ENUNCIADO

A partir de la programación didáctica del Módulo Formativo MF1330

"Limpieza doméstica" del Certificado de profesionalidad SSCI0109
(Empleo doméstico), prepare su temporalización secuenciada en
modalidad en línea indicando:

 Código, número, nombre del módulo, duración y período que

abarca la planificación.
 Distribución esquemática de contenidos y actividades, atendiendo
a la duración y horarios de la acción formativa y a las instalaciones
necesarias. Teniendo en consideración la modalidad de
impartición, que es en línea, y el perfil del alumnado.
 Elaboración de la guía del alumno.

MF1330_1. Limpieza doméstica.

30 horas. 4 horas diarias. Lunes a Viernes. 8 días, el ultimo 2 horas.
Contenidos
1. Procedimientos de organización del trabajo (10 horas)
- Procedimientos de aseo e higiene en el domicilio. Adaptación al cliente
- Interpretación y ejecución de las instrucciones recibidas
- Planificación de las actividades de limpieza: secuencia y frecuencia
- Preparación del entorno de trabajo:
▫ Presencia de personas o animales en el espacio a limpiar
▫ Preservación del orden
▫ Ventilación de espacios
- Verificación del trabajo ejecutado
- Identificación de riesgos inherentes a la actividad de limpieza
- Identificación de riesgos del domicilio de trabajo
- Identificación de riesgos derivados de la utilización y manipulación de
productos
- Identificación de riesgos derivados del trabajo en altura
- Presencia de personas en el espacio a limpiar
- Utilización de equipos de protección individual
- Siniestralidad en baño y cocina
2. Materiales, equipos y superficies en los diferentes espacios de un domicilio
particular (10 horas)
- Tipología de elementos y espacios de limpieza: mobiliario, paredes, puertas,
rodapiés y alfombras, ventanas y elementos circundantes
- Identificación de composición de materiales y superficies: metálicos, madera,
textiles, plásticos, cristales, metacrilato, cuero, productos pétreos o derivados,
otras superficies
- Caracterización de materiales y superficies: propiedades y características.
- Alteración de las propiedades de los objetos
- Identificación de los diferentes útiles del mercado
- Selección y uso de los diferentes útiles
- Procesos de conservación de útiles
- Tipología de productos
- Productos de limpieza
- Dosificación de productos de limpieza
- Indicaciones presentes en el etiquetaje de los productos de limpieza
- Identificación de riesgos para la salud derivados de un mal uso de los
productos de limpieza
- Utilización de aspirador
3. Operaciones de limpieza, en domicilios particulares (10 horas)
- Técnicas de limpieza del mobiliario y de objetos ubicados en el domicilio:
▫ Técnicas de limpieza y secuenciación de actividades en cada técnica
▫ Relación de materiales y técnicas de limpieza
- Técnicas de limpieza de paredes, puertas, rodapiés y alfombras:
▫ Técnicas de limpieza y secuenciación de actividades en cada técnica
▫ Relación de materiales y técnicas de limpieza
- Limpieza e higienización de superficies:
▫ Técnicas de limpieza e higienización de superficies
▫ Secuenciación de las actividades en cada técnica
- Técnicas de limpieza de cristales de ventanas y elementos circundantes
(marcos, persianas y rejas):
▫ Secuenciación de las actividades en cada técnica
- Técnicas de limpieza y desinfección de aseos:
▫ Técnicas de limpieza de aparatos sanitarios
▫ Técnicas de limpieza de azulejos y accesorios
▫ Técnicas de limpieza de suelos
▫ Operaciones de reposición de consumibles
- Técnicas de limpieza de manchas:
▫ Identificación de diferentes tipos de manchas: cosméticas, biológicas,
alimentos, bebidas, otras manchas
▫ Procesos de limpieza de manchas
▫ Inconvenientes de una selección inadecuada del producto
- Clasificación y separación de residuos
- Depósito en los contenedores adecuados
- Utilización de puntos limpios
- Criterios para un uso racional del agua y la energía
 Actividades:
Como la modalidad es en línea deberán ponerse casos prácticos para que el
alumno pueda detallar
RP1: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario y de los objetos ubicados en el
interior de domicilios particulares, empleando los útiles y productos necesarios.
RP2: Realizar la limpieza de las paredes, puertas, suelos, rodapiés y
alfombras, seleccionando los útiles, productos y procedimientos a emplear,
acordes al material constituyente, para garantizar tanto la eliminación de
residuos y manchas como la higienización.
RP3: Efectuar la limpieza de los cristales de las ventanas y elementos del
entorno circundante (marcos, persianas y rejas), en su caso, para lograr la
retirada de suciedad, utilizando los útiles y productos pertinentes, y evitando los
riesgos derivados de la acción.

 Elaboración de la guía del alumno.

1.-INTRODUCCIÓN

Bienvenido a la guía didáctica de …………………….

La integración de las nuevas tecnologías en los procesos formativos es una

innovación relativamente reciente y se presenta como un gran reto para las
instituciones educativas y organizaciones empresariales. Estas herramientas
están transformando los modelos de formación que hemos venido utilizando
hasta el momento (modalidad presencial y enseñanza a distancia). El entorno
de aprendizaje virtual se define como un programa informático interactivo de
carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. La
teleformación o «e-learning» abre nuevas vías de comunicación e intercambio
que facilitarán la construcción de conocimientos en función de las necesidades
personales de cada usuario/a.

Nuestra academia virtual permite crear entornos académicos que facilitan la

colaboración, el intercambio de información y experiencias entre los/las
participantes del curso. La utilización de recursos electrónicos incrementa el
atractivo de este tipo de aprendizaje. Desde el correo electrónico y el vídeo
conferencia para comunicarse con el profesor, hasta los foros donde los
estudiantes pueden publicar información e intercambiarla, pasando por la
videoconferencia en directo con el profesor para tutorías creando debates para
dialogar sobre las materias tratadas.

Las metodologías «on line» se han convertido en la segunda opción para la

formación en las empresas españolas.

2. CONTENIDOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA

Cada curso se dividirá en tres bloques de contenido independientes:

– Recursos Didácticos

– Unidades didácticas

– Bloque de conclusiones
2.1 Los recursos didácticos genéricos permitirán establecer una
formación eficaz para el alumno, a la par que proveerá de los recursos
necesarios para poder interactuar con el tutor del curso.

Algunos de los mecanismos y recursos para el aprendizaje provistos en este

bloque son los siguientes:

– Biblioteca Virtual Pública (Libros y documentos de interés relacionados con el

curso para su descarga o lectura)

– Foros de temática general relativos a las materias tratadas en el curso

– Guía Didáctica del curso Pública (Para su descarga o lectura)

– Glosario con términos relativos al curso

– Materiales del curso descargables (En la última lección del curso: manual con
los contenidos del curso,)

– Videoteca virtual pública (Charlas, conferencias y seminarios para

complementar las materias tratadas en el curso).

2.2. Módulos o unidades didácticas

El contenido del curso estará estructurado en diversos módulos o unidades

didácticas, que constarán de los siguientes elementos:

Lecciones o Temas: Cada tema contendrá una serie de páginas entre las que
se intercalará, eventualmente, algún tipo de pregunta que ayudará a mantener
la atención sobre los contenidos leídos. Según la temática y características del
curso, algunos temas podrán ser sustituidos por contenidos descargables o
vídeos online.

Cuestionarios de autoevaluación: Algunos módulos contendrán un

cuestionario de autoevaluación. Dependiendo de la extensión de la unidad
didáctica, la cantidad de cuestionarios podrá variar hasta un máximo de un
cuestionario por cada tema. Cada cuestionario de autoevaluación contendrá al
menos 3 preguntas de tipo test, que podrán tener el formato de
verdadero/falso, respuesta simple, respuesta múltiple, respuesta corta o
emparejamiento.

Actividad práctica, consejos prácticos: Cada unidad didáctica tendrá un

mínimo de una actividad didáctica y un máximo de una por tema.
Principalmente, las actividades prácticas consistirán en la exposición de un
caso práctico de uso de herramientas o aplicaciones necesarios para el
aprendizaje.

Recursos de aprendizaje: Cada unidad didáctica contendrá los recursos de

aprendizaje digitales que sean convenientes para una correcta realización de la
acción formativa. Entre los recursos de aprendizaje a utilizar destacarán los
vídeos.

2.3. Bloque de conclusiones El bloque de conclusiones contendrá los

elementos necesarios para finalizar la actividad evaluadora. Principalmente,
contendrá los siguientes elementos:

-Cuestionario de evaluación final: Este cuestionario contendrá 10 preguntas

de autoevaluación que podrán tener el formato de verdadero/falso, respuesta
simple, respuesta múltiple, respuesta corta o emparejamiento.

Cuestionario de satisfacción: Este cuestionario, de obligada realización,

tendrá un carácter evaluador de la acción formativa recibida por parte del
alumno, por lo que se convierte en una herramienta de control para la calidad
de la formación impartida.

3. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

La característica de un modelo de aprendizaje basado en la teleformación tiene

como características principales

– Ausencia de barreras de tiempo y espacio (ubicuidad)

– Proceso de aprendizaje es individualizado

– Fomento del autoaprendizaje

– Interactividad entre el tutor y los participantes

El alumno puede comunicarse en todo momento con el tutor a través de

distintos sistemas de comunicación síncrona (vídeo conferencia) y asíncrona
(mail).

La participación en los foros se considera en sí misma un recurso optativo de

aprendizaje al familiarizar a los alumnos con los contenidos del curso, aunque
no se considerará obligatoria para la superación del curso.

De manera general, el aprendizaje se realizará secuencialmente, realizando las

unidades didácticas conforme se van asimilando las anteriores. Sin embargo, y
dicho esto, se aconseja al inicio de la actividad formativa una “toma de
contacto” para familiarizar al usuario con las distintas herramientas y con las
características de los contenidos. Una norma a seguir, en cualquier caso, es la
de que para realizar los cuestionarios de evaluación y las actividades prácticas
debe haberse accedido al contenido teórico relacionado con dichos recursos de
evaluación.

4. TUTORÍAS
Para una mayor fluidez en la comunicación tutor-alumno se han establecido los
siguientes medios de comunicación: Vídeo conferencia concertada y Correo
electrónico

Cada curso tendrá establecido un horario de tutoría en el que el alumno podrá

comunicarse de manera síncrona con el tutor, en cualquiera de los medios
previstos anteriormente.

En el caso del vídeo conferencia se deberá establecer con suficiente

antelación.

5. EVALUACIÓN

5.1. Medios de evaluación y seguimiento del alumnado.

Para la evaluación y seguimiento del alumnado, la plataforma de Teleformación

provee dos tipos de mecanismos distintos:

– Sistemas de control internos del Aula Virtual

– Herramientas de evaluación del alumnado

A través de los Sistemas de Control Internos, la plataforma registra la actividad

del alumno dentro de la plataforma, obteniendo datos tan relevantes como: –
Acceso del alumno a los distintos módulos del curso (lecciones, actividades,)

– Días de acceso y clics realizados dentro del curso

– Tiempo total empleado en el curso

– Seguimiento de las lecciones visualizadas

-Evaluación obtenida en cuestionarios de autoevaluación

Gracias a esto, podemos obtener un registro muy exacto de la actividad del

alumno dentro de la plataforma.

Las herramientas de evaluación del alumnado permiten controlar la calidad del

aprendizaje recibido, gracias a una variedad de recursos evaluadores, entre los
que destacaremos:

– Cuestionarios de autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación

resultan una herramienta de evaluación autónoma de gran valor, ya que no
requieren la presencia de un tutor para obtener los resultados de los “controles”
realizados.

Dentro de un curso de formación podremos encontrar tres tipos de test:  Test

de autoevaluación o Cuestionarios de autoevaluación de la unidad didáctica o
Cuestionario final de autoevaluación.
Tanto los cuestionarios de autoevaluación de la unidad didáctica como los
finales del curso son de obligada realización para la obtención del certificado de
aprovechamiento.

– Participación en foros: la participación en los foros, mediante respuestas o

temas propuestos por el propio alumnado, resultan ser de gran valor evaluativo,
aunque este aspecto no es tenido en cuenta para la obtención o no del
certificado de aprovechamiento del curso.

No obstante, la calidad pedagógica de esta herramienta es muy alta, y el uso

de esta es signo de que la experiencia del aprendizaje en la plataforma de
Teleformación es idónea.

5.2. Requisitos para la obtención del certificado del curso

Los TEST de examen responden al objetivo de evaluación, sin embargo, como

en cualquier otra acción formativa se requiere que el participante asista al
curso. Las horas lectivas se han calculado teniendo en cuenta no sólo el
visionado de los módulos sino la realización de los cuestionarios de
autoevaluación y opcionalmente participación en los foros de aprendizaje, ya
que son en sí mismos un recurso de aprendizaje.

En la modalidad de teleformación, esta asistencia queda reflejada en los

registros de la plataforma de aprendizaje, de manera que se contemplan los
siguientes requisitos para considerar que el alumno o alumna ha realizado
satisfactoriamente el curso, conforme a los criterios de calidad para formación
continua de los trabajadores.

El alumno/a obtendrá la calificación de Apto, y obtendrá la certificación del

curso realizado, si cumple los siguientes requisitos:

– Lectura de la totalidad de lecciones del curso

– Tiempo de conexión a la plataforma de al menos el 75% de horas lectivas

– Realización de al menos el 75% de los cuestionarios de autoevaluación del

curso

– Realización de al menos el 75% de las actividades propuestas en el curso

– Obtener una nota media mínima de 75% de aciertos en los cuestionarios de

evaluación finales de cada unidad didáctica

– Obtener una nota media mínima de 75% de aciertos en el cuestionario de

evaluación final del curso.

– Rellenar el cuestionario de calidad del curso.

6. REQUISITOS TÉCNICOS PARA LA REALIZACIÓN DEL CURSO.

Hardware mínimo:

– Ordenador con prestaciones mínimas: – Procesador Intel/AMD 1Ghz –

500 Mb de memoria RAM (recomendado 1Gb); – pantalla con una resolución
de 800x600px (recomendado 1280×720); – Tarjeta de sonido – Conexión a
internet: – conexión ADSL o cable con una velocidad de 512Mb/s
(recomendado 10Mb/s).

-Tablet o Smartphone con conexión 4G

Software-

Navegador de Internet