GUÍA PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN (CATEGORIZACIÓN)

ENTREVISTA
1. TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA

La transcripción es un proceso necesario, porque se debe tener en un texto escrito toda la información contenida en los audios y videos.

2. LECTURA SELECTIVA
Implica realizar un análisis de todo el contenido de la entrevista.
Este proceso depende bastante de la extensión o la cantidad de entrevistados y la información que se haya obtenido.
Se tiene que colocar bastante cuidado en a la hora de identificar las temáticas, ideas, sentidos y sentimientos expresados por los entrevistados
3. REPRESENTACIÓN EN CUADROS, DIAGRAMAS O MAPAS
IDENTIFICACIÓN DE IDEAS CENTRALES. Para la identificación de las ideas centrales es conveniente representar la información en cuadros,
diagramas o mapas, que favorezcan el proceso de análisis de la información. Para la identificación de ideas centrales es pertinente utilizar códigos, estos
códigos se entienden como aquellos nombres que se le dan a los conceptos que se dan a partir del proceso de codificación. Por ejemplo se puede utilizar
abreviaturas, números, colores y otros.
La transcripción de la entrevista puede realizarse de forma textual o nominal (seleccionando las partes más relevantes de la entrevista). Las ideas centrales o
relevantes son resultado de un proceso de triangulación entre los diferentes sujetos entrevistados.
Veamos a continuación un ejemplo de la representación en un cuadro de doble entrada con una pregunta de entrevista, aplicado al Director de Unidad
Educativa, dos maestros, dos estudiantes y dos padres de familia.
1. ¿Por qué los estudiantes no pueden desarrollar sus talentos hacia el arte musical?

DIRECTOR DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE IDEAS PRINCIPALES

FAMILIA
Entrevista Prof. 1 Est.1 p. flia.1 1. Por no contar con docentes de
No contar con Los estudiantes tienen Tenemos muchos Docentes asignados al especialidad
docentes de carencias en técnicas musicales problemas para desarrollar área de educación 2. Los estudiantes se encuentran
especialidad y artísticas porque los nuestros talentos a no musical no son de la desmotivados.
está atrayendo los estudiantes necesitan mucho la contar con un profesor de especialidad debido a
problemas de motivación musical por eso es música para que nos pueda eso los estudiantes no
desenvolvimiento en la necesario contar con un dar el mayor apoyo. demuestran sus
parte musical profesor de música en esta U.E. Est.2 habilidades.
y en diferentes prof.2 Porque nuestro profesor de P. flia.2
ámbitos artísticos Tienen dificultades en el música no nos motiva para Por la falta de práctica y
desarrollo y demostración de mejorar nuestras conocimiento de la
talentos musicales por que los habilidades. música no demuestran
falta mayor motivación y apoyo sus aptitudes.
de un docente de especialidad
de educación musical.
4. CUADRO CENTRALIZADOR DE OBTENCIÓN DE CATEGORIAS
Habiendo procesado la información de cada una de las preguntas de investigación realizadas en la entrevista se procede a centralizar toda la información de las
ideas centrales o microcategorías obtenidas, aplicando el mismo proceso de triangulación de similitudes, diferencias y coincidencias.

IDEAS CENTRALES o MICROCATEGORIAS1 CATEGORIAS

1. Hay poco apoyo de los padres de familia. 1. El Apoyo de los padres de familia
2. Apoyan con practicar la música de su comunidad. hacia la educación musical
3. la mayoría de los padres de familia viven lejos 2. Los materiales e instrumentos
4. Los estudiantes vienen de áreas dispersas o rurales de familias humildes. Y no han tenido musicales.
las oportunidades
5. Porque no tenemos instrumentos musicales de vientos y cuerdas 3. Uso de estrategias y didáctica del
6. No utilizan ningún material, ni ejecutan ningún instrumento musical. maestro de Educación Musical
7. No tienen el conocimiento y práctica de instrumentos.
8. Materiales audiovisuales y el cancionero escolar. 4. Actividades de fomento de la
9. No son fortalecidos, por no contar con los medios. música.
10. El profesor no acompaña el proceso.
5. Rechazo a la música del
11. Por no contar con docentes de especialidad
ancestral.
12. Uso de técnicas y didáctica apropiadas para la vocalización-
13. Existe poca carga horaria para música 6. El interés por aprender
14. Actividades de fomento de la música (concurso o festivales de danza, canto y otros)
15. Se les asigna calificaciones
16. hay rechazo a la cultura del contexto, empezando desde los mismos padres.
17. Ya nadie de los jóvenes quiere saber sobre la cultura ancestral
18. El interés por aprender.
19. Los estudiantes se encuentran desmotivados.

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En este espacio se toman en cuenta todas las ideas centrales encontradas en las preguntas de investigación de la entrevista.
ENCUESTA
La encuesta, es una técnica que supone la elaboración de un cuestionario, cuya aplicación permite conocer las opiniones y valoraciones que sobre
determinados asuntos poseen los sujetos (encuestados) seleccionados en la muestra.
Por la información que se obtiene a través de la encuesta, el investigador puede conocer los factores o causas que han generado un fenómeno, la valoración
que hacen los sujetos y las dificultades que se afrontan en el desarrollo de determinada tarea.
ron planteados inicialmente. Es decir en este aspecto nos referimos a categorías deductivas.