ACTUALIZACIÓN

CURRICULAR
Orientaciones al construir los mapas

René Ramón Rousset Alaníz

Dirección Académica
 Alfred Habdank Skarbek Korzybski filosofo Polaco-Norteamericano decía que el
mapa no es el territorio, lo hacía al referirse a un punto de vista de la percepción que
tenemos de un objeto, una cosa, una situación o contexto.

Sostuvo que muchas personas confunden mapas con territorios, esto es, confunden
modelos de la realidad con la realidad misma.

Carecer de un mapa o tener el equivocado, causará sin duda, que nos extraviemos
en el camino, no sabremos donde estamos, que camino tomar y no llegaremos a nuestro
destino. Será complicado, confuso y frustrante.

El mapa curricular nos ayuda a entender el territorio, como movernos en él, que
trayectorias tomar, que estrategias seguir para lograr los fines formativos que nos hemos
propuesto.

Movernos en el territorio será diferente, encontraremos cosas no previstas, como el

clima, vegetación, desniveles, pero será una gran ventaja contar con un mapa.
 Una vez que hemos definido los perfiles de ingreso de los alumnos en términos de las
competencias que deseamos formar en los alumnos, nos enfocamos en construir el mapa
curricular o malla curricular como le llaman algunos autores.

El mapa curricular nos permite que de manera visual podamos ver la organización del
curriculum de manera horizontal por semestre y de manera horizontal por ejes temáticos o
formativos.

También vemos la secuencia que de acuerdo a la lógica institucional y del campo del
conocimiento hemos establecido, con su respectiva carga académica de horas frente a profesor,
horas de trabajo individual y los créditos correspondientes.

Es a partir del mapa que podemos trazar la trayectorias formativas, identificar cursos
sello, cursos “Capstone” o integradores (Anexo 4) y establecer las mejores estrategias para el
proceso de enseñanza-aprendizaje, de evaluación del aprendizaje, de analizar los resultados de
aprendizaje y definir el perfil de los profesores por asignatura.
Un buen Mapa es:

 Flexible, pocas seriaciones o condicionamientos para cursar materias

 Esbelto, créditos bien estudiados, sin caer en excesos, con una carga que va disminuyendo conforme
avanzan en los semestres para permitir a los alumnos hacer prácticas, tener experiencias de trabajo y dedicar
tiempo a los proyectos que en que los involucran los profesores

 Actualizado, lo hacemos cada 5 años, los programas se actualizan y los profesores pueden registrar las
mejoras que realicen a través del Programa de Innovación Educativa (Anexo 5)

 Certificaciones intermedias, de acuerdo a los ejes los alumnos pueden certificarse en algunas de esas
áreas y el reconocimiento lo otorga la Universidad

 Énfasis en idiomas, se ubica al alumno para cursar el nivel de inglés que le corresponda, si el alumno es
apto en Inglés entonces debe cursar otro idioma de los que se ofertan. Buscamos se certifiquen en Inglés
alrededor del tercer semestre a través de Oxford Test of English de la Universidad.
Al construir los MAPAS:
1. Vamos a manejar dos mapas, uno interno y otro el oficial que se entrega a la SEGE.
2. Del interno construiremos el oficial
3. El interno hacerlo en Excell
4. En el interno vamos a identificar las trayectorias formativas, los cursos sello y los Cape Stone o Integradores.
5. Seguir los siguientes pasos.
Paso 1.
Poner los nombres de
las asignaturas según
corresponda el eje y
el semestre (Excell)
Paso 2.
Paso 3. Hacer una lista de las
Ya con la lista en asignaturas y
orden alfabético ordenarla
agregar columnas a la alfabéticamente
lista y completar

ASIGNATURAS O UNIDADES DE HORAS

CLAVE SERIACIÓN CRÉDITOS INSTALACIONES
APRENDIZAJE OPTATIVAS
Con Docente Independientes
 ASIGNATURAS O UNIDADES DE HORAS
CLAVE SERIACIÓN CRÉDITOS INSTALACIONES
APRENDIZAJE OPTATIVAS
Con Docente Independientes

En orden Asignar de Escribir la clave Las horas Horas que Créditos Hay tres
acuerdo al de la que se estiman Totales de la opciones.
alfabético Catalogo de materia es
clase que el
1. Aula (A)
Respetando mayúsculas y alumno el alumno materia
claves prerrequisito. estará frente invertirá en Cómo 2. 2. Taller (T)
Minúsculas
(Anexo 1) (Evitar lo más el maestro estudio y Calcular los 3. Aula/Taller
posible las por semana tareas. créditos (A/T)
seriaciones) (Aexo2 y 3)
FORMATO ACTUAL DE
LOS MAPAS
FORMATO ACTUALIZACIÓN
2022 DE LOS MAPAS
Según acuerdo 17/11/17 SEP
TEORÍA ECONÓMICA

Horas
6 48 DER51 Prácticas por
Horas semana
Teóricas por NOMBRE DE LA (trabajo
semana independiente
(Con ASIGNATURA sin profesor)
profesor)
HT HP
Clave Créditos
Clave de la
materia Aula-Plataforma/ Obligatoria
(De acuerdo
al catálogo Créditos
de claves) Académicos
Anexo 1 Anexo 2
Ejemplo

Eje formativo
Sumas de
Competencias digitales Diseño instruccional y
para la educación de Competencias directivas Desarrollo socioafectivo y entornos virtuales para el Horas
vanguardia y gestión estratégica de la personalidad aprendizaje totales a
Semestre
3 7 3 7 3 7 3 7 la semana
y créditos
MET01 6.25 MET02 6.25 MET03 6.25 MET04 6.25
Aula-Plataforma/ Aula-Plataforma/ Aula-Plataforma/ Aula-Plataforma/
por
Obligatoria Obligatoria Obligatoria Obligatoria semestre
CRITERIOS
Para el caso de LICENCIATURA:

1. Los créditos totales serán de 350 créditos +- 20 créditos para las de 8 semestres de duración.
2. Para las de 9 o10 semestres serán 390 créditos + - 20 créditos
3. Los créditos mínimos son 300 créditos.
4. No rebasar 54 créditos en un semestre.
5. Cuidar que las horas presenciales por semana estén entre 30 y 35 horas presenciales.
6. Conformen avancen los alumnos en los semestres disminuir la carga de horas presenciales a
la semana, para que tengan posibilidades de participar en prácticas profesionales y servicio
social.
7. La lista de materias para el llenado de los formato de Plan de estudios, Programas de
asignaturas y Bibliografía deberán hacerse en orden alfabético y las claves asignarse en orden
alfabético.
8. Usar minúsculas y mayúsculas en los nombres de asignaturas cuidar los acentos.
9. En las claves de materias, créditos, horas no poner espacios.
10. Cuidar que los nombres, claves, horas, créditos sean los mismos en los mapas y los
diferentes formatos que se llenen.
11. Cada ves que modifiquen un documento al guardarlo después del nombre que identifica el
archivo agregar V1 y así sucesivamente ( V2, V3, etc)
CRITERIOS
Para el caso de POSGRADO :

1. Los créditos mínimos son 75 créditos.

2. Ofertar entre 12 y 16 materias.
3. Buscar que las horas presenciales sean de tres horas a la semana.
4. La lista de materias para el llenado de los formato de Plan de estudios,
Programas de asignaturas y Bibliografía deberán hacerse en orden alfabético
y las claves asignarse en orden alfabético.
5. Usar minúsculas y mayúsculas en los nombres de asignaturas cuidar los
acentos.
6. En las claves de materias, créditos, horas no poner espacios.
7. Cuidar que los nombres, claves, horas, créditos sean los mismos en los
mapas y los diferentes formatos que se llenen.
ANEXOS
 ANEXO 1 Claves para actualización de programas 2022
Clave
consecutiva Programa Nivel Plan
LARQ01 ARQUITECTURA ES 2022
LDER01 LICENCIATURA EN DERECHO ES 2022
LDEA01 LICENCIATURA EN DISEÑO DE ESPACIOS Y AMBIENTES ES 2022
LIDI01 INGENIERÍA EN DISEÑO INDUSTRIAL ES 2022
LDIBI01 LICENCIATURA EN DISEÑO DE LA IMAGEN Y DEL BIENESTAR ES 2022
LDIM01 LICENCIATURA EN MODAS ES 2022
LAEM01 LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ES 2022
LNIN01 LICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES ES 2022
LPSI01 LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA ES 2022
LICENCIATURA EN CREACIÓN, DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE
LCDAE01 EMPRESAS ES 2022
CATÁLOGO LIOLT01
ECT01
INGENIERÍA EN OPERACIONES, LOGÍSTICA Y TRANSPORTE
ESPECIALIDAD EN COSTOS
ES
EP
2022
2022
MAESTRÍA EN ALTA DIRECCIÓN CON ÉNFASIS EN
DE PMAD01
PMPJC01
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA JURÍDICA Y CRIMINOLÓGICA
EM
EM
2022
2022
PMF01 MAESTRÍA EN FINANZAS EM 2022
CLAVES PMDC01
PMDE01
MAESTRÍA EN DERECHO CONSTITUCIONAL
MAESTRÍA EN DERECHO EMPRESARIAL
EM
EM
2022
2022
PMDF01 MAESTRÍA EN DERECHO FISCAL EM 2022
PMDP01 MAESTRIA EN DERECHO PRIVADO EM 2022
PMDPE01 MAESTRÍA EN DERECHO PENAL EM 2022
PME01 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EM 2022
PMDH01 MAESTRÍA EN DESARROLLO HUMANO EM 2022

ACM01 COMUNES ES 2022

AHU01 HUMANÍSTICAS ES 2022

AID01 IDIOMAS ES 2022

AFO01 ACTIVIDAD FORMATIVA ES 2022

APP01 PRÁCTICAS PROFESIONALES ES 2022

ANEXO 2
ANEXO 3
 ANEXO 4
Los cursos capstone, también conocidos
como cursos integradores, se incorporan a
Colaborativo
la educación superior como una estrategia
curricular que permite propiciar que los
estudiantes desarrollen competencias
complejas . Capstone
• Un proyecto
Desarrollo
Los cursos capstone proporcionan aplicado profesional
• Con beneficio a y personal
oportunidades para aprender a actuar y la comunidad
facilitan el aprendizaje del estudiante a • Abarca un
través de la realización de un conjunto de semestre
actividades para la resolución de
problemas en el contexto profesional,
Realista
incorporando el saber, el saber ser y el
saber hacer de forma integrada en las
actividades del curso
Fuente: CACEI 2021
ANEXO 5 Programa de Innovación Educativa.
PROYECTO 1.
“ Implementación de una
Estrategia didáctica”

PROYECTO 6. PROYECTO 2.
“ Publicación de un “Adaptación o creación de
artículo científico (Paper)” un material educativo.”

PROYECTO 5.
PROYECTO 3.
“ Diseño o rediseño de un
“Evaluación de un
curso”
material educativo.”

PROYECTO 4.
“ Proyecto de mejora de
la práctica educativa
Dirección Académica
EDUCACIÓN SUPERIOR
MÍNIMO DE CRÉDITOS POR NIVEL SEGÚN EL ACUERDO 17/11/17