PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN CULTIVOS

AGRICOLAS
 Código del Programa de Formación: 733174
 Nombre del Proyecto: ESTABLECIMIENTO PARCELAS DEMOSTRATIVAS DE
CAÑA ASOCIADAS CON FRIJOL COMO ALTERNATIVA FIJADORA DE
NITRÓGENO, OBTENCIÓN DE INGRESOS, MEJORAMIENTO DIETA
ALIMENTICIA EN FINCAS MUNICIPIOS NORTE DEL CAUCA
 Fase del Proyecto: ANÁLISIS
 Actividad de Proyecto: REALIZAR UN DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE UN
SISTEMA DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA EN LOS MUNICIPIOS DEL
NORTE DEL CAUCA, PRODUCTORES DE CAÑA DE AZUCAR
PROVEEDORES DELINGENIO LA CABAÑA HACIENDO USO DE LAS
TICS, LAS POLITICAS DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO Y
APLICANDO LAS NORMAS MEDIOAMBIENTALES VIGENTES.
 Competencia: PREPARAR TERRENO PARA SIEMBRA SEGÚN
CULTIVO Y REQUERIMIENTOS TÉCNICOS.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: PREPARAR SUELOS PARA LA
SIEMBRA SEGÚN NORMAS DE SEGURIDAD Y REQUERIMIENTOS
TÉCNICOS DEL CULTIVO
 Duración de la Guía: 24 horas

2. PRESENTACION

¡Estimado aprendiz, reciba un caluroso saludo de bienvenida!

El proceso de preparación de suelos para el establecimiento de los cultivos

implica una serie de procedimientos y labores que, si se realizan en forma
adecuada, teniendo en cuenta criterios y principios de sostenibilidad del
recurso, proporcionaran condiciones favorables para la germinación de las
semillas, posterior crecimiento y desarrollo del cultivo. Teniendo en cuenta
las condiciones físicas del suelo, la preparación de este debe prepararse en
una forma tal que permita la conservación o mejoramiento de sus

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 propiedades físicas, químicas y biológicas la cual se logra haciendo un
estudio minucioso que implicara la implementación de un método de
labranza, que por sus características proporcione un menor deterioro del
recurso y proporcione las condiciones adecuadas, para la germinación,
crecimiento y desarrollo del cultivo.

La evaluación de los procesos técnicos, tecnológicos, económicos y

ambientales aplicados en el establecimiento, cosecha, pos cosecha de
cultivos agrícolas se han desarrollado muy temerosamente y especialmente
en lo económico en cultivos extensivos ya que el pequeño agricultor poco o
nada realiza evaluaciones económicas en sus explotaciones agrícolas, las
variables técnicas si bien es cierto se vienen mejorando pero a costa del
deterioro ambiental, la evaluación es una etapa de todo proyecto que debe
ser transversal lo cual implica que este proceso evaluativo no solo de debe
realizar finalizando cada uno de los procesos productivos ,sino a todo
instante permitiendo así obtener mejores resultados económicos en la
producción y amigables con el ambiente ,por ende el desarrollo de esta guía
de aprendizaje permitirá que el aprendiz adquiera conocimientos
,habilidades y destrezas en lo referente a la evaluación de los procesos en
cada una de las actividades técnicas y tecnológicas a desarrollar en las
fases del cultivo ; a su vez aplicar los correctivos requeridos para la solución
de la inconsistencia encontrada a corto, mediano y largo plazo

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Acuerdos de honor: Acuerdos comportamentales y Normas de

cumplimiento: horario, uniforme, metodología, inasistencia, entrega de
evidencias y evaluación de los R esultados de Aprendizaje, uso del celular,
música (audífonos), uso de computadores personales solo para actividades
propuestas en la guía de aprendizaje, uso del LMS. Correo electrónico (como
usarlo)
 Rompe hielos: Construir Una Historia.
Se les pedirá a los participantes que se sienten formando un circulo.
El tallerista dice una palabra o frase corta, y los participantes deben ir agregando cada
uno una palabra y en esta forma hacer una frase. El jugador que tiene el turno debe
repetir – recordando- toda la frase anterior y agregar una palabra final.
Quienes no recuerdan la frase o no recuerdan la palabra rápidamente, pierde.
Palabra o frase inicial: La preparación de suelos en la producción agrícola es…
• Tiempo estimado de la actividad: 30 Minutos

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3.1 Presentación de la guía

Presentación del instructor y de los integrantes del grupo. Socialización de la guía

de aprendizaje.

-Socialización de la Guía de aprendizaje: criterios de evaluación.

Ambiente Requerido: Salón de Aprendizaje
Materiales: NA
Tiempo estimado de la actividad: 2 horas

3.2 Actividades de Reflexión inicial.

Estimado y estimada aprendiz, en esta actividad usted realizará un proceso

de reflexión o concienciación a partir del cual evidenciará el nivel de
conocimiento que tiene sobre el resultado a desarrollar, mediante un
documento escrito que compartirá con sus compañeros y será entregado al
instructor para identificar los aspectos a fortalecer a través de las actividades
de aprendizaje.

La agricultura convencional, basada en las labranzas de los suelos, fue el

modelo agrícola que la humanidad aplicó desde sus inicios, hace más de
diez mil años. Bajo esta concepción de la agricultura, la labranza era vista
como una pieza clave e ineludible a la hora de producir granos y forrajes. El
paquete tecnológico reinante bajo el ejemplo de la producción con labranzas
incluía prácticas como arar, rastrear, y quemar los residuos, dejando el suelo
totalmente pulverizado (Pereira, 2002). Sin embargo, y aun reconociendo que
sirvió para alimentar a la humanidad en el pasado, la agricultura
convencional por vía de la erosión de los suelos- y por la aplicación de un
criterio de explotación, minero o extractivo de los recursos, en muchos casos
hizo llegar a extremos de deterioro de magnitud escalofriante: “perder más de
diez toneladas de suelo por tonelada de grano producido”; evidentemente, un
costo” que la humanidad toda no podía, y menos aún no puede ni podrá
seguir pagando. (Peiretti, 2004). Esto se refleja en numerosos documentos,
pero especialmente en los principios establecidos por la RSB (Roundtable
onSustainable Biofuels): “La producción agropecuaria no debe degradar,
directa o indirectamente, los suelos y debe estar seguida por un plan
apropiado de manejo de suelos” así como en los principios y criterios
desarrollados por la RTRS (Roundtable on Responsible Soybean): “asegurar
que el manejo del suelo no causa erosión u otros impactos negativos”, “evitar
prácticas de manejo que impactan negativamente en la sustentabilidad

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 biológica y ecológica del sistema suelo”. “mantener o mejorar la calidad del
suelo con el objetivo de incrementar los rendimientos y la intensidad de uso
del suelo”.

Actividad de aprendizaje Nº1: consiste en un ejercicio individual de

escritura y posteriormente la conformación de grupos de trabajo de cuatro
personas para la socialización y puesta en común de los requerimientos de
profundización en cuanto a los temas previstos por el instructor.
Para el ejercicio tanto individual como colectivo tomará como referencia los
siguientes interrogantes:

1. ¿Qué aspectos se deben considerar para evaluar los procesos de

preparación de suelos?
2. ¿Qué métodos de labranza conoce menciónelos?
3. ¿Investigue sobre cada uno de los métodos de labranza que hay? 4.
Investigue las ventajas y desventajas de cada uno de ellos
5. ¿En qué condiciones queda el suelo después de la aplicación de la
labranza? Descríbalo respecto a cada uno de los diferentes tipos de
labranza existentes.
6. ¿Qué parámetros técnicos se debe verificar en las labores de cada
uno de los tipos de labranza que hay para el establecimiento y
renovación de los cultivos más utilizados en la región?

Ambiente Requerido: Salón de Aprendizaje, biblioteca

Materiales: Computador, internet
Tiempo aproximado de la actividad: 3 horas

3.3 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

En los procesos productivos agrícolas extensivos las labores de labranza del

suelo para el establecimiento de cultivos ha permitido el uso de maquinaria e
implementos agrícolas de una manera no adecuada con llevando con ello a
el deterioro progresivo de los recursos, suelo, agua, y contaminación de la
atmosfera con Co2 producido por la maquinaria agrícola y prácticas de
labranza excesiva, es por esta razón que con las actividades a desarrollar en
la guía se pretende adquirir parámetros técnicos que sirvan como referencia
para evaluar y brindar correctivos que contribuyan a minimizar los impactos
negativos producidos por esta labores agrícolas

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 Actividad de aprendizaje Nº2: Mediante la orientación del instructor los
aprendices realizaran una consulta, análisis y definición de los siguientes
conceptos:

• Herramientas de labranza (Antiguas, convencionales y modernas

como motocultores etc.)
• Selección de maquinaria agrícola para la preparación del suelo.
• Implementos de tracción mecánica requeridos en la labranza.
• Entre otros conceptos que adentrarán al aprendiz a tener una
fundamentación clara acerca de los los procesos evaluativos a
considerar en las prácticas de preparación de suelos para el
establecimiento de cultivos y Administración de maquinaria agrícola,

Ambiente Requerido: salón de aprendizaje, biblioteca

Materiales: computador, internet
Tiempo estimado de la actividad: 3 horas

3.4 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización).

Actividad de aprendizaje desescolarizada Nº 3

En los grupos de aprendices que conforman los (CEAPS) realizar el siguiente

estudio de caso: Se requiere renovar un área de terreno con cultivo de maíz,
determine que labores se deben realizar en las labores de pre labranza y
labranza, descríbalas e identifique que tipo de herramientas o maquinaria se
requieren.

Elabore listas de chequeo: antes, en el momento, y después de la labranza para

verificar la labor.

Ambiente requerido: salón de aprendizaje, biblioteca

Materiales: computador, internet, bibliografía
Tiempo estimado de la actividad: 4 horas

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3.5 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Actividad de Aprendizaje Nº4

Individualmente conteste las siguientes preguntas:

Analizando las prácticas de preparación de suelos observadas en los
diferentes terrenos y fincas aledañas al entorno donde usted vive, responda las
siguientes preguntas acerca de los siguientes aspectos:

• ¿Qué técnica de labranza utilizan más?

• ¿Explique qué tipos de labranza se aplican de acuerdo a los
diferentes cultivos de la región?
• ¿El suelo se prepara con las condiciones ideales de humedad?
Explique ¿Por qué?

Ambiente requerido: área agrícola, terreno, empresas y fincas mecanizadas

de la zona
Materiales: A

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la

guía de Desarrollo Curricular

Técnicas e Instrumentos
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
de Evaluación

Prepara el terreno para la Técnica:

DE CONOCIMIENTO: siembra aplicando los conceptos Cuestionario
Respuesta a preguntas de ergonomía en el puesto de Instrumento:
relacionadas sobre trabajo según cultivo y Preguntas y
parámetros técnicos de los especificaciones técnicas de respuestas
tipos de labranza existentes operación de la maquinaria,
en la preparación de suelos. normas de higiene, seguridad y
salud ocupacional y protocolos de
la empresa

Aplica los criterios técnicos en la

DE DESEMPEÑO: realización de los ajustes a las Técnica:
Informe escrito sobre labores de labranza y preparación Documento
parámetros técnicos a del terreno estableciendo escrito

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considerar de los conceptos comunicación constante y Instrumento: Lista
enunciados para consultar. eficiente con el equipo de trabajo de chequeo
según requerimientos del cultivo y
procedimientos técnicos.

Reconoce las condiciones físicas

DE PRODUCTO: y biológicas del suelo según las Técnica:
Informe escrito sobre exigencias Documento
estudio de caso verificación técnicas del cultivo escrito
actividades de preparación Instrumento: Lista
de suelo en lote para de chequeo
renovación de maíz.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Arcilla: Una fracción del suelo formada por partículas menores de 0,002 mm De
diámetro equivalente. (2) Una clase de textura.
Arena: Una partícula de suelo de 0,05 a 2,0 mm de diámetro. Cualquiera de las
cinco fracciones del separado del suelo: arena muy gruesa, arena gruesa, arena
mediana, arena fina, arena muy fina. (3) Una clase de textura del suelo.
Árido: un régimen de humedad disponible para las plantas durante más de la mitad
del período acumulativo de tiempo en que a 50 cm de profundidad la temperatura
del suelo es de más de 5°C y en que no hay periodos de 90 días
Aptitud: Conjunto de características de la tierra que determinan los limites dentro
de los cuales puede ser aprovechada para un determinado uso, en nuestro caso
fundamentalmente el uso agrícola de cultivos en los cuales exista humedad
disponible.
Capacidad: Condición actual intrínseca de un territorio o de un elemento del medio
para acoger una actividad o un uso determinado del suelo
Cultivar: el término que se reserva para aquellas poblaciones de plantas cultivadas
que son genéticamente homogéneas y comparten características de relevancia
agrícola que permiten distinguir claramente a la población de las demás
poblaciones de la especie.
Deterioro del suelo: es un proceso degenerativo que reduce la capacidad actual o
futura de los suelos para seguir desempeñando sus funciones características. Esto
puede obedecer tanto a causas naturales como a causas antrópicas
Manejo sostenible del suelo: Proteger los suelos mediante técnicas adecuadas de
cultivos y manejo de suelos, que eviten la salinización, compactación, erosión,
contaminación o revenimiento y, en general, la pérdida o degradación de los suelos.
Materia orgánica: Cualquier material vegetal o animal que se añade al suelo
Mecanización agrícola: La mecanización agrícola es una de las ramas de estudio
de la ingeniería agrícola. Tiene como objetivo diseñar, seleccionar, estudiar,
recomendar y operar máquinas y equipos de uso agroindustrial con el fin de

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 acelerar la productividad y eficiencia de las actividades del sector rural.
Rastrillada: labor que se realiza al suelo con el propósito de partir o fragmentar el
suelo para el establecimiento del cultivo
Textura de los suelos: Es la manera como se «siente» el suelo cuando se la
aprieta entre los dedos o en la mano. La textura depende de la cantidad de arena,
limo y arcilla incluida en la muestra (distribución del tamaño de partículas), así como
otros factores (cuán húmeda sea, cuánta materia orgánica porte, el tipo de arcilla
que tiene, etc.)
Suelo Agrícola: El concepto de suelo agrícola es aquel que se utiliza en el ámbito
de la productividad para hacer referencia a un determinado tipo de suelo que es
apto para todo tipo de cultivos y plantaciones, es decir, para la actividad agrícola o
agricultura.
Tipo de suelos. Unidad específica de suelo con un definido rango de
Características. Puede corresponder a la más baja categoría de un sistema de
clasificación taxonómica, incluyendo especificaciones de fase
Uso sostenible de tierras. Uso de tierras que no degrada progresivamente su
capacidad productiva para un fin determinado.
Labranza: es la operación agrícola que consiste en remover el suelo para el
establecimiento de un cultivo
Verificar labores de labranza: evaluar que las labores de labranza se hayan
realiza de acuerdo a los parámetros técnicos
Subsuelo: labor mecanizada que se realiza con el propósito de romper o remover
la capa inferior de suelo

2. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

ARCHIE A. STONE & HAROLD E. GULVIN: Maquinaria Agrícola. Ed continental

México

SOTO MOLINA SAUL: Introducción al estudio de Maquinaria Agrícola

Web grafía 7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Fredy Lizcano Instructor Centro

(es) Suarez Agropecuario
Regional Cauca

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor GEOVANNY Instructor Centro 02/05/2023

(es) ALFREDO Agropecuario
AGREDO SARRIA

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