Conclusiones

La investigación realizada determino que para proponer como Estrategia didáctica el

Aprendizaje Basado en Proyecto para favorecer la enseñanza de la geografía de los
estudiantes de sexto grado del Instituto San José del municipio de Malambo, Atlántico

Fue necesario diagnosticar la valoración de los estudiantes hacia la asignatura, para ello las
encuesta desarrolladas evidenciaron que los educando consideran moderadamente
importante la asignatura constatando la falta de interés y esto representa una dificultad en el
desarrollo del acto pedagógico; todo esto conllevo a las presente investigación a describir
detalladamente las dificultades que presenta el docente al momento de enseñar geografía
bajo las tres modalidades expuestas en el desarrollo del trabajo de investigación, las cuales
son la interacción en el aula virtual a través de la plataforma Google Meet, en el espacio
presencial dentro de las aulas bioseguras de la institución y por último los espacios
asincrónicos que se desarrollan a través de guías de aprendizaje. La mayoría de estudiantes
trabajan o desarrollan bajo esta última lo que significa una dificultad para el docente en su
práctica pedagógica ya que no se está desarrollando en los estudiantes aprendizajes
significativos por lo que el docente no tiene la oportunidad de interactuar en tiempo real
con los estudiantes para orientarlos pedagógicamente, además de esto el docente presenta
dificultad con los estudiantes en la presencialidad en el aula lo cual se puede corroborar en
las encuestas previamente realizada.

Todo lo anteriormente descrito se puede concluir que los alumnos no están asimilando la
importancia de la geografía para la vida, es decir para un contexto distinto a la del aula de
clases y esto debido en el modo de enseñanza de esta asignatura donde se imparte una
geografía corográfica.

De igual manera se puede inferir de los resultados obtenidos en las encuestas la poca
preparación del docente para resolver estos problemas de una población de estudiantes que
no están generando un pensamiento crítico, ético y responsable sobre los problemas que se
desarrollan en los determinados espacios geográficos que afectan a la escuela, barrio y el
municipio. Por tal motivo la presente investigación considera pertinente sistematizar los
fundamentos teórico pedagógicos que orientaran la propuesta al docente, ya que se
requiere una claridad conceptual para evitar errores de apreciación que entorpezcan la
implementación del Aprendizaje Basado en Proyecto como estrategia didáctica ya que
desviarte de este cuerpo teórico pedagógico sistematizado es igual al fracaso, en este
sentido Alvares, Herrejo, Morelos, Rubio, (2010) enfatiza que: “ una de las condiciones que
determina el éxito de esta estrategia de aprendizaje consiste en un diseño instruccional bien
estructurado como guía de trabajo, no solo del docente, sino también de los estudiantes “
(p.8). Esto quiere decir que el docente debe tener claro bajo que concepción de aprendizaje
va a trabajar en el que hacer pedagógico y este debe estar alineado al ABP, el cual debe ser
concebida bajo la teoría constructivista del aprendizaje y como logro evidenciar que una
característica fundamental de este enfoque es el aprendizaje activo del estudiante lo que
lleva pues que el docente también tenga la necesidad de tener el dominio conceptual de las
metodologías activas del aprendizaje y como el estudiante bajo este enfoque como señala
ciro (2012) “el estudiante no aprende en solitario, que por el contrario, la actividad
autoestructurante del sujeto está mediada a los demás” (p13). Por lo que de igual manera es
pertinente que el docente tenga igual dominio acerca del aprendizaje colaborativo y
cooperativo ya que estas están íntimamente relacionadas con el estudiante todo esto es
importante interiorizarlo antes de abordar el concepto de ABP para su comprensión y
posterior implementación como estrategia didáctica en los estudiantes del grado sexto del
Instituto San José del municipio de malambo.
Dedicatoria

Dedico esta investigación a Dios primeramente, a nuestros padres Gonzalo Gutiérrez,

Fabiola Almanza Y Consuelo Almanza, a nuestras esposas Ángela Méndez y Katerin

Buendía, por su apoyo incondicional y acompañamiento permanente para hacer de este

sueño una realidad.

Agradecimiento

Los autores agradecen la colaboración de todas aquellas personas de la Universidad del

Atlántico por su disposición y aportes, un gran reconcomiendo especial a la Mag Adela

Suarez por su apoyo, asesoría, seguimiento y sus grandes aportes conceptuales y

metodológicos en el desarrollo de nuestro proyecto de investigación, y a todos los docentes

de la licenciatura en Ciencias sociales de la Facultad de Educación de la Universidad del

Atlántico, por su contribución conceptual puesta al servicio de todos los estudiantes,

TEMA

ESCUCHAR A LOS DEMAS

VERSICULO

Entonces vino el señor y se detuvo, y llamo. Como en las otras ocasiones:

¡Samuel, Samuel y Samuel respondió; habla que tu siervo escucha.

CITAS BIBLICAS:

1 Samuel 3-1

Proverbios 1-5

Salmos 81-8

OBJETIVO

Atra ves de citas e historias bíblicas, le mostraremos al niño. por qué

debemos escuchar a los demás.

DESARROLLO:

Hoy estaremos hablando sobre Samuel.

Samuel fue un niño que Dios le regalo Ana, Ana de lo agradecida que estaba
con el señor Jesús. Samuel fue llevado al templo para que le sirviera a Dios,
estando Samuel en el templo. También estaba con él en ese mismo lugar un
anciano llamado Eli. Samuel era un niño que no conocía la voz de Dios aun,
Samuel fue llamado por Dios. a la tercera vez que jehová lo llamo, Samuel
respondió: habla que tu siervo escucha , Samuel dijo esas palabras porque
Eli le había dicho que así respondiese, Elí comprendió que la voz que
llamaba a Samuel era la voz de Dios. Samuel decidió escuchar con atención
la voz de Dios y así poder llevar el mensaje a Elí y al pueblo de Israel y ser el
profeta de Dios.

Esto nos enseña que debemos prestar atención como Samuel para que Dios
nos guarde de cosas que pueden pasar. recibir un buen consejo para hacer
las cosas bien.
Había un niño que cuando su mama le hablaba nunca prestaba atención y
solo corría y jugaba y si sus amigos hablaban él hablaba al mismo tiempo, y
como siempre hablaba el no escuchaba se perdía la oportunidad de hacer
cosas importantes. Un día se le paso la hora de la comida, porque no paraba
de hablar cuando su maestra le dijo que era hora de ir a comer, otro día falto
al día de campo en el zoológico, porque no escucho cuando su maestra le
dijo que necesitaba la firma de sus padres para el permiso.

Este niño necesitaba dejar de hablar y escuchar a los demás, mete a sus
amigos en problemas porque cuando la maestra habla el habla y hace que
sus amigos se enojen. y cuando sus amigos hablan el habla, y eso a sus
amigos no les gusta. y va a perder a sus amigos por eso, él debe escuchar a
los demás porque como aprenderá cosas nuevas, que podemos compartir a
los demás, podemos esperar nuestro turno para hablar y escuchar, si lo
hacemos nuestros maestros papitos amigos estarán muy contentos con
nosotros por saber escuchar.

MOTIVACION

Entregar al niño objetos alusivos al tema

EVALUACION

? Quien era el hombre que estaba con Samuel en el templo ¿

? Cuantas veces llamo Dios a Samuel?

? Que paso con el niño que nunca prestaba atención y no dejaba de hablar?

?A que lugares no pudo asistir el niño por no escuchar a la maestra?

CORO - Samuel era un muchacho cuando el señor le hablo como era un

jovencito su voz no distinguió.......

TRABAJO MANUAL

se les entregara cartulina y papelitos para rellenar