Programa formativo:

(A completar por el/la alumno/a)

Bloque:
Intervención Psicológica Infantil I
Enviar a: dpto.psicologia@iseb.es

Apellidos:
Nombres:
ID/Pasaporte/DNI/NIE/Otros:
Dirección:
Provincia/Región:
País:
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E-mail:
Fecha:

Trabajo Final

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 INSTRUCCIONES DEL TRABAJO FINAL

A continuación, se adjunta el trabajo final que debes realizar correctamente

para superar la asignatura referida en la portada.

Recuerda que el equipo de tutores está a tu completa disposición para

cualquier duda que tengas a lo largo de su desarrollo. Recuerda que no se
realizan correcciones parciales del trabajo, solo se admite la versión
finalizada. El envío se realizará en esta plantilla y las respuestas deberán ir
redactadas a continuación del enunciado.

La presentación de los casos prácticos deberá cumplir los siguientes

requisitos:

 Letra Arial 12.

 Márgenes de 2,5.
 Interlineado de 1,5.
 Todos los campos de la portada deben estar cumplimentados.
 Tener una correcta paginación.

Los casos entregados deben ser originales e individuales. Cualquier

similitud entre ejercicios de distintos alumnos, ejemplos y/o extractos de la
Red u otros documentos, conllevará la devolución inmediata de los
ejercicios y la no obtención de la titulación en el caso de reiteración.
Recuerda que solo podrás enviar el trabajo final hasta dos veces por
asignatura. En caso de no superarse en esos intentos, el alumno/a deberá
abonar el precio correspondiente a los créditos de la asignatura para poder
volver a ser evaluado.

Los trabajos solo serán aceptados en formato de procesador de texto

(Word, .docx, .odt, etc.) o en pdf. En caso de presentar otro formato, deberá

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ser consultado con el asesor y si es necesario, proporcionar el software
necesario para su lectura.

El archivo que se enviará con el trabajo deberá llevar el siguiente formato:

ddmmaa_Nombre del Bloque_Apellidos y Nombres.pdf

Ejemplo:
11052018_Intervención Psicológica Infantil I_Pinto Marina.pdf

La extensión del trabajo no podrá sobrepasar las 18 páginas, sin contar la

portada, bibliografía y anexos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El trabajo final se evaluará en función de las siguientes variables:

 Conocimientos adquiridos (25%): se evaluarán los conocimientos

adquiridos a lo largo de la asignatura mediante el análisis de los
datos teóricos presentes a lo largo del trabajo presentado por el
alumno/a.

 Desarrollo del enunciado (25 %): se evaluará la interpretación del

enunciado por parte del alumno/a y su desarrollo de manera
coherente y analítica.

 Resultado final (25%): se evaluará el resultado final del enunciado

si el total del redactado aporta una solución correcta a lo planteado
inicialmente y si el formato y presentación se enmarca dentro de los
parámetros establecidos.

 Valor añadido y bibliografía complementaria (25%): se evaluarán

los aportes complementarios por parte del alumno/a para la

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 presentación y conclusión del trabajo final que den un valor añadido
a la presentación del enunciado: bibliografía complementaria,
gráficos, estudios independientes realizados por el alumno/a,
fuentes académicas externas, artículos de opinión, etc. Todas las
fuentes, tanto impresas como material en línea, deberán ir
anexadas al trabajo siguiendo la normativa APA.

ENUNCIADO
Nuestra paciente será Sheila, una niña de 6 años de edad, hija de padres
separados y hermana melliza de Alberto.
Su madre, de 35 años, trabaja a jornada completa desde que se separó del
padre de Sheila, ya que viviendo sola y con la manutención del padre le
cuesta llegar a final de mes. Desde la separación, hace seis meses, se
siente triste y pasa menos tiempo con sus hijos. Nos cuenta en la primera
sesión que su hija “ha cambiado” desde la separación, se la ve “apagada”,
“decaída” y algunas noches se le “escapa” el pipi y las heces. Nunca le
pasa todo junto y refiere que no son todas las noches, que simplemente
“cada ciertos días” Sheila se levanta hasta su cuarto y le comunica que “se
ha hecho pipi” o “se ha hecho caca” en la cama. Las primeras veces la
madre no le da importancia, ya que refiere que “son cosas que pasan” y
“mucho más después de una separación”. En cambio, a su otro hijo
Alberto no le sucede, pero algunas noches se despierta a “causa del olor”
o porque Sheila le despierta.
Su padre también asiste con Sheila y la madre, ya que él “quiere estar al
corriente” de todo el proceso con su hija. Los padres no tienen una mala
relación y siempre han indicado a sus hijos que su separación no significará
que entre ellos estén mal o que puedan sentirse incómodos.
Refieren que los niños pasan dos semanas seguidas con cada uno de sus
padres: dos semanas con la madre y dos semanas con el padre, ya que
llegaron al acuerdo amistoso de compartir custodia.
Sheila no padece ninguna enfermedad; nunca ha sido sometida a ninguna
intervención quirúrgica; no ha tenido nunca problemas con su hermano; se

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ha mostrado siempre muy risueña, feliz y aplicada en clase. La madre
refiere que “le gusta ir a clase porque ve a sus amigas”; le gusta hacer
puzles, ver la serie “Dora la Exploradora”, jugar con el gato del padre,
Killian, y dibujar y jugar con su hermano mellizo.
La madre también nos indica que en clase nunca se le ha escapado el pipi
ni la caca, que solamente le pasa de vez en cuando, cada dos o tres días. El
padre también refiere que cuando convive con él le pasa lo mismo, pero
que no va a despertarlo cuando le pasa, sino que por la mañana cuando la
despierta para ir a clase a veces se encuentra la cama manchada. Desde
que se percató de que era algo más recurrente se despierta a media noche
para apagarles la lamparita de la mesa y comprobar si a Sheila le ha se le
ha escapado el pipi o la caca.
Los padres, por una parte, “no están muy preocupados” porque se han
enterado de que a algunos niños les pasa más asiduamente que a Sheila,
pero que tampoco ven normal que en una semana tenga dos o tres escapes
nocturnos de pipi o heces.
En un primer contacto con Sheila nos comenta que su madre, desde hace
un tiempo, está muy pendiente de ella; le recuerda a todo momento que
haga caca y pipi; que no esté triste, que le cuente cosas… (Podemos
percatarnos de que la madre puede ser bastante dominante con Sheila y
rígida en su día a día). También refiere que su madre muchas noches llora
desde que ya no está con su padre y que, a temporadas, duerme en una
casa y en otra. Echa también de menos a su madre cuando está con su
padre y a su padre cuando está con su madre, y a su gato.
Independientemente de la custodia compartida que tienen pactada, los
abuelos paternos siempre van a buscarla a la salida del colegio para jugar
en el parque un rato y llevarla a casa del padre que corresponda.
Para no entorpecer el régimen de las visitas, les proponemos a los padres
que las sesiones se hagan los sábados o viernes por la tarde (que es cuando
los abuelos paternos no van a buscarlos a la salida del colegio). En las
sesiones que tendrán lugar en nuestra consulta no pasarán de una hora y
se harán con los padres y Sheila (individual y conjuntamente).

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Se ha realizado una entrevista inicial, de una duración aproximada de una
hora y media, solamente con los padres, más quince minutos en conjunto
con Sheila, pero también es conveniente que se haga otra sesión con el
padre y madre a solas. El objetivo es indagar sobre aquellos aspectos que
han demostrado tener una relación determinada con la enuresis o el
pronóstico terapéutico.
El propósito final de la entrevista es llegar a identificar las condiciones
antecedentes y consecuentes funcionalmente relacionadas con el
problema.

SUPUESTOS A RESOLVER

1. Realiza un diagnóstico.

2. Realiza un análisis de los posibles trastornos que afectan al paciente,

poniendo especial énfasis en el análisis de sus conductas y las metas que se
quieren alcanzar.

3. Detalla la estructura de las diferentes sesiones, explicando las técnicas

a utilizar.

4. Realiza el cierre terapéutico, explicando los progresos alcanzados por

Sheila, las resistencias o bloqueos que han aparecido durante el proceso y
extrae las conclusiones del caso.