CAMPO

FECHA DE
DE APLICACIÓN: LENGUA
lunes 12 MATERNA
de junio del 2023ESPAÑOL APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Expresen sus conocimientos previos acerca de la existencia y uso de las diversas lenguas de su contexto.

MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:
Que el alumno:  Evaluación
 Vea el video “Diversidad Lingüística en México” con el objetivo de que 10 minutos Videos: formativa
conozca que México es uno de los países con mayor diversidad 1. “Diversidad
lingüística y cultural. Lingüística en
 Que el alumno a través de una lectura compartida leerá el texto “Un día México”:
en el tianguis con Xóchitl”.
DESARROLLO: 2. https://
INSTRUMENTO (S) DE
Que el alumno: www.youtube.co
EVALUACIÓN:
m/watch?
v=h0RZiAkm9pA
 Identifique las palabras desconocidas su significado.  texto
 Escriba en su cuaderno las palabras resaltadas de la historia junto con su  computadora  Lista de cotejo.
dibujo correspondiente.  proyector
 Explique que estas palabras son de origen náhuatl pero que ahora
pertenecen al español.
  Resuelva la sopa de letras de palabras de origen náhuatl en la página142
del libro de texto. 40 minutos

CIERRE:
Que el alumno:
 Observe el video titulado “La lengua de mis abuelos” para conocer un
poco más de este idioma. https://www.youtube.com/watch?
v=h0RZiAkm9pA
 Responda a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué usamos palabras de origen náhuatl?
Que el docente en formación:
OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: martes LENGUA MATERNA
13 de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

Participación social RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
ÁMBITO
DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.
CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Adviertan que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.
MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:
Que el alumno:  Evaluación
 Comparta con sus compañeros las palabras de origen indígena que formativa
investigaron de tarea mencionando de qué idioma proceden. 10 minutos
 A través de una lectura compartida le en voz alta el texto “Un día en
Janitzio” mientras los niños siguen la lectura en silencio. L.T. págs. 143-  Libro de texto
144.  Video: “Pirékua”
Desarrollo:  https://
www.youtube.co INSTRUMENTO (S) DE
Que el alumno:
m/watch? EVALUACIÓN:
 Dialogue en torno a las siguientes preguntas:
1. ¿Entendieron todas las palabras del texto? v=xKYafhQVZW
2. ¿Qué piensan de que Erandi puede hablar purépecha y español? 8
3. ¿Les gustaría hablar dos o más lenguas?  Lista de cotejo.
4. ¿Por qué?
 Resalte la frase del texto “el idioma purépecha suena dulce y alegre 40 minutos
como el vuelo de tzintzuni” y hacer una comparación similar con el
 español. L.T. pág. 144.
 Comparta con sus compañeros el origen y significado de su nombre,
después registre la información en el apartado correspondiente. L.T. pág.
145.

Cierre:
OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: LENGUA
miércoles 14 deMATERNA
junio del ESPAÑOL
2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

Participación social RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
ÁMBITO
DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.
CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Entrevisten a una persona de la comunidad que hable o conozca otra lengua.
MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:
Que el alumno:  Evaluación
 Escuche la siguiente canción donde se menciona un saludo en diferentes 10 minutos formativa
idiomas. https://www.youtube.com/watch?v=JD0weQAg8ew
 Platique sobre las lenguas distintas al español que conocen y escribir el
nombre de una o varias de ellas.  Video:
Desarrollo: https://www.yout
Que el alumno: ube.com/watch?
INSTRUMENTO (S) DE
 Lea el texto de la página 146 del libro de texto e identificar el significado v=JD0weQAg8e EVALUACIÓN:
de la palabra “inmigrantes”. w
 Relacione el listado de palabras en español con su idioma de origen. L.T.  Libro de texto
pág. 146.  Cuaderno de la  Lista de cotejo.
cancha/puma = quechua asignatura.
algodón/ almohada = árabe
futbol/internet = inglés
mecate/ papalote = náhuatl
kermés/ kínder =francés
jamón/bombón = alemán 40 minutos
  Lea el texto de la actividad 3 y conteste las preguntas correspondientes
sobre diversidad lingüística y cultural de sus familias. L.T. Pág.148.
Cierre:
Que el alumno:
Con ayuda del docente, elabore preguntas para entrevistar a un hablante de otra
lengua. L.T. pág. 148.
OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: jueves LENGUA MATERNA
15 de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

Participación social RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
ÁMBITO
DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.
CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Se familiaricen con manifestaciones poéticas que muestran la diversidad lingüística del español debido a fenómenos como la migración.

MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:
Que el alumno:  Evaluación
 Escuche la siguiente situación: 10 minutos formativa
Susana nació en Comala, un pueblito pintoresco de Colima. A los 6 años,
justo cuando iba a entrar a la primaria, ella y su familia se mudaron a Los
Ángeles, California. Todo era distinto, en especial porque hablaban otro  Libro de texto.
idioma. Al principio fue difícil, pero jugando con otros niños y yendo a su  cuaderno de la
nueva escuela Susana aprendió a hablar inglés muy rápido. Ahora habla asignatura. INSTRUMENTO (S) DE
dos idiomas y le encanta. EVALUACIÓN:
 Responda a las siguientes preguntas para comentar:
1. ¿Qué idiomas habla Susana?
2. ¿Cómo aprendió inglés?  Lista de cotejo.
3. ¿Por qué tuvo que aprender?
4. ¿Por qué crees que le gusta hablar dos idiomas?
Desarrollo:
Que el alumno:
 Lea en voz alta el poema “Bilingüe” de Alma Flor Ada. L.T. Pág. 149. 40 minutos
 Comente las similitudes entre la autora del poema y Susana.
 Relacione las palabras en inglés con su significado en español. L.T. Pág.
150.
Cierre:
Que el alumno:
OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: viernesLENGUA MATERNA
16 de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Reflexione sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras lenguas.

MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:
Que el alumno:  Evaluación
Atienda a las indicaciones del docente para integrar 6 equipos de 5 personas.  Memorama formativa
10 minutos
para jugar a la memoria asociando una raíz náhuatl con su significado en  Libro de texto
español.  Video: náhuatl
. Por ejemplo: https://www.yout
ube.com/watch?
v=xbqlCfLMmpc INSTRUMENTO (S) DE
Ahuacatl
EVALUACIÓN:
  Lista de cotejo.

Huexolotl

Tecolotl
40 minutos

Chillitl

Desarrollo:
OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: LENGUA
lunes 19 MATERNA
de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Organice los resultados de las entrevistas y los compartan.
MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:  Cuaderno de la
Que el alumno: asignatura.  Evaluación
 Socialice las respuestas de la entrevista que le realizaron a una persona 10 minutos  Cartulina. formativa
hablante de otro idioma.
Desarrollo:
Que el alumno:
 En su cuaderno, conteste a las preguntas de la página 153 del libro de
texto.
INSTRUMENTO (S) DE
 Comente cómo fue su experiencia al entrevistar a una persona hablante EVALUACIÓN:
de otra lengua.
  Lista de cotejo.

 En tarjetas, escriba los nombres de los idiomas hablados por las

personas que entrevistaron, así como algunas palabras.
Cierre:
Que el alumno:
 Pegue las tarjetas en una cartulina para elaborar un “muestrario de
idiomas”.

40 minutos

OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: martesLENGUA MATERNA
20 de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Elabore un texto breve que integre la información que obtuvieron.
MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
  Evaluación
10 minutos formativa

Inicio: INSTRUMENTO (S) DE

Que el alumno: EVALUACIÓN:
 Lea el ejemplo de reporte de entrevista de la página 154 del libro de
texto.
 Lista de cotejo.
Desarrollo:
Que el alumno:
 Lea las notas tomadas durante la entrevista y haga una primera versión  Libro de texto
de reporte.
 Revise si mencionaron cómo se llama la persona y si separaron las ideas
con signos de puntuación. 40 minutos
Cierre:
Que el alumno:
 Comparta que fue lo que le interesó más de la entrevista.
 Con ayuda del docente en formación, Revise la ortografía.

10 minutos

OBSERVACIONES
 CAMPO DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
FECHA DE APLICACIÓN: miércoles 21 de junio del 2023 indaga sobre su uso.

ASIGNATURA: ESPAÑOL RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Reflexionen sobre la forma y origen de las palabras que provienen de otras lenguas.
MATERIALES
CURRICULARES DE ESTRATEGIAS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
  Evaluación
10 minutos formativa

Inicio:
Que el alumno: INSTRUMENTO (S) DE
 Lea en voz alta la letra en español de “pirekua” y haga comentarios sobre EVALUACIÓN:
la letra.
 Realice una segunda lectura y que sigan la letra en purépecha. Con base
en la observación de la coincidencia de las palabras, identifique cómo se  Lista de cotejo.
 Letra de
dice “lluvia en ese idioma”.
“pirekua”.
 Libro de texto
 Cuaderno de la
Desarrollo: asignatura.
Que el alumno: 40 minutos
 Conteste las actividades de la página 117 del libro de texto, basadas en
la letra de la canción.
Cierre:
Que el alumno:
 Realice un dibujo alusivo al texto.

10 minutos

OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: jueves LENGUA MATERNA
22 de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Elaboren un texto breve que integre la información que obtuvieron.

SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION MATERIALES ESTRATEGIAS DE

 CURRICULARES DE
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.
Inicio:
Que el alumno:  Evaluación
 Resuelva la siguiente sopa de letras con palabras provenientes del formativa
náhuatl.
10 minutos
d C o m a l d t
m Z e f q y s e
g M z i k w g c
h I c l e t w o INSTRUMENTO (S) DE
q C g a u m v l EVALUACIÓN:
ñ G i y b a g o
r H c b j e y t
a G u a c a t e  Lista de cotejo.
s V n x q t j s
p A p a c h a r
 Sopa de letras.
b D t a g y q m  Tarjetas.
u R g l f w y b  Cuaderno de la
asignatura.
40 minutos
Desarrollo:
Que el alumno:
Atienda a las indicaciones del docente para integrar 6 equipos de 5
personas.
 . En tarjetas deberá escribir las palabras encontradas para asociarlas con
tarjetas que les dará el docente en formación con cada una de las
palabras en náhuatl: aguacatl, apapachoa, comalli, xicalli, tzictli, xocolatl,
coyotl.
 Una vez asociadas, con cada una de las palabras, deberá elaborar un
10 minutos
enunciado.
Cierre:
Que el alumno:
 Comparta el enunciado con sus compañeros y los ilustre en su cuaderno.
OBSERVACIONES
 CAMPO
FECHA DE
DE APLICACIÓN: viernesLENGUA MATERNA
23 de junio ESPAÑOL
del 2023 APRENDIZAJE Reconoce la existencia de otras lenguas en su
FORMACIÓN ESPERADO comunidad, además de su lengua materna, e
ASIGNATURA: ESPAÑOL indaga sobre su uso.

RASGOS DEL Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

PERFIL DE EGRESO manera oral y escrita en su lengua materna; si
Participación social DE LA EDUCACIÓN es hablante de una lengua indígena también se
ÁMBITO
PRIMARIA comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su pasado y
entorno, así como necesidades inmediatas.

CONTENIDO:
PROPÓSITO.
Que los alumnos:
 Socialice en producto final.

SECUENCIA DIDÁCTICA DURACION MATERIALES ESTRATEGIAS DE

 CURRICULARES DE
APOYO Y RECURSOS EVALUACION
DIDÁCTICOS.

 Evaluación
10 minutos formativa

Inicio:
Que el alumno:
 Atienda a las indicaciones del docente para integrar 6 equipos de 5
personas. Para formar tarjetas con palabras de origen árabe que INSTRUMENTO (S) DE
utilizamos en el español (diferentes para cada equipo). La consigna será EVALUACIÓN:
elaborar una descripción breve de cada una. -Leer las descripciones de
cada equipo para identificar la palabra correspondiente. -Ejemplos de
 Tarjetas.
palabras de origen árabe: almohada, alfombra, jarra, algodón, momia,  Lista de cotejo.
 Video:
dado, guitarra, aldea, máscara, sandía, naranja, taza, aceite, azúcar.
adivinanzas en
 lengua náhuatl.
Desarrollo:
https://www.yout
Que el alumno:
ube.com/watch?
 Observar el siguiente video con adivinanzas en lengua náhuatl.
40 minutos v=riASdGAsbYc
https://www.youtube.com/watch?v=riASdGAsbYc
 Cartulina
 Organizados en equipos, escriba las adivinanzas en cartulinas junto con
la ilustración de su respuesta.
Cierre:
Que el alumno:

 Coloque las adivinanzas en un lugar visible de la escuela para que las

puedan leer otros niños.

10 minutos

OBSERVACIONES