UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR SINDICATO DE CHOFERES DE AÑO LECTIVO

CUENCA 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura:  ED. PARA LA CIUDADANIA
Docente(s):  Ab. Juan Carlos Siavichay Jara
Grado/curso:  PRIMERO “A y B” ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ Nivel  BACHILLERATO TÉCNICO
PRIMERO “A” VENTAS Y COMERCIALIZACIÓN Educativo:
TURÍSTICA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 DOS HORAS 40 Semanas. 4 SEMANAS 36 80 PERÍODOS.
SEMANALES
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica O.CS.EC.5.2
a través de la comprensión de los procesos históricos y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de 1. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos,
ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoa-
los otros. mericano de república, en función de la construcción permanente de la igualdad y
OG.CS.2. dignidad humanas.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y O.CS.EC.5.1
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos. 2. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la De-
OG.CS.3. claración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los De-
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis rechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fun-
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de damento y estructura.
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas O.CS.EC.5.5
y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social,
OG.CS.5. además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para con la configuración de una cultura plurinacional.
comprender los procesos de globalización e interdependencia de
las distintas realidades geopolíticas. O.CS.EC.5.6
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación un pensamiento crítico, fundamentado,
en la vida comunitaria. estructurado, coherente y riguroso.
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica O.CS.EC.5.3
y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad,
por medio de la contextualización histórica de los procesos 1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
justa y solidaria. autocrítico y demás valores democráticos.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Unidad 1: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes .
Unidad 2: La interculturalidad
Unidad 3: La educación sexual en los jóvenes.
Unidad 4: La protección al medio ambiente.
Unidad 5: La formación de una ciudadanía democrática.
Unidad 6: Derechos del buen vivir
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación*** Duración en
unidad de de la unidad de metodológicas semanas
planificación planificación
Unidad Ciudadanía y O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.1. Determi- Con este criterio se evalúa la CE.CS.EC.5.1.1. 6
1 derechos 1. Determinar el origen nar el origen y evolu- capacidad de los estudiantes Determina el origen y
y significación de los ción histórica del con- para dar cuenta en detalle de evolución histórica del
conceptos de ciudadanía cepto ‘ciudadanía’ la relación causal o de concepto de
y derechos, como sus- en la Grecia y la Roma antecedentes “ciudadanía” en la
tratos esenciales sobre antiguas. y consecuentes, de hechos, Grecia y Roma antigua.
los que descansa la de- fenómenos o procesos, en CE.CS.EC.5.1.3.
mocracia y el modelo este caso, la evolución de los Analiza los procesos
latinoamericano de re- CS.EC.5.1.2. Determi- derechos y la ciudadanía. históricos que
pública, en función de la nar el origen y evolu- Muy útil y didáctico es propiciaron la
construcción permanen- ción histórica del con- plantearse el análisis de los Declaración de los
te de la igualdad y dig- cepto ‘derechos’ a derechos de niños y Derechos del Hombre y
nidad humanas. partir de la organización adolescentes, en vivo, su del Ciudadano,
O.CS.EC.5.1 política de la sociedad contexto histórico de mediante el análisis
2. Analizar, comprender (polis). aparición y su relación con el multicausal de los
y valorar la importancia poder político. Tomar casos mismos.
y trascendencia históri- CS.EC.5.1.3. Analizar de la prensa escrita, los CE. CS.EC.5.1.4.
ca de la Declaración de los procesos históricos noticiarios, etc., para que los Discute los procesos
los Derechos del Hom- que propiciaron la De- estudiantes analicen y históricos que
bre y del Ciudadano, de claración de los Dere- expliquen los derechos y la propiciaron la
la Declaración de los chos ciudadanía, desde tiempos Declaración de los
Derechos de la Mujer y del Hombre y del Ciu- remotos hasta el presente, Derechos de la Mujer y
la Ciudadana y de la dadano, mediante el realizando ejercicios de la Ciudadana, mediante
Declaración Universal análisis multicausal de práctica ciudadana. el análisis multicausal
de los Derechos Huma- los mismos. Investigaciones cortas, de los mismos.
nos en la construcción ensayos, exposiciones, CE. CS.EC.5.1.5.
de las democracias mo- CS.EC.5.1.4. Discutir formas idóneas para exponer, Determina la
dernas, para comprender los procesos históricos
su fundamento y estruc- que propiciaron la De-
tura. claración de los
Derechos de la Mujer y
la Ciudadana, mediante
el análisis multicausal
de los mismos.
CS.EC.5.1.5. Determi-
nar la trascendencia de
la Declaración Univer-
sal de los Derechos
Humanos, desde la
comprensión de su sig-
nificado político.
aprender y evaluar estos trascendencia de la
temas. Declaración Universal
de los Derechos
Humanos, desde la
comprensión de su
significado político.
CE.CS.EC.5.1.7.
Identifica y analiza cada
una de las diferentes
generaciones de
derechos y el contexto
histórico de su
surgimiento.

CS.EC.5.1.7. Identificar
y analizar cada una de
las diferentes generacio-
nes
de derechos y el
contexto histórico de su
surgimiento.

O.CS.EC.5.5
1. Caracterizar y anali-
 zar la democracia mo- CS.EC.5.2.6. Contrastar
Unidad La democracia derna como experiencia los derechos civiles y Este criterio sirve para eva- CE.CS.EC.5.2.6. 6
2 moderna y práctica social, ade- los derechos políticos, a luar la Contrasta los derechos
más de política, susten- partir del análisis de las capacidad de los estudiantes civiles y los derechos
tada en sus distintas for- características particula- para revisar de manera gene- políticos, a partir del
mas de manifestación y res de cada uno. ral, por su nivel de compleji- análisis de las caracte-
relación con la configu- dad, rísticas particulares de
ración de una cultura CS.EC.5.1.11 Estable- el tema de la democracia mo- cada uno.
plurinacional. cer la relación entre in- derna representativa y deli- CE.CS.EC.5.1.11 Esta-
O.CS.EC.5.2 dividuo, sociedad y po- berativa. Nuestra realidad blece la relación entre
2. Determinar el origen der político, a partir de nacional y latinoamericana, individuo, sociedad y
y significación de los los derechos universales con poder político, a partir
conceptos de ciudadanía y desde el estudio de ca- su gran diversidad cultural y de los derechos univer-
y derechos, como sus- sos (la disidencia políti- étnica, y sus proyectos políti- sales y desde el estudio
tratos esenciales sobre ca, los desplazados, los cos propios y novedosos, es de casos (la disidencia
los que descansa la de- refugiados). un escenario que se presta política, los desplaza-
mocracia y el modelo para dos, los refugiados).
latinoamericano de re- CS.EC.5.2.1. Contex- graficar las implicaciones de CE.CS.EC.5.2.1. Con-
pública, en función de tualizar el nacimiento de este tema. Entrevistas a líde- textualiza el nacimiento
la construcción perma- la democracia moderna, res políticos, encuestas, de- de la democracia mo-
nente de la igualdad y la considerando bates dentro de la misma derna, considerando los
dignidad humanas. los procesos históricos aula, en procesos históricos que
que la alumbraron. la que comparten estudiantes la alumbraron.
de diversas condiciones so-
CS.EC.5.2.2. Explicar la cioeconómicas y culturales,
democracia moderna son herramientas adecuadas
mediante el análisis de para
su significado radical: estudiar estos asuntos. Sería
inexistencia de títulos muy deseable que se plan-
naturales para gobernar, teen debates radicales sobre
como el principio de fi- la democracia como forma
liación, histórica
el buen nacimiento, el susceptible de modificacio-
linaje, la riqueza, la nes, tomando ejemplos de las
edad o la meritocracia. acciones políticas y de los
movimientos sociales de las
CS.EC.5.2.3. Determi- últimas
 nar los parámetros sobre décadas. Sería interesante di-
los que se construye el señar discursos, foros, mesas
concepto de ciudadanía redondas, ensayos para ser
en la democracia mo- leídos o compartidos por es-
derna, su concepción y crito.
roles, a partir del análi-
sis
de las características de
esta última.

CS.EC.5.3.1. Explicar el
O.CS.EC.5.5 desarrollo de la demo-
1. Caracterizar y anali- cracia en Ecuador desde CE.CS.EC.5.3.1. Expli-
zarla democracia mo- un Estado excluyente en ca el desarrollo de la de-
derna como experiencia 1830, hasta llegar a la mocracia en Ecuador
y práctica social, ade- declaración de Estado desde un Estado exclu-
más de política, susten- plurinacional estableci- Este criterio evalúa la capa- yente en 1830, hasta lle-
Unidad La democracia y tada en sus distintas for- da en la Constitución cidad de los estudiantes para gar a la declaración de 6
3 la construcción de mas de manifestación y del 2008. explicar de modo amplio y Estado plurinacional es-
un estado relación con la configu- CS.EC.5.2.8. Diferen- general un fenómeno o pro- tablecida en la Constitu-
Plurinacional I ración de una cultura ciar varias formas de ceso. En ción del 2008.
Parte. plurinacional. comprender la democra- este caso, la declaración CE.CS.EC.5.2.8. Dife-
O.CS.EC.5.6 cia, a partir del estudio constitucional ecuatoriana rencia varias formas de
2. Utilizar los medios de comparativo de casos y del Estado como plurinacio- comprender la democra-
comunicación y las TIC de la ejemplificación. nal. Un asunto tan vivo y ac- cia, a partir del estudio
para obtener, analizar y CS.EC.5.2.17. Distin- tual dentro de comparativo de casos y
contrastar información guir la democracia so- la realidad nacional, deman- de la ejemplificación.
que recoja diferentes en- cial de la democracia da investigación: de los gru- CE.CS.EC.5.2.17. Dis-
 foques y puntos de vis- política desde el estudio
ta, con el fin de cons- de experiencias en la so-
truir un pensamiento ciedad civil y en la so-
crítico, fundamentado, ciedad política, por me-
estructurado, coherente dio de la ejemplifica-
y riguroso. ción.
CS.EC.5.3.5.
Determinar la evolución
histórica de las
demandas sociales de
los pueblos y dentes históricos de la decla-
nacionalidades, en
función de la
construcción de un
Estado incluyente y
sostenible.
CS.EC.5.3.6. Reconocer
O.CS.EC.5.5 la democracia como for-
1. Caracterizar y anali- ma paradójica, a partir
zarla democracia mo- de su dificultad
derna como experiencia para concretar las ex-
y práctica social, ade- pectativas sociales
más de política, susten- (igualdad social, movili-
tada en sus distintas for- dad social,
mas de manifestación y autonomía del indivi-
Unidad La democracia y relación con la configu- duo).
4 la construcción de ración de una cultura CS.EC.5.2.5. Determi-
un estado plurinacional. nar las contradicciones
Plurinacional II O.CS.EC.5.6 del significado de sobe-
Parte. 2. Utilizar los medios de ranía del pueblo,
comunicación y las TIC considerando la evolu-
para obtener, analizar y ción del concepto y sus
contrastar información cambios sustanciales.
pos sociales, étnicos, nacio-
nalidades, sus demandas e
intereses,
sus propuestas de sociedad y,
sobre todo, sus puntos comu-
nes en cuanto a la construc-
ción de una sociedad inter-
cultural
con identidad nacional co-
mún. Investigar los antece-
ración, la participación ciu-
dadana previa,
las implicaciones políticas y
sociales de la participación
referida.
Este criterio evalúa la capa-
cidad de los estudiantes para
explicar de modo amplio y
general un fenómeno o pro-
ceso.
En este caso, reconocer os
problemas de la democracia
moderna, sus paradojas, de-
terminar las contradicciones
tingue la democracia so-
cial de la democracia
política desde el estudio
de experiencias en la so-
ciedad civil y en la so-
ciedad política, por me-
dio de la ejemplifica-
ción.
CE.CS.EC.5.3.5.
Determina la evolución
histórica de las
demandas sociales de
los pueblos y
nacionalidades, en
función de la
construcción de un
Estado incluyente y
sostenible.
CE.CS.E.C.5.3.6. Reco-
nocer la democracia
como forma paradójica,
a partir de su dificultad
para concretar
las expectativas sociales
(igualdad social, movili- 6
dad social, autonomía
del individuo).
CE.CS.E.C.5.2.5. Deter-
minar las contradiccio-
nes del significado de
soberanía del pueblo, te-
niendo en cuenta la evo-
que recoja diferentes en- CS.EC.5.4.9. Señalar del concepto de soberanía lución del concepto y
foques y puntos de vis- los postulados del repu- del pueblo, identificar los sus cambios sustancia-
ta, con el fin de cons- blicanismo, tomando en postulados del republicanis- les.
truir un pensamiento cuenta las diferencias mo, las formas de republica- CE.CS.E.C.5.4.9. Seña-
crítico, fundamentado, con otros modelos de nismo, federalismo, centra- lar los postulados del re-
estructurado, coherente organización política. lismo y confederalismo, des- publicanismo, tomando
y riguroso. CS.EC.5.4.10. Identifi- cribir los procesos de legiti- en cuenta las diferencias
car formas de republica- mación del poder y final- con otros modelos de
nismo (federalismo, mente reconocer la democra- organización política.
centralismo y cia como una experiencia so- CE.CS.E.C.5.4.10 .Ident
confederalismo), a partir cial. ificar formas de republi-
del análisis de determi- canismo (federalismo,
nados estados latinoa- centralismo y confede-
mericanos ralismo), a partir de aná-
(México, Venezuela, lisis de determinados
Argentina y Brasil). Estados latinoamerica-
CS.EC.5.2.7. Describir nos (México, Venezue-
los procesos de búsque- la, Argentina y Brasil).
da de la legitimidad del CE.CS.E.C.5.2.7. Des-
poder político, cribir los procesos de
por medio del análisis búsqueda de la legitimi-
de los mecanismos de dad del poder político,
legitimación social. por medio del análisis
CS.EC.5.2.18. Recono- de los mecanismos de
cer la democracia como legitimación social.
una experiencia social CE.CS.E.C.5.2.18. Re-
enfocándose conocer la democracia
en el análisis de sus ma- como una experiencia
nifestaciones y expre- social, enfocándose en
siones en la vida coti- el análisis de sus
diana y en las manifestaciones y ex-
prácticas ciudadanas presiones en la vida co-
comunes. tidiana y en las prácticas
ciudadanas comunes.
 CS.EC.5.4.1. Reconocer
el surgimiento y
evolución del Estado
como forma de control
social.
O.CS.EC.5.3 CS.EC.5.4.2. Identificar
1. Utilizar y valorar el y analizar el rol de cada
diálogo como forma de uno de los componentes
aproximación colectiva, del Estado: Fuerzas
reconociendo y practi- Armadas, derecho
cando sus valores intrín- (leyes), tribunales de
secos como el respeto justicia, burocracia,
mutuo, la tolerancia, el cárceles, aparatos
sentido autocrítico y de- ideológicos (medios de
más valores democráti- comunicación), etc., y
Unidad El Estado y su cos. su impacto en las
5 organización I O.CS.EC.5.6 distintas clases sociales.
Parte 2. Utilizar los medios de CS.EC.5.4.3.
comunicación y las TIC Diferenciar Estado,
para obtener informa- nación y gobierno a
ción que recoja diferen- través de la
tes enfoques y puntos de identificación de sus
vista con el fin de cons- funciones específicas y
truir un pensamiento su rol histórico.
crítico, fundamentado, CS.EC.5.4.12. Explicar
estructurado, coherente los roles que cumplen
y riguroso. las funciones del Estado
ecuatoriano a partir del
análisis de los
mecanismos de
ordenamiento social,
estructura y esquema de
funcionamiento.
Este criterio busca evaluar la
capacidad de los estudiantes
para dar cuenta detallada, en
sus causas y consecuencias o
antecedentes y consecuentes,
de hechos, fenómenos y
procesos. En este caso del
aparato del Estado, en cuanto
estructura de dominación y
control social. Puede ser útil,
por lo práctico y didáctico,
leer El Estado y la
revolución, de Lenin, y
buscar situaciones de la
realidad local, nacional,
regional y mundial para
relacionarlas con la teoría del
Estado y analizarla
prácticamente con otras
fuentes, diferenciándola de
gobierno y nación, a través
CE.CS.EC.5.4.1.
Reconoce el
surgimiento y evolución
del Estado como forma
de control social.
CE.CS.EC.5.4.2.
Identifica y analiza el
rol de cada uno de los
componentes del
Estado: Fuerzas
Armadas, derecho
(leyes), tribunales de
justicia, burocracia,
cárceles, aparatos 6
ideológicos (medios de
comunicación), etc., y
su impacto en las
distintas clases sociales.
CE.CS.EC.5.4.3.
Diferencia Estado,
nación y gobierno a
través de la
identificación de sus
funciones específicas y
su rol histórico
CE.CS.EC.5.4.12.
Explica los roles que
cumplen las funciones
del Estado ecuatoriano a
partir del análisis de los
mecanismos de
ordenamiento social,
estructura y esquema de
 de ensayos descriptivos, funcionamiento.
narrativos y argumentativos,
CS.EC.5.4.12. Explicar cuadros comparativos y
los roles que cumplen sinópticos.
las funciones del Estado C.E.CS.EC.5.4.12.
ecuatoriano a Explica los roles que
O.CS.EC.5.3 partir del análisis de los cumplen las funciones
1. Utilizar y valorar el mecanismos de del Estado ecuatoriano a
diálogo como forma de ordenamiento social, partir del análisis de los
aproximación colectiva, estructura y esquema mecanismos de
reconociendo y practi- de funcionamiento. ordenamiento social,
cando sus valores intrín- estructura y esquema de
secos como el respeto CS.EC.5.2.4. Discutir funcionamiento.
mutuo, la tolerancia, el de manera informada la
sentido autocrítico y de- implicación de los C.E.CS.EC.5.2.4.
más valores democráti- principios de Discute de manera
cos. alternabilidad Este criterio busca evaluar la informada la
Unidad El Estado y su O.CS.EC.5.6 y de la capacidad de los estudiantes implicación de los 6
6 organización II 2. Utilizar los medios de despersonalización del para dar cuenta detallada, principios de
Parte comunicación y las TIC poder como que a pesar de que el Estado alternabilidad y de la
para obtener informa- fundamentos de un aparece históricamente con despersonalización del
ción que recoja diferen- sistema la división de clases sociales poder como
tes enfoques y puntos de democrático pluralista. y es ideado como fundamentos de un
vista con el fin de cons- herramienta de control social sistema democrático
truir un pensamiento para proteger la propiedad pluralista.
crítico, fundamentado, privada, hoy las democracias
estructurado, coherente modernas
y riguroso. están en constante búsqueda
de convertirlo
en un órgano que sea el gran
garante de los derechos de
los ciudadanos y ciudadanas.
Que su conformación, por
varias instituciones, brinde
servicios para satisfacer las
necesidades de la población;
además de
 emplearlo para precautelar la
paz y armonía que permitan
el Buen Vivir como un
proceso concreto que se
aplique en cada momento de
la vida en sociedad.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Educación para la Ciudadanía, 2016 Editorial MAYA Se consignarán las novedades en el cumplimiento
de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
para el mejor cumplimiento de lo planificado en
el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Ab. Juan Carlos Siavichay Jara NOMBRE: Ab. Juan Carlos Siavichay Jara NOMBRE: Lcda. Gardenia Balladares.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 28/09/2019 Fecha: 28/09/2019 Fecha: 28/09/2019