República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Los Teques. Edo Miranda

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA

FORTALECER EL APRENDIZAJE EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE LA U.E.E.B. ESTSDO
SUCRE

Participante:

Miriam Córdova

C.I:20.116.464

Los Teques, Mayo 2023

 OBJETIVO GENERAL

 Realizar estrategias pedagógicas para el aprendizaje de niños y niñas dela

Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Estado Sucre” Del Municipio
Guaicaipuro Del Estado Bolivariano De Miranda.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Crear estrategias pedagógicas para el aprendizaje en niños y niñas de la

Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Estado Sucre” Del Municipio
Guaicaipuro Del Estado Bolivariano De Miranda.

 Aplicar estrategias pedagógicas para mayor aprendizaje en los niños y niñas

de Educación Inicial de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Estado
Sucre” Del Municipio Guaicaipuro Del Estado Bolivariano De Miranda.

 Ejecutar estrategias pedagógicas para un mejor aprendizaje en los niños y

niñas de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Estado Sucre” Del
Municipio Guaicaipuro Del Estado Bolivariano De Miranda.

FUNDAMENTOS LEGALES
 La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo N. 102

¨La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, constante y solidaria
en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de
la identidad nacional y con un visión latinoamericana y universal. El estado,
con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta
constitución y en la ley. (p.22) Confirma que la educación es gratuita y es un
instrumento del saber científico, humanístico y tecnológico al servicio de
todos, esta explota el desarrollo creativo de cada individuo, es totalmente
necesario implementar valores ético y de la identidad nacional. El estado—
familia—comunidad debe estar involucrados en la educación en una sola
unión¨.

Artículo 103.
 ¨Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizara una
inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual
atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema
educativo. .( p.22) Todos tienen derecho a una formación completa de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, quiere
decir sin estar discriminando a las personas por su estado económico, o de
raza y religión en virtud de tal situación, se hace necesario aplicar estrategias
del lenguaje, identificado a su vez las causas que originan dicho problema.
Pero la puesta en marcha de un proyecto de esta naturaleza, requiere
responder las siguientes interrogantes”

Según Ley Orgánica de Educación 2009

Artículo 8.

“El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de género,

prevista en la Constitución de la República, garantiza la igualdad de
condiciones y oportunidades para que niños, niñas, adolescentes, hombres y
mujeres, ejerzan el derecho a una educación integral y de calidad. (P.8) Esto
quiere decir que todo ser humano en igualdad de género puede tener una
educación general satisfactoria sin que le afecte el ser hombre o ser mujer.
Según la Educación inicial lenguaje oral y escrito (2005) señala: Es
precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el
mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando de una
función afectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva
y social. A través del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña
pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás,
conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas. También
pueden dirigir y reorganizar su pensamiento, controlar su conducta,
favoreciendo de esta manera un aprendizaje cada vez más consciente” (P.5)

Análisis de los artículos

Lo antes señalado, expresa la necesidad de prestar más atención a la

enseñanza de fortalecer la lectura y escritura, incluyendo el aplicar valores,
pues el señalamiento anterior expresa que las actitudes, el lenguaje y las
acciones son consecuencias de una enseñanza establecida para lograr un
conocimiento benéfico y general logrando en niños y niñas, adolescentes y
adultos expresar sus sentimientos a las personas cercanas con el fin de
 obtener niños humanistas, socialistas al mostrar sus estimulaciones y así
poder brindarles la ayuda necesaria.
La educación se debe basar en el dialogo mediación (humanismo,
socialismo) y acuerdos para resolver cualquier conflicto. El propósito de
todo proceso educativo debe estar orientado hacia la formación de un
alumno participativo, tolerante que adquiera un aprendizaje integral donde
se junten competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad
donde vive. Por lo tanto, la relación escuela-- comunidad—familia es de
vital importancia en el logro de fortalecer la lectoescritura en educandos,
no significa que los padres deban convertirse en profesionales de la
educación, ni la escuela sustituir la función de la familia pero si que juntos
enfrenten la responsabilidad de la formación para la convivencia y
desarrollo personal.

Propuesta

 Otorgar un salario digno a cada docente para así fomentar una educación de
calidad.
 Realizar charlas para orientar a padres y representantes en la educación de
los niños, niñas y adolescentes.
 Realizar talleres educativos y de formación para capacitar al personal
educativo.
 Dotar a las escuelas con el equipo necesario para conocer las diferentes
estrategias que podrán poner en práctica a lo largo de su vida.
 FUNDAMENTACION TEÓRICA

La necesidad de realizar este estudio está basada en una influencia

educativa para desarrollar estrategias pedagógicas para fortalecer el
aprendizaje de la Unidad Educativa Nacional “Estado Sucre “, Municipio
Guaicaipuro, Los Teques Estado Bolivariano de Miranda, sección “U”, la
mayoría de los niños y niñas, no reconocen algunos de los números y algunas
vocales ya que para ellos todas son iguales. (Según Anexo A)

La finalidad de la investigadora es demostrar que una educación correcta

y exhaustiva sobre las estrategias pedagógicas en el niño es mejorar sus
conocimientos, básicos en edades tempranas esta actuación es más efectiva
puesto que todavía su conducta es modificable.

Desde el punto institucional le brinda una herramienta a los docentes

para que implementen estrategias, para que los niños y niñas puedan
identificar los conceptos de manera más práctica.
En la parte científica este estudio servirá de aporte a nuevas investigaciones
relacionadas con el tema servirá como antecedente y proporcionará
soluciones en el desarrollo académico de los niños.

Con las estrategias, podemos lograr la atención del niño y niña, utilizarlas
de manera individual o grupal dependiendo del caso, para un aprendizaje
eficaz, son formas didácticas de involucrar al alumno directamente con el
proceso, para volverlo actor y no sólo espectador.

¿Cómo incursiono en el tema?

Mediante la experiencia adquirida durante los años de servicio, la practica
a diario con cada uno de los niños.
 METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN

En la siguiente investigación el estudio realizado fue de campo, de

carácter descriptivo, al respecto Arias (1999), define esta investigación como:
“la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurre los
hechos”.

Las estrategias pedagógicas son el pilar básico de todo estudio debido a

que toda la actividad de la vida académica se sustenta en ella, es
importante porque cada individuo va a desarrollarse en sus primeras edades
y obteniendo conocimientos dependiendo el entorno donde este se
desenvuelva y constantemente va adquiriendo y desarrollando su
pensamiento o personalidad, dando inicio a la formación de sus cualidades
psíquicas, es necesario darle a esta investigación el norte que nos quiera
hacia el camino donde se puede concretar la transformación de una realidad.

La investigación se define como estudio cualitativo. Según Ramírez

(2007); trata de identificar y profundizar la realidad, de las estructuras y las
dinámicas, aquellas que dan razón plena de su comportamiento y
manifestaciones, el paradigma cualitativo s se estudian los sujetos en su
contexto o medio en el cual se desenvuelven y se toman en cuenta las
acciones interpretación de cada uno de ellos.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Las técnicas utilizadas en la siguiente investigación fueron:

La observación y el cuestionario.
 La observación participativa se logró captar estudiantes de la educación
U.E.E.B Estado Sucre los niños y niñas sujetos a la investigación y el docente
en cuestión, luego al momento de aplicar la evaluación diagnostica a través
de una escala de estimación en la cual se evalúa al estudiante diariamente en
cuanto a lectura y clase planificada semanalmente.

Según Estreno citado por Rojas (2001), define la observación participativa

como el proceso a través del cual el investigador se involucra en los hechos
o situaciones para recabar datos acerca de los sujetos en una forma
sistemática y racional.

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

La evaluación fue registrada cualitativamente con observaciones. Según el

currículo básico (2013 dice: Evaluación cualitativa)
  Evaluación “La evaluación se basa en la observación directa “La
evaluación se basa en la observación directa de niños/as en las diferentes
situaciones de niños/as en las diferentes situaciones de aprendizaje ,, por lo
que considera que los / las aprendizaje por lo que considera que los / las
docente inician un proceso desde la investigación docente inician un proceso
desde la investigación acción participativa donde precisen el perfil de acción
participativa donde precisen el perfil de entrada del niño y la niña, además
oriente a él/ entrada del niño y la niña, además oriente a el/ la docente el
procedimiento de los aprendizajes la docente el procedimiento de los
aprendizajes y avances ,, con su ritmo individuales “ y avances con su ritmo
individuales “
 RECOMENDACIONES

Escuela es un centro de enseñanza, centro educativo, colegio o institución

educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza,
aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria.

La enseñanza y el aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene

como fin la formación del estudiante. En esta sección se describe dicho
proceso apoyándonos en la referencia encontrada en el capítulo. El proceso
de aprender es el proceso complementario de enseñar.
Es por ello, que en la Unidad Educativa “Estado Sucre”, el personal
docente busca enseñar a su alumnado las primeras bases como seres
humanos tanto educativos como morales. Donde el aprender es el acto por
el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el
profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de
unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de
aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que puedan o no
identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado
contexto.