SÍNDROME DE ASPERGER

Causas
Signos y síntomas
Es un trastorno del neurodesarrollo; el cerebro de la persona con
Síndrome de Asperger funciona de manera diferente a la habitual,
en la comunicación e interacción social y en la adaptación flexible
a las demandas diarias. Se desconoce la causa exacta, pero el
síndrome de Asperger puede deberse a una
 interacciones sociales mínimas o inadecuadas combinación de factores genéticos y
 conversaciones que casi siempre tratan sobre ambientales que provocan cambios en el
sí mismos en lugar de los demás desarrollo del cerebro
 lenguaje "cifrado", "robótico" o repetitivo Tratamiento
 falta de "sentido común"
 problemas para leer, escribir y para la
matemática
 obsesiones con temas complejos, como
Educación y habilidades académicas: Adquirir las habilidades sociales
ciertos patrones visuales o musicales
incluir a un entorno escolar normal. adecuadas: aprender a leer y responder
 capacidades cognitivas no verbales normales
a las señales sociales.
o por debajo de la media, aunque sus
capacidades cognitivas verbales suelen ser
normales o superiores a la media
Entrenamiento en habilidades de
 movimientos extraños Modificación de la conducta: estrategias para
comunicación: habla y el lenguaje puede
 comportamientos y gestos extraños apoyar la conducta positiva y disminuir la
ayudar aprender a iniciar y mantener una
conversación. conducta ineficaz.

Terapia cognitivo-conductual: controlar las

Medicina alternativa: dietas sin gluten y Terapia física u ocupacional: ayuda integración
emociones y a disminuir los intereses
los suplementos vitamínicos sensorial o mala coordinación motora
obsesivos y las rutinas repetitivas
 Perspectiva educativa
Los alumnos con síndrome de Asperger requieren
contextos inclusivos para adaptarse con cierto margen de
eficacia a los procesos de aprendizaje.
Con la promulgación de la Ley de Educación para
Individuos con Discapacidades, todos los niños con
discapacidades tienen derecho a una educación
pública apropiada y gratuita
Detección del problema en escolares
los maestros deben prestar especial
atención a
1. La dificultad para afrontar situaciones
sociales.
2. La testarudez en el control motor
(escritura), de emociones y empatía.
3. El aprendizaje atípico: vasto
conocimiento en áreas concretas y
problemas con el resto.
4. El rechazo a la interacción social y la
falta de percepción del lenguaje no
verbal.
5. La ansiedad ante el cambio de rutina
La evaluación educativa
 No comparar con el resto de
compañeros.
 Considerar la evaluación
continua, y siempre en positivo.
 Dedicar el tiempo necesario
para captar el ritmo del alumno
e interactuar con él.
 Evaluar la zona de desarrollo
próximo.
 Usar la creatividad, la
comunicación no verbal.
 Visual en vez de auditiva