Tema 6.

Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS)
Los impactos ambientales que hemos revisado previamente han generado
preocupación y por ello desde hace algunas décadas a nivel internacional se
ha tratado de hacer énfasis en la relación que existe entre el medio ambiente,
la sociedad y la economía.

Los líderes mundiales el 2015 adoptaron un conjunto de objetivos globales

para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para
todos como parte de la nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo
tiene metas específicas que deben de alcanzarse en los próximos 15 años,
involucrando a los gobiernos, sector privado, sociedad civil y personas.

Los subtemas que se revisan son:

   6.1. Las Personas

   6.2. El Planeta

   6.3. Prosperidad

   6.4 Paz y asociaciones

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son el plan maestro para
conseguir un futuro sostenible para todos. Se interrelacionan entre sí e
incorporan los desafíos globales a los que nos enfrentamos día a día, como la
pobreza, la desigualdad, el clima, la degradación ambiental, la prosperidad, la
paz y la justicia. 

Para no dejar a nadie atrás, es importante que logremos cumplir con cada uno
de estos objetivos para 2030. No son obligatorios, no obstante, se prevé que
los países los adopten como propios y establezcan marcos nacionales para el
logro de los 17 objetivos. Su cumplimiento y su éxito se basarán en las
políticas, planes y programas de desarrollo sostenible de los países. Los países
 tienen la responsabilidad primordial del seguimiento y examen a nivel
nacional, regional y mundial de los progresos conseguidos en el cumplimiento
de los objetivos y las metas en los próximos años. Las medidas adoptadas a
nivel nacional para observar los progresos requerirán la recopilación de datos
de calidad, accesibles y oportunos y el seguimiento y examen a nivel regional.

Esta sección está dividida por dimensiones de importancia, las cuales agrupan 

los objetivos y metas de acción durante los próximos años:

6.1 Personas

6.2 Planeta

6.3 Prosperidad

6.4 Paz y asociaciones

De acuerdo con el artículo de Hubert Dyasi ¿a qué se refiere

la indagación?

Opciones de preguntas:

A las distintas formas en que se estudia el mundo natural y a la propuesta de explicaciones basadas en evidencias de

A la presentación del conocimiento de hechos, teorías científicas y aplicaciones tecnológicas centrado en la función

A la presentación de la ciencia cómo un cúmulo de hechos, leyes y teorías.

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1.5 / 1.5 puntos
De los siguientes criterios seleccione los que considere que
caracterizan a la enseñanza basada en la indagación.
 Opciones de preguntas:

A)  El conocimiento en el estudiante es una suma de información que se va construyendo de form

B)  Los estudiantes desarrollan ideas y conceptos clave.

C)  Los estudiantes llevan a cabo un aprendizaje activo.

D)  Promueve que únicamente se desarrolle la memoria del estudiante.

E)  Los estudiantes aprenden cómo estudiar el mundo natural y construyen su propio conocimient

F)  El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones.

G)  Los estudiantes desarrollan progresivamente la comprensión de las ideas y los conceptos cient

H)  Al profesor le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprend

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o
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De acuerdo con la lectura, las ideas clave tienen las
siguientes características:

1. Tienen una amplia importancia a través de múltiples

ciencias o disciplinas o bien son un concepto de
organización de una sola disciplina;
2. Proporcionan una herramienta clave para comprender o
investigar ideas más complejas y resolver problemas;
3. Se relacionan con los intereses y experiencias de vida de
los estudiantes o bien se conectan con preocupaciones
 sociales o personales que requieran conocimientos
científicos o tecnológicos;
4. Se presentan en varios grados a niveles crecientes de
profundidad y sofisticación

¿Cuáles de los siguientes son ejemplos de ideas centrales

(pueden ser transversales)?

Opciones de preguntas:

A)  Definición de fotosíntesis.

B)  Concepto de organismo multicelular.

C)  Estructura y función: de moléculas a organismos.

D)  Ciclos de transferencia de la materia y la energía en los ecosistemas.

Ocult
ar
comentario

Correcto

Correcto.

1 / 1 punto
En relación con el aprendizaje progresivo indique cuál de las
siguientes oraciones son verdaderas o falsas.

Las actividades educativas deben corresponder al nivel de

desarrollo del estudiante.
Opciones de preguntas:
 Verdadero
Falso

Ver
comentario
1 / 1 punto
Las actividades de aprendizaje deben diseñarse en función
del progreso en el desarrollo del aprendizaje.
Opciones de preguntas:

Verdadero
Falso

Ver
comentario
1 / 1 punto
Las experiencias de aprendizaje en las diferentes etapas de
desarrollo deben diferir en cuanto a su tipo.
Opciones de preguntas:

Verdadero
Falso

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comentario
1 / 1 punto
El aprendizaje progresivo describe trayectorias de
aprendizaje y razonamiento a lo largo de periodos
extendidos.
Opciones de preguntas:

Verdadero
Falso
 Ver
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0 / 1 punto
Describa muy brevemente, en que se relacionan el
aprendizaje de la ciencia basado en la indagación y la forma
en la que aprende la gente.
En que el aprendizaje basado en la indagación  consiste en
poner en practica estrategias didácticas innovadoras para la
enseñanza de la ciencia mediante experiencias de
aprendizaje relacionando el desarrollo de conocimientos
científicos así como la compresión de los mismos. la gente
aprende mediante la recopilación de información de los
temas

Esta pregunta no se ha calificado.

1.5 / 1.5 puntos
De las siguientes oraciones, elija las que correspondan a
otras habilidades que se desarrollan con la aplicación del
modelo indagatorio.

Opciones de preguntas:

A)  Alimentan el interés por conocer el mundo.

B)  Fomentan los valores e la honestidad, la confianza en la evidencia y la lógica para emitir juicio

C)  Promueve el instinto natural de formular preguntas para satisfacer su curiosidad.

D)  Promueve la memorización y el aprendizaje de fórmulas científicas.

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o

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