ACTIVIDAD GRUPAL (ACD)

Resultado de Explicará las características del pensamiento de las personas con diversidad y
aprendizaje de la las posibles implicaciones educativas derivadas del funcionamiento cognitivo.
unidad:
A través de la caracterización de las necesidades educativas que presentan las
personas con diversidad funcional mediante la evaluación multidimensional y
la intervención psicoeducativa.

Contenidos: -Conceptualización, clasificación o escalas de gravedad, causas, prevalencia de

la Diversidad Intelectual.

-Criterios diagnósticos, comorbilidades y diagnóstico diferencial de la

Diversidad Funcional.

-Características de los escolares con diversidad intelectual.

-Caracterización de escolares con diversidad intelectual conducta Adaptativa:

Habilidades conceptuales, prácticas y sociales.

Objetivo: Reconocer características diagnósticas tomando en cuenta los criterios

multidimensionales de la diversidad intelectual.

Tipo de Actividad: Manual.

Acompañamiento docente: Sincrónica y vía asincrónica

Participación del estudiante: Grupal

Tema: Reconocimiento diferencial y funcional de la diversidad intelectual.

 Procedimiento: Pre-requisitos:

-Profundizar en las diapositivas Diversidad Humana e Intelectual en los

procesos de enseñanza aprendizaje.

-Revisar el texto sugerido: Alineación el camino hacia el aprendizaje.

Conceptos Claves.

Proceso:

Fase 1:

- Ampliar las fuentes bibliográficas de información (libros, artículos

científicos, etc)

-Identificar los criterios para una evaluación multidimensional con enfoque

funcional.

Fase 2:

Seleccionar un caso de diversidad intelectual y reconocer las características

del mismo tomando en cuenta las áreas y criterios multidimensionales
tomando en cuenta la perspectiva ecológica funcional.

Fase 3:

Realizar un informe en el que se describa el caso, protegiendo la identidad del

estudiante y organizando la información según las áreas sugeridas.

Feedback: Se realizará en el entorno virtual de aprendizaje.

Recursos materiales: Diapositivas de la Unidad 1, Texto básico, Fuentes bbibliográficas.

Bibliografía: Cormedí, M. (2021) Alineación, El camino hacia el aprendizaje conceptos

Claves. Sao Pablo.

Manual de Atención al alumnado con Discapacidad Intelectual.

 Criterios Indicadores
Estructura y
Estructura y Estructura y
organización:
organización: existe organización: se
Elementos vinculados
coherencia en su ajusta a la estructura
y estructurados
estructura. planteada.
coherentemente.
Calidad del trabajo: Calidad del trabajo: No
Presentación y Presentación y presenta
Calidad del trabajo:
claridad en la claridad en la informe
Cumplimiento de los
redacción, redacción y de
objetivos.
Informe de cumplimiento de los cumplimiento de los trabajo.
trabajo objetivos y calidad de objetivos.
los resultados. El plagio
Fundamentación como
científico-técnica: informe
Fundamentación
pertinencia entre Fundamentación de
científico-técnica:
resultados, científico-técnica: trabajo.
pertinencia entre
conclusiones y presenta resultados,
resultados,
recomendaciones. conclusiones y
conclusiones y
Originalidad, recomendaciones.
recomendaciones.
creatividad, efectos e
impactos.
Puntuación 30 puntos 20 puntos 10 puntos 0 puntos

Recomendaciones:
1. Está permitido utilizar toda su creatividad para una mejor presentación
2. Asegúrese de que en el trabajo esté incluido todos los contenidos relacionados
con lo solicitado.
3. Suba el documento en formato PDF a la plataforma en el tiempo establecido y
de manera según la dinámica establecida.
4. Las referencias bibliográficas deben seguir las Normas APA, 7ª edición.