PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:Implementación de procesos pedagógicos y didácticos

de la sesión formativa
 Código del Programa de Formación: 41311603
 Competencia: Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa.
 Resultados de Aprendizaje: Valorar la práctica pedagógica reflexiva teniendo en cuenta procesos de
autogestión y mejora continua.
 Duración de la guía: 4 horas

2. PRESENTACIÓN

Iniciar un curso de formación pedagógica para el desarrollo de competencias implica conceptualizar y

establecer de entrada, las semejanzas y diferencias que hay entre las competencias básicas, ciudadanas
y laborales, y dentro de éstas últimas, las semejanzas y diferencias entre las generales y las específicas,
de la misma manera, es indispensable abordar la conceptualización del término, competencia, en toda
su complejidad.

Establecer esta claridad conceptual desde el inicio se hace necesario, por cuanto a través del desarrollo
del curso se abordará de manera permanente esta caracterización, así mismo, es importante que los
Instructores reconozcan en la ejecución de comparaciones y contrastaciones la injerencia de las
habilidades básicas de pensamiento en estos procesos, y su compromiso en el desarrollo de
competencias.

El reconocimiento de ambos escenarios permite al instructor contextualizarse en el ámbito pedagógico-

didáctico y su relación con la construcción de un individuo capaz de aportar a la dinámica social y
productiva del país.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de apropiación y transferencia de conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Las actividades que se ejecutarán son las siguientes:

GFPI-F-135 V01
1. Lectura crítica y reflexiva de los documentos sobre competencias básicas, ciudadanas, laborales,
generales y específicas.
2. Dar a conocer los elementos constitutivos del concepto de competencia:

3. Conceptualizar cada una de las clases de competencias.

Básicas Ciudadanas Laborales Lab. generales Lab. específicas

4. Elaborar un cuadro comparativo donde se muestren las semejanzas entre las competencias básicas,
ciudadanas y laborales, y entre las generales y las específicas.

Cuadro de Semejanzas

Competencias Básicas, Ciudadanas y Laborales

Cuadro de Semejanzas

Competencias Generales y Específicas

5. Construir un cuadro que presente las diferencias entre las competencias básicas, ciudadanas y laborales,
y entre las generales y las específicas.

GFPI-F-135 V01
 Cuadro de Diferencias

Básicas Ciudadanas Laborales

Cuadro de Diferencias

Generales Específicas

6. Lectura del documento sobre desarrollo de habilidades de pensamiento.

7. Caracterizar cada una de las habilidades básicas de pensamiento de la siguiente manera:

La Observación

Concepto:

Características:

Utilidad Pedagógica:

Y de la misma forma, caracterizar las demás habilidades.

8. ¿Cuáles son las habilidades básicas de pensamiento que se utilizan cuando se establecen semejanzas y
cuáles, cuando se identifican diferenciaciones?

9. En un panel, presentar en diapositivas:

• Los componentes constitutivos del concepto de competencia.

GFPI-F-135 V01
• El concepto de cada una de las competencias, teniendo en cuenta su clasificación.

• Los cuadros de semejanzas y diferencias entre la tipología de competencias.

 • La caracterización de cada una de las habilidades básicas de pensamiento.
• Las habilidades empleadas para realizar semejanzas y para realizar diferenciaciones.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento:
Participación en un panel donde
presente, de manera argumentada:
-La apropiación teórica y
conceptual de los elementos
constitutivos del concepto de
competencia.
-El concepto de cada uno de los
tipos de competencias.
-Las semejanzas y diferencias entre
las competencias básicas,
ciudadanas, laborales, generales y -De la caracterización de las
específicas.
-La caracterización de las
habilidades básicas de
pensamiento y cuáles se aplican
cuando se realizan comparaciones
y cuáles, cuando se realizan
diferenciaciones.
Evidencias de Desempeño:
Demuestra capacidad de análisis,
profundidad en la argumentación y
capacidad de sustentación.
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Demuestra apropiación teórica Técnica:
y conceptual de los elementos
constitutivos del concepto de Panel
competencia.
-Del concepto de cada uno de
los tipos de competencias.
Instrumento:
De las semejanzas y diferencias
entre las competencias básicas, Preguntas dirigidas
ciudadanas, laborales, generales
y específicas.
habilidades básicas de
pensamiento y cuáles se aplican
cuando se realizan
comparaciones y cuáles, cuando
se realizan diferenciaciones.
Técnica:
Argumenta explícitamente con
exposición de ideas válidas, Observación directa
acertadas y convincentes, los
conceptos de la tipología de
competencias, las diferencias y GFPI-F-135 V01
Instrumento:
semejanzas entre las
competencias, las habilidades
 de pensamiento que se Listado de chequeo
desarrollan cuando se
establecen comparaciones y
diferenciaciones, además, los
componentes constitutivos del
concepto de competencias.

Evidencias de Producto:

-Presenta los componentes

constitutivos del concepto de Cuadros que presentan con
competencia. pertinencia, confiabilidad y
calidad los componentes
-Los conceptos por cada uno de los constitutivos del concepto de
tipos de competencias. competencia.
Así mismo, los conceptos por
-Presenta cuadro de diferencias y cada uno de los tipos de Técnica:
semejanzas entre las competencias competencias, las diferencias y
básicas, ciudadanas, laborales, semejanzas entre las Valoración de producto
generales y específicas. competencias básicas,
ciudadanas, laborales, generales
-Presenta cuadro que caracterice y específicas y la caracterización
las habilidades básicas de de las habilidades básicas de
pensamiento. pensamiento. Instrumento:

-Presenta respuesta a la pregunta Respuesta pertinente y de Listado de chequeo

sobre cuáles son las habilidades calidad a la pregunta sobre
para realizar comparaciones, y cuáles son las habilidades para
cuáles, para realizar realizar comparaciones, y
diferenciaciones. cuáles, para realizar
diferenciaciones.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

1. Las Competencias, documento del MEN. Bogotá. 2010.

2. Competencias laborales generales y específicas, documento del MEN. 2010.
3. Habilidades Básicas de Pensamiento. Documento pdf. Universidad Veracruzana, México,
Recuperado de:https://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/09/HABILIDADES-BASICAS-DE-
PENSAMIENTO1.pdf
GFPI-F-135 V01
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Débora Cobos Santos Formadora de Centro de 01-03-2023

Instructores Comercio y
Servicios

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01