TALLER DE ANÁLISIS EXPLORATORIO DE DATOS.

#1

Estudiante

Yenifer Gonzalez Berrio

Profesor

MANUEL SANTOS GONZALEZ IPIA

Universidad libre seccional Cali

Probabilidad y estadística

semestre-2023
 TALLER DE ANÁLISIS EXPLORATORIO DE DATOS.

Cada estudiante es responsable de:

1. Seleccionar una muestra aleatoria (n) de 100 estudiantes en el año 2022
del estado asignado de los grados 10, 11 y 12, en el siguiente
enlace:http://ww2.amstat.org/censusatschool/

2. Descargar el cuestionario en el siguiente enlace:

http://ww2.amstat.org/censusatschool/pdfs/C@SQuestionnaire.pdf a partir del cuestionario revisa los
siguientes conceptos:
a) Unidad de estudio.
b) Población objeto de estudio.
c) Muestra de estudio.
d) Variable de análisis.
e) Tipo de variable y su escala de medición

Respuesta :

a) Unidad de estudio: La unidad de estudio en este caso son los estudiantes que participan en el
programa del Censo Escolar Internacional y que han respondido al cuestionario. Cada estudiante
individual es una unidad de estudio.

b) Población objeto de estudio: La población objeto de estudio es el conjunto global de estudiantes que
cumplen con los requisitos para participar en el programa del Censo Escolar Internacional. Esto incluye
a estudiantes de diversas edades, géneros, culturas y contextos educativos de diferentes países.

c) Muestra de estudio: La muestra de estudio es el subconjunto de estudiantes que ha completado el

cuestionario en el marco del programa del Censo Escolar Internacional. Esta muestra podría ser
representativa de la población global de estudiantes que podrían haber participado.

d) Variable de análisis: Cada pregunta en el cuestionario representa una variable de análisis. Por
ejemplo, "Género", "Edad", "Altura", "Método de transporte al colegio", "Tiempo de reacción", etc.

e) Tipo de variable y su escala de medición

Variable Descripción Tipo de Variable Escala de Medición

Género Género del encuestado Categórica Nominal -
Edad Edad del encuestado Cuantitativa Continua Intervalo
Mano Dominante Mano preferida para actividades Categórica Nominal -
Altura Altura del encuestado en centímetros Cuantitativa Continua Intervalo
Longitud del Pie Longitud del pie derecho sin zapatos en
Cuantitativa Continua Intervalo
Derecho centímetros
Distancia entre las puntas de los dedos
Envergadura Cuantitativa Continua Intervalo
medios de ambas manos en centímetros
 Variable Descripción Tipo de Variable Escala de Medición
Cantidad de idiomas en los que el
Número de
encuestado puede mantener una Cuantitativa Discreta Ratio
Idiomas Hablados
conversación cotidiana
Método de
Método de transporte utilizado para ir al
Transporte al Categórica Nominal -
colegio
Colegio
Tiempo de Viaje al Tiempo requerido para llegar al colegio en
Cuantitativa Continua Intervalo
Colegio minutos
Tiempo de
Tiempo de reacción medido en segundos Cuantitativa Continua Intervalo
Reacción
Tiempo de Prueba Tiempo requerido para completar la
Cuantitativa Continua Intervalo
de Memoria prueba de memoria en segundos
Deporte o Deporte o actividad que el encuestado
Categórica Nominal -
Actividad Favorita disfruta más
Importancia de Puntuación de la importancia de diversos
Cuantitativa Continua Intervalo
Temas temas (0 a 1000)
Longitud del Pie Longitud del pie izquierdo sin zapatos en
Cuantitativa Continua Intervalo
Izquierdo centímetros
Comparación de Comparación entre la longitud del pie
Categórica Nominal -
Longitud de Pies derecho e izquierdo
Longitud del Dedo Longitud del dedo índice de la mano
Cuantitativa Continua Intervalo
Índice Izquierdo izquierda en milímetros
Longitud del Dedo Longitud del dedo anular de la mano
Cuantitativa Continua Intervalo
Anular Izquierdo izquierda en milímetros
Comparación de Comparación entre la longitud del dedo
Categórica Nominal -
Longitud de Dedos índice y anular izquierdos
Mes de Nacimiento Mes en que el encuestado nació Categórica Nominal -
Estación Favorita Estación del año favorita del encuestado Categórica Nominal -
Alergias Presencia de alergias en el encuestado Categórica Nominal -
Vegetarianismo Preferencia vegetariana del encuestado Categórica Nominal -
Comida Favorita Tipo de comida favorita del encuestado Categórica Nominal -
Bebida Favorita Tipo de bebida favorita del encuestado Categórica Nominal -
Materia Favorita
Materia escolar favorita del encuestado Categórica Nominal -
en la Escuela
Horas de Sueño
Cantidad de horas de sueño en noches
en Noches con Cuantitativa Discreta Ratio
con escuela
Escuela
Horas de Sueño
Cantidad de horas de sueño en noches sin
en Noches sin Cuantitativa Discreta Ratio
escuela
Escuela
Habitantes del Cantidad de personas que viven en el
Cuantitativa Discreta Ratio
Hogar hogar del encuestado
Disponibilidad de acceso a internet en el
Acceso a Internet Categórica Nominal -
hogar
 Variable Descripción Tipo de Variable Escala de Medición
Método de
Método preferido para comunicarse con
Comunicación con Categórica Nominal -
amigos
Amigos
Cantidad de
Cantidad de mensajes de texto enviados
Mensajes de Texto Cuantitativa Discreta Ratio
el día anterior
Enviados
Cantidad de
Cantidad de mensajes de texto recibidos
Mensajes de Texto Cuantitativa Discreta Ratio
el día anterior
Recibidos
Horas Semanales Horas a la semana dedicadas a diversas
Cuantitativa Discreta Ratio
en Actividades actividades
Presión Debido a
Nivel de presión debido a tareas escolares Categórica Ordinal -
Tareas Escolares
Nivel Educativo
Nivel educativo más alto planeado Categórica Ordinal -
Planeado
Preferencias Preferencias personales en música,
Categórica Nominal -
Personales superpoderes y otros aspectos
Categoría que describe a la persona
Persona Admirada Categórica Nominal -
admirada por el encuestado
Tipo de
Tipo de organización benéfica elegida
Organización Categórica Nominal -
para donar $1000
Benéfica Elegida

3. Depurar la base de datos de datos anómalos o faltantes.

4. De acuerdo con la información suministrada sobre el censo escolar y el cuestionario descargado,

responda las siguientes preguntas:

1) ¿Cuál es el medio de transporte que usan para al colegio los estudiantes que participan en Censo
escolar en su estado?
Respuesta:

a. Porcentaje de Estudiantes que Viajan en Bus: 12.0%

Este resultado indica que un 12.0% de los estudiantes eligen el autobús como su medio principal de
transporte para llegar al colegio.

b. Porcentaje de Estudiantes que Viajan en Car: 81.0%

El análisis muestra que un significativo 81.0% de los estudiantes prefieren el automóvil como su medio
de transporte predominante para desplazarse al colegio.

Estos porcentajes reflejan las preferencias y hábitos de transporte de los estudiantes participantes en
el Censo Escolar Internacional. Los resultados son valiosos para comprender las tendencias de
movilidad y pueden ser útiles para futuras consideraciones relacionadas con la infraestructura escolar
y la sostenibilidad.

2) ¿Cuál es el deporte / actividad favorita de los estudiantes que participan en Censo escolar en su
estado?
RESPUESTA:
a. El 15.0% de los estudiantes ha indicado que su actividad física favorita es el deporte.
b. Un 13.0% de los estudiantes ha manifestado que su actividad física favorita es la actividad.
c. Se ha observado que el 8.0% de los estudiantes ha señalado que su actividad física favorita es el
deporte / actividad.
d. Un 7.000000000000001% de los estudiantes ha expresado que su actividad física favorita es la
actividad.
e. Finalmente, el 6.0% de los estudiantes ha mencionado que su actividad física favorita es el
deporte.

Estos resultados nos brindan un panorama interesante acerca de las preferencias deportivas de
nuestros estudiantes participantes en el Censo Escolar. Es importante destacar la diversidad de
actividades mencionadas y el rango de porcentajes que representan.

3) ¿Cuál es el tipo comida favorita de los estudiantes que participan en Censo escolar en su estado?
RESPUESTA:

Según el análisis realizado en el Censo Escolar, se determinaron las preferencias de comida favorita
entre los estudiantes que participan en el programa. A continuación, se presenta un resumen de los
resultados obtenidos:

 El 21.00% de los estudiantes manifestaron una preferencia por la categoría "Meat" como su
tipo de comida favorita.
 El 13.00% de los estudiantes indicaron que su preferencia se inclina hacia "Pizza/Pasta" como
su tipo de comida favorita.
 Un 11.00% de los estudiantes expresaron su gusto por "Rice/Noodle dishes" como su tipo de
comida favorita.
Estos resultados ofrecen una visión general de las preferencias culinarias de los estudiantes en el
Censo Escolar y pueden ser de utilidad para comprender mejor sus elecciones alimenticias.

4) ¿Cuál es el nivel más alto de educación que planean alcanzar los estudiantes que participan en
Censo escolar en su estado?

RESPUESTA:
El análisis de los datos reveló las siguientes tendencias en relación con el nivel más alto de educación
que los
estudiantes planean alcanzar:
 Porcentaje de estudiantes que aspiran al nivel de educación 'Graduate degree': 46.00%
 Porcentaje de estudiantes que aspiran al nivel de educación 'Undergraduate degree': 12.00%
 Porcentaje de estudiantes que aspiran al nivel de educación 'Some college': 9.00%
 Porcentaje de estudiantes que aspiran al nivel de educación 'Other': 6.00%
 Porcentaje de estudiantes que aspiran al nivel de educación 'High school': 5.00%
 Porcentaje de estudiantes que aspiran al nivel de educación 'Less than high school': 1.00%
Estos resultados nos proporcionan una visión clara de las aspiraciones educativas de los estudiantes
 en su estado, mostrando que un alto porcentaje tiene como objetivo alcanzar niveles avanzados de
educación.

5) ¿Cuántas personas viven habitualmente en la casa de los estudiantes que participan en Censo
escolar en su estado?

RESPUESTA:
En el análisis realizado sobre la cantidad de personas que viven habitualmente en la casa de los
estudiantes que participan en el Censo Escolar, se obtuvieron los siguientes resultados:

 Porcentaje de estudiantes que viven con 1 persona en la casa: 23.53%

 Porcentaje de estudiantes que viven con al menos 2 personas en la casa: 67.06%
 Porcentaje de estudiantes que viven con al menos 3 personas en la casa: 65.88%
 Porcentaje de estudiantes que viven con al menos 4 personas en la casa: 40.00%
 Porcentaje de estudiantes que viven con al menos 5 personas en la casa: 17.65%
 Porcentaje de estudiantes que viven con al menos 6 personas en la casa: 7.06%

Estos resultados reflejan la distribución de tamaños de hogares entre los estudiantes encuestados en el
Censo Escolar. Es importante considerar estos datos para comprender mejor la composición de los hogares y
sus implicaciones en el contexto educativo.

1. Construya un histograma con la variable “tiempo que trabaja con pago el estudiante en la semana
(Medido en horas)” y a partir de esta gráfica responda las siguientes preguntas:
a. ¿Qué porcentaje de los estudiantes de la muestra trabajan máximo 15 horas a la semana con
pago?
b. ¿Qué porcentaje de los estudiantes de la muestra trabajan mínimo 5 horas a la semana con
pago?
c. ¿El 15% de los estudiantes trabajan mínimo cuantas horas con pago?
d. ¿El 15% de los estudiantes trabajan máximo cuantas horas con pago?
e. ¿En cuál intervalo se halla la moda?
f. ¿El 50% de los estudiantes trabajan máximo cuantas horas con pago?
g. ¿En promedio cuantas horas trabajan con pago a la semana los estudiantes? ¿La desviación
estándar?
h. ¿Qué tipo de asimetría presenta esta variable?
 RESPUESTA:
A continuación, se presenta un resumen de los datos relacionados con las horas de trabajo de los
estudiantes:

a. Porcentaje de estudiantes que trabajan máximo 15 horas: 66.00%

b. Porcentaje de estudiantes que trabajan mínimo 5 horas: 35.00%
c. El 15% de estudiantes trabajan mínimo 3.00 horas
d. El 15% de estudiantes trabajan máximo 17.00 horas
e. Intervalo donde se encuentra la moda: (0.0, 0.0)
f. 50% de estudiantes trabajan máximo 3.00 horas
g. Promedio de horas de trabajo: 9.54, Desviación estándar: 21.05
h. Tipo de asimetría: Derecha

Este informe proporciona una visión general de la distribución de las horas de trabajo de los estudiantes y
destaca los valores estadísticos clave relacionados con este aspecto. Si necesitas más información o
análisis detallados, no dudes en contactarnos.

2. Construya una Ojiva para la variable “Tiempo que dedican los estudiantes para ayudar a los quehaceres
del Hogar” y a partir de esta gráfica responda las siguientes preguntas:
a. ¿Qué porcentaje de los estudiantes de la muestra dedican mínimo 15 horas a la semana para
 ayudar en sus casas?
b. ¿Qué porcentaje de los estudiantes de la muestra dedican máximo 5 horas a la semana para
ayudar en sus casas?
c. ¿El 15% de los estudiantes ayudan en sus casas máximo cuantas horas?
d. ¿El 35% de los estudiantes ayudan en sus casas mínimo cuantas horas?
e. ¿En cuál intervalo se halla la moda?
f. ¿El 50% de los estudiantes ayudan en sus casas máximo cuantas horas?
g. ¿En promedio cuantas horas ayudan en sus casas en la semana los estudiantes? ¿La desviación
estándar?
h. ¿Qué tipo de asimetría presenta esta variable?

RESPUESTA:

a. Porcentaje de estudiantes que dedican al menos 15 horas a la semana para ayudar en sus casas:
10.14%
b. Porcentaje de estudiantes que dedican un máximo de 5 horas a la semana para ayudar en sus casas:
72.46%
c. Intervalo donde se encuentra la moda: 1.0 - 2.0 horas
d. El 50% de los estudiantes ayudan en sus casas un máximo de 4.0 horas.
e. En promedio, los estudiantes dedican 5.23 horas a la semana para ayudar en sus casas.
f. La desviación estándar es: 4.64
g. La asimetría es: 1.30
Este informe básico resume los principales resultados relacionados con el tiempo que los estudiantes
dedican a ayudar en sus casas. Los porcentajes, intervalos y medidas estadísticas proporcionan una
visión general de la distribución de los datos.