Unidad de Gestion Educativa Local 06

Institucion Educativa “Pablo Patrón”

ACTIVIDAD 2: “La cultura y la identidad” ii

DOCENTE: Jesus C. Felipe Rivera FECHA: 05/07/2023 - 07/07/2023

ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 5°
COMPETENCIA: Construye su Identidad - Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES  Interactuó con todas las personas.
 Delibera sobre asuntos públicos.
PROPÓSITO Los estudiantes reconocemos la importancia de la cultura y la diversidad cultural en la
construcción de nuestra identidad nacional.
EVIDENCIA Los estudiantes reflexionamos y elaboramos un texto argumentativo respondiendo la
pregunta ¿crees que los peruanos valoramos nuestra identidad personal? ¿Y nuestra
historia?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica los conceptos de cultura e identidad.
 Reconoce y valora las prácticas culturales de su comunidad.
 Reflexiona sobre los retos de la diversidad cultural para lograr la unidad del país como nación.
 Sostiene una posición crítica frente a la discriminación y el racismo.

I. SITUACION
SIGNIFICATIVA:
Uno de los elementos más importantes en la conformación de
la identidad nacional es la cultura. El conocimiento y la
valoración de los saberes y las prácticas culturales produce un
sentimiento colectivo de orgullo nacional, lo cual fortalece los
lazos entre los integrantes de la comunidad nacional. No
obstante, la globalización ha puesto en riesgo a las culturas
locales, las cuales han tenido que idear estrategias para
persistir en medio de los cambios de la aldea global.

Por ello nos preguntamos ¿De qué manera podemos

promover acciones para valorar nuestra herencia cultural?

II. NOS ACERCAMOS AL 1. Observa la imagen, reflexiona y responde:

TEMA:
 ¿Estas danzas son populares entre los jóvenes? ¿Por qué?
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 ¿Creen que expresiones culturales tradicionales, como la danza
de las tijeras, corren peligro de desaparecer en el mundo
globalizado? Argumenten.
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 ¿Qué prácticas culturales peruanas creen que son las más representativas en el mundo
globalizado? ¿Por qué?
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 Si visitaras un país extranjero, ¿qué expresiones culturales peruanas te gustaría difundir entre
los jóvenes? ¿Por qué?
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III.- NOCIONES GENERALES

:
3.1 LA CULTURA Y LA IDENTIDAD:

La cultura ha sido definida por las ciencias sociales como

los valores, las representaciones y las normas de un
grupo social determinado. En tal sentido, la cultura no es
algo que se tenga, sino que es lo que nos constituye
como seres humanos que vivimos en un grupo o una
sociedad determinada. En tal sentido, la cultura está
conformada por un complejo sistema de símbolos que
incluye prácticas y creencias. Pero, además, es a través
de la cultura como grupo que se identifica lo que lo hace
diferente de otros grupos. O, dicho de otra manera, la
cultura es lo que le da identidad a un grupo. Cultura e
identidad son entonces dos conceptos ligados entre sí:
no es posible concebir la cultura sin hacer referencia a la
identidad, como no hay identidad sin pensar en la cultura
propia de un grupo.

3.2 LA DIVERSIDAD Y LAS PRÁCTICAS

CULTURALES:
Gracias a la arqueología, hoy se sabe que desde los orígenes de la
humanidad han existido numerosos sistemas culturales diferentes, cada
uno con su particular conjunto de creencias sobre el más allá, sobre la
relación entre el ser humano y la naturaleza y sobre la organización de la
vida en sociedad. Ahora, este conjunto de creencias se concretiza en una
serie de prácticas culturales, tales como los rituales religiosos, las
técnicas para el aprovechamiento de los recursos naturales, las
estrategias para el ejercicio del poder, las diversiones cotidianas, los
gustos culinarios, etc.
Pero ¿cuántas culturas hay? Se puede afirmar que tantas como grupos
humanos existen; por eso, los antropólogos y los sociólogos hablan de
diversidad cultural para afirmar que existe una multiplicidad de formas
culturales a través de las cuales los grupos y las sociedades se expresan,
tanto entre ellos como con otros grupos.

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Retos para la diversidad cultural
En la actualidad, la diversidad cultural es concebida como una característica valorada positivamente
por los pueblos, pues les ofrece las condiciones para la puesta en práctica de valores fundamentales
para la vida en democracia, como la tolerancia y el respeto. Además, permite que los pueblos puedan
disponer de un sinnúmero de saberes y prácticas valiosas para su desarrollo económico y social.
No obstante, esta apreciación no ha sido valorada así desde siempre. Anteriormente, la opinión general
se inclinaba por concebir a la diversidad cultural como un problema, pues se pensaba que los lazos de
solidaridad entre los individuos que configuraban un pueblo podrían debilitarse si estos procedían de
diversos grupos étnicos, tenían prácticas culturales y creencias distintas o hablaban diferentes lenguas.

3.3. LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ:

Históricamente, las élites que han gobernado el país han buscado homogeneizar la cultura, ello
mediante la implantación de un sistema educativo que privilegió el aprendizaje en español y la difusión
de patrones culturales occidentales; todo ello reforzado por el menosprecio por los saberes de las
poblaciones originarias, los grupos afrodescendientes y otras colectividades minoritarias.
En tal sentido, se deben tener en cuenta algunos problemas históricos presentes en nuestra sociedad
que imposibilitan la valoración positiva de nuestra diversidad cultural.

La discriminación y la exclusión El racismo. Es un tipo específico de discriminación en el que

social. Es una práctica que
consiste en diferenciar y
minusvalorar a determinados
individuos que poseen
características de distinta índole
(étnica, cultural, política, social,
etc.) que los hacen diferentes al
resto. Esta actitud tiene como
consecuencia que tales
individuos sean excluidos de la
vida social, económica o política
de la colectividad.
se margina a un grupo social por determinadas características
físicas. No obstante, en una sociedad eminentemente mestiza
como la peruana, la discriminación racial se ha asociado
también a otros elementos de índole cultural, como la lengua,
los sistemas de creencias o incluso la forma de vestir o los
gustos culinarios. Por ejemplo, la población andina en nuestro
país ha sido históricamente discriminada no solo por sus
rasgos físicos, sino también por sus formas de expresión oral
–sea el castellano o alguna lengua originaria–, por sus
prácticas religiosas, por su cosmovisión o por el uso de su
indumentaria tradicional. Muchas veces dicha discriminación
ha sido tolerada y hasta promovida por el propio Estado.

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IPONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO :

 Lee atentamente y responde:
 ¿Has escuchado alguna vez alguna definición de cultura en tu entrono? ¿Cuál fue? ¿Se parece a alguna de las
definiciones propuestas en el texto?
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 ¿A qué tipo de personas se les considera “cultos” o “cultas” en tu entorno? ¿Y en el país? ¿Qué características
tienen? ¿Estás de acuerdo con que se les califique así? ¿Por qué?
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……...
 ¿En qué sentido puede afirmarse que todas las personas tienen una cultura?
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 ¿Por qué se afirma que no hay culturas mejores ni peores?

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 ¿Por qué las culturas se conservan incorporando cambios a partir de la interacción con otras culturas? Explica.
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 Lee las siguientes frases erradas y corrígelas.

 Los peruanos compartimos patrones comunes que impiden el desarrollo de nuestra identidad nacional.
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 La cultura adolescente es la misma en todas las regiones del país.
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 La multiculturalidad en el Perú es producto de los cambios sociales del siglo XX.
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 Analiza las siguientes situaciones y desarrolla lo que se indica.

A. Algunos padres de familia de la B. José es un joven de 16 C. Laura es una estudiante
comunidad F de la selva van a años proveniente de Huaraz que afrodescendiente de quinto de
solicitar al Estado que la ha llegado a Lima para estudiar secundaria. Ella siente que sus
educación de sus hijos sea en una academia, pues desea compañeros no la toman en
intercultural bilingüe. Otro sector, ingresar a una universidad. Pero cuenta cuando realizan
sin embargo, piensa que las en el salón sus compañeros se actividades grupales. Pero,
lenguas nativas no son útiles y burlan de él por su acento, y lo cuando se programan
que sería más provechoso que sus insultan diciéndole “motoso” o actuaciones, siempre le piden
hijos estudien en español y “serrano”. José está pensando en que salga a bailar, pues le dicen
adquieran conocimientos de regresar a Huaraz. que eso “es lo suyo”.
inglés.
 Explica el problema que dificulta la valoración de la diversidad cultural en cada situación.
A. ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
B. ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
C. ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 Propón acciones que permitan superar los problemas que impiden valorar positivamente la diversidad
cultural en cada situación.
A. _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B. _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
C. _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Ahora, a partir de lo aprendido, reflexionan y elaboran un texto argumentativo respondiendo la

pregunta ¿crees que los peruanos valoramos nuestra identidad personal? ¿Y nuestra historia?

V.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda pegar las separatas
en tu cuaderno.

Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo estoy logrando?
LOGROS de lograrlo
Expliqué los conceptos de cultura e identidad.
Reconocí y valoré las prácticas culturales de mi
comunidad.
Reflexioné sobre los retos de la diversidad
cultural para lograr la unidad del país como
nación.
Sostuve una posición crítica frente a la
discriminación y el racismo.