Marta Herrera Jiménez 2ºD (b)

PRÁCTICA 3
SESIÓN 1
1. Interpretación de los resultados términos de validez.
En cuanto a la asociación entre dos variables continuas (R de Pearson):
En primer lugar, nos encontramos con la asociación entre Ansiedad STAI y Depresión teniendo la R
de Pearson un valor de 0,051; por tanto al encontrarse muy alejada de 1 existiría una asociación muy
baja. Por otro lado la p=0,108; siendo esta mayor que 0,05 por lo que se podría decir que la
asociación no es significativa.

En relación a la asociación entre Ansiedad STAI y Esquizofrenia, podemos decir que la R de Pearson
es 0,623 por lo que se puede considerar una asociación fuerte. Además, la p<0.01 por lo que la
asociación es significativa.

Siguiendo por la asociación entre Ansiedad STAI y Estrés, podemos observar que la R de Pearson es
de 0,029; siendo este un valor muy bajo y por lo tanto teniendo una asociación muy baja. Por otro
lado, la p=0,366; siendo esta mayor que 0,05 por lo que se podría decir que la asociación no es
significativa.

En cuanto a la asociación entre Depresión y Esquizofrenia, podemos decir que la R de Pearson es

0,019; teniendo esta muy baja puntuación y por consiguiente muy baja asociación. Además, la
p=0,555; siendo este un número muy superior a 0,05 por lo que se puede decir que la asociación no
es significativa.

En relación a la asociación entre Depresión y Estrés, nos encontramos con un valor de R de Pearson
de 0,419 por lo que existe una asociación media ya que se acerca a la mitad de 1. Asimismo, la
p<0,01; por lo que concluimos que existe una asociación significativa entre ambas.

Por último, tenemos la asociación entre Esquizofrenia y Estrés en la cual nos encontramos con una R
de Pearson de 0,009; siendo esta muy baja por lo que su asociación también lo es. Por otro lado la
p=0,772; encontrándose muy por encima de 0,05; significando que la asociación no es significativa.

En cuanto a la comparación de medias entre dos grupos (Prueba T):

Por un lado, comparamos la Ansiedad STAI con el género (Hombres y Mujeres). La media de
ansiedad en Hombres es de 99,3; mientras que en Mujeres es de 101. Además, la p=0,037. Por lo
que podemos concluir que existen diferencias significativas en las medias de ambos grupos, ya que
p<0,05. Fijándonos en las medias, podemos inferir que las mujeres presentan más ansiedad que los
hombres, corroborandose así mi hipótesis alternativa.

Por otro lado, comparamos la Ansiedad STAI con la edad (Jóvenes y Adultos). La media de ansiedad
en Jóvenes es de 100; mientras que en Adultos es de 101. Además, la p=0,673. Por lo que podemos
concluir que no existen diferencias significativas en las medias de ambos grupos, ya que p>0,05.
Fijándonos en las medias, podemos inferir que los adultos presentan un leve grado mayor que los
jóvenes.

SESIÓN 2
Prompt: “Elabora un conjunto de 10 ítems para diagnosticar la ansiedad ante situaciones novedosas
en población con alto nivel lector de entre los 18 y los 35 años, para ser administrados con papel y
lápiz”.
 1. ¿Experimentas palpitaciones o taquicardia cuando te enfrentas a situaciones nuevas o
desconocidas?
2. ¿Sientes una sensación de opresión en el pecho o dificultad para respirar cuando te
enfrentas a situaciones novedosas?
3. ¿Tienes pensamientos negativos o anticipatorios intensos antes de enfrentarte a situaciones
novedosas?
4. ¿Experimentas temblores o sacudidas en tu cuerpo cuando te encuentras en una situación
nueva?
5. ¿Sientes una sensación de mareo o desvanecimiento cuando te enfrentas a algo nuevo?
6. ¿Tienes dificultad para concentrarte o te sientes distraído/a cuando te encuentras en una
situación novedosa?
7. ¿Experimentas sudoración excesiva o manos frías cuando te enfrentas a situaciones
novedosas?
8. ¿Sientes una sensación de inquietud o nerviosismo antes de enfrentarte a algo desconocido?
9. ¿Tienes dificultad para dormir o problemas de sueño relacionados con situaciones nuevas?
10. ¿Experimentas síntomas gastrointestinales como dolor de estómago, náuseas o malestar
cuando te enfrentas a situaciones novedosas?

ítem 1 ítem 2 ítem 3 ítem 4 ítem 5 ítem 6 ítem 7 ítem 8 ítem 9 ítem 10

Preocupación 1 1 2 1 1 3 1 2 1 1
excesiva

Tensión muscular 2 2 1 4 1 1 1 1 1 1

Irritabilidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Dificultad para 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1
conciliar el sueño

Sensación de estar 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
atrapado/a

Fatigabilidad 1 2 1 1 2 1 1 1 1 4

Quedarse con la 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1
mente en blanco

Inquietud 1 1 2 2 1 2 1 4 1 1

Dificultad para 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1
continuar durmiendo

Sensación de tener 1 1 2 2 1 1 1 3 1 1
los nervios de punta

Dificultad para 2 4 1 1 1 1 1 1 1 1
controlar la
respiración

Sueño inquieto e 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1
insatisfactorio

Dificultad para 2 1 1 1 1 4 1 1 1 1
concentrarse
1. ¿Qué ítems consideras adecuados para evaluar alguno de los comportamientos de
la definición semántica?
Los ítems que considero adecuados para evaluar algún comportamiento son: ítem 2 (dificultad para
controlar la respiración), ítem 4 (tensión muscular), ítem 6 (preocupación excesiva, quedarse con la
mente en blanco y dificultad para concentrarse), ítem 8 (inquietud y sensación de tener los nervios de
punta), ítem 9 (dificultad para continuar durmiendo y sueño inquieto e insatisfactorio) e ítem 10
(fatigabilidad). Todos ellos tienen uno o más comportamientos en los cuales se les ha puntuado con
un 3 ”bueno” o un 4 “excelente”, por lo que se podría considerar que representan la definición
semántica de los comportamientos.

Sin embargo, los ítems que considero que no son adecuados para evaluar un comportamiento son:
ítem 1, ítem 3 e ítem 7. Todos ellos tienen uno o más comportamientos en los cuales se les ha
puntuado con un 1”deficiente” o 2 “aceptable”. Por consiguiente, plantearíamos la reestructuración o
eliminación de estos ya que no representan la definición semántica de ningún comportamiento.

2. Para cada comportamiento: ¿Está representado por algún ítem del test?; ¿Es esta
representación suficiente?
A continuación vamos a comprobar cada comportamiento, así como su relación con los ítems, si
están representados adecuadamente por alguno de ellos. Además especificaremos, si esta
representación es suficiente y adecuada, mirando los porcentajes de la tabla de especificaciones
realizada en la práctica 1.

El comportamiento de Preocupación excesiva se ve representado por el ítem 6, con una puntuación

dada de 3. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una puntuación
del 30%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del componente cognitivo
que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos componentes. Debido a que el
comportamiento solo se ve reflejado en un ítem, y no teniendo la máxima puntuación de
representación, se puede decir que este comportamiento no está representado suficientemente en
comparación con el porcentaje que se le asignó al principio de la actividad. Ya que este
comportamiento es importante para el contexto de mi práctica, es decir, ansiedad ante situaciones
novedosas, pienso que el porcentaje está infravalorado en los ítems.

El comportamiento de Sensación de estar atrapado/a, no se ve representado por ningún ítem,

puntuando todos ellos con un 1. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones
con una puntuación del 20%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente cognitivo que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos
componentes. Por lo que considero que se ve sumamente sobreestimado en la tabla de
especificaciones y muy infravalorado en los ítems. Además, teniendo en cuenta el contexto de mi
práctica bajaría el porcentaje inicial asignado, ya que no considero este comportamiento tan
relevante.

El comportamiento de Tensión muscular se ve representado por el ítem 4, con una puntuación dada
de 4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una puntuación del
12,5%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del componente fisiológico
que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos componentes. Debido a que este
comportamiento solo se ve reflejado por un ítem, se puede decir que no está representado
adecuadamente. Además, teniendo en cuenta, el contexto de mi práctica, creo que este
comportamiento es muy importante, por lo que está muy infravalorado en la tabla de
especificaciones, por lo que subiría su porcentaje.

El comportamiento de Dificultad para conciliar el sueño se ve representado por el ítem 9, con una
puntuación dada de 4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una
puntuación del 25%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente fisiológico que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos
componentes. Debido a que este comportamiento solo se ve reflejado en un ítem, no estaría
representado de la manera adecuada en los ítems. Sin embargo, teniendo en cuenta el contexto de
mi práctica, creo que este comportamiento está sobreestimado en la tabla de especificaciones, por lo
que bajaría su porcentaje en ella, estando acorde con la importancia dada en los ítems.

El comportamiento de Fatigabilidad se ve representado por el ítem 10, con una puntuación dada de
4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una puntuación del 25%,
teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del componente fisiológico que
recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos componentes. Debido a que este
comportamiento solo se ve reflejado por un ítem, se puede decir que no está representado
adecuadamente. Además, teniendo en cuenta, el contexto de mi práctica, creo que este
comportamiento es muy importante, por lo que está muy infravalorado en la tabla de
especificaciones, por lo que subiría su porcentaje.

El comportamiento de Quedarse con la mente en blanco se ve representado por el ítem 6, con una
puntuación dada de 3. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una
puntuación del 10%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente cognitivo que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos
componentes. Debido a que el comportamiento solo se ve reflejado en un ítem, y no teniendo la
máxima puntuación de representación, se puede decir que este comportamiento no está
representado suficientemente en comparación con el porcentaje que se le asignó al principio de la
actividad. Ya que este comportamiento es importante para el contexto de mi práctica, es decir,
ansiedad ante situaciones novedosas, pienso que el porcentaje está infravalorado en los ítems.

El comportamiento de Inquietud se ve representado por el ítem 8, con una puntuación dada de 4.

Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una puntuación del 37,5%,
teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del componente emocional que
recibe una puntuación del 22% en relación con los otros dos componentes. Debido a que este
comportamiento solo se ve reflejado con un ítem, está sumamente infravalorado en los ítems.
Además, de considerar este comportamiento uno de los más importante en relación con el contexto
de mi práctica.

El comportamiento de Dificultad para continuar durmiendo se ve representado por el ítem 9, con una
puntuación dada de 4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una
puntuación del 25%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente fisiológico que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos
componentes. Debido a que este comportamiento solo se ve reflejado en un ítem, no estaría
representado de la manera adecuada en los ítems. Sin embargo, teniendo en cuenta el contexto de
mi práctica, creo que este comportamiento está sobreestimado en la tabla de especificaciones, por lo
que bajaría su porcentaje en ella, estando acorde con la importancia dada en los ítems.

El comportamiento de Sensación de tener los nervios de punta se ve representado por el ítem 8, con
una puntuación dada de 3. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con
una puntuación del 25%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente emocional que recibe una puntuación del 22% en relación con los otros dos
componentes. Debido a que este comportamiento solo se ve reflejado con un ítem, y no teniendo la
máxima puntuación posible, está sumamente infravalorado en los ítems. Además, de considerar este
comportamiento uno de los más importante en relación con el contexto de mi práctica.
El comportamiento de Dificultad para controlar la respiración se ve representado por el ítem 2, con
una puntuación dada de 4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con
una puntuación del 30%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente cognitivo que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos
componentes. Debido a que este comportamiento solo se ve reflejado en un ítem, y teniendo un
porcentaje tan alto en la tabla de especificaciones, pienso que no está bien representado en la tabla
de especificaciones, siendo subestimado en esta, y a su vez, infravalorado en los ítems.

El comportamiento de Sueño inquieto e insatisfactorio se ve representado por el ítem 9, con una

puntuación dada de 4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una
puntuación del 12,5%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente emocional que recibe una puntuación del 22% en relación con los otros dos
componentes. Debido a que este comportamiento solo se ve representado por un ítem, considero
que sí está representado adecuadamente en relación con el porcentaje adjudicado en la tabla de
especificaciones.

El comportamiento de Dificultad para concentrarse se ve representado por el ítem 6, con una

puntuación dada de 4. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una
puntuación del 10%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del
componente cognitivo que recibe una puntuación del 39% en relación con los otros dos
componentes. Creo que este comportamiento si se ve representado adecuadamente en la tabla de
especificaciones y en los ítems presentados.

El comportamiento de Irritabilidad no se ve representado por ningún ítem, puntuando todos ellos con
un 1 o un 2. Este comportamiento se representa en la tabla de especificaciones con una puntuación
del 37,5%, teniendo en cuenta que este comportamiento se encuentra dentro del componente
emocional que recibe una puntuación del 22% en relación con los otros dos componentes. Por lo que
considero que se ve sumamente sobreestimado en la tabla de especificaciones y muy infravalorado
en los ítems. Además, teniendo en cuenta el contexto de mi práctica bajaría el porcentaje inicial
asignado, ya que no considero este comportamiento tan relevante, pero no hasta el punto de no tener
ningún ítem representativo.

3. Realiza una valoración global acerca de si los comportamientos representados por

el conjunto de ítems son una muestra representativa del total de comportamientos de
la definición semántica y de la tabla de especificaciones; y qué implicación tendría el
grado de representatividad para la interpretación de las mediciones.
Teniendo en cuenta que la mayoría de los comportamientos solo se ven reflejados por un ítem,
incluso hay algunos que ni siquiera están reflejados en algún ítem, considero que el conjunto de
ítems no es una muestra representativa del total de comportamientos de la definición semántica y de
la tabla de especificaciones.

Además, al tener en cuenta el nuevo contexto, es decir, ansiedad en situaciones novedosas, muchos
de los porcentajes de la tabla de especificaciones dejan de tener sentido, por lo que se tendría que
reestructurar para que sea más acorde y dar mayor importancia a aquellos comportamientos que
están relacionados en mayor medida a la ansiedad en situaciones nuevas.

Para concluir, pienso que el grado de representatividad para la interpretación de las mediciones, es
muy importante a la hora de valorar la validez del test, ya que cada a comportamiento se le atribuye
una importancia y un significado diferente dependiendo del uso y del contexto en el que se
encuentre. Es por ello, que es imprescindible saber qué comportamientos valorar, qué
comportamientos deberían tener mayor representatividad y cuales no son apropiados para el
contexto de aplicación del test.

SESIÓN 3:
1. Analizad los ítems generados para la actividad 2:
a) ¿Hay alguna palabra o expresión “central” del ítem (“aquella que refleje de
forma más directa el comportamiento a evaluar”), que pueda ser interpretada
de forma diferente a la prevista y afectar a la interpretación de las mediciones?
¿cómo podría afectar a la interpretación de las puntuaciones?
Entre las palabras o expresiones que pueden ser interpretadas de forma diferente a la
prevista y como consecuencia afectar a la interpretación de las mediciones, podemos
encontrar “pensamientos negativos” en el ítem 3, estos podrían tener múltiples
interpretaciones según la persona, y relacionarse a muchas situaciones diferentes. También
encontramos “sacudidas en tu cuerpo” en el ítem 4 o “desvanecimiento” en el ítem 5, las
cuales pueden haber cierto porcentaje de la población que no entienda el significado de
estas expresiones o que las interpreten de manera exagerada, como por ejemplo la palabra
“taquicardia” en el ítem 1. Por último, en el ítem 2, encontramos “opresión en el pecho o
dificultad para respirar”, las cuales pueden ser interpretadas según el grado de intensidad o
gravedad que entienda la persona.

b) ¿Podrías identificar grupos poblacionales concretos en los que la

interpretación de los términos señalados pudiera diferir (p.ej., hombre-mujer,
nivel lector bajoalto, etc.)?
En cuanto a la expresión “pensamientos negativos”, puede inferir en la interpretación en la
población de personas que sufren algún tipo de trastorno mental y/o psicológico, frente a una
población de personas que no padecen de ningún trastorno.
En relación a “sacudidas en tu cuerpo” o “desvanecimiento”, se puede ver afectada la
interpretación en un población que tenga un alto nivel lector frente a un bajo nivel lector, es
decir, el entendimiento o no entendimiento de estas expresiones.
En cuanto a la palabra “taquicardia”, puede diferir en la interpretación en una población la
cual haya tenido algún familiar y/o conocido, incluso ellos mismos, con un problema cardíaco,
frente a una población que no tenga ningún familiar y/o conocido con esta condición. Lo
mismo pasa con las expresiones “opresión en el pecho” o “dificultad para respirar”, ya que no
será el mismo entendimiento para una población la cual tenga un conocido y/o familiar, o que
ellos mismos tengan algún problema respiratorio, que para una población que no haya sido
expuesta a esta situación, implicando que no vean con la misma magnitud y gravedad estas
circunstancias.

2. Proponed un método para obtener evidencias de validez sobre los procesos de

respuesta para las expresiones o palabras identificadas. ¿Cómo serían los pasos del
estudio de validación que llevaríais a cabo (participantes, diseño, procedimiento,
análisis...)?
Para obtener evidencias de validez sobre los procesos de respuesta para estas expresiones o
palabras, en concreto el término “pensamientos negativos”. Cogería dos muestras mixtas de
participantes, con un número igual o parecido en ambas. Una de estas muestras estaría comprendida
por personas que sufren o han sufrido algún trastorno psicológico y/o clínico, mientras que la
segunda muestra estaría formada por un grupo no clínico, es decir, que no tenga ni haya sufrido
ningún tipo de trastorno mental. Para evaluar la validez, les pasaría un cuestionario que evaluaría su
estado mental actual, así como la visión que tienen sobre los trastornos mentales, pensamientos
intrusivos, entre otros. Posteriormente, compararía los resultados de ambas muestras para ver si de
verdad existe ambigüedad en la interpretación de la expresión “pensamientos negativos”.
 Ítem ¿Tienes pensamientos negativos o anticipatorios intensos antes de enfrentarte a
situaciones novedosas?

Sondeo ¿Cómo has llegado a la respuesta del ítem? He pensando en situaciones

general novedosas que he vivido a lo largo de estos meses, y si me han transmitido
buenas o malas sensaciones y/o sentimientos y por tanto buenos o malos
pensamientos posteriormente

Interpretación ¿Qué significa exactamente el término “pensamiento negativo” para ti? Son ideas
las cuales hacen que nos debilitemos sentimentalmente, perder la esperanza en
aspectos internos de uno mismo y/o externos o que se interponen en el camino
de nuestra salud mental.

Parafraseo ¿Tienes pensamientos poco placenteros o anticipatorios que te impiden pensar

en otra cosa antes de enfrentarte a situaciones novedosas?

Confianza en ¿Cómo de seguro estás de las veces que has tenido pensamientos negativos en
el juicio los últimos 12 meses? Estoy segura en un 85% de que he tenido pocos
pensamientos negativos en este último año

Recuperación ¿Cómo has recordado el número de veces que has tenido pensamientos
negativos en los últimos 12 meses? Suelo ser una persona bastante positiva y
alegre, por lo que pienso muy pocas veces en negativo, así que cuando me pasa
algo que me perturba durante cierto tiempo lo recuerdo bien, ya que en mi vida
es poco frecuente

Ítem ¿Sientes una sensación de mareo o desvanecimiento cuando te enfrentas a algo

nuevo?

Sondeo ¿Cómo has llegado a la respuesta del ítem? He pensando en situaciones

general novedosas que he vivido en el transcurso de estos meses, y si en alguna de
estas me he sentido mareada o aturdida

Interpretación ¿Qué significa exactamente el término “desvanecimiento” para ti? Es una

sensación de inestabilidad y movimiento dentro de la cabeza, parecidos al mareo
y que a veces puede llegar a la pérdida del sentido o conocimiento

Parafraseo ¿Sientes una sensación parecida al mareo, vahído o desmayo cuando te

enfrentas a algo nuevo?

Confianza en ¿Cuánto de seguro estas de las veces que has tenido sensaciones de mareo o
el juicio desvanecimiento en los últimos 12 meses? Estoy segura en un 100% de que no
he tenido ningún indicio de mareo o desvanecimiento en este último año

Recuperación ¿Cómo has recordado el número de veces que has tenido sensaciones de mareo
o desvanecimiento en los últimos 12 meses? Como no he tenido ningún indicio o
sensaciones de mareo o desvanecimiento no he tenido que esforzarme en
recordar

Ítem ¿Sientes una sensación de opresión en el pecho o dificultad para respirar

cuando te enfrentas a situaciones novedosas?

Sondeo ¿Cómo has llegado a la respuesta del ítem? He pensado en situaciones

general novedosas que he vivo en este último año, y si en alguno de ellas he tenido la
sensación de opresión en el pecho o dificultad para respirar cuando me he
enfrentado a estas
 Interpretación ¿Qué significa “opresión en pecho” o “dificultad para respirar” para tí? Es una
afección que involucra la sensación de dificultad o incomodidad al respirar, así
como sentir que no estás recibiendo suficiente aire

Parafraseo ¿Sientes una sensación de agobio y/o ahogo en el pecho o dificultad y/o
incomodidad al respirar cuando te enfrentas a situaciones novedosas?

Confianza en ¿Cómo de seguro estas de las veces que has tenido una sensación de opresión
el juicio en el pecho o dificultad para respirar en los últimos 12 meses? Estoy segura en
un 100% de que no he tenido ningún indicio de opresión en el pecho o dificultad
para respirar en este último año

Recuperación ¿Cómo has recordado el número de veces que has tenido una sensación de
opresión en el pecho o dificultad para respirar en los últimos 12 meses? Como
no he tenido ningún indicio o sensación de opresión en el pecho o dificultad para
respirar no he tenido que esforzarme en recordar

3. ¿Qué juicios de valor pueden tener las partes implicadas (persona evaluada, su
familia, las personas de su entorno laboral, el o la profesional, etc.), en el proceso de
evaluación del trastorno de ansiedad?
Cuando realizamos la evaluación del Trastorno de Ansiedad, el entorno de la persona evaluada
puede verse implicado en el proceso. Existen muchos factores a tener en cuenta, como puede ser el
entorno familiar y social, el entorno laboral o estudiantil, la actitud de la persona a la hora de aplicarlo,
las circunstancias que le hayan podido ocurrir a la persona evaluada antes de realizar el test, etc. Por
lo tanto, hay una gran cantidad de factores que pueden llegar a influir en el proceso de evaluación,
sin embargo, no todas son controlables.

Además, en ocasiones, pueden existir juicios de valor creados por el entorno tanto social como
familiar de la persona que está siendo evaluada, por ejemplo, la forma en la que estas personas
influyen en el sujeto y en sus pensamientos, dándoles más o menos valor del que en realidad tienen
y por lo tanto, haciendo que se sienta más valorado o menos. Es por ello, que a la hora de realizar la
evaluación de cualquier trastorno hay que tener en consideración estos factores.

4. ¿Qué consecuencias, positivas o negativas, previstas o imprevistas, puede tener

para las partes implicadas el proceso de evaluación?
Existen una gran variedad de consecuencias, tanto negativas como positivas, previstas o imprevistas,
en la vida del sujeto como en la de su entorno. Una de estas puede ser el ponerle nombre a aquellas
sensaciones y sentimientos que están viviendo y no pueden controlar, y así poder darles sentido,
pudiendo así relajar y tranquilizar más a la persona. Además, puede tratar de centrarse en entender
el trastorno y tratar de buscar tratamientos o técnicas para aliviarlo.

Sin embargo, el conocimiento de este trastorno puede afectar, de igual manera, negativamente.
Sobre todo a aquellas personas muy dependientes de sus relaciones sociales y familiares, ya que
puede puede llegar a sentir algún tipo de discriminación por parte de su entorno.

5. ¿Cómo se pueden anticipar y tener en cuenta los juicios y las consecuencias del
proceso de evaluación?
La forma de anticipar y tener en cuenta los juicios y las consecuencias del proceso de evaluación, en
este tipo de situaciones puede ser mediante entrevistas previas al proceso de evaluación. Lo que
podría beneficiar al sujeto debido a que me informaría en profundidad y minuciosamente de la
situación particular de persona y de sus relaciones con su entorno, tanto social como familiar, para
poder evitar los juicios y las consecuencias del proceso de evaluación.