DIRECCION DISTRITAL DE

EDUCACION YACUIBA
PLAN DE CONVIVENCIA
PACÍFICA Y ARMÓNICA

U.E: FERROVIARIA
SIE:81710002
GESTION: 2023
YACUIBA-BOLIVIA

UNIDAD EDUCATIVA
FERROVIARIA
Dirección: Av. San Martin esq. c/ Crevaux Telf.: 6823079

« 2023 AÑO DE LA JUVENTUD HACIA EL BICENTENARIO «

 PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA
1. DATOS INFORMATIVOS:

DEPARTAMENTO: Tarija
DISTRITO: Yacuiba
NUCLEO: Fray Quebracho
UNIDAD EDUCATIVA Ferroviaria
DIRECTORA: Betty Erlinda Rivera Ruiz
SIE: 81710002
NIVELES: Inicial - Primaria.
TURNO: Mañana
TIPO DE UE: Fiscal
No. DE ESTUDIANTES: 445
No. DE MAESTROS: 17
TITULO DEL PLAN: “CON RESPETO Y TOLERANCIA
VIVIMOS EN PAZ Y ARMONIA”
INTEGRANTES DE LA COMISION:

Lic. Betty Rivera Directora de la UE.

Lic. Maria Elyn Castillo Cardozo Presidente de la C.C.D.
Lic. Javier Tapia Guerrero Maestro de la C.C.D.
Lic. Shirley F. Garzón Cardozo Maestra de la C.C.D.
Sra Mercedez Tellez Presidente de la Junta de PPFF
Estudiantes: Lucas Paco Representante estudiantil

2. LOCALIZACION:
La unidad educativa Ferroviaria se encuentra en la ciudad de Yacuiba misma que se
encuentra ubicada al sur de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia en el departamento
de Tarija, provincia Gran Chaco, es una ciudad fronteriza y limita al sur con la Republica
de la Argentina, al norte y oeste con Villa Montes, al oeste con Caraparí, es la primera
sección de la provincia Gran Chaco y cuenta con una superficie de 5.267 Km2 y
aproximadamente 100 mil habitantes según el censo 2012. El clima por lo general es
caluroso, seco con una temperatura generalmente de 10° a 30° C y rara vez baja a
menos de 4° o sube a más de 35°C cuando hace mucho calor y una altitud de 620 a 680
m.s.n.m.
La Dirección distrital de Educación de Yacuiba está ubicada sobre la calle Sucre entre
avenida San Martin y calle Martin Barroso en el centro de la ciudad de Yacuiba y la
distancia a la Dirección Departamental de Educación es de 247 km. de la capital Tarija.
La unidad educativa atiende a una población estudiantil con características diversas las
cuales provienen de familias de un estatus económico medio que en su mayoría son
trabajadores independientes quienes se dedican al comercio informal, otros son hijos
de funcionarios públicos, también se puede identificar que muchos estudiantes vienen
de familias disfuncionales.
La unidad educativa en coordinación con los padres de familia y acuerdos con
instituciones en las anteriores gestiones y periódicamente viene desarrollando
actividades que vayan a superar lo hechos de violencia, sensibilizando al estudiantado,
padres madres de familia y la comunidad en general para generar ambiente de Paz y
Armonía.
3. MARCO LEGAL NORMATIVO

La prevención y actuación de violencias en el entorno educativo es de interés colectivo,

y las medidas para identificar, actuar, derivar y el seguimiento deben ser de obligatorio
cumplimiento. “Prevención de violencias en el entorno educativo” se articula y
enmarca en la legislación nacional para la protección de los derechos de todos los
actores educativos.

Constitución Política del Estado, Edición Oficial, Gaceta Oficial de Bolivia, 7 de febrero
de 2009, Gaceta Oficial de Bolivia.
Ley 070 -Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, 20 de diciembre de 2010,
Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia.
Ley Nº 548 - Código Niña, Niño y Adolescente, 17 de julio de 2014, Gaceta Oficial del
Estado Plurinacional de Bolivia.
Ley Nº 045 - Ley contra el Racismo y toda forma de Discriminación, 8 de octubre de
2010, Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia.
Ley Nº 443- Ley Integral de Prevención y Atención a Niñas, Niños y Adolescentes contra
la Violencia Sexual, Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia.
Ley Nº 458 - Ley de Protección de Denunciantes y Testigos, 19 de diciembre de 2013,
Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia.
Decreto Supremo 1302, 1 de agosto de 2012, Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de
Bolivia.
Decreto Supremo 1320, 8 de agosto de 2012, Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de
Bolivia.
Decreto Supremo Nº 3106, implementación de la política Pública Integral para una Vida
Digna de las Mujeres Bolivianas, 8 de marzo de 2017, Gaceta Oficial del Estado
Plurinacional de Bolivia.
Decreto Supremo Nº 813 de Estructura y Organización de las Direcciones
Departamentales de Educación, 9 de marzo de 2011, Ministerio de Educación, Estado
Plurinacional de Bolivia.
Resolución Suprema 212414 Reglamento de Falta y Sanciones del Magisterio, 21 de
abril de 1993.
Resolución Ministerial No. 854/2019
Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Protocolo de Prevención, Actuación y Denuncia en casos de Violencia física, psicológica
y sexual. Resolución Ministerial No. 864/2019

4. FUNDAMENTACIÓN
La Unidad Educativa de Ferroviaria de Yacuiba tiene como responsabilidad contribuir
en el ejercicio de una ciudadanía democrática e intercultural, con valores socio
comunitarios, una valoración positiva de la diversidad, equidad y la eliminación de toda
forma de violencia y discriminación en contra de nuestros estudiantes. Logrando de
esta manera un clima de armonía entre los distintos actores de la comunidad educativa,
basada en el respeto, la tolerancia, el buen trato, la igualdad, el ejercicio de los
derechos, el cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar, asegurando la
prevención y la atención oportuna de los conflictos en casos de violencia escolar. Es así
 que estamos enmarcados en los lineamientos de la Ley Nº 548 Código Niña, Niño y
Adolescente, Ley Nº 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, Ley
Integral de Prevención y Atención a Niñas, Niños y Adolescentes contra la Violencia
Sexual Nº 443, el Decreto Supremo 1302 y del D.S. 1320 que garantiza una formación
integral de nuestros estudiantes en un clima de respeto y tolerancia hacia su prójimo.
Como Institución educativa tenemos la responsabilidad y compromiso de trabajar
contenidos relacionados a la prevención de la violencia, lucha contra toda forma de
discriminación desde la concreción curricular y contamos con el compromiso y
acompañamiento de las instituciones competentes como ser (DNA, SLIM, SAE,
DEFENSOR DEL PUEBLO)

5. Enfoques.
 Enfoque de protección a estudiantes en edad escolar: Desde una visión de los derechos
humanos, sin ningún tipo discriminación, eliminando toda forma de abuso, violencia y
maltrato hacia la niñez y adolescencia, promoviendo la prevención hacia una cultura de
paz.
 Enfoque de Derechos Humanos, con énfasis en el respeto a la dignidad, resiliencia y
tolerancia de todos los miembros de la comunidad educativa en todos los espacios de
interacción socioeducativa.
 Enfoque de una educación inclusiva, intercultural, intercultural y plurilingüe: Desde la
educación se busca promover una cultura de convivencia pacífica y armónica de la
comunidad educativa (directores, administrativos, maestros, estudiantes, madres y
padres de familia).

6. Alcances

Comunidad educativa del distrito de Yacuiba

7. Líneas de Acción.

Con el fin de promover la convivencia pacífica, prevenir detener y eliminar la violencia,

agresión y/o acoso en las unidades educativas, se establecen las siguientes líneas de
acción a desarrollar por la comunidad educativa en coordinación con las instituciones
establecidas por Ley.

a. Promoción de la convivencia escolar pacífica.

Comprendida como una posibilidad para generar espacios que potencien el diálogo y la
comunicación afectiva y asertiva entre pares y no pares, en nuestro contexto para
fomentar y fortalecer la práctica de valores y el buen trato en la comunidad educativa.

b. Prevención de diversas formas de violencia contra niñas, niños y adolescentes.

Esta línea de acción está orientada a coordinar y gestionar acciones con instituciones
del Estado responsables de velar por el ejercicio de los derechos de niños, niñas y
adolescentes desde la gestión participativa en los entornos educativos para la
prevención, actuación y denuncia de acuerdo a lo establecido en normativa.

c. Despatriarcalización para una vida libre de violencia contra la mujer

 Línea de acción orientada a promover prácticas contra las relaciones sociales de
dominio patriarcal entre varones y mujeres con enfoque de equidad de género,
erradicando formas de violencia encubiertas que atentan contra los derechos de la
mujer.

8. DIAGNÓSTICO

La violencia está azotando a toda la sociedad de nuestro planeta y sobre todo está
afectando el aspecto económico, familiar, emocional; por tanto, es de vital importancia
trabajar de manera conjunta en complementariedad con todos los actores educativos
para poder prevenir este flagelo, cumpliendo responsablemente con todas las medidas
de prevención establecidas en el protocolo de actuación para prevenir y precautelar la
violencia en la comunidad; es así, que el Plan de Convivencia Armónica y Pacífica
está relacionado de manera directa con el fortalecimiento de valores humanos y formas
de prevención de la violencia en el ámbito educativo. En este contexto, debemos
entender que, “Constituye violencia, la acción u omisión, por cualquier medio, que
ocasione privaciones, lesiones, daños, sufrimientos, perjuicios en la salud física, mental,
afectiva, sexual, desarrollo deficiente incluso la muerte de la niña, niño o adolescente”.
(Art. 147, parágrafo. I, Ley N° 548). Las consecuencias de la violencia son diferentes,
según la acción u omisión que se ejerce contra una niña, niño o adolescente, dependen
de numerosos factores como: el tipo de conducta, la relación del agresor/agresora con
la víctima, la frecuencia, la relación del contexto, etc. Que suponen efectos inmediatos y
en ocasiones crónicos si no se interviene de forma temprana y adecuada. Por lo
general, cuando hay consecuencias físicas éstas son identificables porque dejan
huellas en el cuerpo y la mayoría de las veces son visibles; sin embargo, este tipo de
violencia viene acompañada con una gran carga de violencia psicológica que no
siempre es visible y se cree que no deja marcas, por lo tanto, muchas veces no son
atendidas de manera inmediata. Las niñas, niños y adolescentes víctimas de violencia
pueden experimentar consecuencias a mediano y largo plazo que pueden ser de
carácter físico y/o psicosomático que afectan tanto la esfera afectiva, emocional,
conductual y social de las víctimas, desarrollando hábitos disfuncionales y conductas de
riesgo, pero sobre todo tienen que ver con la pérdida de confianza en los demás, por lo
que presentan dificultades para la interacción social y las relaciones afectivas e
interpersonales.

 PRIORIZACION DE NECESIDADES DE LOS TIPOS DE VIOLENCIA

ÁMBITOS Y TIPOS DE
INDICADORES
MEDIOS VIOLENCIA
Violencia verbal En tu curso hay compañeros o compañeras que se molestan
entre estudiantes. cuando le ponen sobre nombres.
 En el curso hay estudiantes que hacen circular rumores
negativos acerca de compañeros y compañeras. (chismes)
Violencia En el curso hay estudiantes que insultan a sus compañeros o
Psicológica entre compañeras.
estudiantes
Estudiantes Violencia Física y Estudiantes que pegan a compañeros o compañeras dentro
(Interpersonal amenazas entre del recinto escolar.
y estudiantes. Estudiantes que tienen a compañeros con amenazas,
intrapersonal) provocando miedo.
Violencia verbal o Hay estudiantes que hacen malos comentarios sobre su
psicológica al maestro o maestra, insinuando a no respetar.
maestro/a
Violencia Estudiantes que se auto flagelan, para inhibir sus
intrapersonal problemas, emociones nocivas y dolor
Violencia Verbal Usa adjetivos calificativos despectivos o inadecuados para
del Maestro hacia exigir las tareas, salir a la pizarra o exponer un tema, con
él o la estudiante algunos estudiantes.
Usa palabras irónicas en la apreciación personal de algún
estudiante por tema de comportamiento o la dificultad de
aprendizaje que enfrenta.
Violencia El maestro o maestra tiene preferencias por ciertos alumnos o
Maestros / Psicológica o ciertas alumnas
maestras emocional del El maestro o maestra ignora a ciertos alumnos o alumnas
maestro/a, hacia los
estudiantes.
Violencia Física del El maestro o maestra da castigo físico a las y los
maestros/a hacia él estudiantes.
o la estudiante.
Violencia digital Estudiantes que envían mensajes inadecuados e
Medios (redes sociales) irrespectuosos, que provocan violencia e intervención de
digitales terceros
(Medios de Violencia en la Los medios de comunicación (radio, tv y redes sociales,
Com.) información y emiten mensajes subliminales que insinúan a todo tipo
noticias diarias. de violencia.
Violencia verbal En la casa el papá, la mamá o familiar, te habla con palabras
de parte de la soeces (malas palabras), adjetivos calificativos despectivos o
familia. inadecuados al hijo o pariente.
Padre/ Violencia En la casa el papá, la mamá o familiar, tiene preferencia para
Madre/ psicológica por algún hermano o hermana en particular.
Familia parte de la familia.
Violencia física por En la casa por parte del papá, la mamá o familiar, recibes
parte de la familia. maltrato físico; es decir, algún castigo físico.
Estudiantes: Que ni trabaja ni deja trabajar al resto.
Conductas Estudiantes que roban objetos o dinero de otros compañeros
negativas en el o compañeras.
aula Estudiantes que dificulta o interrumpen las explicaciones del
maestro/a, hablando o haciendo bulla durante la clase
Espacio Aula
Hay estudiantes que se sienten solos o solas en las clases,
– Escuela
Exclusión o ignorados y rechazados por sus compañeros/as
discriminación Estudiantes son discriminados por sus compañeros o
compañeras por sus bajas notas
social
Algunos estudiantes son discriminados por sus compañeros/as
por sus buenos resultados académicos
Violencia verbal Son insultados verbalmente por grupos pares temerarios
Comunidad ejercita por grupos del barrio.
de dominio en la
 comunidad
Violencia Son amenazados si no forman parte o si no hacen lo
Psicológica o de que le dicen…
amenaza de un
grupo sobre otro.
Violencia Física Son víctimas de violencia de grupos o pares del barrio o
ejercitada por comunidad.
grupos o pandilla

8. TITULO Y OBJETIVOS

“CON RESPETO Y TOLERANCIA VIVIMOS EN PAZ Y ARMONIA”

9. Objetivo del Plan de Convivencia Armónica y Pacífica
 Fortalecer la convivencia, la comunicación y las relaciones interpersonales entre los
actores de la Unidad Educativa “Ferroviaria”, a través de la concreción de actividades en
los procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las dimensiones
humanas, promoviendo la calidad de vida y cultura de paz en toda la comunidad
educativa.
10. Objetivos específicos
 Formamos estudiantes con conocimientos teóricos, prácticos y útiles para la vida del
Siglo XXI, basados valores y principios que les permita vivir con salud integral y
desarrollar una vida plena en paz y armonía consigo mismo, con los demás (la
naturaleza, la tierra y el cosmos) con el fin de revertir el índice nefasto de todo tipo de
violencia en los diferentes ámbitos y espacios.
 Generamos actividades vivenciales y prácticas para construir una Cultura de Paz y una
Convivencia Armónica desde las familias, sociedad y la escuela, realizando Clases
Vivenciales y tareas comunitarias (minkas), con la finalidad de fortalecer y practicar los
valores y principios de participación en comunidad.
 Demostramos el respeto y dignidad así mismo y hacia los demás, poniendo en práctica
la autorregulación, autocontrol y auto reflexión que se refleje en la autoestima y la
proyección de vida a corto, mediano y largo plazo, como estudiantes, personas y
profesionales.
 Respetamos y practicamos las reglas de convivencia Pacífica y Armónica en la Unidad
Educativa y el aula curso.
11. Acuerdos y Compromisos del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre su papel activo e implicación para
reconocer, evitar y prevenir los conflictos de convivencia en nuestra Unidad Educativa.
 Generar espacios de integración, para mejorar las relaciones de convivencia social y
afectiva.
 Fomentar en estudiantes hábitos de convivencia pacífica, respeto entre pares.
 Coadyuvar en la prevención, detección, orientación, seguimiento y resolución de
conflictos que pudieran presentarse en la Unidad Educativa.
 Realizar Charlas, talleres orientados a estudiantes y padres de familia con la finalidad de
promover el fortalecimiento de valores humanos.
 Promover el ejercicio responsable de derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes
por parte de los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la difusión y puesta en práctica de los protocolos de intervención ante las
diversas situaciones de violencia que se presenten en nuestra institución educativa.
 Promover en la comunidad educativa valores, actitudes y prácticas que permitan la
igualdad entre varones y mujeres, respetando la diversidad.

12. Acciones para la Convivencia Armónica y Pacífica

LÍNEA DE
ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO EVIDENCIAS
ACCIÓN

Promoción a) Socialización del - Director U.E. Primer - Compilado de

de la PCPA, dirigido a - Junta Escolar. trimestre. fotografías.
convivencia PPFF y - Comisión de - Informes.
escolar estudiantes. convivencia y - Producciones
pacífica. b) Actividades disciplina. escritas,
recreativas, - Docentes. graficas,
culturales y - Gobierno audiovisuales.
deportivas para estudiantil. - Reglamento
promover la interno
convivencia actualizado.
armónica y pacífica.
c) Espacios de
reflexión, a través
de lecturas, videos,
etc., que refuercen
el respeto,
responsabilidad,
cuidado,
participación y
libertad.
(articulación en el
desarrollo
curricular)

d) Actualización de
reglamento interno
de acuerdo a
normativa vigente.

Prevención e) Espacios de - Director U.E. Segundo - Compilado de

de diversas reflexión, a través - Docentes, trimestre. fotografías de
formas de de lecturas, videos, estudiantes. capacitaciones
violencia etc., que - Comisión de - Murales,
contra niñas, fortalezcan formas convivencia y trípticos
niños y de prevención de la disciplina. informativos
adolescentes violencia. - Defensoría de la
(Desarrollo niñez y
curricular desde las adolescencia.
áreas) - Gobierno
f) Talleres-interactivos Municipal (SLIM,
con el GAMY- SAE, DNA)
Comisión interna de - Defensoría del
la UE., sobre Pueblo.
“Derechos y
 Deberes de los
Adolescentes”, para
fortalecer valores
humanos y generar
espacios de buena
convivencia entre
pares y no pares.
g) Difusión de
protocolos de
prevención
actuación y
denuncia en casos
de violencia física,
psicológica y
sexual.

Despatriarcal h) Espacios de - Director U.E Tercer - Compilado de

ización para reflexión, a través - Docentes, trimestre. fotografías de
una vida de lecturas, videos, estudiantes. actividades
libre de etc., que - Comisión de realizadas.
violencia promuevan formas convivencia y - Murales,
contra la de prevención de disciplina mensajes
mujer toda forma de - Defensoría de la audiovisuales
violencia. niñez y de
(Desarrollo adolescencia fortalecimiento
curricular desde las de la
áreas). convivencia
i) Talleres-interactivos armónica y
con el GAMY, pacífica.
“Caminamos Juntos
por una Vida Libre
de Violencia”, para
promover la
convivencia escolar
y contribuir a la
cultura de Paz.

1.1.Se Seguimiento y Monitoreo:

 Es realizado por los maestros y maestras de curso y guías, como así también por
la Comisión de Convivencia Pacífica – Armónica.

 Se realizará a través de un análisis objetivo y reflexivo mensual, trimestral, anual o

cuando el caso amerite, sobre el grado de desarrollo de los valores y principios y
resolución de problemas y necesidades aplicados.

 Se realizará en el ambiente escolar y espacios públicos, con presencia de padres,

madres, padres de familia y tutores, con invitados especiales, para lo cual se
organizarán de manera ordenada.