I.E.E.

“RICARDO BENTÍN”
EDA N. °04: “PRESERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA”
ACTIVIDAD N 01 ° DÍA 1– II BIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Comunicación
Del 7 al 11 de agosto del 2023 1
GRADO PRIMERO FECHA SEMANA

Nombres y apellidos: Correos: Secciones

DOCENTES
Julia Cueva Villano fernandaturandot@gmail.com A-B-C-D-E
Paola Gil Vergara pao.unmsm.27@gmail.com F-G-H-I

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

“Análisis de la lectura:” El cuidado del medio ambiente”

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Lee diversos tipos de  Identifica la información explícita y relevante de los Docentes y estudiantes implementan
texto en su lengua Obtiene información del texto escrito. textos que lee. las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
materna Infiere e interpreta información del  Infiere e interpreta el texto, identificando el tema, el Enfoque
Resolución de la segregación adecuada de los residuos
texto. propósito del autor. ambiental
ficha de lectura sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
Reflexiona y evalúa la forma, el  Opina coherentemente sobre el contenido del texto. las prácticas de cuidado de la salud y
contenido y el contexto del texto.
para el bienestar común.
I. PROPÓSITO:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje
manera autónoma
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
de  Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles considerando sus potencialidades y  Intervienen en el planteamiento del propósito de aprendizaje.
oportunidades de aprendizaje.  Organizan la secuencia de actividades, monitorean su
 Define las estrategias que empleará para lograr las metas que se propuso considerando acciones de aprendizaje.
contingencia ante posibles cambios.  Autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre otros
 Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus avances y, de ser el caso, ajustarlas aspectos.
acorde a su progreso.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.  Asume roles y funciones diversas en actividades de
 Diseña estrategias para hacer indagación. investigación, colaboración y elaboración de materiales
 Genera y registra datos o información. digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar
 Analiza datos e información. dichas actividades.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS: ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES
La docente da la bienvenida al segundo semestre escolar a los estudiantes recordándoles las normas de convivencia que plantearon al inicio del año y las que, nos
ayudarán al propósito de la actividad de hoy.
Seguidamente, les presenta las siguientes imágenes y luego de observarlas les plantea las siguientes preguntas: a) ¿qué observas en las imágenes?, b) ¿Debido a
Imágenes
que el planeta se está enfermando? c) ¿cuál crees que sea la principal causa de la contaminación ambiental? ¿por qué?
INICIO
Pizarra
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Los estudiantes responden voluntariamente a través de la técnica lluvia de ideas y se refuerza la idea sobre un ambiente adecuado. A continuación, la docente les
menciona el título de la EDA N°4: “PRESERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE DE NUESTRA INSTITUCIÓN”. Después de presentar la situación significativa se formula
las preguntas retadoras: ¿Qué sabes de las tres R?, ¿qué factores crees que deterioran nuestro medio ambiente?, ¿Cómo podemos aportar en el cuidado del medio
ambiente?
¿QUÉ HAREMOS?
La docente presenta el título de la actividad de hoy “Análisis de la lectura:” El cuidado del medio ambiente” y se da a conocer el propósito: Identificar las ideas más
relevantes del texto aplicando estrategias de lectura como el subrayado. Asimismo, les indica la competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos en su Cuadernos
lengua materna, el instrumento de evaluación: Lista de cotejo y la evidencia: Desarrollo de la ficha de lectura.
Luego la docente presenta e invita a realizar la dinámica (pausa activa): Levantas la pierna derecha, apoyándote en un solo pie, también levanta las manos. Con las Ficha de
DESARROLLO manos haces movimientos circulares hacia adentro y con la pierna derecha, los movimientos serán hacia afuera. lectura
Antes de inicia con la lectura, se pregunta qué idea tienen sobre el cuidado del medio ambiente. A través de lluvia de ideas los estudiantes participan voluntariamente
75 y brindan sus aportes para reforzar el tema. Lapiceros
Se brinda la lectura: “El cuidado del medio ambiente”, y se les recuerda que trabajaremos con los tres momentos de la lectura:
ANTES:
- Según el título ¿de qué crees que tratará la lectura?
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Qué tipo de formato presenta el texto?
DURANTE:
- Circula las palabras claves para reconocer el tema.
- Lectura del primer párrafo y subrayan la idea principal.
- ¿De qué nos están hablando en el primer párrafo?
- Realizan el sumillado de cada párrafo.
- Extraen las palabras desconocidas para relacionarlos por el contexto o buscar el significado en el diccionario.
- Seguimos con la misma técnica.
DESPUÉS
- ¿Cuál es la intencionalidad del autor del texto leído?
- ¿Qué reflexión extraes del texto leído para ayudar a cuidar el medio ambiente?
La docente, después de haber guiado el análisis del texto, refuerza el tema. Luego indica que, deben desarrollar las preguntas de comprensión de la ficha de lectura
teniendo en cuenta los criterios de evaluación considerados en la lista de cotejo. Les da las indicaciones y el tiempo previsto para el desarrollo de la evidencia.
La docente monitorea el trabajo individual de los estudiantes y va aclarando dudas en aquellos que presentan mayor dificultad para el desarrollo de la actividad.
Asimismo, felicita a los estudiantes por su participación y predisposición para leer y resaltar las ideas principales.
METACOGNICIÓN:
 La docente pone énfasis sobre la importancia de este tema. Luego los estudiantes responden a las preguntas:
a) ¿Qué aprendí durante esta actividad?
b) ¿Cómo lo aprendí?
c) ¿Qué dificultades tuve al responder las preguntas? ¿Cómo lo superé?
d) ¿Por qué será importante cuidar el medio ambiente?
e) ¿Cómo tu familia colabora con el cuidado del medio ambiente?

CIERRE

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QUE NOS INSTRUMENTO
DARÁ CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE VALORACIÓN
EVIDENCIA
COMPETENCIA: Lee Identifica la información explícita y relevante del texto que lee.
diversos tipos de textos Infiere el significado de palabras de acuerdo a su contexto.
FICHA DE Lista de cotejo
LECTURA escritos en su lengua Interpreta el texto, identificando el tema y el propósito del autor.
materna. Opina coherentemente sobre el contenido del texto

LISTA DE COTEJO:

CRITERIOS DE LA FICHA DE LECTURA SÍ NO

1. Identifica la información explícita y relevante del texto que lee.
2. Infiere el significado de palabras de acuerdo a su contexto.
3. Interpreta el texto, identificando el tema y el propósito del autor.
4. Opina coherentemente sobre el contenido del texto