MINISTERIO

DE
EDUCACIÓN
DIRECCIÓN

2024
DEPARTAME
NTAL DE

SUB-SISTEMA : EDUCACIÓN REGULAR

DIRECTOR DISTRITAL : LIC. FEDERICO MAMANI
DISTRITO : COCHABAMBA 2
DIRECTOR DE U.E. : PROF. LIC. SANDRO ARAMAYO VARGAS
UNIDAD EDUCATIVA : EL SALVADOR
NIVELES : INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA,
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
S.I.E. : 80980243

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1. DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
UNIDAD EDUCATIVA: EL SALVADOR
CÓDIGO SIE: 80980243
UBICACIÓN GEOGRÁFICA: VALLE HERMOSO
NIVELES: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FISCAL
NUMERO DE MAESTRAS /OS: 26
INTEGRANTES DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL: PLANTEL ADMINISTRATIVO,
PROFESORAS/PROFESORES, ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y
CONSEJO EDUCATIVO.
2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
La Unidad Educativa "El Salvador" está ubicada al sur este de la ciudad de
Cochabamba en la entrada de Valle Hermoso en el distrito de Cercado, en cuanto a
las características económicas de la población del lugar. Se asentaron familias de
diferentes departamentos en su mayoría de la ciudad de La Paz, se dedican al
comercio informal en la mayoría de los casos, mencionando que es uno de los
factores que podemos señalar y destacar como desventaja acerca del cuidado de
sus hijas e hijos sobre todo en la educación y apoyo que deben brindar a sus hijos e
hijas. Es por eso que en su mayoría los niños y niñas y jóvenes se encuentran solos
durante el día y en casos los hermanos mayores asumen el rol de cuidadores de sus
hermanitos menores. Algunas familias dejan a sus hijos en el completo abandono
durante el trascurso del día y muchos de ellos se relacionan con personas
inescrupulosos y es así que el barrio de convierte peligroso y muchos jóvenes de
otros lugares van al barrio a cercanías de la unidad educativa causando
incertidumbre miedo, robos y asaltos.
Dentro de la Unidad Educativa se pretende crear ambientes seguros para brindar un
ambiente armonioso en formación en valores a los estudiantes y con la elaboración
del documento se pretende abarcar sobre la prevención y actuación de violencias en
el entorno educativo y mejorar las acciones de convivencia familiar que es de mucha
importancia e interés colectivo.
La comunidad educativa tiene la siguiente tarea "Prevenir todo tipo de violencias en
el entorno educativo" se articula y enmarca en la legislación nacional para la
protección de niñas, niños y adolescentes contra toda forma de violencia.
2.2. Marco normativo del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica
La Convención de los Derechos del Niño, en su Artículo 19. Numeral 1. Indica que
los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas,

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sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio
o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación,
incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los
padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su
cargo. 2. Esas medidas de protección deberían comprender, según corresponda,
procedimientos eficaces para el establecimiento de programas sociales con objeto de
proporcionar la asistencia necesaria al niño y a quienes cuidan de él, así como para
otras formas de prevención y para la identificación, notificación, remisión a una
institución, investigación, tratamiento y observación ulterior de los casos antes
descritos de malos tratos al niño y, según corresponda, la intervención judicial.
También, la UNESCO y otros instancias internacionales como ser Organización
Internacional del Trabajo, Organización Mundial de Salud, Asamblea General de
Naciones Unidas, Comité de los Derechos del niño de Naciones Unidas y los
Objetivos de Desarrollo Sostenible, consideran que el acceso a la Educación de
calidad supone el fomento a la convivencia pacífica como una de las herramientas
más productivas para asegurar promover y proteger el ejercicio pleno de la
ciudadanía para el desarrollo de una sociedad más incluyente, democrático y
equitativo.
En el ámbito nacional, la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia,
establece que toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad física,
psicológica y sexual. Nadie será torturado, ni sufrirá tratos crueles, inhumanos,
degradantes o humillantes. Todas las personas, en particular las mujeres, tienen
derecho a no sufrir violencia física, sexual o psicológica, tanto en la familia como en
la sociedad. También indica, toda persona tiene derecho a recibir educación en todos
los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin
discriminación.
La Ley N° 070 de Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez, indica que la
educación es promotora de la convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda forma
de violencia en el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad sustentada
en la cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos humanos individuales y
colectivos de las personas y de los pueblos.
Desde la promulgación de la Ley N° 548 Código Niña, Niño y Adolescente, se
encuentra vigente la obligatoriedad para la construcción participativa del Plan de
Convivencia Pacífica y Armónica en las Unidades Educativas (U.E.) del País, acorde
a la realidad de cada U.E., adoptando medidas para reconocer, desarrollar y regular
el ejercicio pleno de los derechos de la niña, niño y adolescente, como una
herramienta para prevención de violencia en el Sistema Educativo.
Por último, la Resolución Ministerial 1204/2018 del Ministerio de Educación, prohíbe
la violencia entre pares, y para superar este mal promueve la construcción de planes
de convivencia pacífica y armónica con enfoque de paz, desarrollo de habilidades
para la vida solidaridad, empatía y resolución de conflictos a través del diálogo, de
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las misma forma, Ia Resolución Ministerial 001/2022 del Ministerio de Educación
sobre las actividades del Subsistema de Educación Regular, indica, que las
Unidades Educativas fiscales, privadas y de convenio del Subsistema de Educación
Regular por Núcleo y Red con la participación de las y los integrantes de toda la
Comunidad Educativa elaborarán el "Plan de Convivencia Pacífica y Armónica" con
enfoque de Cultura de Paz para Vivir Bien y la Resolución Ministerial 208/2021 del
Ministerio de Educación del 23-04.2022, aprueba los lineamientos para la
construcción de los Planes de Convivencia Pacífica y Armónica en las Unidades
Educativas del Subsistema de Educación Regular.
2.3. Conceptualización de plan de Convivencia Pacífica y Armónica
2.3.1. Convivencia pacifica
Según las Naciones Unidas (2017) Convivir en paz consiste en aceptar las
diferencias y tener la capacidad de escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los
demás, así como vivir de forma pacífica y unida. Es un proceso positivo, dinámico y
participativo en que se debe cooperación mutuos. promover el diálogo y solucionar
los conflictos con un espíritu de entendimiento y
2.3.2. Convivencia armónica
La convivencia armónica es un instrumento de educación que conduce hacia la
autodisciplina, la cual permite una vivencia responsable de la libertad y un
compromiso autónomo respecto a los deberes y derechos que poseen cada uno de
los integrantes de la comunidad.
2.4. Diagnóstico de la Comunidad Educativa
Diagnóstico e identificación de las situaciones de violencia en el entorno educativo,
en la Unidad Educativa El Salvador no hay problemas graves de convivencia. Las
relaciones humanas y académicas son fluidas y respetuosas entre los diferentes
sectores de la comunidad educativa.
Sin embargo, existen conductas ocasionales o reiteradas que pueden afectar
negativamente a la convivencia. Estas deben ser corregidas porque interrumpen el
normal desarrollo de las clases, afectan negativamente al clima de convivencia y las
más frecuentes son:
 Impuntualidad, retrasos frecuentes a la hora del ingreso a clases.
 Falta de atención en clases, durante las explicaciones.
 Incumplimiento de deberes escolares.
 Falta de respeto hacia los docentes.
 Indisciplina frecuente
 Irresponsabilidad
 Olvido de los materiales escolares.

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  Algunos problemas de limpieza en la unidad educativa, malos hábitos de
orden y aseo de algunos estudiantes.
 Falta de respeto entre estudiantes.
 Conductas violentas con golpes, empujones, insultos, juegos torpes.
 Falta de seguimiento de algunos padres al rendimiento escolar de sus hijos.
Es responsabilidad de cada maestro/a observar e identificar el tipo de violencia que
se dan en los diferentes escenarios de la Unidad Educativa en los que se mueven
sus alumnos y de acuerdo a ello proponer actividades que promuevan y estimulen la
convivencia positiva.
3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA
3.1. Objetivo general
Promover la convivencia pacífica y armónica, fomentando la prevención, atención y
gestión pacifica de situaciones de conflicto y comunicación no violenta entre los
miembros de la Comunidad Educativa de la Unidad Educativa El Salvador.
3.2. Objetivos específicos
 Concientizar a la comunidad educativa para que se sensibilice sobre la
importancia de la convivencia pacífica y armónica escolar y sobre los
procedimientos para mejorar las relaciones humanas en la Comunidad
Educativa.
 Promover en la Comunidad Educativa, valores, actitudes y prácticas que
permitan mejorar el grado de aceptación, cumplimiento de las normas y
respeto al medio ambiente.
 Fortalecer la participación de las familias, para la educación en valores de sus
hijos, convivencia en la familia, Unidad Educativa y sociedad en general, como
su compromiso dentro del proceso educativo de sus hijos en coordinación
mutua con los profesores.
 Resolución oportuna, pacífica y constructiva de conflictos que amenacen la
convivencia pacífica y armónica dentro de la Comunidad Educativa.
4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA PACÍFICA Y
ARMÓNICA
Los acuerdos y compromisos para la ejecución efectiva del presente plan de
convivencia pacífica y armónica están previsto en el marco de los derechos y
deberes de cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa.
4.1. Las y los estudiantes tienen derecho a:
 Recibir una educación gratuita y de calidad, que contribuya a su desarrollo
integral

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  Un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante y de trato respetuoso,
libre de malos tratos, violencia y adicciones entre otros.
 Que se respete su identidad, intimidad, dignidad personal y sus pertenencias.
 La privacidad de sus datos personales y la confidencialidad en el manejo de
su expediente personal.
 Que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de
seguridad e higiene
 Ser evaluado con objetividad y a conocer los criterios generales de evaluación
 Respeto a su dignidad física, psicológica, social y la aplicación de la disciplina
escolar sea compatible con su edad y a la vigencia de sus derechos.
 Recibir orientación escolar para conseguir el máximo desarrollo personal
social
 Que se respete su libertad de expresión, sin más limite que el de no vulnerar
el derecho de los demás miembros de la comunidad educativa
 Organizarse y reunirse en la unidad educativa con la autorización de la
directora o director
 Hacer uso de la infraestructura y los materiales educativos de la unidad
educativa bajo supervisión de las maestras y para realizar las actividades
planeadas maestros.
 Asociarse en el ámbito educativo para fortalecer la participación democrática.
 A participar a través de sus representantes en la construcción del plan de
convivencia o la generación de estrategias de participación general.
4.1.2. Los deberes y/o responsabilidades del y la estudiante de la Unidad
Educativa son:
 Valorar y cuidar la vida como el don más sagrado.
 Acoger y respetar la diversidad cultural como riqueza, valorando la propia
identidad sin prejuicios sociales ni discriminación.
 Respetar a las autoridades, personal docente, administrativo, de servicio y
compañeros (as) pares, asimismo, dar un trato fraterno a los o las estudiantes
de otro establecimiento educativos, evitando causar daño moral o físico.
 Cuidar el mobiliario y los ambientes de la Unidad Educativa, velando por su
adecuado uso, conservación y mantenimiento.
 Asistir puntualidad y regularidad a clases, según horario y calendario
establecido en la Unidad Educativa.
 Solicitar licencia en caso de enfermedad justificándose oportunamente.
 Argumentar la inasistencia a evaluaciones a la Dirección, para la
reprogramación posterior.
 Permanecer en las aulas, durante el horario de clases, observando un
comportamiento disciplinado y respetuoso con el o la docente y con sus
compañeros/as estudiantes.

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  Tener un comportamiento adecuado y respetuoso, en los recreos tanto con el
personal administrativo, docente y compañeros/as estudiantes, evitando dañar
afectar bienes, personas o el Medio Ambiente.
 Poner empeño y dedicación en el estudio para lograr los niveles adecuados de
rendimiento académico.
 Participar y colaborar en todas las actividades escolares dentro y fuera de la
Unidad Educativa, con espíritu de compañerismo, solidaridad y fraternidad.
 Utilizar las oportunidades que les brinda el Estado, la sociedad y su familia
para su desarrollo integral.
 Respetar a su madre, padre, guardadora o guardador, tutora o tutor, maestras
o maestros y a toda persona.
 Actuar con honestidad y corresponsabilidad en su hogar y en todo ámbito
 Respetar el medio ambiente y la madre tierra.
 Traer todo el material escolar que se necesite para cada asignatura y
responsabilizarse del manejo y cuidado de sus pertenencias.
 Respetar los bienes de sus compañeros/as y los de la Unidad Educativa.
4.2. Derechos de padres y madres de familia, tutores o responsables de
cuidado:
 Recibir un trato respetuoso por parte de los integrantes de la comunidad
educativa.
 Colaborar con las autoridades escolares para la superación de las y los
estudiantes y en el mejoramiento de los espacios de convivencia de los
establecimientos educativos.
 Participar en las actividades de la unidad educativa, donde se privilegie la
gestión de la convivencia escolar inclusiva y pacífica.
 Informar a las autoridades de la unidad educativa cualquier problema o
necesidad relacionada con la educación de sus hijos, para realizar un trabajo
conjunto con el personal educativo.
 Participar a través de sus representantes en la implementación del plan de
convivencia pacífica y armónica de la Unidad Educativa.
 Conocer periódicamente el desempeño de su hijo e hija en todas las
actividades educativas.
 Ser atendidos de manera personalizada por el director o directora y docentes
de la Unidad Educativa, en lo concerniente a la situación académica de su hija
o hijo.
 Solicitar los documentos e instrumentos de evaluación de su hijo(a) y en caso
de irregularidad apelar al director de la Unidad Educativa.
 Participar y tener la posibilidad de elegir y ser elegido en las directivas de los
padres y madres de familia de los distintos cursos, en el marco del reglamento
4.2.1. Los deberes y responsabilidades de los padres y madres de familia son:

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  Conocer y participar en la implementación de los proyectos de la Unidad
Educativa.
 Respetar la estructura, organización y funciones del personal académico y
administrativo de la Unidad Educativa.
 Respetar y cumplir con el Reglamento Interno, el Plan de Convivencia Pacífica
y Armónica, y las instructivas emanadas por la Unidad Educativa.
 Tener un trato respetuoso y cordial con el director o directora, personal
docente y administrativo.
 Asistir a las reuniones convocadas por la institución y ser responsable con los
compromisos de la Unidad Educativa.
 Acompañar y apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje de su hijo/a con
esmero y responsabilidad.
 Garantizar la asistencia regular de sus hijos/as a clases en los horarios
establecidos, dotarles de material requerido para las diversas asignaturas y
del uniforme establecido.
 Justificar mediante nota escritas los atrasos o inasistencia de sus hijos/as.
 Solicitar permisos por teléfono solo en caso de emergencia.
 No enviar encargos ni mensajes, material escolar olvidado, comestible, etc. A
los estudiantes durante el desarrollo de las clases.
 Cualquier reclamo o sugerencia debe ser presentado en forma verbal o escrita
espetando el conducto regular vigente en la Unidad Educativa
 Apoyar la participación de su hijo/a en todas las actividades organizadas por la
Unidad Educativa y en caso necesario por medio de una autorización escrita.
 Presentarse en la Unidad Educativa, cuando sea convocado por los docentes,
asesores o autoridades de la Unidad Educativa.
 Devolver firmadas las agendas, notificaciones, exámenes u otros documentos
en los que sea requerida su suscripción.
4.3. Derechos del personal docente y administrativos.
 Recibir un trato respetuoso por parte de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
 Participar en la construcción del plan de convivencia pacífica y armónica de la
unidad educativa.
 Gestionar con las autoridades correspondientes programas y acciones que
favorezcan al desarrollo de ambiente propicios para la convivencia escolar
 Proponer acciones que faciliten la resolución pacífica de conflictos
 Recibir capacitación sobre protocolos de atención, en los casos, de
estudiantes que requiera de urgencia, establecidos para seguridad escolar.
 Recibir capacitación y actualización sobre temático encaminado a impulsar la
convivencia escolar pacífica y armónica.
4.3.1. Deberes y responsabilidades del personal docente y administrativo

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 Conocer y participar en la implementación del proyecto socio-productivo y de
los Planes Operativos de la Institución.
 Realizar la planificación global y operativa de los procesos educativos a su
cargo, siguiendo los lineamientos pedagógicos establecidos por la Unidad
Educativa cuidando la actualización permanente de los contenidos
programáticos correspondientes.
 Participar en cursos de actualización y formación permanente en el área
pedagógica a fin de constituirse en un agente de ejemplo entre estudiantes y
familia
 Asistir con puntualidad y regularidad a las clases de sus asignaturas,
respetando el horario y calendario establecido por la Unidad Educativa.
 En el transcurso de su labor docente, tener en todo momento un
comportamiento ejemplar, en el marco de las normas de Educación, respeto,
urbanidad, moralidad, ética y responsabilidad personal y profesional.
 Tener un comportamiento respetuoso amable y cooperativo con el director/a y
colegas docentes de la Unidad Educativa.
 Crear un ambiente de respeto mutuo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
orientando el desarrollo de capacidades y habilidades, sin ningún tipo
distinción.
 Ser responsable directo de la evaluación continua y final de los y las
estudiantes escritos en su asignatura, en el marco de la normativa específica
al respeto.
 Preparar exámenes parciales, finales y otras actividades de aprendizaje y
evaluación, respetando la normativa establecida para el efecto.
 Transcribir oportuna y adecuadamente las notas, en los formatos establecidos,
para conocimiento de los/as estudiantes y de las autoridades de la Unidad
Educativa.
 Asistir con puntualidad y participar de manera propositiva en los consejos de
profesores, trimestrales, bimestrales, de grado o cuando sean convocado por
los directivos.
 Brindar apoyo especial y personalizado a estudiantes que así lo requieran en
coordinación con la Dirección.
 Participar activamente en la organización y desarrollo de las actividades
culturales, deportivas y otras propuestas por la Unidad Educativa
 Informar a los padres y madres de familia sobre el desempeño escolar,
participación en actividades culturales, deportivas y otros de manera veraz y
oportuna.
 Integrar grupos y comisiones de trabajo, para incentivar procesos educativos y
recreativos programados por la Unidad Educativa.
 Atender consultas de estudiantes, padres y madres de familia en el marco de
los procesos educativos, con deferencia y eficiencia.

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  Cumplir con los procedimientos establecidos por la Unidad Educativa para el
caso de ausencias y retraso; cuidando que el mismo no afecte el proceso
educativo a su cargo.
 Participar con responsabilidad en las actividades de tutoría de curso, cuando
sea requerido por la comunidad educativa.
 Orientar y promover a los/as estudiantes el cuidado de los ambientes, la
limpieza y el orden.
 Hacer uso adecuado de los equipos que se le confíen, respetando las normas
de seguridad necesarias.
4.4. Los deberes del director o directora son:
 Exigir al personal docente de aula elaborar un plan de diagnóstico, planes
anuales, proyecto de aula, unidades de aprendizaje, registro técnico
pedagógico, informe bimestral y anual de actividades y aprovechamiento de
los estudiantes que están bajo su responsabilidad.
 Conocer y participar en la implementación del proyecto socio productivo y de
los planes operativos de la institución
 Tener en todo momento un comportamiento ejemplar, el marco de las normas
de educación, respeto, urbanidad, moralidad, ética y responsabilidad personal
y profesional.
 Participar y apoyar activamente en las actividades por la Unidad Educativa,
estimular y alentar a los/as docentes para que mejoren su desempeño con la
adopción de nuevas estrategias pedagógicas y las nuevas corrientes
educativas.
 Cumplir con los procedimientos establecidos por la unidad educativa para el
caso de ausencias y retrasos; cuidando que los mismos no afecten el proceso
educativo de la institución. Supervisar la asistencia puntual del personal
docente y administrativo.
 Cuidar la infraestructura, bienes, equipos y materiales de la Unidad Educativa,
a fin de que tengan un uso y aprovechamiento efectivo y durable.
 Revisar y supervisar la aplicación de los planes y proyectos para lograr que
sean adecuadamente ejecutados
 Organizar, administrar y coordinar con las comisiones las actividades
culturales, deportivas, sociales y extracurriculares.
 Coadyuvar en el cumplimiento de las actividades programadas en el
calendario escolar de tal manera que todas se realicen dentro de las fechas
señaladas.
 Cooperar a la planificación, organización de convivencias, seminarios y otras
actividades, con el fin de fortalecer los valores e inculcar las buenas relaciones
humanas.
5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

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Para garantizar la convivencia pacífica, armónica y equilibrado, desde un enfoque
integral y holístico para prevenir, atender y sancionar la violencia escolar y otras
conductas inapropiadas, es necesarios tomar en cuenta los siguientes aspectos:
5.1. Medidas y acciones para la promoción de la convivencia pacífica y
armónica
 Buen trato.
 Empatía.
 Colaboración y cooperación.
 Comunicación efectiva.
 Comunicación no violenta.
 Interacción igualitaria.
 Negociación y mediación.
 Cultura de la paz.
 Gestión pacífica de conflictos.
 Pedagogía del cuidado.
5.2. Estrategias para la detección de casos de violencia - alerta temprana de
violencia
Observación, se deberá observar sistemáticamente de las zonas de riesgo (pasillos
baños, recreo, aulas, quioscos u otras), para obtener y seleccionar datos sobre el
desenvolvimiento de los estudiantes en la Unidad Educativa, características de su
interacción, los niveles de agresión existentes, las situaciones en las que se
producen agresiones, etc.
Buzón sugerencias y denuncias, tiene como función, recibir notas de denuncia de
forma anónima, como quejas, sugerencias o cualquier información que los
estudiantes quieran realizar respecto a hechos de violencia que estén viviendo,
observando o escuchando dentro y fuera de la Unidad Educativa.
Cuaderno de seguimiento, será elaborada en un cuaderno numerado, en el que se
escribirá casos de violencia al interior y al entorno de la escuela y ejercida por
miembros de la Unidad Educativa y será decepcionada por la comisión disciplinaria
y/o autoridad de la Unidad Educativa
Toda falta grave se registrará en el cuaderno de seguimiento y observaciones. Y todo
profesor (a) que sea testigo o informado sobre las faltas graves cometidas realizará
informe escrito sobre los casos a la Comisión de Bienestar estudiantil, o disciplinaria
vía asesores en el caso del nivel secundario.
5.3. Faltas y Consecuencias
Las faltas y las conductas negativas se clasificaron en: leves, graves y muy graves,
las mismas serán pasibles a una atención especializada.

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Faltas leves
Se considera faltas leves aquellas en las que se incurren en el acontecer diario de la
vida de la Unidad Educativa, de manera no frecuente y sin intencionalidad negativa,
tales como:
a) No asistir a clases o tener retrasos no justificados oportunamente por el padre o
madre de familia y/o apoderado/a.
b) Causar, fomentar o participar en desorden enseñanza-aprendizaje en el aula en
las aulas continuas.
c) Ausentarse de las clases sin permiso del/a profesor/a encargado de la clase.
d) Ingresar al aula que no le corresponda sin autorización.
e) Presentarse a la U.E. sin los materiales necesarios para el trabajo escolar
f) Realizar trabajos que no correspondan al tema tratado en clases, distrayéndose y
distrayendo a sus compañeros/as.
g) No entregar a los padres o madres las circulares, papeletas y demás
comunicaciones. No traer la agenda firmada como constancia de recepción de la
comunicación por parte de los padres o madres.
h) Solicitar vía telefónica un trabajo o material olvidado sin la debida autorización.
i) Usar celulares en horas de clase.
j) Vender objetos y/o productos de cualquier tipo al interior de la U.E.
k) Molestar a los compañeros/as y generar indisciplina.
1) Salir de la clase sin autorización del/de la profesor/a
m) Faltar de forma reiterada a clases sin justificativo alguno.
n) Abandonar el establecimiento durante el desarrollo de actividades, sin previa
autorización.
Las consecuencias a las faltas leves son:
a) Amonestación verbal en privado por parte del o la docente o tutor/a o asesor/a
b) Reflexión por parte del docente
Faltas graves
Las faltas graves son aquellos actos que van en contravención de los principios
éticos, morales y sociales de la Comunidad Educativa, que afecten significativamente
al proceso de desarrollo de la persona que los comete, así como a otras personas de
la comunidad, tales como:
a) Reincidencia de faltas leves, no obstante, la sanción aplicada.

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b) Presentarse en la Unidad Educativa o en acto público en estado inconveniente.
c) Promover o sostener riñas al interior o inmediaciones del colegio.
d) Realizar amenazas de golpear o de hacer golpear a sus compañeros.
e) Uso inadecuado de celulares que perjudiquen a sus compañeros/as o al personal
de la Unidad Educativa.
f) Realizar acciones que causen daño moral o físico: apodos, insultos, excluir a los/as
compañeros/as del grupo y/o juegos violentos.
g) Crear, incitar o publicar material en páginas web, blog, redes sociales y que
ofendan o generen comentarios irrespetuosos sobre la institución y/o comunidad
educativa.
h) Dirigirse al personal directivo, docente, administrativo o de servicio de faltando a
las normas de cortesía y urbanidad. Actuar con altanería y burla.
i) Cometer fraudes en las evaluaciones y tareas.
j) Adulterar las notas y/o falsificar las firmas en las evaluaciones, boletas de
calificación, papeletas, permisos y justificaciones.
k) Actuar deshonestamente en las evaluaciones generando situaciones confusas;
presentar trabajos, cuadernos o carpetas ajenas, haciéndolas pasar como propias.
1) Salir de la U.E. durante el horario escolar sin autorización de la Dirección
Académica correspondiente.
m) Deteriorar, rayar, romper o malograr la infraestructura, equipos, mobiliario,
materiales, libros y otros de la U.E.
n) Mostrar actitudes inadecuadas entre parejas de enamorados, u otros dentro de la
U.E.
o) Proferir gritos, insultos, golpear a sus compañeros.
p) Abrir mochilas o maletines ajenos sin respetar la propiedad ajena.
q) Hurtar dinero o pertenencia de sus compañeros o del personal.
r) Tener y usar objetos que puedan causar daño moral o físico: material pornográfico
indecoroso.
s) Integrar pandillas o grupos que atenten contra su integridad personal y la de otras
personas.
t) Utilizar vocabulario inadecuado, expresiones vulgares, ordinarias o de doble
sentido.

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u) Copiar o plagiar algún trabajo práctico, examen u otro similar.
v) Emplear palabras, dibujos y/o escrituras obscenas y/o groseras.
w) Amenazar a compañeros, personal docente y administrativo, padres/madres de
familia.
x) Agredir verbalmente o de forma escrita a compañeros/as, personal docente y
administrativo, padres/madres de familia.
y) Falsificar la firma de algún/a profesor/a o de un padre/madre de familia.
z) Ser sorprendido/a fumando dentro del colegio ya sea en actividades escolares o
no.

Las consecuencias a las faltas graves

a) Servicio comunitario, consiste en la realización de alguna actividad en beneficio
de la comunidad como: reparación de mobiliario, ayuda en la limpieza del
establecimiento, aula u oficina.
b) Servicio pedagógico, consiste en la asignación de una tarea, como la
elaboración o recolección de material o el apoyo a otros estudiantes. La
intencionalidad de este tipo de servicio es desarrollar en el/la estudiante
sancionado/a la responsabilidad por sus actos y su sentido de solidaridad para con
otros estudiantes, así como el reconocimiento de la comunidad de su capacidad de
enseñar y cooperar con otros.
c) Trabajo de investigación, implica la realización de una indagación (en función al
grado) que permita al/a la estudiante, comprender el efecto de sus acciones en la
comunidad escolar, investigación sobre un tema relacionado con la falta cometida,
elaboración de un periódico mural con un tema vinculado, el registro de observación
de una clase, del recreo u otro momento de la vida escolar, que posibilite
comprender las consecuencias de la falta cometida.
d) Reparación del daño, busca que el/la estudiante que ha cometido la falta, repare
el daño causado. En caso de causar daños a la infraestructura, equipo o material de
la Unidad Educativa. el padre o madre de familia o ella estudiante debe hacer la
reparación correspondiente.
e) Compromiso escrito con los padres y madres de familia del infractor/a y la
Dirección de manera escrita, compromiso del o la estudiante de no reincidir en la
falta, si existiera alguna previa reparación del daño ocasionado.
Faltas muy graves

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Estará conforme lo determinado en las normativas vigentes y deben ser remitidas a
las instancias que correspondan.
a) Reincidencia de faltas graves.
b) Sustraer objetos del establecimiento, personal docente administrativo, padres o
madres de familia.
c) Portar armas cortopunzantes y/o de fuego.
d) Agredir de manera reiterada y humillante de forma verbal o por escrito, a
compañeros/as, personal docente, administrativo y padres/madres de familia.
e) Agredir físicamente a compañeros/as, personal docente, administrativo y
padres/madres de familia y causar lesiones graves o gravísimas.
f) Ser sorprendido/a consumiendo algún tipo de sustancia lícita o prohibida para su
edad (droga o alcohol) o estar envuelto/a en situaciones de tráfico o posesión de
drogas o uso de pornografía.
Las consecuencias a las faltas muy graves
La Comisión de la Convivencia Pacífica y Armónica de la Comunidad Educativa,
investigará el hecho para conocer a fondo los detalles del mismo. Posteriormente, en
base a las pruebas y análisis, impondrá una sanción o denunciar ante las
autoridades competentes en coordinación con la Defensoría de la Niñez y
Adolescencia en el marco de las normativas vigentes.
5.4. Mecanismos de resolución constructiva de conflictos
Procedimientos de resolución y gestión pacífica de conflictos, que invita a pensar
nuevas maneras de resolución de conflictos interpersonales, busca resultados
efectivos y sostenible por largos periodos de tiempo, recuperando las relaciones
humanas, diálogo participativo, escucha asertiva, comunicación no violenta, y otros
valores de convivencia pacífica y armónica en la comunidad.
Para participar en estos mecanismos pacíficos de resolución de conflictos, debe
existir la voluntariedad de ambas partes, sobre todo de la parte agresora, para lograr
la responsabilización de sus actos y restaurar los daños causados.
5.5. Tipos de mecanismos de resolución constructiva de conflictos
5.5.1.1. La Negociación
En la negociación, son las mismas personas interesadas quienes voluntariamente
buscan acercarse entre sí para hablar de su conflicto y buscar puntos de
coincidencia que les permitan llegar a acuerdos mutuamente satisfactorios. Se basa
en el diálogo cara a cara, en el que las personas en conflicto tratan de entender lo
sucedido y escuchar a la otra persona, para que juntos encuentren la solución. No

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obstante, para su desarrollo se deben cumplir ciertos requisitos que faciliten y no
obstaculicen la negociación.
Condiciones para negociar. Las condiciones esenciales para la realización de un
proceso de negociación son:
a) Que exista predisposición de las partes, es decir, voluntad para buscar soluciones
y trabajar de manera colaborativa.
b) Que el contexto favorezca el proceso, es decir, que las condiciones contribuyan al
desarrollo de la negociación; esto significa que la Unidad Educativa debe estimular el
uso de este procedimiento.
c) Que exista un ambiente propicio, lo que quiere iecir que debe existir un espacio en
el que las partes en conflictos puedan reunirse solas, sin interrupciones ni
distracciones.

5.5.1.2. La mediación
En este mecanismo interviene una tercera persona neutral (ajena al conflicto), con la
finalidad de facilitar la comunicación. Este rol será cumplido por los integrantes de la
comisión de la convivencia pacífica y armónica, personas que han sido debidamente
capacitadas para ejercer esta función.
Estas personas ayudarán a las partes en conflicto a analizar el mismo, a identificar
intereses y necesidades, para diferenciarlos de las posiciones y contribuirán también
a la identificación de posibles soluciones. La mediación está basada en el deseo que
las/os participantes tienen de resolver sus diferencias a través del diálogo. Su
propósito es lograr un acuerdo mutuo que les permita dar solución al conflicto de
forma rápida, para así evitar la profundización de las diferencias. Este procedimiento
promoverá la búsqueda de soluciones que satisfagan las necesidades de todos/as
quienes están involucrados/as, la solución no será impuesta por la tercera persona,
deberá nacer de lo que las partes, ellos/as quieran.
Pasos a seguir:
Preparación. Es la etapa de preparación realiza una persona neutral integrante de la
comisión de convivencia pacífica y armónica, en la que se busca crear las
condiciones adecuadas para llevar a cabo la mediación, en esta etapa se analizará si
el conflicto es viable o no de mediación, ya que no todos los conflictos son
mediables.
Encuentro de la mediación. Es la etapa central, se da cuando las partes que tienen
el conflicto se reúnen y se sientan a conversar sobre lo que les afecta, para intentar
solucionar su conflicto con la ayuda de una tercera persona mediadora. Comprende:

16
la apertura o inicio del procedimiento, la exposición del conflicto, la identificación de
los intereses, la presentación de propuestas de soluciones, la toma de decisiones y
el arribo a un acuerdo.
Seguimiento al acuerdo. Es la etapa en la que se realiza un acompañamiento para
facilitar el cumplimiento de los acuerdos a los que se arribó.
5.5.1.3. Arbitraje
En este caso ya no es decisión de las partes, sino de la comisión de convivencia
pacífica y armónica, la instancia que determina lo que debe hacerse. La decisión que
toma esta Comisión es vinculante, eso quiere decir que lo que decide, debe ser
cumplido de forma obligatoria por las partes en conflicto. El sometimiento de un
conflictoa arbitraje, se realizará solamente en aquellos casos en los que la
negociación y mediación no hayan podido lograr la solución del conflicto.
Conflictos que se pueden resolver bajo stos procedimientos restaurativos y
alternativos.
a) Deudas: préstamo de dinero o intereses resultantes de ello.
b) Peleas y riñas: agresiones físicas (patadas, puñetes, pellizcos, rasguños,
empujones, jaloneos e insultos) que no tuvieron como resultado una lesión grave o
gravísima, siempre y cuando se trate de un hecho aislado. Cuando se trate de un
caso de reincidencia, el caso será procesado por la vía normativa.
c) Agresión psicológica: cualquier expresión hiriente y humillante vertida hacia la
persona, siempre que no sea un caso de reincidencia.
d) Amenazas: aquellos actos que involucren la intimidación de una persona hacia
otra, con la finalidad de infundir miedo u obtener beneficios que de otro modo no se
podría lograr.
e) Préstamo de objetos: como cuadernos, libros, lápices, y otros.
f) Chismes y rumores: comentarios falsos acerca de una o varias personas.
g) Malos tratos y/o abusos: todos aquellos actos de violencia verbal y/o física,
siempre y cuando sea la primera vez o no sean graves o gravísimos.
Todos estos casos serán sometidos a este procedimiento en las siguientes
situaciones:
- Cuando exista predisposición de ambas partes para llegar a acuerdos y cumplir los
mismos.
- Cuando exista información que haga pensar que el procedimiento es el
recomendable.
No se aplicará en los siguientes casos:

17
a) Cuando una de las partes no esté de acuerdo en someter el conflicto a este
procedimiento luego de la información proporcionada por el Equipo de Convivencia
b) Cuando se trate de hechos de reincidencia, persistentes y constantes.
c) Cuando se evidencie que solamente existe la intención de ganar tiempo o de evitar
una sanción, ya sea a una o ambas partes.
d) Cuando se tenga información que el procedimiento sólo se usará para perjudicar a
la otra parte.
e) Tráfico de drogas: manejo de sustancias nocivas que causan daño a la salud
(cocaína, marihuana, éxtasis, inhalantes).
f) Manoseos reiterados y abiertamente malintencionados: toques físicos que denigren
a la otra persona y/o dirigidos a demostrar superioridad o poder.
g) Violación: uso de la fuerza física con la finalidad de llevar a tener relaciones
sexuales, por tratarse de un delito penal.
h) Acoso sexual: hostigamiento dirigido a obtener beneficios sexuales,
independientemente si se logran o no.
i) Manejo de armas: como cuchillos, armas de fuego, estiletes y otras.
j) Robo: acto premeditado con el uso de violencia física para la sustracción de
objetos.
k) Lesiones graves o gravísimas: que deriven en daño físico a la persona y causen
impedimento.
1) Uso de alcohol y/o drogas: portar, consumir o distribuir bebidas alcohólicas.
m) Todos los delitos tipificados en el Código Penal.
5.5.1.4. Círculos Restaurativos
Un círculo es una práctica restaurativa versátil que puede usarse de manera
proactiva, para desarrollar relaciones y generar comunidad o de manera reactiva,
para responder a las conductas indebidas, a los conflictos y problemas. Los círculos
dan a las personas la oportunidad de hablar y escucharse unos a los otros en una
atmósfera de seguridad, decoro e igualdad, permite a las personas contar todas sus
historias y ofrecer sus propias perspectivas.
El círculo restaurativo tiene una amplia variedad de propósitos: resolución de
conflictos, sanación, apoyo, toma de decisiones, intercambio de información y
desarrollo de relaciones. Los círculos ofrecen una alternativa a los procesos de
reuniones contemporáneos que a menudo se basan en un posicionamiento
jerárquico, en el que hay un ganador y un perdedor y una disputa. Los círculos
pueden usarse en cualquier entorno organizacional, institucional o comunitario. La

18
hora del círculo se usa ampliamente en escuelas primarias y de enseñanza
elemental durante muchos años y más recientemente en escuelas secundarias y en
la educación superior.
Los círculos pueden usar un formato secuencial. Una persona habla por vez, y la
oportunidad de hablar avanza en una dirección alrededor del círculo. Como éste
prohíbe estrictamente las discusiones de ida y vuelta entre dos partes, proporciona el
suficiente decoro. El círculo secuencial alienta a las personas a escuchar más y
hablar menos Aunque la mayoría de los círculos tradicionalmente hacen uso de un
facilitador o un encargado del círculo quién guía pero no controla, un círculo no
siempre necesita tener un líder, un enfoque es que los participantes simplemente
hablen de manera secuencial, teniendo la palabra alrededor del círculo tantas veces
como sea necesario, hasta que todos hayan dicho lo que querían decir. En este
caso, todos los participantes asumen la responsabilidad de mantener la integridad y
el enfoque del círculo.
Los círculos no secuenciales a menudo se estructuran más libremente que un círculo
secuencial, en la conversación, la palabra puede tomarla una persona u otra sin un
orden fijo.
Los círculos de resolución de problemas, por ejemplo, simplemente pueden
enfocarse alrededor de un tema que debe resolverse, pero permiten que cualquiera
hable. Una persona en el grupo puede registrar las ideas o decisiones del grupo.
Después de que todos han respondido a las preguntas restaurativas, el facilitador
pasa a una discusión más abierta, de ida y vuelta, sin orden fijo de lo que las
víctimas necesitan y cómo se pueden satisfacer estas necesidades.
Puede usarse un círculo restaurativo secuencial en lugar de una reunión formal para
responder a las conductas indebidas c a un conflicto o problema.
Los círculos restaurativos se utilizan de manera proactiva para aprobar un logro o de
manera retroactiva para reparar material y simbólicamente un daño causado.
Para desarrollar efectivamente un círculo restaurativo se debe apoyar en las
declaraciones afectivas y preguntas afectivas
6. CONFORMACIÓN DE COMISIONES
Se conformará la comisión de convivencia pacífica y armónica de seguimiento,
evaluación y cumplimiento del plan, que desarrollará sus actuaciones en el marco de
las normativas vigentes del Sistema Educativo Plurinacional, el Plan de convivencia
pacífica y armónica de la institución educativa y reglamentación de la Ley Avelino
Siñani-Elizardo Pérez.
El objetivo es garantizar una educación sin violencia basada en la cultura de
convivencia pacífica, equilibrada, armónica y justa para vivir bien, a través de
estrategias y mecanismos de prevención, atención y sanción de toda forma de

19
violencia en cualquiera de los miembros de la comunidad educativa del Sistema
Educativo Plurinacional.
La comisión abordará la convivencia equilibrada, pacífica y armónica desde un
enfoque
integral y holístico para prevenir, atender y sancionar la violencia escolar. Asumiendo
las siguientes acciones:
1. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia pacífica y armónica, así como el buen trato, promover la
cultura de la paz, promover la prevención de la violencia de género, el Vivir bien y la
resolución de conflictos.
2. Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos
los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de
convivencia de la U.E.
3. Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del estudiantado, estableciendo
planes de acción positiva que posibiliten la integración de todas/os las/os estudiantes
4. Mediar y gestionar pacífica y constructivamente los conflictos que se presenten.
La composición de la Comisión de Convivencia Pacífica se conformará bajo los
siguientes criterios: liderazgo, respeto, empatía solidaridad, voluntad, compromiso
para trabajar la prevención de la violencia, maltrato y abuso. Y sobre todo no tener
denuncias por maltrato físico, verbal y psicológico en su contra. La comisión de la
Unidad Educativa El Salvador está conformado de la siguiente manera:
 Director de la comunidad educativa:1
 Los maestros y las maestras de la comunidad educativa: 2
 Representantes de los estudiantes: 2
 Junta escolar y/o consejo educativo (madres y padres de familia): 2

20
 7. ACCIONES PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA Y ARMÓNICA
CRONOGRA RESPONS
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES Y TEMAS INDICADORES RECURSOS
MA ABLES

Difusión Socializar el La comisión de convivencia pacífica y armónica Realización de Afiches, Comisión

del Plan socializará el Plan en los diferentes espacios de reuniones, fotocopias, ABRIL 2024 de
Plan de Convivencia comunicación: consejo de profesores, consejo asambleas, data display, Convivenc
Convivenc De Pacífica y escolar, asamblea General de Padres Familia, sesiones de PowerPoint, ia
ia Pacífica Armónica Asamblea del Centro de Estudiantes y estudiantes conversatorio y pacífica y
y a la Comunidad sobre el Plan de Convivencia Pacífica y Armónica de otros. armónica
Armónica. Educativa la Comunidad Educativa.

Medidas Socializar el La comisión de convivencia pacífica y armónica Realización de Afiches, Comisión

de acción Protocolo de socializará las medidas de acción que las y los Reuniones fotocopias, ABRIL 2024 de
de los prevención y maestros deben asumir en el caso de encontrarse programadas con data display, Convivenc
maestros activación en el con situaciones de sustancias controladas dentro de el plantel docente PowerPoint, ia
en el caso caso de la Unidad Educativa siguiendo el Protocolo de y administrativo pacífica y
de encontrarse con prevención y activación emanado por el MESC y la armónica
encontrars situaciones de FELCN.
e con sustancias
situacione controladas
s de
sustancias
controlada
s

Prevenció Promover Talleres de socialización y ejecución del protocolo de Realización de Afiches, Desde la -Director/a
n lineamientos, Prevención, Actuación y Denuncia en casos de reuniones, fotocopias, promulgació responsab
de todo directrices y Violencia Física, Psicológica y conversatorios Sexual asambleas, data display, n de la RM le de la
tipo procedimientos en Unidades Educativas y Centros de Educación sesiones de de 0864/2024 socializaci
de para la Especial, de acuerdo a la resolución Ministerial conversatorio, PowerPoint, ón del
violencia prevención de 0864/2019 del Ministerio Educación. capacitaciones y gestionar un protocolo.
todo tipo de otros. expositor/a
violencia en la
comunidad Tema: Educación Socio comunitarios. Realización de - Fotocopias, A partir de -Maestros
educativa. Los contenidos en este punto, fortalecerán la talleres, de feria data display, mediados y
dimensión del ser culo del estudiante. Para lo cual valores, ciclo de PowerPoint, de junio 1 maestras
21
cada profesor de acuerdo a las características de su cine, cuenta hojas de actividad en
materia debe articular en su plan de aula de y cuentos, papel bond. por mes o coordinaci
contenidos curriculares, sobre los temas sugeridos a poesías, afiches enlazar a ón con los
continuación: historias, teatro, trípticos y un acto miembros
-Libertad, cooperación, complementariedad, lealtad, concurso de otros de cívico de la
convivencia, sinceridad, identidad, armonía equidad, dibujo. acuerdo a la comunida
reciprocidad, justicia, respeto, responsabilidad, amor, necesidad de d
honradez, autoestima, veracidad perseverancia, cada educativa.
equidad de género (se trabajan en aula con la actividad.
temática del valor de cada mes). Asimismo, se
realizará actividades de talleres, feria de valores,
apthapi, ciclo de cine, cuenta cuentos, poesías,
historias, concurso de dibujo y teatro. Utilizando los
valores mencionados.
Tema: Cultura de Buen trato. Realización de Tarjetas, A partir de -Maestros
Taller de la cultura del buen trato y conversatorios de Talleres, fotocopias mediados y
reflexión conjunta en círculos restaurativos, para conversatorio, talleres, de maestras
fortalecer el desarrollo de las dimensiones del ser y exposiciones, conversatorio junio 1
saber y decidir. etc s actividad
Desarrollar con los estudiantes los decálogos del PowerPoint, central
buen trato. exposiciones, posteriorme
Esta actividad debe ser practicada de manera diaria, afiches y nte se debe
es decir debe ser una campaña permanente de todos otros reforzar
los días, promoviendo la convivencia armoniosa de de acuerdo a de manera
todas las personas, propiciando el respeto, la la permanente
participación y la creatividad
confianza, entre todos los miembros de la Comunidad de
Educativa, para que los estudiantes desarrollen cada profeso
principios como ser: empatía, reconocimiento,
integración igualitaria, diálogo - comunicación,
negociación, justicia social, y los valores
fundamentales de la cultura de buen trato como ser:
compasión-solidaridad, indignación
dignidad, justicia-libertad y esperanza.
Tema: Actividades recreativas y deportivas Realización de Escenarios A partir de Maestras/
 Actividad deportiva: Campeonato de futbol, futsal, campeonatos, deportivos, junio os,
volibol y básquet. concursos y juegos de 2024 familias
 Recuperación de los juegos de antaño: juegos. juegos. mesa y otros. estudiante
22
  Campeonato de trompos, cachinas, carrera con s
sacos, juegos propios de la región.
 Juegos de mesa: Ajedrez, monopolio,
rompecabezas, cartas, y otras.
Estas actividades recreativas se desarrollarán con la
finalidad de fortalecer la convivencia de la Comunidad
Educativa, sobre todo la dimensión del ser y hacer de
los estudiantes. Los horarios, tiempo y programación
serán consensuados entre las autoridades de la
Comunidad Educativa.
Familias Promover la Las familias y sus hijos participan en actividades que Realización de Materiales A partir de Director
en Participación incentivan el respeto, el compañerismo, la solidaridad, talleres, impresos junio de la
acción activa de las el trabajo en equipo, la tolerancia, etc. como ser: día conversatorios Medios 2024 al mes Unidad
madres y
del estudiante, actividades de finalización de marchas, audiovisuales uno Educativa,
padres de
semestre, competencias deportivas, entre otras. sesiones de carteles, data los
familia en el Realización de talleres, conversatorios, sesiones de orientación display, profesores
proceso de orientación con las madres y padres de familia con familiar, diálogos fotocopias, por turno
enseñanza- enfoque de género desarrollando los siguientes restaurativos, afiches, y desarrollar
aprendizaje de temas: creación de hábitos personales y de estudio, círculos y otros an un
sus hijas e hijosAsertividad expresión libre y segura, cómo mejorar la reuniones de acuerdo a tema, y
a través del autoestima en los hijos, estrategias para mejorar la restaurativas la para
fortalecimiento relación entre hermanos, comunicación e integración familiares necesidad algunos
de sus
familiar, desprotección y sobreprotección de los hijos, temas se
competencias y delincuencia/consumo de sustancias toxicas en niños invitara
la y adolescentes, violencia al menor: consecuencias y profesiona
autorregulación medidas preventivas, Valores sociocomunitarios, les
de SUSviolencia intrafamiliar: causas y consecuencias, externos.
actividades depresión, trastornos de la conducta alimentaria:
desde el hogar anorexia y bulimia, educación en para la salud y
con sexualidad, adolescencia: cambios físicos y
el apoyo de la emocionales, desarrollo psicosocial de los
comunidad adolescentes y manejo de las redes sociales.
Educativa Ejecución de una marcha sobre prevención de la
incidir en la violencia y la cultura del buen trato. Realización de
calidad dramatización por curso con los contenidos de
educativa de
convivencia pacífica y la cultura del buen trato.
sus hijos.
Educación Promover La educación en derechos humanos fortalecerá el Concreción en Planes de A partir de Maestras/
23
en y para educación aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes sobre los planes de aula, junio os
Derechos basada sus deberes y derechos humanos y los de otras aula, talleres y data display, 2022 al mes Invitados
Humanos Derechos personas y la manera de reclamarlos. Sirve para seminarios. power Point, uno externos
Humanos, desarrollar habilidades necesarias para promover la resúmenes,
deberes y igualdad, la dignidad y el respeto en la comunidad trípticos,
derechos de las Educativa. Para lo cual, cada profesor debe incluir en afiches y
niñas, niños las materias que comprende el Campos de otros
y adolescentes. Comunidad y Sociedad, considerandos los materiales de
siguientes contenidos: Declaración Universal de los acuerdo a la
Derechos Humanos, Deberes y Derechos en la necesidad.
Constitución Política del Estado, Ley N° 548, Ley N°
070, Ley N° 369, Ley N° 223, Ley N° 263 y otros
Derechos que concienticen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje del estudiante.
Educación Proporcionar Para tener la unidad educativa segura ante Realización de Plantines, A partir de Director
la para base para la situaciones de emergencias de desastres, será brigadas cuidado picota, pala, junio profesores
Gestión toma de necesarios tener un plan de contingencia de riesgo de jardines. abono, agua, 2022 dos ,
de riesgos decisiones en ante jardines de desastres, señalética emergencias, clasificador de materiales veces familias,
y relación con ejecución de simulacros de evacuación, capacitación basura y otros de limpieza, al año la programas
del medio todos a los estudiantes para las emergencias de incendio, basureros, actividad municipio.
ambiente los riesgos y inundaciones, sismo y otros. escobas, general y
emergencias de Concurso de jardines, campaña de crianza de una goma, de manera
desastres en la planta en maceta, reforestación de jardines, con el basureros, diaria
comunidad apoyo del programa de medio ambiente del municipio lavandina, los roles de
Educativa. y padres de familia. detergente y cuidados de
Conformación de brigadas de limpieza comunitaria otros plantas y
para crear ambientes limpios y en orden, promover el ambientes
tratado y clasificado de la basura. limpios

Gestión y Primeramente, se desarrollarán talleres y Realización de Data, A partir de Director,

Generar conversatorios de capacitación a la Comisión talleres, computador junio profesores
espacios Convivencia Pacífica y Armónica y ellos conservatorios y Material 2024 una e invitados
resolución conversatorios y replicarán a toda la comunidad sesiones de digital vez externos
participativos educativa. las reuniones Material
para pacífica de Los temas de capacitación serán en procesos o pacíficas de librería
superar las inaceptables que se metodologías restaurativas y Plataformas
debilidades pacíficas de cuatro soluciones de conflictos como ser: de
y conductas declaraciones efectivas, preguntas efectivas, diálogo video
24
 inaceptables restaurativo, mediación, negociación, arbitraje, conferencia
que se reunión restaurativa, familiar comunicación no (meet, zoom)
presentan en la violenta.
comunidad
educativa.
Educación Promover Tema: Educación sexual integral (los temas serán Realización de Afiches, A partir de Director,
para una seleccionados según corresponda la edad de los Talleres fotocopias, junio dos maestras,
la educación para estudiantes) data veces en la maestros
Salud el Para desarrollar el presente tema, se invitará al display, gestión
cuidado de la encargado del Centro o Posta de Salud más cercana PowerPoint,
salud de la Comunidad Educativa, para desglose de los etc
mediante la siguientes temas: aseo e higiene personal, la
alimentación apariencia corporal, entrando en la adolescencia, la
saludable y primera menstruación.
hábitos
de higiene y Tema: Alimentación saludable. Desarrollo de Afiches, Una vez en Director
cuidado El presente tema se desarrollará a través de talleres Talleres fotocopias, la gestión
personal para desarrollar hábitos saludables de alimentación data display,
en los estudiantes, abordando los siguientes PowerPoint,
contenidos: la dieta y las guías alimentarias, etc
alimentación y enfermedad, la obesidad/desnutrición
infantil, algunos mitos y errores, necesidades
nutricionales de niñas, niños y adolescentes, hábitos
familiares, alimentos de consumo ocasional, consejos
para alimentación saludable, consejos para la
preparación de alimentos saludables, y otros.
Asimismo, se sugiere realizar actividades de
concienciación de la alimentación saludable.
Se desarrollará a través de talleres abordando los
siguientes contenidos: "Autoconocimiento y
autoestima", orientación vocacional, autoconocimiento
y autorregulación emocional, mi proyecto de vida",
FODA personal, historia personal, autobiografías. Al
final de los talleres los estudiantes con la orientación
del profesor de psicología elaborarán su proyecto de
vida en un cuadernillo, identificando las áreas:
personal, educativo, familiar, laboral, espiritualidad y
otros.
25
Orientació Brindar Bases y Se desarrollará a través de talleres abordando los Realización de Afiches, A partir de Profesor
n herramientas siguientes contenidos ¨Autoconocimiento y Talleres y fotocopias, junio de
Vocaciona para un autoestima¨ orientación vocacional, autoconocimiento elaboración de data psicología
l. construir y autorregulación emocional, ¨Mi proyecto de vida¨ proyecto de display,
proyecto de FODA personal historia personal, auto bibliografías. vida en un PowerPoint,
vida, que les cuadernillo plataformas
facilite planificar Al final de los talleres los estudiantes con la de video,
objetivos, orientación del profesor de psicología elaborarán su cuadernillos
metas, proyecto de vida en un cuadernillo, identificando las de proyectos
propósitos y áreas personal, educativo, familiar, laboral, espiritual y de vida y
fines otros. otros.
personales.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Constitución Política del Estado, Edición Oficial, Gaceta Oficial de Bolivia, 7 de febrero de 2009.
 Ley N° 070, Avellino Siñani - Elizardo Pérez de 20 de diciembre de 2010.
 Ley N° 548, Código niño niña y adolescente de 14 de julio de 2014.
 Resolución Ministerial N°1204/2018 del Ministerio de Educación de 30 de noviembre de 2018.
 Resolución Ministerial N°208/2021 del Ministerio de Educación de 23 de abril de 2021.
 Resolución Ministerial N°001/2024 del Ministerio de Educación de enero 2024.

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