Nombre:

Carlos Alexis Buten

Matricula:
2005-25

Profesora:
Joselyn Vásquez

Materia:
Análisis Funcional de la Conducta

Fecha:
26/4/2020
TRABAJO FINAL DE LA ASIGNATURA:

Análisis Funcional de la Conducta

Mtra. Jocelyn Vásquez

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo de esta asignatura consiste en realizar la actividad que se plantean más

adelante. El trabajo debe reunir las siguientes características:

- Extensión: 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni

los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Times New Roman
- Tamaño: 12
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.

Por otra parte, el trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las
normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas (APA) se
refiere Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo
seguimiento por parte del alumno se considera sumamente importante.

Trabajo:
El trabajo consiste en desarrollar la actividad siguiente:

Desarrollo de guía de observación estructurada para el análisis funcional de la conducta.

Nombre del alumno: Juan Luis Zorrilla Gonzales

Fecha: 26/4/2020

Edad: 8 años
Antecedentes y consecuentes de la conducta
Antecedentes remotos:
Este niño tiene la grandes habilidades desde muy pequeño, aprendió hablar a los dos
años ya al año y medio estaba caminando y siempre su forma de comportarse o su
conducta ha sido muy agradable a pesar de su corta edad pesar de estar en una etapa de
formación ya que está siendo criado por la abuela ya que sus padres están muertos
victima de la violencia; por lo tanto la falta de cuidado del padre y la madre produjo
dificultades a pesar del niño tener habilidades psicomotoras muy adelantadas para su
edad estas dificultades seran explicadas del todo en el siguiente tema.

Comenzó a asistir a la escuela con una edad de 4 años como es lo normal entro a
Kínder Garden donde comenzó a su aprendizaje y su comportamiento en sociedad con
los demás compañeritos de clase, su proceso fue muy interesante porque rápidamente
aprendió a distinguir lo materiales duros, suaves, los olores, los colores aprendió
rápidamente a contar los números del 1 al 20 también comenzó a aflorar su manera
inquietante de comportarse y su manera de ser, y hay varias descripciones para esto es
que menciono a continuación: faltaba el respeto sus maestros, no era obediente y tenía
problemas de concentración, eso podría convertirse en un niño hiperactivo con el
tiempo

La maestra inicia la búsqueda de ayuda tanto de la abuela del niño como de los demás
maestros y el orientador y gracias a Dios la situación se resolvió después de arduo
trabajo.

Antecedentes próximos:
Aunque se ha mejorado su comportamiento pero por razones de descuido de la abuela
sigue siendo un niño que falta el respeto a los mayores; a su corta edad de 8 años, esta
asistiendo periódicamente al Psicólogo, el niño sigue progresando, esta en el pre-
primario
Los cambios repentinos en sus labores y a pesar de su corta edad se ha recomendado
terapia ocupacional de acuerdo a su edad y ha mejorado con el tiempo y vuelve a tener
los mismo comportamientos a veces es responsable con sus tareas otras veces no. Pero
en las distracciones a mejorado mucho. El niño disfruta mucho estar con su tía y luego
se han dado cuenta que se parece mucho a su madre fallecida y los tíos son el soporte de
intervención de ayuda al niño. Eso le ayudado a mejorar su relación con los semejantes
del barrio o con los vecinos.

Análisis funcional de la conducta

Factores hereditarios
La genética jugó un papel importante ya que el niño tiene dos lunares en la planta de los
pies igual que su papa fallecido, y el color de los ojos color miel que de manera
innegable junto con la nariz fina e igual a su padre.
En relación a su madre heredo una gran sonrisa y su pelo crespo orejas pequeñas
propias de personas de raza negra.

Factores prenatales:
Uno de los problemas según el orientador de la escuela es la influencia de la
alimentación y la falta de nutrición de la madre y sobre todo el consumo de alcohol y
tabaco de la madre cuando Juan Luis estaba en su vientre aunque según testimonios de
la que la conocieron era consciente del peligro que encerraba sus vicios a pesar de todo
seguía haciéndolo eso de manera inevitable le traería problemas a la criatura en el
futuro.

Factores perinatales:
La madre de Juan Luis se vio muy afectada por la falta de sangre después del parto la
desnutrición, inmediatamente después del parto tuvo que para más tiempo interna de lo
normal y no podía dar suficiente leche materna así que en el proceso del desarrollo
perinatal y el niño tuvo que ser alimentado con leche materna que precisamente había
dado a luz un mes antes y esa es la tía que precisamente es la que el más quiere.
En el estudio que se ha realizado entiendo que el niño puede superar las dificultades de
su nacimiento si se le da seguimiento tanto en la alimentación como en el
comportamiento.

Guía de observación

1. Conducta meta: Definir operacionalmente la conducta que interfiere más con el

funcionamiento del alumno en el salón de clases.

Su comportamiento, inquietudes, la falta de respeto a los mayores y el rechazo a los

compañeritos de clases ha estado bajando de nivel o disminuyendo gracias al trabajo en
conjunto de un equipo de profesionales y la colaboración de los familiares que han
trabajado mano a mano con los maestros de la escuela para rescatar a Juan Luis evitar
que él un delincuente en el futuro. Se seguirá trabajando su Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad que se trata de un trastorno de carácter neurobiológico
originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o
impulsividad a medida que el tiempo va pasando el seguirá mejorando.

2. Incluir la intensidad (alta, media o baja), la frecuencia y la duración.

Intensidad: en relación al mismo al principio de parecía no bajar, por razones de
que no tenia suficiente ayuda y los cambios eran muy lento pero con el tiempo ha
mejorado muchísimo, su manera de reaccionar ante situaciones diarias a tenido un
gran cambio.

3.

Frecuencia: a variado la frecuencia según el conteo de la conducta en los encuentros de

las clases en la escuela va variando de 5 de la semana 2 días tiene una buena conducta
que comparte con todos pero luego 3 días varia totalmente su comportamiento o a veces
es muy fluctuante en el día según las situaciones. De seguirse el tratamiento podría tener
tener una buena conducta de manera permanente.
4.-Duración: los especialistas de la conducta están admirados por el avance progresivo
de Juan Luis al implementar la conducta el tiempo de duración era de 3 horas haciendo
la conducta pero con el tiempo está logrando hacerla en 45 minutos, una vez al día.

4. ¿Cuándo, ¿dónde, con quién y en qué situación es menos probable que ocurra la
conducta meta?

Cuando: en el momento que hace actividades manuales y dibujando

Donde: Casa

Con quien: su tia

En qué situación: en la situación de tranquilidad, cuando no hay ruidos o

después que haya realizado el almuerzo.

5. Eventos del entorno o variables del contexto (es decir, hambre, falta de sueño,
medicamentos, problemas en el autobús):

____ Demanda/solicitud ____ Tarea difícil ____ Momento del día __x__ Interrupción
de la rutina _X___ Incitación/provocación de los pares ____ Sin materiales/actividades
____ No pudo obtener objeto deseado ____ Personas ________________ ____ Solo
____ Otro:
Antecedentes y consecuencias inmediatos (Conducta)
____ Contexto sin estructura ____ Actividad sin estructura __x__ Trabajo individual
sentado ____ Trabajo de grupo ____ Especiales ____ Materia/tarea específicos ____
Situación de hacinamiento ____ Contexto ruidoso ____ Otro ________________
Consecuencias
____ Se ignora la conducta ____ Reprimenda ____ Reorientación verbal ____ Tiempo
fuera (duración: ____) ____ Pérdida de incentivos __x__ Reorientación física ____
Restricción física ____ Enviado a la dirección _X___ Suspensión ____ Otro: La
maestra lo pone de castigo y no puede salir a recreo por un mes.
4. ¿Qué función o funciones parece tener la conducta meta para el alumno?
____ Escapar de: ____ Atención de: ____ Ganancia deseada: _x___ Estimulación
sensorial automática: ____ demanda/solicitud ____ adulto ____ objeto ____ persona
____ compañero ____ actividad ____ actividad/tarea __x__ otro
___________________________ ____ área ____ escuela ____ otro
________________
Tipo de problema/conducta problema:
Juan Luis continua teniendo dificultades, un poco menos, que sin la ayuda de los
profesiones de la área hubiera sido muy difícil ayudarlo en el área que el se desarrolla,
es decir la escuela y la casa.

Especificación de la conducta problema:

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una afección crónica
que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye
una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la
atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo

Hipótesis: posible explicación del comportamiento de la persona

La falta de los padres y el conocimiento de que a no los volverá a ver ese vacio de saber
que sus padres fallecieron y que el no los conoció es muy probable que el niño aun con
cualidades excelentes no completa a a tener un comportamiento correcto que lo motiva
a reclamar de una u otra manera lo que el no puede decir de manera diferente. La
continuación del las terapias aran que las cosas memjoren para el.

Conducta de reemplazo o alternativa que podría tener la misma función para el alumno:
¿La conducta de reemplazo está en el repertorio del alumno o es necesario enseñarla de
manera directa?
De ser así, ¿cómo se enseñará? Mencione algunos posibles motivadores para el
estudiante:
Reflexión: ¿Se debería recompensar a los estudiantes por aprender?

La conducta de reemplazo o alternativa que pude influir en el alumno seda por métodos
conductuales y cognitivos.

¿La conducta de reemplazo está en el repertorio del alumno o es necesario enseñarla de

manera directa?

Es necesario enseñarla de forma directa.

De ser así, ¿cómo se enseñará? Mencione algunos posibles motivadores para el

estudiante:

Loa llamados reforzadores en este caso debe ser positivo por la situación que se desea
mejorar o cambiar definitivamente para el bien de Juan Luis ; se le prometió un premio
después de haber estudiado sus pasatiempo favorito que es dibujar y se le prometió un
juego de Acuarelas con sus pinceles. Si seguía mejorando u conducta.

Reflexión: ¿Se debería recompensar a los estudiantes por aprender?

Por supuesto que debe recompensarlo por cambiar, por aprender y por ser mejor cada
día. A palabras de motivación y que refuerzan una acción ejemplo: eres lo máximo, eres
el mejor, eso que hiciste esta excelente, felicidades eres no ay nadie igual a ti ect. Con
reforzadores como este Juan Luis quedaría contento de que lo que hizo fue bien
valorado y estaría dispuesto a ofrecer mejores resultados en la vida.