“EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

I.-DATOS GENERALES:

 Institución Educativa : “Esperanza y Caridad”

 Directora : Mag. Magaly Pérez Gómez
 Nivel : Secundaria
 Docente : Flora Cecilia Fiestas Urquizo
 Ciclo : VII
 Grado : 5to Secundaria
 Área : Comunicación

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Comunicación del Quinto de Secundaria tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz
con propósitos y destinatarios variados y en diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Lee diversos tipos de textos escritos, Escribe diversos
tipos de textos y se comunica oralmente. Asimismo, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el cuarto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas
de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al ciclo. En este grado se espera que el estudiante escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e
implícitos de distintos interlocutores evaluando la flexibilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural. También, que se pueda expresar con
claridad, donde haga uso de los diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas; donde, a su vez, se espera que en sus interacciones sus ideas
utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente; deberá considerar los puntos de sus compañeros y se adecuará al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensión de lectura, es espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información: que infiera a partir de la información explícita e implícita de los textos que lee. Además, se busca que opine sobre los aspectos variados, según el contexto
sociocultural del texto y del alumno. Los textos de temática variada se propondrán desde la estructura continua y discontinua, ya sea literario o no literario, con las
características propias.
En relación con el aspecto de la producción, se espera que el alumno produzca diversos textos a partir de sus conocimientos previos; donde organizará en torno a una idea o
tema o intercambio de opinión entre pares; planteará su punto de vista y evaluará las ideas de sus compañeros. Los textos a escribir serán variados, en cuanto a su estructura,
funcionalidad, destinatario, contexto, tipo de vocabulario, con propuesta de complementos (gráficos, imágenes, etc.). Deberá utilizar los recursos de la lengua española para
darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Valga la aclaración que debido a la situación de Emergencia Sanitaria Internacional y Nacional a causa del COVID-19, dicha programación ha sido reformulada para interés del
educando y de la Institución Educativa.
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

III. ORGANIZACIÓN
ÀREA COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIA DE
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÀNDAR PRECISADOS TEMÀTICO APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

I
 Obtiene  Lee diversos tipos de textos  Identifica la información LENGUAJE – Tareas Lista de cotejo
LEE DIVERSOS información del con estructuras complejas, explícita, relevante y GRAMÁTICA Trabajos -
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. vocabulario variado y complementaria Palabra: lexema y Uso de Demostraciones
ESCRITOS  Infiere e Rúbrica
especializado. Integra morfema aplicativos
interpreta Sustantivo, adjetivo y Asignaciones
información contrapuesta y Revisión libro
información del  Explica el tema, los
ambigua que está en determinantes Ex. Orales Pruebas orales
texto escrito subtemas y el propósito
distintas partes del texto. Pronombre, Tics variados -
Interpreta el texto comunicativo del texto conjunción y Productos
MARZO – ABRIL- Proyectos
cuando este presenta
MAYO considerando información adverbio elaborados Ficha de
información especializada o
relevante y de detalle para abstracta.
ORTOGRAFÍA coevaluación.
construir su sentido global, Uso de mayúsculas, Hetero evaluación
valiéndose de otros textos y puntos suspensivos y -
paréntesis Autoevaluación
reconociendo distintas
personal y grupal
posturas y sentidos. Concurrencia vocálica
Pruebas escritas
EXPRESIÓN ORAL
Método de caos
 Escribe diversos tipos Entrevista Examen bimestral
 Adecúa el texto a la Análisis de casos Juegos on line
 Adecúa el texto a de textos de forma
situación comunicativa
la situación reflexiva. Adecúa su considerando el propósito
comunicativa texto al destinatario, comunicativo, el tipo
ESCRIBE DIVERSOS  Organiza y LITERATURA
propósito y el registro a textual y algunas
TIPOS DE TEXTOS desarrolla las características del género -Literatura clásica
ideas de forma partir de su experiencia oriental:
discursivo, así como el
coherente y previa y de fuentes de formato y el soporte. a) Literatura hebrea:
cohesionada información  Escribe textos en forma “La Biblia”,
complementarias. coherente y b) Literatura hindú:
Organiza y desarrolla cohesionada. Valmiki- “Ramayana”
lógicamente las ideas c) Literatura china:
en torno a un tema, y Confucio-
las estructura en “Analectas”
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”
párrafos y subtítulos de
acuerdo a algunos
géneros discursivos.
 Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere información
 Obtiene relevante y conclusiones e
información del interpreta la intención del
texto oral interlocutor y las relaciones
 Infiere e de poder en discursos que
interpreta contienen sesgos, falacias y
información del
ambigüedades. Se expresa
SE COMUNICA texto oral
adecuándose a situaciones
ORALMENTE
comunicativas formales e
informales y a los géneros
discursivos orales en que
participa.
 Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
seleccionando detalles y
datos específicos.
 Explica el tema y el
propósito comunicativo del
texto cuando este presenta
información especializada o
abstracta.
d) Literatura egipcia:
“Libro de los
muertos” (anónimo)
- Literatura clásica
occidental
a) Literatura griega:
Homero – “La
Ilíada”-“La odisea”
b) Teatro griego:
Sófocles “Edipo rey”
– Esquilo “Los siete
contra Tebas” y
otros.
c) Literatura Latina:
Virgilio- “La Eneida”-
Horacio – “Odas” y
otras composiciones.
REDACCIÓN
Cuento de ciencia
ficción
RAZONAMIENTO
VERBAL
Campo semántico
Estructura y
formación de las
palabras
Analogías
Estructura interna de
textos: idea principal,
tema, subtemas
Raíces griegas
Referencia
contextual: anáfora,
catáfora, elipsis, y
sustitución léxica)
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

Resumen, síntesis y
paráfrasis
Denotación y
connotación
Sinónimos
APRENDER A
APRENDER
Uso de diccionario
Simulacros de
admisión 1
Autoevaluación 1
Simulacro de
admisión 2
Autoevaluación 2
LEE DIVERSOS ORTOGRAFÍA Tareas Lista de cotejo
II TIPOS DE TEXTOS
 Infiere e
interpreta
 Lee diversos tipos de
textos con estructuras  Deduce diversas relaciones Tildación diacrítica Trabajos -
Mayo - ESCRITOS información complejas, vocabulario lógicas entre las ideas del Repaso de gramática Uso de Demostraciones
del texto texto escrito (causa-efecto, Verbo Rúbrica
Junio – julio variado y especializado. aplicativos
escrito semejanza-diferencia, Uso de B y V
– agosto Integra información Asignaciones
entre otras) a partir de Uso de G y J Revisión libro
contrapuesta y ambigua Ex. Orales Pruebas orales
 Reflexiona y información contrapuesta
que está en distintas Tics variados -
evalúa la del texto o al realizar una LENGUAJE –
partes del texto. lectura intertextual. Productos Proyectos
forma, el GRAMÁTICA
Interpreta el texto Oración simple: elaborados Ficha de
contenido y
considerando información estructura coevaluación.
contexto del  Emite un juicio crítico sobre
relevante y de detalle Hetero evaluación
texto escrito. la eficacia y validez de la
para construir su sentido -
información, y sobre el EXPRESIÓN ORAL
Autoevaluación
global, valiéndose de estilo del autor, Exposición académica
personal y grupal
otros textos y considerando los efectos LITERATURA
Pruebas escritas
reconociendo distintas del texto en los lectores, -Literatura medieval: Método de caos
posturas y sentidos. contrastando su A) Dante Alighieri- Examen bimestral
experiencia y conocimiento “La divina comedia” Juegos on line
con el contexto
B) Giovanni Boccacio:
sociocultural del texto y del
autor.
“El decameron”
-Literatura del
renacimiento:
 Escribe diversos tipos de  Ordena las ideas en torno a
 Organiza y William Shakespeare
textos de forma reflexiva. un tema, las jerarquiza em
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

desarrolla las Adecúa su texto al subtemas e ideas – “Romeo y Julieta”

ESCRIBE DIVERSOS ideas de forma destinatario, propósito y el principales y las desarrolla y otros textos
TIPOS DE TEXTOS coherente y registro a partir de su para contrargumentar o Literatura del
cohesionada precisar información sin
experiencia previa y de neoclasicismo
digresiones o vacíos.
fuentes de información a)Jean-Baptiste
 Utiliza complementarias. Organiza Poquelín (Moliere):
convenciones  Emplea diversas figuras
y desarrolla lógicamente las “El avaro”
del lenguaje retóricas para caracterizar
escrito de ideas en torno a un tema, y b) Jean de la
a personas, personajes,
forma las estructura en párrafos y escenarios y escenarios. Fontaine: “Fábulas”
pertinente subtítulos de acuerdo a -Literatura del
algunos géneros discursivos. romanticismo:
a) Johann W. von
 Se comunica oralmente Goethe: “Las
mediante diversos tipos de desventuras del
 Ordena y jerarquiza las joven Werther”
 Adecúa, organiza textos; infiere información
ideas en torno a un tema y
y desarrolla el relevante y conclusiones e b) Edgar Allan Poe:
las desarrolla para ampliar
texto de forma interpreta la intención del o precisar la información.
“Narraciones
coherente y interlocutor y las relaciones extraordinarias”
cohesionada de poder en discursos que d) Victor Hugo: “Los
SE COMUNICA contienen sesgos, falacias y miserables” –
 Emplea estratégicamente “Nuestra Sra. de
ORALMENTE  Utiliza recursos ambigüedades. Se expresa gestos y movimientos
no verbales y adecuándose a situaciones corporales que enfatizan o
Paris”
paraverbales en comunicativas formales e atenúan lo que dice
forma informales y a los géneros REDACCIÓN
estratégica. Afiche publicitario
discursivos orales en que
participa. RAZONAMIENTO
VERBAL
Antónimos
Raíces griegas

Oraciones
incompletas
Esquemas de
descripción y
comparación
Series verbales
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

Prefijos y sufijos
griegos
Inclusión de
información e
información
prescindible
Término excluido

Prefijos y sufijos
latinos
Oraciones eliminadas
Texto expositivo:
características y
estrategias
discursivas

APRENDER A
APRENDER
Red semántica
Simulacro de
admisión 3
Autoevaluación 3
Sociograma literaria
Simulacro de
admisión 4
Autoevaluación 4
Simulacro de
admisión 5
Autoevaluación 5
LEE DIVERSOS LENGUAJE – Tareas Lista de cotejo
III TIPOS DE TEXTOS
 Obtiene
información del
 Lee diversos tipos de textos
con estructuras complejas,
 Integra la información
explícita cuando se GRAMÁTICA Trabajos -
Agosto – ESCRITOS texto escrito. vocabulario variado y encuentra en distintas Oración compuesta por Uso de Demostraciones
 Reflexiona y partes del texto, o en coordinación y Rúbrica
Octubre especializado. Integra aplicativos
evalúa la forma, distintos textos al realizar yuxtaposición
información contrapuesta y Asignaciones
el contenido y una lectura intertextual. Oración compuesta Revisión libro
ambigua que está en Ex. Orales Pruebas orales
contexto del  Contrasta textos entre sí, y por subordinación
texto escrito. distintas partes del texto. Tics variados -
determina las sustantiva
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”
Interpreta el texto
considerando información
relevante y de detalle para
construir su sentido global,
valiéndose de otros textos y
reconociendo distintas
posturas y sentidos.
 Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
 Utiliza
Adecúa su texto al
convenciones del
destinatario, propósito y el
lenguaje escrito
ESCRIBE DIVERSOS registro a partir de su
TIPOS DE TEXTOS
de forma
pertinente experiencia previa, de
fuentes de información
complementarias y
divergentes, y de su
 Reflexiona y
evalúa la forma,
conocimiento del contexto
el contenido y el histórico y sociocultural.
contexto del Organiza y desarrolla
texto escrito. lógicamente las ideas en
torno a un tema, y las
estructura en párrafos,
capítulos o apartados de
acuerdo a distintos géneros
discursivos.
 Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere información
relevante y conclusiones e
 Adecúa, organiza interpreta la intención del
características de tipos Productos Proyectos
textuales y géneros ORTOGRAFÍA elaborados Ficha de
discursivos, o de Uso de C,S,Z coevaluación.
movimientos literarios. Hetero evaluación
Uso de G y J
-
Autoevaluación
EXPRESIÓN ORAL
personal y grupal
Texto argumentativo Pruebas escritas
Debate Método de caos
Examen bimestral
REDACCIÓN Juegos on line
Texto expositivo
Texto argumentativo
 Emplea diversas figuras
retóricas para elaborar LITERATURA
patrones rítmicos y -Literatura del
versos libres. realismo
a) Honoré de Balzac:
 Evalúa el modo en que el “Eugenia Grandet”
lenguaje refuerza o sugiere c) Gustave Flaubert:
sentidos en su texto y “Madame Bovary”
produce efectos en los d) Fedor Dostoievski:
lectores considerando su
“Crimen y Castigo”
propósito al momento de e) León Tolstoi. “La
escribirlo. guerra y la paz” y
otros relatos
 Establece diversas f) Charles Dickens:
relaciones lógicas entre las Oliver Twist y otros
ideas mediante el uso
relatos
preciso de varios tipos de
referentes, conectores y
g) Mark Twain: “El
otros marcadores príncipe y el
textuales. mendigo” y otros
relatos
-Literatura del
 Establece diversas
relaciones lógicas entre las simbolismo
a) Charles
ideas mediante el uso
preciso de varios tipos de Baudelaire:
referentes, conectores y
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

y desarrolla el interlocutor y las relaciones otros marcadores “Poemas de Las

SE COMUNICA texto de forma de poder en discursos que textuales. flores del mal”
ORALMENTE coherente y contienen sesgos, falacias y b) Arthur Rimbaud:
cohesionada  Ajusta el volumen, la
ambigüedades. Se expresa “El barco ebrio” y
 Utiliza recursos adecuándose a situaciones entonación y el ritmo de su otros poemarios
no verbales y voz, así como las pausas y
comunicativas formales e c) Paul Verlaine
paraverbales en los silencios, para
forma informales y a los géneros ”Poemas”
transmitir emociones,
estratégica. discursivos orales en que d) Sthephane
caracterizar personajes o
participa producir otros efectos en el Mallarmé
público, como el suspenso “Poemas”
y el entretenimiento.
RAZONAMIENTO
VERBAL
Inclusión e
implicación
Raíces latinas
Oraciones eliminadas
Texto expositivo:
estructura y
estrategias
discursivas
Prefijos y sufijos
latinos
Conectores
Texto argumentativo:
estructura y
estrategias
discursivas

APRENDER A
APRENDER
Esquema de Ishikawa
Simulacro de
admisión 6
Autoevaluación 6
Simulacro de
admisión 7
 “EL Respeto y la Responsabilidad son nuestro Reflejo”

Autoevaluación 7
LEE DIVERSOS LENGUAJE – Tareas Lista de cotejo
IV
 Obtiene  Lee diversos tipos de textos  Integra información
TIPOS DE TEXTOS información del con estructuras complejas, explícita cuando se GRAMÁTICA Trabajos -
ESCRITOS texto escrito. encuentra en distintas Oración compuesta Uso de Demostraciones
Octubre – vocabulario variado y
Rúbrica
especializado. Integra partes del texto, o en por subordinación aplicativos
Diciembre distintos textos al realizar
información contrapuesta y adjetiva Asignaciones
una lectura intertextual. Revisión libro
ambigua que está en Oración compuesta por Ex. Orales Pruebas orales
 Reflexiona y distintas partes del subordinación adverbial Tics variados -
evalúa la texto.Interpreta el texto  Contrasta textos entre sí, ORTOGRAFÍA Productos Proyectos
forma, el y determina las Confusión ortográfica
considerando información elaborados Ficha de
contenido y características de tipos en expresiones
relevante y de detalle para coevaluación.
contexto del textuales y géneros
construir su sentido global, similares Hetero evaluación
texto escrito. discursivos, o de
valiéndose de otros textos y Queísmo, dequeísmo, -
movimientos literarios.
barbarismo y Autoevaluación
reconociendo distintas
extranjerismo personal y grupal
posturas y sentidos.
Pruebas escritas
 Escribe diversos tipos de Método de caos
REDACCIÓN:
textos de forma reflexiva. Examen bimestral
 Selecciona fuetes de Guion teatral
 Utiliza Adecúa su texto al Juegos on line
información Hoja de vida
ESCRIBE DIVERSOS convenciones destinatario, propósito y complementaria y LITERATURA
TIPOS DE TEXTOS del lenguaje el registro a partir de su divergente.
escrito de - Literatura del siglo
experiencia previa, de  Evalúa el efecto de su
forma XX
pertinente. fuentes de información texto en los lectores a
a) James Joyce:
 Reflexiona y complementarias y partir de sus recursos
textuales y estilísticos “Ulises”
evalúa la forma, divergentes, y de su
utilizados considerando b) Franz Kafka: “La
el contenido y conocimiento del
su propósito al momento metamorfosis”
el contexto del contexto histórico y
texto escrito. de escribirlo. d) Ernest
sociocultural. Organiza y
Hemingway: “El viejo
desarrolla lógicamente las
y el mar”
ideas en torno a un tema,
- Teatro del siglo XX
y las estructura en
a) Bertolt Brecht:
párrafos, capítulos o
“Madre Coraje y sus
apartados de acuerdo a
hijos”
distintos géneros
Literatura
discursivos.
contemporánea
a) José Saramago:
“Ensayo sobre la
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ceguera”
b) Milán Kundera:
“La insoportable
levedad del ser”
c) Umberto Eco “El
nombre de la
rosa”
 Se comunica oralmente d) Angeles Mastretta
mediante diversos tipos “Mal de amores”
 Interactúa de textos; infiere  Decide cómo y en qué y “Arráncame la
estratégicame información relevante y momentos participar vida”
nte con conclusiones e interpreta recurriendo a saberes e) Isabel Allende “La
distintos la intención del previos, usando lo dicho
casa de los
interlocutor y las por sus interlocutores y
interlocutore espíritus” y otros
relaciones de poder en aportando nueva
 Reflexiona y información para relatos
evalúa la discursos que contienen f) Otros autores
SE COMUNICA persuadir,
forma, el sesgos, falacias y noveles: Lecturas
ORALMENTE contraargumentar y
contenido y ambigüedades. Se expresa consensuar. variadas
contexto del adecuándose a  Evalúa los estilos de los
texto oral situaciones comunicativas hablantes; la eficacia de EXPRESIÓN ORAL
formales e informales y a los recursos verbales, no Clown
los géneros discursivos verbales y paraverbales, y
orales en que participa la pertinencia de las
estrategias discursivas. RAZONAMIENTO
VERBAL
Homónimos
Anfibología,
barbarismos y
solecismos.
Coherencia y
cohesión
Textos discontinuos
Parónimos
Plan de redacción
Redacción
Textos discontinuos
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APRENDER A
APRENDER
Repaso de
organizadores
(conceptual, mental,
llaves)
Simulacro de
admisión 8
Autoevaluación 8
Repaso de
organizadores
(círculo concéntrico y
semántico)
Simulacro de
admisión 9
Autoevaluación 9

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Libros (bibliográficos y /o digitales) Canales de acceso a la estrategia Aprendo en casa Aula de grado
Papelería variada (TV, radio, plataforma y tabletas) Aula de Innovación
Cuadernos Plataforma: Aprendoencasa.pe, Perudeduca.pe Patio escolar
Plumones – pizarra acrílica – Gestor de aprendizajes (Google Classroom) Biblioteca escolar
Radio Mediación sincrónica (Google meet) biblioteca en casa
Láminas Mediación asincrónica (Whatsapp, llamadas
telefónicas, entre otros).
Herramientas Socrative, Quizz, Nearpod. Gentilley,
PPT. Canva. Miro. Padlet, Kahhoot
Internet
Links de lecturas variados
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V. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2022,
el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de
situaciones significativas. Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje
Diagnóstica de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante
todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica
permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el
Para el aprendizaje
desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de
enseñanza a través de la reflexión.
La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para
Del aprendizaje
observar la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Documento Curricular Nacional 2019 (DCN) en http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Material del Ministerio de Educación (PERUEDUCA) http://www.perueduca.pe/recursos-educativos
Materiales de lenguaje y literatura de editoriales variadas (Corefo, Santillana, Norma, Librotext. Pilares) de consulta
Comunicación V -Libro de actividades y de Razonamiento Verbal. Editorial Corefo. Lima, 2022 u otros
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Lecturas variadas
Libros de la biblioteca de la IEP -Biblioteca docente
Páginas Web de Internet
Revistas y periódicos
Diccionario de significados de la RAE – Materiales audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE
Diccionario escolar
Libros de biblioteca
Comunicación V-Libro de actividades y de Razonamiento Verbal. Editorial Corefo. Lima, 2022 u otros como consulta
Revistas y periódicos
Internet – Material digital – plataformas digitales
BIBLIOTECA DIGITAL- CIUDAD SEVA EN https://ciudadseva.com/ (LINK SUGERIDO)

Chorrillos, 24 febrero del 2023.

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V° B° Mag. . Magaly Pérez Gómez