOWDGRVVRQIiFLOHVGHHQWHQGHU\H[SOLFDU02;2RIUHFHGRVWLSRVGHSUXHEDVODGHQLxRVGHD
12 años, y la de adultos, de 13 años en adelante.

‡3UHFLVLyQGLDJQyVWLFDDXPHQWDGD$\XGDDORVSURIHVLRQDOHVDVHOHFFLRQDUORVWUDWDPLHQWRVPiVDSURSLDGRV
\HIHFWLYRVSDUDVXVSDFLHQWHV

¢/DSUXHED02;2KDVLGRYDOLGDGDSRUPHGLRGHLQYHVWLJDFLyQ"

/RVUHVXOWDGRVGHXQDLQYHVWLJDFLyQLQWHUQDFLRQDOTXHFRPSUHQGtDQLxRVGHDDxRVEULQGyXQUDQJR
GHGHSUHFLVLyQDOLGHQWLÀFDUDQLxRVFRQGLÀFXOWDGHVRGHÀFLHQFLDVGHDWHQFLyQXWLOL]DQGRODSUXHED02;2
 GH VHQVLELOLGDG \  GH HVSHFLÀFLGDG (O HVWXGLR EULQGy UHVXOWDGRV HVWDGtVWLFDPHQWH VLJQLÀFDWLYRV
para todos los índices evaluados: atención, hiperactividad, impulsividad, coordinación del tiempo y tiempo de
respuesta.

%HQHÀFLRV\YHQWDMDV
1. Incluye un sistema de distractores que simulan un ambiente realista.
2. Utiliza normas internacionales y actualizadas.
3. Resultados claros para todos los índices evaluados.
4.(OPpWRGRGHODSUXHEDKDVLGRYDOLGDGRSRUSURIHVLRQDOHVHQ,VUDHO\RWURVSDtVHV
5./DSUXHEDEDVDGDHQODZHEQRUHTXLHUHGHLQVWDODFLyQGHSURJUDPDVHVSHFtÀFRVQLHTXLSRV
especiales.
6.3XHGHVHUXWLOL]DGDSDUDYHULÀFDUODHYDOXDFLyQFOtQLFD
7.(VXQDSUXHEDFRQÀDEOH
Cómo entender los resultados de la prueba MOXO
/RVUHVXOWDGRVGHODSUXHED02;2VHPXHVWUDQHQGRVSHVWDxDVGLIHUHQWHV

3HVWDxD3HUÀOGHOH[DPLQDGR
3HVWDxD*UiÀFDGHGHVHPSHxR

3HUÀOGHOH[DPLQDQGR(Pestaña 1)
(OGHVHPSHxRGHOVXMHWRVHFRPSDUDFRQODVQRUPDVGHVXJUXSRGHHGDG\JpQHUR\VHPXHVWUDHQHVWDSHVWDxD
El desempeño se mide para cuatro índices: atención, coordinación del tiempo, hiperactividad e impulsividad.

1. Tipo de examinado
2. Cuadro de criterios MOXO
3. Cuadro de severidad

Tipo de examinado

Tipo de examinado:
Z1 T2 I3 H4s4

Esta sección incluye:

‡/DSULPHUDOHWUDGHFDGDtQGLFHGHDWHQFLyQ$&7+,
‡1LYHOGHGHVHPSHxRSDUDHOtQGLFHGHDWHQFLyQFRPRXQDIXQFLyQGHOUHVXOWDGR=
‡ÌQGLFHGHVHYHULGDGV
‡5HVXOWDGRGHOtQGLFHGHVHYHULGDG³FRPRIXQFLyQGHOUHVXOWDGR=

Cuadro de criterios de MOXO

A CT H I

1LYHO &RORU 5HVXOWDGR= 'HVFULSFLyQ

  =•'HQWURGHUDQJRQRUPDO3RUHQFLPDGHOGHVHPSHxRSURPHGLR
  ”= 'HQWURGHOUDQJRQRUPDO3RUGHEDMRGHOGHVHPSHxRSURPHGLR
  ”= 'HQWURGHOUDQJREDMRSURPHGLRGHODQRUPDGHVHPSHxRGpELO
  != 6HGHVYtDGHODQRUPDGLÀFXOWDGHQHOGHVHPSHxR
Cuadro de severidad
(OFXDGURGHVHYHULGDGRUGHQDODVHYHULGDGGHFDGDtQGLFHSDUDHOFXDOHOVXMHWRORJUyUHVXOWDGRVTXHVHGHVYtDQ
GHODQRUPDHLQGLFDQGLÀFXOWDGHQHOGHVHPSHxRQLYHO~QLFDPHQWH
/DVHYHULGDGGHODGLÀFXOWDGVHGLYLGHHQFXDWURQLYHOHV

(MHPSOR
Cuadro de severidad

0
Atención Coordinación del tiempo Impulso Hiperactividad

Mayor severidad menor severidad

Cuatro niveles de severidad

 1LYHOGHVHYHULGDG 3RUFHQWDMHGHODSREODFLyQ
6 %DMR =GHODSREODFLyQ
6 0HGLR =GHODSREODFLyQ
6 $OWR =GHODSREODFLyQ
6 ([WUHPR=GHODSREODFLyQ

(VWHSHUÀOLQGLFDORVLJXLHQWH

Atención (A) – Nivel de atención = 1 – por encima del promedio

&RRUGLQDFLyQGHOWLHPSR&7²5HVXOWDGRGHFRRUGLQDFLyQGHOWLHPSR ²PX\SRFRDEDMRGHOSURPHGLR
,PSXOVLYLGDG,²1LYHOGHLPSXOVLYLGDG ²GHQWURGHOUDQJREDMRSURPHGLR
+LSHUDFWLYLGDG+²1LYHOGHKLSHUDFWLYLGDG ²VHGHVYtDGHOSURPHGLRHLQGLFDGLÀFXOWDGHQHOGHVHPSHxR
(OQLYHOGHVHYHULGDGSDUDHVWHtQGLFH ²HOQLYHOPiVVHYHURGHGLÀFXOWDG

1RWD
/RVUHVXOWDGRVGHVHYHULGDGQRVHFDOFXODQSDUDORVtQGLFHVHQTXHHOGHVHPSHxRQRSUHVHQWHGLÀFXOWDGHV
SRUHMHPSORHOLQGLFDGRU6QRDSDUHFHUi
*UiÀFDGHGHVHPSHxR(Pestaña 2)

/DJUiÀFDGHGHVHPSHxRPXHVWUDHOGHVHPSHxRGHOVXMHWRSDUDFDGDXQRGHORVFXDWURtQGLFHVGHDWHQFLyQ
como sigue:

(OHMH[LQGLFDHOQ~PHURVHULDOGHFDGDQLYHOHQODSUXHED
(OHMH\LQGLFDHOUHVXOWDGRGHGHVHPSHxRGHOVXMHWR

El resultado no proviene de un resultado promedio obtenido en la muestra de investigación, ni de comparar el

GHVHPSHxR FRQUHVXOWDGRVREWHQLGRVHQRWUDV SUXHEDV (O UHVXOWDGR UHÁHMD ~QLFDPHQWH HO Q~PHUR GH WHFODV
SXOVDGDVSDUDHOtQGLFHHVSHFtÀFR

100
90


60


30
20
10
0
Básico Visual-1 Visual-2 Audio-1 Audio-2 Combo-1 Combo-2 Básico-2

$WHQFLyQ6LQFURQtD,PSXOVLYLGDG+LSHUDFWLYLGDG /H\HQGDGHSXQWDMHGHGDWRV/H\HQGD*UiÀFD
Descendencia no común A S I H
      $MXVWH
      0HMRUtD

1LYHO²VLQGLVWUDFWRUHVLGpQWLFRDQLYHO
2. Nivel 2 – un distractor visual aparece cada vez.
3. Nivel 3 – dos distractores visuales aparecen cada vez.
1LYHO²XQGLVWUDFWRUDXGLWLYRFDGDYH]
1LYHO²GRVGLVWUDFWRUHVDXGLWLYRVFDGDYH]
6. Nivel 6 – un distractor auditivo y uno visual ocurren simultáneamente.
1LYHO²GLVWUDFWRUHVP~OWLSOHVFRPELQDGRV²DSDUHFHQGRVGLVWUDFWRUHVDXGLWLYRVPLHQWUDVDSDUHFHQGRV
distractores visuales.
1LYHO²VLQGLVWUDFWRUHVLGpQWLFRDQLYHO
Atención (azul): El desempeño declina cuando se introducen distractores visuales. El desempeño se debilita
WDPELpQDORODUJRGHOWLHPSRDOFRPSDUDUUHVXOWDGRVGHOLQLFLR\GHOÀQDOGHODSUXHED

Coordinación del tiempo (verde):'HVHPSHxRGpELODORODUJRGHODSUXHEDFRQÁXFWXDFLRQHVPHQRUHVORV

GLVWUDFWRUHVQRDSDUHQWDQWHQHUHIHFWRHQHOGHVHPSHxR

Impulsividad (rojo):'HVHPSHxRFRQVLVWHQWHSRUHQFLPDGHOSURPHGLRDORODUJRGHODSUXHEDORVGLVWUDFWRUHV
QRDSDUHQWDQWHQHUHIHFWRHQHOGHVHPSHxR

Hiperactividad (amarillo): 5HQGLPLHQWRFRQVLVWHQWHGXUDQWHWRGDODSUXHEDORVGLVWUDFWRUHVQRSDUHFHQDIHFWDU

el rendimiento.
/RV&XDWUR,QGLFDGRUHV
Atención (A)
/D DWHQFLyQ UHÁHMD OD KDELOLGDG TXH WLHQH XQ SDFLHQWH SDUD ORFDOL]DU HYDOXDU \ UHVSRQGHU D XQ HVWtPXOR GH
PDQHUDFRUUHFWDGHDFXHUGRFRQORVUHTXHULPLHQWRVGHODWDUHD/RVSUREOHPDVHQHVWDiUHDUHÁHMDQODGLÀFXOWDG
TXHWLHQHHOSDFLHQWHSDUDSUHVWDUDWHQFLyQDVXDPELHQWHRDGHWDOOHVHVSHFtÀFRVFXDQGRVHOHUHTXLHUH3DUDXQ
testigo, una persona que no presta atención puede parecer un tanto desconcentrada y distante. Pacientes como
HVWRVSXHGHQWHQHUGLÀFXOWDGHVSDUDVHJXLUORTXHGLFHQORVPDHVWURVHQFODVHSDUDFRPSUHQGHULQVWUXFFLRQHV
FRPSOHMDVGDUVHFXHQWDGHSHTXHxRVFDPELRVHQVXPHGLRDPELHQWHRHYLWDUHUURUHVGHFiOFXORHQWUHRWUDV
situaciones.

Coordinación del tiempo (CT)

/DFRRUGLQDFLyQGHOWLHPSRUHÁHMDODKDELOLGDGSDUDUHVSRQGHUFRUUHFWDPHQWHGHQWURGHOWLHPSRGLVSXHVWRSDUD
XQDWDUHDGDGD8QDSHUVRQDTXHVXIUHGHSUREOHPDVFRQODFRRUGLQDFLyQGHOWLHPSRSXHGHHYDOXDUVXDPELHQWH
GHPDQHUDFRUUHFWDSHURWHQGUiGLÀFXOWDGSDUDUHVSRQGHUDWLHPSRDORVFDPELRVHQHODPELHQWH(QFDVRV
FRPRWDOHVHOSDFLHQWHSXHGHPRVWUDUGLÀFXOWDGHVSDUDGHVHPSHxDUWDUHDVTXHUHTXLHUHQXQDUHVSXHVWDYHOR]H
LQPHGLDWD\PDQWHQHUVHGHQWURGHXQKRUDULR7DUHDVFRPRHVWDVSXHGHQVHUUHVSRQGHUSUHJXQWDVEDMRXQOtPLWH
de tiempo (aún cuando ya conozca el material). Tener un problema con la habilidad de coordinación del tiempo
SXHGHFUHDUIHQyPHQRVVLPLODUHVDODGLÀFXOWDGGHDWHQFLyQ&XDQGRXQDSHUVRQDVXIUHGHXQSUREOHPDFRQOD
FRRUGLQDFLyQGHOWLHPSRVHIRUPDXQDODJXQDGHWLHPSRDOGHVHPSHxDUODWDUHDODSHUVRQDWLHQHGLÀFXOWDGSDUD
PDQWHQHUHODYDQFH\VHIRUPDXQDODJXQDHQHOPDWHULDOGHHVWXGLR/DODJXQDFUHFHGXUDQWHHOGHVHPSHxRGH
la tarea hasta el punto en que no tiene habilidad para dar seguimiento al progreso de la tarea.

Impulsividad (I)
/DLPSXOVLYLGDGHVODWHQGHQFLDDUHVSRQGHUHQXQSXQWRGHOWLHPSRGHÀQLGRFRPR´SURKLELGRµHQJUDQPHGLGDOD
respuesta ocurrirá antes de tener una evaluación completa de la situación que se presenta. Una persona impulsiva
SXHGHDFWXDUVLQFRQVLGHUDUODVLWXDFLyQTXHWLHQHIUHQWHDVtRORVSRVLEOHVUHVXOWDGRVGHVXFRPSRUWDPLHQWR
(VWRSXHGHWHQHUOXJDUDSHVDUGHFRPSUHQGHUDSURIXQGLGDGORVUHVXOWDGRVSUREOHPiWLFRV\QRGHVHDEOHVGH
este comportamiento. En muchos casos, las personas impulsivas ponen procesos de monitoreo en operación
después de su respuesta inicial.

Hiperactividad (H)
/D KLSHUDFWLYLGDG HV XQD GLÀFXOWDG HQ OD UHJXODFLyQ HÀFLHQWH GH ODV UHVSXHVWDV \ HQ DEVWHQHUVH GH UHDOL]DU
acciones innecesarias o indeseables (movimiento, hablar de más, etcétera). El comportamiento hiperactivo
HVWDUiDFRPSDxDGRGHUHVSXHVWDVVXSHUÁXDVTXHVHGHÀQHQFRPRLQFRUUHFWDVRLQGHVHDEOHV(OSXQWRIRFDO
GHO SUREOHPD HV OD JUDQ GLÀFXOWDG TXH LPSOLFD DEVWHQHUVH GH UHDOL]DU ODV DFWLYLGDGHV H[WUD D SHVDU GH WHQHU
conciencia del daño que éstas pueden causar.
$FHUFDGH1HXURWHFK6ROXWLRQV
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D ORV SURIHVLRQDOHV D HYDOXDU GH PDQHUD SUHFLVD \ FXDQWLWDWLYD HO GHVHPSHxR UHODFLRQDGR
FRQODDWHQFLyQ/DPLVLyQGH1HXURWHFK6ROXWLRQVHVFRPSUHQGHUPHMRUODVGLÀFXOWDGHVGH
DWHQFLyQHQJHQHUDO\HVSHFtÀFDPHQWHGH7'$+SDUDTXHORVSURIHVLRQDOHVSXHGDQPHMRUDU
HOELHQHVWDUGHVXVSDFLHQWHVDVtFRPRORVORJURV\FDSDFLGDGHVIXQFLRQDOHVGHUXWLQDGHORV
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