EDA: VII

ACTIVIDAD N°24
ACTIVIDAD N° 24
“El orden administrativo y la economía colonial en el siglo XVII”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E.: FRANKLIN ROOSEVELT AREA: Ciencias Sociales GRADO: 3° SECCIÓN: A, B
DOCENTE: José G. Gutiérrez Córdova DURACIÓN: 4 horas FECHA: 2 de noviembre al 10 de noviembre

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRIORIZADOS EVIDENCIA

Construye Elabora Identifica las características de Analizan información relevante

interpretaciones explicaciones diversas fuentes históricas que referida a la administración y
históricas sobre procesos permiten entender las épocas economía colonial del siglo XVII
históricos comprendidas durante la colonia.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos • Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios

virtuales generados por las tics establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad
Gestiona su aprendizaje de • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
manera autónoma que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
Respeto a toda preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
ambiental forma de vida. diversidad biológica nacional.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES TIEMPO:
90 MIN.
INICIO 15
La sesión se inició con la formulación de preguntas para extraer los saberes previos:
- ¿Quién gobernaba en el Perú durante la época colonial española?
Los virreyes, eran los representantes directos del rey en las colonias y tenían autoridad sobre
todos los funcionarios coloniales.
- ¿Qué fue el mercantilismo?
El mercantilismo es un sistema político y económico basado en la idea de que a más metales
preciosos puedan acumular, más rico y próspero será el país. El mercantilismo surgió entre los
siglos XVI hasta el XVIII, y se basó en una fuerte intervención del Estado en la economía; por ello
españa impulso a la explotación y el flujo de metales preciosos desde sus colonias.
Se formula una interrogante para generar el conflicto cognitivo.
- Un historiador español mencionó que lo mejor que le pudo ocurrir a los peruanos fue la llegada
de los españoles ¿qué opinas acerca de esta afirmación?
cuando llegaron los españoles fueron recibidos por los indígenas con mucha gentileza pero estos
solo engendraron violencia; en su momento tuvo lugar a muchas desventajas, surgieron
enfermedades desconocidas en ese entonces contra las que las poblaciones nativas no tenían
resistencia, sometieron a los nativos para esclavizarlos, la expropiación de los recursos
americanos, la adopción forzosa del catolicismo y el intento de erradicar la cultura indigena. Si
tomamos en cuenta estas acciones ya no se puede consideran que fue lo mejor para los peruanos;
por otra parte tuvo ventajas de las cuales podemos encontrar , un gran intercambio cultural, la
introducción de nuevos animales y alimentos a América, el descubrimiento de nuevas rutas
comerciales, la mezcla de razas que dio lugar al mestizaje, el desarrollo de nuevas tecnologías,
métodos de agricultura, minería, etc.
DESARROLLO 90
- Se inicia el desarrollo de la sesión con la lectura en voz alta del tema a desarrollar titulado, “El orden
colonial hispanoamericano y la economía colonial en el siglo XVII” que se encuentran en las
páginas 82, 83, 84 y 85 , esta actividad se desarrollará con la participación activa de la mayoría de las
estudiantes del aula.
PTCI – 1
- De la lectura realizada sobre este tema, extrae 3 términos o palabras desconocidas para Uds.
Busca su significado en el diccionario:
Consolidación: Hacer que una cosa inmaterial adquiera firmeza o solidez.
Legislación:Conjunto de leyes por las cuales se regula un Estado o una actividad determinada.
Censo: Lista oficial de los habitantes de una población o de un estado, con indicación de sus
condiciones sociales, económicas, etc.
- Formula una oración, un lema u otro ejemplo con los términos o palabras nuevas que encontraste
PTCI-2
El sistema colonial se consolidó en una relación de explotación metrópoli–colonia, en la cual las
riquezas producidas iban en un menor porcentaje a manos de los grupos locales dominantes,
mientras la mayoría se destina a las finanzas de la corona.
- Una vez terminada la lectura las estudiantes se agrupan en equipos de trabajo (de 3 a 4 integrantes),
observan videos relacionadas con la administración colonial y la economía colonial en el virreinato del
Perú, luego contestan a interrogantes.
Posteriormente se desarrollaron la resolución de interrogantes:
- ¿Qué estrategias utilizó la corona española para lograr control de la administración virreinal de
sus dominios?
Estableció un sistema burocrático jerarquizado y centralizado así las decisiones eran tomadas por
las autoridades de España y representantes. Integró a españoles nacidos en América en la
administración del virreinato. Favoreció el desarrollo urbano fundando ciudades y explorando
nuevos territorios. Dictó una amplia legislación con numerosas leyes. La corona estableció dos
tipos de autoridades coloniales: las metropolitanas que radicaban en España y las residentes que
ejercían su función en América .
- ¿Por quienes estaba integrada las autoridades de la metrópoli española?
La administración colonial en España se dividía en: el rey: era la máxima autoridad, el Consejo de
Indias: asesoraban al rey, preparaban leyes y proponían al rey los funcionarios para América, la
casa de contratación: institución creada para reglamentar y fomentar el comercio entre América y
España.
- ¿Quiénes conformaban las autoridades residentes en América?
Las autoridades residentes eran designadas por la monarquía y ejercían su función en América,
estás fueron: el virrey: autoridad máxima; las audiencias: eran tribunales de justicia que recibian
las apelaciones y quejas de los indígenas; los corregimientos: eran unidades administrativas y
judiciales de menor rango encargados de corregir los abusos contra los indígenas sin embargo
fueron los más crueles explotadores; los cabildos: eran las autoridades de gobierno de las
ciudades o municipios de la época.
- ¿De qué manera se dio la administración virreinal?
En América, la máxima autoridad fue el virrey. Como representante directo del rey fue el encargado
de impartir justicia, administrar el tesoro público y velar por la evangelización de los indígenas. No
fue tarea fácil administrar un territorio tan vasto. El gobierno de Lima tuvo una carga fuerte, pues
era responsable por cada una de las audiencias establecidas en América del Sur: Panamá, Nueva
Granada, Quito, Lima, Charcas, Santiago y Buenos Aires, Estaban bajo el mando de un presidente
gobernador que también ejerció el cargo militar de capitán general estos funcionarios gozaban de
un alto Rango de autonomía en la dirección de sus jurisdicciones.
- ¿Qué instituciones de la colonia aun perduran hoy en día en nuestro país?
Los cabildos: En las autoridades de gobierno de las ciudades o municipios de la época; se
componían de alcaldes y regidores, cargos ejercidos por Criollos importantes.
Las Reales Audiencias: Eran tribunales superiores de Justicia, Gobierno y Hacienda. Hoy son los
Tribunales de Justicia.
Las alcaldías: Fueron las subdivisiones de gobernación; realizaron tareas semejantes a los
corregimientos de las otras colonias europeas. Hoy son las alcaldías municipales.
Las gobernaciones: Estaban dirigidas por un gobernador; tenía a su cargo todo lo referente a la
administración que correspondía a las reales audiencias. Hoy son las gobernaciones estatales.
- Recojo los aportes de las estudiantes de forma oral o escrita respecto a lo que sabe cada
estudiante de la situación planteada.
- ¿Cómo estuvo basada la política económica de la corona española?
Política Económica Española durante los siglos XVI y XVII. Al observarse que a través del
comercio se podían reunir grandes cantidades de oro y plata, se fue llegando a una conclusión
que expresaba que la clave de la economía era el intercambio y los metales preciosos,
fundamento de la riqueza de las naciones.
- ¿Por qué España implemento el sistema de flotas y galeones?
Mediante el sistema de flotas y galeones impuesto en el siglo XVI, la corona española aseguró el
monopolio comercial y vigiló el tráfico trasatlántico, protegiendo el comercio de los ataques
piratas y corsarios de sus adversarios europeos.
- ¿Cómo se dio el monopolio comercia de España con sus colonias?
España estableció un férreo monopolio comercial con sus coloniales: El Perú no podía comerciar
con ningún otro país europeo que no fuera España, tampoco con otra Colonia española en
América. Esta política, sin embargo, se vio debilitada por el contrabando, el comercio
intercolonial y las incursiones de los piratas y corsarios
- ¿En qué consistió el tribunal del consulado?
El Tribunal de Consulado de Lima fue un juzgado privativo constituido en Lima a principios del
siglo XVII a instancias del gremio de los comerciantes limeños, con el fin de atender a los litigios
y juicios originados por las transacciones comerciales y mercantiles. Fue creado tomando por
modelos los Consulados de Burgos y Sevilla, y especialmente el ya existente en México.
- ¿Debido a que razones fracaso el monopolio comercial español?
La política económica de la Corona Española estuvo basada en las ideas del mercantilismo
Fracaso porque el estado español no abastecía regularmente sus colonias de las mercaderías
que necesitaban. Además de los elevados precios que imponían los comerciantes españoles que
obligaron a la población americana a recurrir al contrabando. Por otra parte, como la producción
manufacturera español era pequeña, la metrópoli tenía que adquirir en el resto de Europa los
productos que necesitaban sus colonias .

CIERRE 60
RETO FINAL:
Elabora un organizador visual breve de la administración y la economía colonial

ACTIVIDAD RETADORA: Realiza la práctica de máquinas simples

- ¿Puedes reconocer los errores que has cometido en el desarrollo de las actividades?
¿cómo lo puedes solucionar?
escribo el problema, doy posibles soluciones e implemento una solución
- ¿Cuándo termino la actividad, la reviso e identifico mis errores?, ¿cómo lo soluciono?
si, repasando el tema para una mejor resolución de este.
- ¿Reflexiono si el resultado al que he llegado es un aprendizaje estratégico? y ¿en qué
circunstancia puedo aplicarlo?
si es un aprendizaje estratégico, en mi vida cotidiana o cuando estoy en el colegio.