1

DIRECTORIO

Cuitláhuac García Jiménez

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL
ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LLAVE

Zenyazen Roberto Escobar García

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Jorge Miguel Uscanga Villalba

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIOA SUPERIOR Y SUPERIOR

Claudia Guadalupe Zamora Treviño

DIRECTORA GENERAL DE BACHILLERATO

Manuel Tejeda Cortés

SUBDIRECTOR TÉCNICO DE BACHILLERATO

Mario Emmanuel Alarcón Hernández

SUBDIRECTOR DE SUPERVISIÓN DE BACHILLERATO

2
Estimad@ Alumn@:

La Dirección General de Bachillerato (DGB) te da la más cordial bienvenida al tercer

semestre, y como parte de nuestras actividades de inicio, te comentamos que se ha tomado
la iniciativa de realizar acciones de apoyo para el reforzamiento de tus conocimientos; en este
entendido, se ha considerado brindarte el presente material para tú nivelación, con temas del
semestre inmediato anterior, el cual, es un cuadernillo de trabajo que será tutorado por los
directivos y docentes de la institución educativa a la que perteneces.
Este documento tiene la finalidad de proporcionar una serie de ejercicios relacionados con
los principales contenidos de las asignaturas del semestre anterior, en los que encontrarás
temas que fueron diseñados pensando en la complejidad de cada uno de estos, razón por la
cual se busca que tus dudas sean disipadas en un contexto amplio.
Para desarrollar los planteamientos de esta antología, contarás con el apoyo del personal
docente de tu plantel educativo, quienes te darán la orientación que necesites. Además, el
material contiene entre otros temas, una breve sesión de recomendaciones de salud.
Recuerda que tus libros de texto y notas de clase son la fuente inicial para resolver dudas de
primera instancia; asimismo, considera que las herramientas tecnológicas son un apoyo para
complementar el aprendizaje, las cuales favorecen la comunicación, interacción e
intercambio de conocimientos.
Te deseamos el mayor de los éxitos y esperamos que en este inicio de clases para el periodo
2023-2024; tus objetivos sean alcanzados y nos veamos en la meta al finalizar el semestre.
Reciban un cordial saludo.

MTRA. CLAUDIA GUADALUPE ZAMORA TREVIÑO

DIRECTORA GENERAL DE BACHILLERATO

3
 CONTENIDO

Dirección General de Bachillerato (DGB)

Recomendaciones de salud para tú BIENESTAR físico y mental

Calendario escolar 2023 - 2024

NIVELACIÓN:

Matemáticas II

Química II

Ética II

Introducción a las Ciencias Sociales

Taller de Lectura y Redacción II

Inglés II

Informática II

4
 Dirección General de Bachillerato (DGB)
¡Hola!, te doy la más cordial bienvenida a este nuevo
periodo escolar 2023 – 2024 de tu formación que es el
bachillerato, mi nombre es TECUANITZI soy un ocelote y la
mascota de la DGB, en este cuaderno de nivelación
encontrarás información importante para reforzar tus
conocimientos y que te servirá durante tu estancia en la
escuela. Espero que sea de tu interés.

Recuerda que en las oficinas de la Dirección General de Bachillerato estamos atentos a tu

formación integral, encuéntranos en:

Domicilio
Pasaje Revolución altos.
Colonia Centro C.P. 91000
Xalapa, Veracruz

Contacto
22 88 18 43 77
22 88 18 43 55
22 88 18 42 66

http://www.sev.gob.mx/bachillerato/
https://www.facebook.com/DGBSEV?mibextid=LQQJ4d

5
 ¡Bienvenido!
al
Periodo escolar Escolar 2023-2024

6
 Recomendaciones para tú BIENESTAR físico y
mental
Actividad Física
La pandemia de COVID-19 hizo que muchos de nosotros permaneciéramos con
poca actividad física y sentados mucho más tiempo del habitual. A muchos nos
resulta difícil seguir practicando la actividad física acostumbrada. La situación es
aún más dura para quienes no suelen hacer demasiado ejercicio.

Sin embargo, es muy importante que las

personas de cualquier edad y capacidad física
se mantengan lo más activas posible. Recuerda
que un simple descanso breve en el que
abandone la posición sentada para hacer 3-4
minutos de actividad física ligera —como
caminar o realizar estiramientos— ayuda a
relajar los músculos y mejorar la circulación
sanguínea y la actividad muscular. El ejercicio
físico regular es beneficioso para el cuerpo y la
mente. Puede reducir la hipertensión, ayudar a
controlar el peso y disminuir el riesgo de
enfermedades del corazón, accidentes
cerebrovasculares, diabetes de tipo 2 y distintas
formas de cáncer.

El ejercicio también fortalece los huesos y

músculos y aumenta el equilibrio, la flexibilidad y
la forma física. En las personas mayores, las
actividades que mejoran el equilibrio ayudan a
prevenir caídas y traumatismos.

Alimentación Saludable
Una alimentación saludable es muy importante.
Lo que comemos y bebemos puede afectar a la
capacidad de nuestro organismo para prevenir y
combatir las infecciones y para recuperarse de
ellas.

Una alimentación saludable es importante para el buen funcionamiento del sistema

inmunitario. La nutrición adecuada también puede reducir la probabilidad de
aparición de otros problemas de salud como la obesidad, las enfermedades del

7
corazón, la diabetes y algunos tipos de cáncer.

Consejos para una alimentación saludable:

1. Consuma alimentos variados, incluidas frutas y verduras
2. Reduzca el consumo de sal
3. Consuma cantidades moderadas de grasas y aceites
4. Limite el consumo de azúcar
5. Mantenga una buena hidratación bebiendo suficiente agua
6. Evite un consumo peligroso y nocivo de alcohol
7. Practique la lactancia materna

Salud Mental
Afortunadamente, son muchas las cosas que podemos hacer para cuidar nuestra
salud mental y ayudar a otras personas que pueden necesitar más apoyo y atención.

Confiamos en que los siguientes consejos y recomendaciones te resulten útiles:

• Mantenerse informado.
• Seguir una rutina.
• Ser objetivo con la información que se recibe.
• El contacto social es importante.
• Evitar el alcohol y las drogas.
• Controlar el tiempo frente a una pantalla.
• No abusar de los videojuegos.
• Utilizar adecuadamente las redes sociales.
• Ayudar a los demás.
• Apoyar con las actividades de los profesionales sanitarios, educación y de
seguridad.
• Promover el autocuidado para protegernos a nosotros mismos y a nuestra
comunidad.

No discrimines
El miedo es una reacción normal en situaciones de incertidumbre. Pero, a veces,
este miedo se expresa de un modo que resulta hiriente para otras personas.
Recuerde:
✓ Sé amable. No discrimines a las personas por miedo a la propagación de
cualquier enfermedad.
✓ No discrimines a las personas que crea que puedan estar infectadas o
presenten algún síntoma de enfermedad.
✓ No discrimines a los profesionales sanitarios. Los trabajadores de la salud
merecen nuestro respeto y gratitud.
✓ Todos debemos estar prevenidos, ya que todos tenemos riesgo de
contagio, por lo que no se debe asociar a un grupo concreto con alguna
enfermedad. Fuente: Organización Mundial de la Salud, 2021. https://www.who.int/es

8
 CALENDARIO ESCOLAR 2023-2024
Durante tu estancia en la escuela en donde te inscribiste, encontrarás durante los
tres años un calendario escolar para cada ciclo escolar, el cual está conformado por
periodos escolares.

A diferencia del nivel del cual provienes como te comentamos anteriormente, el

bachillerato se cursa durante 6 semestres, cada semestre se realiza durante un
periodo escolar y, dos periodos escolares forman un ciclo escolar.

A continuación, te proporcionamos el calendario para el presente ciclo escolar

2023-2024, en el encontrarás varias fechas importantes que serán de tu interés,
tanto para las evaluaciones parciales como los días de suspensión, para dos
modalidades: escolarizada y mixta.

2023-2024 2024-2024
Agosto 2023 Febrero 2024
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
27 28 29 30 31 25 26 27 28 29

D
Septiembre 2023
L M M J V S
Modalidad D L
Marzo 2024
M M J V S

Escolarizada
1 2 1 2
3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
Octubre 2023 Abril 2024
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 28 29 30

Noviembre 2023 Mayo 2024

D L M M J V S INICIO DE CURSOS D L M M J V S
1 2 3 4 FIN DE CURSOS 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 INSCRIPCIONES 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 ACADEMIAS ESCOLARES 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 COLEGIADO DE GRUPO 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 FORMACIÓN DOCENTE 26 27 28 29 30 31
CURSO DE INDUCCIÓN
Diciembre 2023 EXÁMENES PARCIALES Junio 2024
D L M M J V S EXÁMENES DE REGULARIZACIÓN D L M M J V S
1 2 VACACIONES 1
3 4 5 6 7 8 9 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES
9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
31 30
Enero 2024 Julio 2024
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27 9
28 29 30 31 MTRO. ZENYAZEN ROBERTO ESCOBAR GARCÍA 28 29 30 31
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
 2023-2024 2024-2024
Agosto 2023 Febrero 2024
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
27 28 29 30 31 25 26 27 28 29

Septiembre 2023 Marzo 2024

D L M M J V S
1 2 Modalidad Mixta D L M M J V
1 2
S

3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
Octubre 2023 Abril 2024
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 28 29 30

Noviembre 2023 Mayo 2024

D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 INICIO DE CURSOS 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 FIN DE CURSOS 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 INSCRIPCIONES 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25 ACADEMIAS ESCOLARES 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 COLEGIADO DE GRUPO 26 27 28 29 30 31
FORMACIÓN DOCENTE
Diciembre 2023 CURSO DE INDUCCIÓN Junio 2024
D L M M J V S EXÁMENES PARCIALES D L M M J V S
1 2 EXÁMENES DE REGULARIZACIÓN 1
3 4 5 6 7 8 9 VACACIONES 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES
9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
31 30
Enero 2024 Julio 2024
D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 MTRO. ZENYAZEN ROBERTO ESCOBAR GARCÍA 28 29 30 31 1 2 3
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

ACTIVIDAD:

Identifica las siguientes fechas e intervalos para el periodo escolar 2023 - 2024:
Actividad Fechas (s)
Inicio de clases
1er. Periodo parcial
2º. Periodo parcial
3er. Periodo parcial
Fecha de conclusión del semestre

Vacaciones
Días festivos
El periodo escolar 2023-2024, abarca el intervalo de tiempo del:

10
11
12
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

Actividad V

13
 Matemáticas II
SEMAJANZA DE TRIANGULOS
Una característica de los triángulos semejantes es que sus lados homólogos son
proporcionales, esta proporción se llama razón de semejanza. En un contexto más amplio,
se conoce como escala. Para tener una semejanza de triángulos se deben de cumplir los
siguientes criterios:

Criterio 1. LLL (lado-lado-lado)

Si los tres lados de un triángulo son
proporcionales, éstos son semejantes.
A C 𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐴𝐶
E = 𝐸𝐹 = 𝐷𝐹 por tanto ∆ABC = ∆FDE
𝐷𝐸

D
F

Criterio 2. LAL (lado-ángulo-lado)

Si dos triángulos tienen un par de lados
A C proporcionales y el ángulo comprendido
E entre estos lados es congruente en ambos
casos, los triángulos son semejantes.
𝐴𝐵 𝐴𝐶
= ∡ CAB = FDE entonces ∆ABC =
𝐷𝐸 𝐷𝐹
D ∆FDE
F

14
 B Criterio 3. AA (ángulo-ángulo)
Si dos triángulos tienen dos parejas de
ángulos congruentes entre ellos, significa
que son semejantes.

𝐴𝐵 = 𝐷𝐸
A C ∡BAC =∡FDE
E
∡ABC = ∡FED
Entonces
D ∡ABC = ∡FED
F

ACTIVIDAD I. Con base en lo anterior, ahora resuelve el siguiente

ejercicio. Con apoyo del docente busquen más ejercicios y realícenlos
paso a paso para reforzar el tema.
1. Calcula la altura de un edificio que proyecta una sombra de 6.5 m a la misma hora que
un poste de 4.5 m de altura de una sombra de 0.9 m

5.5 m

9.5 m 0.9 m

Solución

15
TEOREMA DE PITAGORAS
Este teorema surge de la relación entre los lados de un triángulo rectángulo. Para
tener un mejor entendimiento del teorema recordemos unos conceptos importantes.
Los lados se relacionan mediante el teorema de Pitágoras, el cual afirma que la
“suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadro de la hipotenusa”. El
teorema c2 = a2 + b2

Hipotenusa
c

Cateto EJERCICIO
a

Cateto
b

ACTIVIDAD II. Una vez leída la información anterior sobre el

teorema de Pitágoras, posteriormente realiza los siguientes ejercicios.
Encuentra la longitud de la diagonal de un rectángulo cuyas
dimensiones son 3 y 7 m, respectivamente:

5m

9m
Solución

16
CIRCUNFERENCIA
La circunferencia y sus propiedades han sido tema de discusión, reflexión y estudio
durante muchos años. Desde la antigüedad, los dedicados a realizar cálculos
observaron una relación estrecha entre el perímetro de la circunferencia y su
diámetro. En el siglo XVII dicha relación recibió el nombre de Pi ( ), el cual proviene
del vocablo que los antiguos griegos le daban al perímetro del círculo: peripheria.
Circunferencia: conjunto de todos los puntos de plano equidistante de otro punto
llamado centro. El segmento de la recta que une al centro con cualquiera de los
puntos de la circunferencia recibe el nombre de radio.
Círculo: El círculo es una figura plana limitada por una curva cerrada que también
forma parte de él, llamada circunferencia
ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA
Una circunferencia es el conjunto de puntos del plano que se
CIRCUNFERENCIA
ubican a la misma distancia de un punto fijo llamado centro,
mientras que el círculo es la región del plano limitada por la
CÍRCULO circunferencia.

A Los elementos y rectas o segmentos de recta relacionados con

una circunferencia son los siguientes:
C
-El segmento CA se denomina radio. Los radios de una
circunferencia son congruentes entre sí.

A B
-El segmento AB se denomina cuerda de la circunferencia

17
 A
-Diámetro AB. Es la recta que une dos puntos de la circunferencia
pasando por el centro de ésta y mide dos radios. D = 2r.
El diámetro divide la circunferencia en dos arcos congruentes que
B se llaman semicircunferencias.

A
-Secante. Es la línea recta que tiene dos puntos comunes con la
circunferencia, sin pasar por el centro.
B

A
-Tangente. Si la recta tiene un solo punto en común con la
circunferencia, se dice que es tangente y al punto se le llama
punto de tangencia o punto de contacto.

A
-Arco de la circunferencia. Es una porción de circunferencia. El
conjunto de puntos que se encuentran entre A y B incluyendo
B estos, se llama arco y se representa por. AB

A Arco menor
-Cuerda. Es el segmento de la circunferencia determinado
B por dos puntos de la circunferencia. La cuerda divide la
circunferencia en dos arcos. Según su tamaño, a uno lo
denominamos arco mayor y al otro arco menor.
Arco mayor

18
 A -Flecha. También llamada sagita de un arco circular es
la distancia desde el centro del arco al centro de la
Arco menor
cuerda y se forman segmentos congruentes en la
cuerda.
Arco mayor
B

ACTIVIDAD III. Una vez leída la información anterior sobre el tema

de Circunferencia. Ahora resuelve la sopa de letras ubicando y
marcando las palabras que se solicitan.
PALABRAS

ARCO CUERDA
DIAMETRO FLECHA
RADIO SECANTE
TANGENTE

19
LEY DE SENOS
En cualquier triángulo la medida de la longitud de los lados es directamente
proporcional a la medida de los senos de los ángulos opuestos a esos lados
ℎ ℎ
𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 𝑦 𝑠𝑒𝑛 𝐶 =
𝑐 𝑎
Despejando en ambas ecuaciones “h”, tendríamos que:
h = c sen A y h = a sen C
Igualando valores de “h”, tendremos que:
c sen A a sen C

Expresado de otra forma tendremos que:

𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐶 𝑎 𝑐
= 𝑜 =
𝑎 𝑐 𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐶
Por lo que podremos afirmar que:
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐵 𝑠𝑒𝑛𝐶 𝑎 𝑏 𝑐
= = = 𝑠𝑒𝑛𝐵 = 𝑠𝑒𝑛𝑐
𝑎 𝑏 𝑐 𝑠𝑒𝑛𝐴

A esta identidad se le conoce como la ley de senos

De esta ley se pueden establecer tres principios:
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐵
=
𝑎 𝑏
𝑠𝑒𝑛𝐴
= 𝑠𝑒𝑛𝐶/𝑐
𝑎
𝑠𝑒𝑛𝐵 𝑠𝑒𝑛𝐶
=
𝑏 𝑐

ACTIVIDAD IV. Tras el análisis de la G C

información anterior sobre el tema de H
30°
Ley de Senos. Atiende y resuelve el 20°
siguiente planteamiento. 40°

Un avión vuela una distancia de 150 km de

la ciudad A a la ciudad B. Luego cambia su
rumbo 50° y se dirige a la ciudad C; luego
cambia de rumbo y gira 70° para regresar a 50°
130°
la ciudad A A
150Km
B

20
¿Qué distancia hay entre las ciudades A y C?

Solución

LEY DE COSENOS
La ley de cosenos se puede considerar como una extensión del teorema de
Pitágoras y se aplica a todos los triángulos.
Esta ley consiste en: el cuadrado de un lado de un triángulo es igual a la suma de
los cuadrados de los otros dos lados, menos el doble producto de estos dos lados
multiplicado por el coseno del ángulo que se forma.
Considerando el teorema de Pitágoras, afirmamos que:
c2 = h2 + x2

También que: a2 = h2 + (b-x)2

Desarrollando las operaciones, tendremos:
a = h2 + b2 -2bx + x2

Sustituyendo el valor de h2, tendremos:

a2 = b2 – 2bx + h2 + x2
a2 = b2 + c2 – 2bx

𝑥
Ahora, en el ∆OPQ, observa que: 𝑐𝑜𝑠𝐴 = , donde x = c cosA
𝑐

Y sustituyendo x en:
a2 = b2 + c2 – 2bx
a2 = b2 + c2 – 2bc cosA
Entonces podemos afirmar que si
a2 = b2 + c2 – 2bc cosA

21
Entonces, también:
b2 = a2 + c2 – 2ac cosB
c2 = a2 +b2 -2ab cos C
Resumiendo lo anterior, la ley de cosenos es:
a2 = b2 + c2 – 2bc cosA
b2 = a2 + c2 – 2ac cosB
c2 = a2 + b2 – 2ab cosC
La ley de cosenos también podemos obtener la longitud de los lados de un triángulo y la
dimensión de los ángulos.
Para utilizar la ley de cosenos necesitamos:
a) Conocer la magnitud de los tres lados (LLL)
b) Conocer un ángulo y la longitud de los lados que lo forman (ALL)

ACTIVIDAD V. Tras el análisis de la información anterior sobre el

tema de Ley de Cosenos. Atiende y resuelve el siguiente
planteamiento.
Calcular el lado (a) y los ángulos B y C que faltan del triángulo oblicuángulo ABC

b= 15 cm
129.86°

A B
c= 16.8 cm

Solución

22
23
24
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

25
 Química II

ACTIVIDAD I. Para iniciar con el abordaje de la asignatura, investiga en las

fuentes de información de tu elección y/o preferencia, en qué consisten las
siguientes leyes y elabora un mapa conceptual sobre estas. Debes incluir:
➢ Ley de conservación de la masa.
➢ Ley de las proporciones definidas.
➢ Ley de las proporciones múltiples.
➢ Ley de las proporciones recíprocas.

Mapa conceptual

26
Estequiometría
¿Qué se entiende por estequiometría?

Es la ciencia que mide las proporciones cuantitativas o relaciones de masa de los

elementos químicos que están implicados (en una reacción química)

Posiblemente no sabías que la estequiometría está presente en nuestra vida

cotidiana y el mundo en general. Veamos:

En la industria a través de ella, se realizan cálculos exactos para determinar

cantidades de reactivos –insumos-.

En la cocina, para preparar alimentos, se

requiere una serie de pasos y con base
en las cantidades que se empleen o
modifiquen será el resultado del
producto, por ejemplo, cuando hacemos
un pastel, tenemos que usar unas
cantidades fijas de ingredientes
(reactantes) harina, huevo, leche,
saborizante, polvo para hornear, etc.,
para obtener un pastel (producto). Si utilizamos más polvo de hornear que harina,
el resultado probablemente no será el deseado olas porciones destinadas para el
producto.

Otro ejemplo claro es en el caso del cálculo de combustible, peso y materiales

necesario para que los cohetes puedan volar a cierta altura y así quede en un punto
donde no en un punto donde no queden absorbidos por la órbita de la Tierra, pero
tampoco lanzados al espacio.

Es con Antonie Lavoisier quien después de realizar varios experimentos creó la ley
de conservación de la masa o ley de Lavoisier:

27
 La materia ni se crea ni se destruye, sólo se transforma. En una reacción química
la suma de la masa de los reactivos es igual a la suma de la masa de los
productos.

En consecuencia, se tiene que para medir sustancias se ocupa el Mol (la unidad del
Sistema Internacional de Unidades)

El mol describe la cantidad de unidades elementales como átomos, moléculas o

iones que contienen la misma cantidad que hay exactamente en 0.012 kg de
12C (carbono 12)

“El Mol es como la docena”, no es una medida dimensional, sino que, como la
docena, describe la cantidad de unidades, es decir, la docena representa 12 cosas
y la Mol. La cantidad de sustancia o número de moles se representa con la letra n.

Amadeo Avogadro, químico del siglo

XIX, experimentando con mezcla de
gases reafirmo la idea de que, a
volúmenes iguales, números iguales,
sostuvo que el volumen que ocupa un
gas es proporcional a la cantidad de
sustancia (mol), en condiciones
estándar de Presión y temperatura (273
K y 1 atm) que siempre es de 22.4L y
contiene exactamente el mismo número
de partículas.

Se entiende por Masa Molar (M):

Es el valor de la masa en gramos para un mol de cualquier sustancia.

ACTIVIDAD II. Crea tu propio formulario conforme se te vayan

presentando los conceptos, puedes recuperarlos de tu libro de textos
de Química II. Te ayudará en gran medida para ejercicios posteriores
y temas por abordar en la siguiente asignatura.
Formulario

28
 La Masa Molecular se calcula multiplicando el número de átomos de cada
elemento indicado por el subíndice de la fórmula) por el número de masa de dicho
elemento (obtenido de la tabla periódica) y considerando la suma de las masas
de todos los elementos que contengan.

Para calcular la masa molar se proponen los siguientes pasos:

1. Identifica la fórmula del

compuesto.
2. Has una lista de los elementos
que la conforman.
3. Indica el número de elementos
de cada tipo.
4. Multiplica el número de
elemento por la masa atómica
de cada uno.
5. Suma los resultados de las
multiplicaciones y obtendrás la
masa molar en g/mol.

Se entiende por Volumen Molar:

Es la medida del volumen de un mol de gas, que puede estar a temperatura y
presión estándar o a otras temperaturas y presiones.

El volumen molar de un gas relaciona la masa de un gas con su volumen en

Condiciones Normales de Presión y Temperatura (CEPT) y se puede utilizar para
calcular otras características de los compuestos.
COMPOSICIÓN PORCENTUAL O CENTESIMAL
Fórmulas químicas
En un compuesto con varios elementos, cada uno
de ellos constituye una parte proporcional del
mismo, es decir, un porcentaje de la masa total del
compuesto corresponde a dicho elemento. Este
porcentaje en peso de cada elemento se conoce
como composición conceptual.

Si se conoce la fórmula química, se puede calcular la composición porcentual

siguiendo estos pasos:

29
 1. Calcular la masa molar del
compuesto (M).
2. Dividir el peso de cada
elemento entre la masa
molar que calculaste en el
paso anterior.
3. Multiplicar cada uno de los
resultados del paso anterior
por 100, expresándolo en
porcentaje (con el signo de
%).

FÓRMULAS QUÍMICAS
Fórmula empírica y
Fórmula molecular

Una fórmula química es la representación gráfica (escrita) de un compuesto químico

y nos permite conocer los elementos que lo forman y la cantidad de átomos de cada
uno de ellos.
➢ Fórmula empírica (mínima). Es la composición centesimal de un compuesto
o las masas de los elementos que lo forman. Para su cálculo se pueden
seguir los siguientes pasos:

1. Dividir los porcentajes o la

masa de cada elemento entre
su peso atómico.
2. Dividir cada resultado obtenido
en el paso anterior, entre el
menor de ellos y buscando
obtener números enteros.
3. Los números enteros
obtenidos, escribir como
subíndice de cada elemento y
obtener su fórmula empírica o
mínima. (si el subíndice es 1,
no se escribe)

➢ Fórmula molecular. Para calcular la fórmula molecular de un compuesto es

necesario conocer dos datos: su fórmula empírica y su peso molecular. Se
procede de la siguiente forma:

30
 1. Calcular la fórmula empírica del
compuesto.
2. Calcular la masa molar de la
fórmula empírica (sumando las
masas de cada uno de los
elementos que la conforman.
3. Dividir la masa molar del
compuesto entre el peso
molecular de la fórmula empírica
calculada.
4. Multiplicar los subíndices de la
fórmula empírica por el entero
obtenido en el paso anterior.

ACTIVIDAD III. Con base en los pasos para calcular un compuesto o masa,
elabora un ejercicio similar, considerando la fórmula empírica y uno con la fórmula
molecular:
Ejercicio

31
LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA MATERIA
Relaciones estequiométricas

Mol-Mol, Masa-Masa y Volumen-Volumen

Al inicio del bloque investigaste a qué refiere la Ley de la conservación de la materia,
y es con Antonie-Laurent Lavousier quien al realizar reacciones químicas en un
recipiente cerrado la masa de los reactivos era exactamente igual a la masa de los
productos que obtuvo.

Ley de la conservación de la materia.

“En el Universo, la cantidad de la materia permanece constante, es decir, la
materia no se crea ni se destruye sólo se transforma.”

Para comprobar la cantidad de materia en términos de mol y masa permanente

constante se requieren relaciones estioquiométricas, mol-mol, masa-masa y
volumen-volumen:
➢ Relaciones estequiométricas. Son razones matemáticas que se obtienen
entre las proporciones de la materia en una reacción química balanceada.

Algunos ejemplos los podemos ver en:

- Por combustión del gas pentano (C5H12) se forman 50g de vapor de

agua. ...
- Las caretas de oxígeno, utilizadas en las emergencias, contienen
superóxido de potasio, KO2,el cual reacciona con el CO2 y el agua del
aire exhalado dando Oxígeno, según la ecuación: 4 KO2 + 2 H2O + 4
CO2 –> 4 KHCO3 + 3 O.

➢ Relaciones Mol-Mol. Es un factor de conversión que relaciona las

cantidades en moles de dos sustancias cualesquiera en una reacción
química.
Las relaciones estequiométricas se establecen mediante un factor llamado
factor unitario o factor conversión. Donde el factor unitario es una fracción en
la que el numerador y el denominador son cantidades equivalentes
expresadas en diferentes unidades.
➢ Masa-Masa. Los cálculos implican convertir la masa de un reactivo, luego
usar relaciones molares de producto que luego se pueden convertir en masa
de producto.

32
 ➢ Mol-Masa. Se asocian moles con masa en gramos de reactivos o productos
y se pueden obtener combinando moles (n) con la masa en gramos.
➢ Volumen-Volumen. Al trabajar con gases se utilizan unidades de volumen
para manejarlos, estas unidades pueden ser del Sistema Internacional de
Unidades (metros cúbicos m3).

ACTIVIDAD IV. Resuelve el siguiente ejercicio. Calcula el volumen del alcohol

etílico que hay en una botella de 750 ml, cuya etiqueta indica que la concentración
es del 40%.
Solución

33
34
35
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

Actividad V

Actividad VI

Actividad VII

Actividad VIII

Actividad IX

Actividad X

36
Actividad XI

Actividad XII

37
 Ética II

ACTIVIDAD I. Lee atentamente el siguiente texto.

Globalización
Redactado por: Myriam
Quiroa, Alejandro Moreno
Revisado por: José Francisco López
Actualizado el 1 marzo 2020

La globalización es un fenómeno
basado en el aumento continuo
de la interconexión entre las difer
entes naciones del mundo en el
plano económico, político, social
y tecnológico.

El uso de este término se utiliza desde los años ochenta. Es decir, desde que los
adelantos tecnológicos han facilitado y acelerado las transacciones
internacionales comerciales y financieras. Y por esta razón, el fenómeno tiene
tantos defensores —como el Fondo Monetario Internacional (FMI) o el Banco
Mundial— como detractores.
(…) En este proceso se da una interdependencia económica, donde las empresas
y los mercados sobrepasan las fronteras nacionales y alcanzan una dimensión
mundial.
Es un proceso especialmente económico, donde se va produciendo una
integración de las economías nacionales, provocando un incremento en el
volumen y complejidad de los intercambios de bienes y servicios en la economía
mundial.

El mercado de bienes y servicios viaja libremente hacia cualquier país del mundo,
debido a la gran apertura que se ha dado en el sector del comercio y la inversión.

38
 En la actualidad los factores de
producción como son capital, trabajo y
tecnología fluyen de un país al otro con
gran facilidad, gracias al proceso de la
globalización.

La globalización ha logrado que los

mercados se internacionalicen, esto
implica que cualquier productor compite
con todos los productores del mundo.
Características de la globalización

• Facilita el acceso a un mayor número de bienes y servicios.

• Acelera el proceso de aprendizaje e investigación.
• Se sustenta en las nuevas tecnologías y el acceso a internet.
• Permite combinar culturas de diferentes países o áreas geográficas.
• Potencia el turismo y la movilidad de las personas.
• Fomenta la especialización.

El proceso de globalización comienza en el siglo XX. Esto se debe a un cambio

en la estrategia geopolítica de las diferentes potencias económicas mundiales. A
partir de este momento, se comienzan a eliminar barreras para el comercio
internacional y se llegan a acuerdos tan importantes como la creación de la Unión
Europea. Este tipo de medidas permitieron liberalizar el comercio entre países y
comenzar dicho proceso.

Por otro lado, el avance de las tecnologías y las comunicaciones permitieron

simplificar las operaciones internacionales. En este sentido, el desarrollo de
internet ha permitido adquirir un producto fabricado en cualquier parte del mundo
sin salir de casa.

Ventajas y desventajas que ofrece la globalización

Entre las ventajas u oportunidades más destacables tenemos que:

Mercados más grandes: Los mercados cada vez se hacen más grandes debido
a que cada vez hay más acuerdos comerciales y tratados de libre comercio, que
esperan hacer más homogéneo y fácil el proceso de comercio internacional entre
las diferentes naciones del mundo.

39
• Mejora de los estándares de vida: La globalización trae consigo una mejora
generalizada de la calidad de vida de las personas, ya que éstas tienen un mayor
acceso a bienes y servicios. Esto ha permitido que las personas tengan la
posibilidad de comprar productos de otras zonas del mundo a precios
competitivos. La globalización ha impulsado el crecimiento económico lo que ha
llevado a una reducción de la pobreza, el aumento de los ingresos y una mayor
disponibilidad de empleo.
•
• Aprovechamiento de la economía de escala: Mientras el mercado se hace más
grande, las empresas pueden aprovechar producir a mayores niveles y esto les
permite reducir sus costos de producción, haciendo su cadena productiva más
eficiente y económica.
•
• Acceso rápido a moderna tecnología: Este acceso a todas las modernas
formas de tecnología hace que las empresas puedan mejorar su proceso de
producción, transporte y comunicación dentro de los mercados en los que
compite. Facilitando todos sus procesos en forma real y efectiva.

Recuperado en https://economipedia.com/definiciones/globalizacion.html
6 de julio de 2023

A continuación, responde a los siguientes planteamientos con base

en el texto anterior.
1. Ahora, define con tus propias palabras el concepto de
globalización.
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. ¿De qué manera, consideras, se combinan diferentes culturas entre sí?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. Enuncia, de acuerdo con tu punto de vista, las desventajas (3) de la

globalización.
____________________________________________________________
____________________________________________________________

40
 ____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. ¿Qué beneficios ha traído a tu vida el acceso al uso de las grandes

tecnologías?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

ACTIVIDAD II. Lee atentamente el siguiente texto.

Son múltiples las ventajas y beneficios de la globalización, así como problemas que
se han generado a partir de ésta. Veamos:
El libre comercio, es uno de los beneficios más importantes que ha provocado la
globalización, ya que, desde la caída del muro de Berlín en 1989, los cambios
económicos generaron un mundo abocado al mercado, generando a la vez, el
desarrollo de nuevas tecnologías, rápidas, que generaban en menos tiempo,
esfuerzo y dinero, abaratando costos.
También tiene un lado negativo como lo es que se haya expandido el comercio y los
Estados más pobres se vean afectados por no contar con una economía fuerte,
encaminados a endeudamiento con instituciones bancarias como lo es el Fondo
Monetario Internacional.
En consecuencia, la desigualdad entre estratos sociales, daño colateral debido a
la competencia de los mercados; este tema es notorio en el acceso a la educación,
ya que, a un bajo nivel económico, menores son las posibilidades de obtener un
trabajo, provocando que la población se dedique a otro tipo de actividades:
ambulantaje, narcotráfico, etc.
En el terreno de lo económico se encuentra enlazado el consumismo que, provoca
en el individuo la adquisición de productos que la mayoría no los necesita, sino que
son influenciados por los medios de comunicación, redes sociales, estereotipos, etc.
En consecuencia, se genera desigualdad social, ya que al no poder adquirir cierta
población los productos, quienes sí tiene esa posibilidad los rechazan y excluyen,
provocando entre otras cosas, depresión.

41
Aunado a ello, los individuos por querer generar más ingresos y adquirir no sólo el
estatus social, sino al menos, su sustento diario, emigran a otras ciudades y países
vecinos.
Falta de empleo y mejores oportunidades, inseguridad social, delincuencia,
enfermedades, persecuciones raciales, son algunos de los factores que provocan
este fenómeno.
Recuperado de https://www.bancomext.com/blog-bancomext/pymex/estos-son-los-
beneficios-de-la-globalizacion-en-mexico/
7 de julio de 2023
Ahora, toma las palabras que se encuentran subrayadas en el texto e
investiga estos conceptos, posteriormente construye un glosario en el
siguiente espacio.

Glosario
Concepto Descripción

42
ACTIVIDAD III. Lee con atención el siguiente texto.

Cerca de un millón de mexicanos con carrera

concluida han dejado el país en dos años

México se ha convertido en el país en América Latina en el que un mayor número de

ciudadanos con alto nivel de educación emigra a otras naciones, lamentó la Confederación
Nacional de Profesionistas y Jóvenes de México (Conapro).
Su presidente, Silvio Octavio García Rodríguez recordó el último informe emitido por la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) donde señala que
entre 2015 y 2017 un total de 866 mil mexicanos ha emigrado de nuestro país, entre ellos,
“científicos, técnicos y personal altamente calificado”.

A México le siguen Colombia (364 mil); Cuba (345 mil); Jamaica (271 mil); Brasil (266 mil);
Perú (251 mil); Argentina (222 mil); Venezuela (199 mil); República Dominicana (168 mil);
Ecuador (160 mil); Haití (157 mil) y El Salvador (125 mil).
“Uno de los canales que ha facilitado tanto la migración internacional como la posterior
diáspora intelectual de científicos mexicanos hacia el exterior, ha sido la educación en el
extranjero, principalmente a Estados Unidos y Gran Bretaña”, recordó.

García Rodríguez recordó que en el año 2010 se calculaba un total de 895 mil 515
mexicanos con educación terciaria que residía ya en Estados Unidos, de los cuales
6.67%contaba con estudios de postgrado.

En este sentido, la Conapro señaló que esta situación “afecta de manera directa el
desarrollo de la ciencia y crecimiento económico del país”.

El ingeniero precisó que la fuga de cerebros “se ha convertido en un problema importante

y pone de relieve los obstáculos que crea la salida de conocimientos para el desarrollo de
las naciones; entre otras consecuencias, se afecta de manera directa el desarrollo de la
ciencia y el crecimiento económico de las naciones”.

“La migración de los científicos a menudo da inicio con la migración de los alumnos que
parten al extranjero y que, al término de sus estudios, se integran a algún equipo de
investigación del país en el que estudiaron el postgrado”, dijo.

43
García Rodríguez acotó que Estados Unidos sigue siendo un destino habitual para los
científicos de casi todo el mundo, pero Suiza tiene el mayor porcentaje de científicos
inmigrantes; por el contrario, Japón es el país con menor intercambio de especialistas.

“Un caso particularmente notorio es el de la India, que registra altos porcentajes de

expertos y técnicos que salen de sus fronteras, sin que, a su vez, ingrese a su territorio un
flujo de especialistas para balancear el saldo del intercambio internacional del
conocimiento”, concluyó el presidente de Conapro.

Recuperado en https://www.eleconomista.com.mx/arteseideas/Mexico-encabeza-fuga-
de-cerebros-en-Latinoamerica-20181227-0075.html
07 de julio de 2023.

A partir de la lectura anterior elabora un mapa mental. Recuerda hacer uso de tu

creatividad.

DISEÑA AQUÍ TU MAPA…

44
Es notorio llegar a la conclusión que dentro de todos estos
cambios en el ámbito social, económico, ideológico y en
consecuencia, cultural, múltiples son los tipos de relaciones que
se han generado a través del intercambio de individuos que
emigran, cambian de residencia y buscan nuevas
oportunidades, es así como se da la multiculturalidad e interculturalidad..

Multiculturalidad. Tiene como base el

reconocimiento de las diversas culturas que
coexisten en un espacio determinado.

Interculturalidad. La idea central es que la

convivencia con los individuos de distintas culturas
puede resolver los problemas que se establezcan
entre las diferentes formas de ver el mundo.

En la multiculturalidad se establece que se diversifica en:

• Multiculturalismo liberal. Consiste en mantener la prioridad de los individuos.
• Multiculturalismo liberal. Expresa la relevancia de las comunidades.
• Multiculturalismo pluralista. Pretende eliminar el dilema de las dos posturas
anteriores.
• Multiculturalismo analógico. Busca la igualdad entre las diferencias por medio
de la proporción.

45
Por su parte la interculturalidad se rige por los ejes del diálogo, la integración y la
convivencia; se centra en las interrelaciones humanas como en el caso de las
relaciones entre géneros.

ACTIVIDAD IV. Como espacio para reflexionar de los temas

anteriores, elabora un dibujo donde exprese como se da la
multiculturalidad o interculturalidad.

46
ACTIVIDAD V. Elabora un breve comentario del tema
Globalización, ventajas y desventajas, así como cómo ha impactado
en tu vida cotidiana.
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ACTIVIDAD VI. Lee con atención el siguiente texto

Desastres provocados por el
ser humano al usar ciencia y
tecnología.

Entre los principales desastres

provocados por el ser humano al
usar la ciencia y tecnología destacan
el fatal accidente de Chernóbil, el
accidente nuclear de Fukushima I y los
incendios petroleros de Kuwait, entre
muchos otros que han tenido lugar en
el planeta.

47
Durante años la ciencia y la tecnología han estado vinculadas con las nociones de
progreso y avance; también se les ha relacionado con el mejoramiento de la
calidad de vida del ser humano, ya que facilitan la realización de la mayoría de los
trabajos. Además, gracias a la tecnología las sociedades pueden conectarse y
compartir información de interés mundial.

No obstante, el uso de la ciencia y la tecnología de manera irresponsable e

incompetente ha causado grandes estragos y desastres dentro de las
civilizaciones del mundo entero. En algunas ocasiones estos desastres ocurren
debido a negligencias científicas, mientras que en otros casos son causa de
conflictos políticos o de una toma incorrecta de decisiones.

Principales desastres generados por los humanos a partir de la tecnología y

ciencia

El accidente de Chernóbil
Se conoce como el accidente de Chernóbil a un desastre nuclear que ocurrió en
1986 en Ucrania, específicamente en la central nuclear Vladímir Ilich Lenin. Las
causas de este desastre todavía se discuten; sin embargo, en líneas generales se
logró establecer que desde el día anterior se estaban realizando una serie de
pruebas que requerían disminuir la potencia, lo que ocasionó varios desequilibrios
en el reactor 4.

Bombardeos atómicos de Hiroshima y Nagasaki

Estos bombardeos consistieron en una serie de ataques nucleares hacia el imperio
de Japón, ejecutados por el gobierno norteamericano bajo el mandato del
presidente Harry Truman. Las bombas fueron lanzadas entre el 6 y el 9 de agosto
de 1945, aunque anteriormente se habían estado bombardeando otras ciudades.
Durante este ataque fallecieron unas 120.000 personas, mientras que otras
130.000 quedaron gravemente heridas.

El desastre de Deepwater Horizon

Deepwater Horizon fue una plataforma
petrolífera situada en el golfo de
México, compartida por México, Cuba
y los Estados Unidos. Esta plataforma
se hundió el 22 de abril de 2010 como
consecuencia de una explosión que
había ocurrido un par de días antes.
Este suceso ocasionó el vertido

48
de petróleo más importante de la historia, perdiendo un total de 779.000 toneladas
de petróleo crudo.

Desastre de Bhopal
Este acontecimiento ocurrió el 3 de diciembre de 1984 en Bhopal, ubicado en la
India, y consistió en una fuerte fuga de isocianato de metilo de una fábrica de
plaguicidas que pertenecía a la Union Carbide y al gobierno de la India. Existen
varias teorías sobre qué ocasionó este desastre y la mayoría de estas se inclina
hacia el ineficiente mantenimiento y limpieza de la planta, lo que inició una reacción
exotérmica que liberó a la atmósfera una amplia nube de gas tóxico.

Inundación del río Amarillo de 1938

La inundación del río Amarillo ocurrió en 1938 y fue provocada por el gobierno de
China central con la finalidad de frenar el avance del ejército japonés durante la
segunda guerra sino-japonesa. Sus consecuencias fueron tan catastróficas que es
considerado como el mayor acto bélico medioambiental de la historia. La hazaña
tecnológica de derrumbar estos diques trajo consigo fuertes inundaciones que
destruyeron extensos territorios de cultivo, forzando a millones de habitantes a
dejar sus hogares para establecerse en otro lugar.

La gran niebla de Londres

Se conoce como la “gran niebla de
Londres” a un período de fuerte
contaminación ambiental que se
generó entre el 5 y el 9 de diciembre de
1952 por toda la ciudad. Debido a sus
fuertes repercusiones en la salud
pública, es considerado como uno de
los peores impactos ambientales que
han ocurrido.

La gran niebla de Londres fue

ocasionada por la quema incontrolada de combustibles fósiles para la industria y
los transportes, así como también para calentar las casas durante un invierno
particularmente frío. Se cree que trajo consigo la muerte de 12.000 personas, junto
con 100.000 enfermos.

Accidente nuclear de Fukushima I

Ese suceso ocurrió en la central nuclear Fukushima I en 2011, después de que
un terremoto de magnitud 9,0 sacudiera con violencia la costa noroeste de Japón.

49
 En aquel momento la planta nuclear tenía seis reactores de agua en ebullición, lo
que ocasionó el accidente.

Incendio de Windscale
Este incendio ocurrió en 1957 en Gran Bretaña y se produjo debido a un accidente
nuclear que alcanzó el nivel 5 dentro de la Escala Internacional de Accidentes
Nucleares. El desastre ocurrió por negligencia de las autoridades, ya que los
reactores habían sido construidos de manera apresurada para culminar a tiempo
el plan de la bomba atómica británica.

Recuperado en https://www.lifeder.com/desastres-provocados-ser-humano/ en
julio de 2023.

ACTIVIDAD VII. A partir de la lectura anterior responde las

siguientes preguntas acorde con las ideas centrales.
- ¿Cuáles son las causas por las que se han generado desastres en el
mundo?
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- ¿Qué consecuencias en colateral se desencadenaron a causa del mal uso
de la tecnología?
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- ¿A parte del mal uso de la tecnología por parte del ser humano, a qué
asumes que se hayan generado dichos acontecimientos?
____________________________________________________________
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50
ACTIVIDAD VIII. Menciona, con base en tu experiencia,
comentarios, personas cercanas, cuáles son las conductas y
enfermedades que se han generado en el ser humano,
consideradas a partir del uso inadecuado de la tecnología.
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Como has notado el uso inadecuado del uso de la tecnología, ha generado múltiples
consecuencias que de manera negativa han afectado al ser humano. Revisemos
someramente algunas:

A fondo: Enfermedades del siglo XXI, enfermedades causadas

por la tecnología
Mónica Tilves, 30 de septiembre de
2016, 8:30
Nomofobia, amnesia digital, aislamiento
social, depresión… son varios los
trastornos que se están detectando
entre los adeptos a la tecnología. ¿Están
muy generalizados? ¿Cómo ayudar a
quien sufre estas enfermedades?
¿Tienen cura?

En los países más desarrollados del mundo, aquellos donde los índices de
adopción de Internet alcanzan a casi toda la población, es imposible imaginarse
ya rutinas en las que la tecnología no esté implicada. En especial, las
puramente TIC. Todo comenzó con el PC. Pero la aparición y posterior

51
popularización de dispositivos fáciles de transportar como los smartphones y las
tabletas han sumergido a la sociedad en la vorágine de la conexión permanente.
Los dispositivos, entre los que también se encuentran los wearables, se han
convertido en una extensión más de nuestro cuerpo. Los ciudadanos del siglo
XXI nos encontramos permanente localizables, conocemos las noticias en el
mismo instante en que suceden, podemos resolver situaciones en remoto y, en
los casos más extremos, apenas levantamos la vista de la pantalla aun estando
rodeados de gente.
Y es que la relación de algunos usuarios con la tecnología puede traspasar los
límites de la lógica. Puede volverse problemática. Hay quien llega a enfermar por
abusar de la tecnología. Y “no sólo enfermar, sino incluso morir”, expone
el doctor Antonio Cano Vindel, profesor de Psicología en la Universidad
Complutense de Madrid y presidente de la Sociedad Española para el
Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS), con quien ha hablado Silicon.es.
“Por ejemplo, ha habido casos de usuarios de videojuegos que han fallecido tras
permanecer tres días jugando sin interrupción para intentar batir un récord”,
recuerda. “El uso de nuevas tecnologías puede ayudarnos en muchos sentidos”,
de hecho los desarrollos web favorecen cada vez más la accesibilidad para
personas ciegas, sordas o con movilidad reducida, se está investigando sobre
lentillas para diabéticos y se han lanzado monitores de actividad que incitan a
llevar una vida más sana, “pero también puede estresarnos. Y el estrés puede
enfermar cuando es demasiado intenso, no hay descanso y se vuelve crónico”.

Un sinfín de enfermedades
“Los efectos nocivos pueden ser de diversa
índole”, relata Cano Vindel. “A nivel físico,
el abuso tecnológico tiende a producir
sedentarismo, obesidad, exceso de
activación fisiológica, aumento de la
presión arterial, problemas músculo-
esqueléticos, síndrome del túnel
carpiano, pérdida de visión, ojo seco, entre otros” como problemas auditivos
por un uso excesivo de los auriculares o dolor de espalda por sentarse de forma

52
incorrecta ante el ordenador. “A nivel psicológico, puede producir adicciones a
distintos aparatos” y “a Internet”, identifica el presidente de la SEAS. Una de esas
adicciones se conoce ya como “nomofobia”. Se trata de la necesidad de llevar
siempre el teléfono móvil para poder consultarlo, del miedo de salir de casa sin él
por un simple olvido, por una avería o porque la batería está descargada. El ‘no
sin mi móvil’ afectaría a 3 de cada 5 españoles, según datos del centro de terapias
grupales Coaching Club. En esto habrían tenido que ver unas campañas
de marketing que los expertos califican de “agresivas y eficaces”.
La popularización insana de la
tecnología estaría generando “altos
niveles de ansiedad, irritabilidad,
pérdida de comunicación social y
familiar, estado de ánimo
depresivo” y, “en general, todas las
consecuencias negativas que puede
acarrear el estrés”, resume Antonio
Cano Vindel. Aquí entraría también el
insomnio. Han aparecido “problemas
nuevos, que están comenzando a
definirse a nivel internacional como son el tecnoestrés o las tecnoadicciones”.
En este sentido, desde el fabricante español de nuevas tecnologías Energy
Sistem indican que más de una quinta parte de los jóvenes españoles se ha
enganchado a Internet. España sería el país con mayor adicción adolescente a
Internet de toda la Unión Europea, donde la media se sitúa en menos de un 13
%. Esta misma firma identifica fenómenos hasta ahora inexistentes como
la “whatsappitis” y la “selfitis” o el “phubbing”. Las primeras se refieren a las
hiperdependencias a la mensajería instantánea, sobre todo en conversaciones
de grupo, y a la toma de autofotos. La selfitis llevaría a personas con problemas
de autoestima a compartir imágenes constantemente en redes sociales, aunque
también existe la “selfiefobia” que es justo lo contrario. Mientras, el phubbing
consiste en prestar más atención al móvil o la tableta que a la gente que te
rodea… o, directamente, toda la atención.

53
Otros inconvenientes que se han detectado son la “editiovultafobia” o el
rechazo a saber de los demás por plataformas tipo Facebook por miedo a
comparar su vida con la propia, la “retterofobia” o el terror a escribir mal los
mensajes por móvil, la “vibranxiety” o esa impresión de sentir vibrar el teléfono
incluso si no lo ha hecho, la “telefonofobia” o la ansiedad que causa el timbre
del teléfono al no querer recibir llamadas y la “cibercondría” o la investigación
online sobre enfermedades en vez de acudir a la consulta del médico de
cabecera. El vínculo entre tecnología y salud también golpea a la memoria. Un
estudio elaborado por Kaspersky Lab apunta al “efecto Google” o la propensión
a olvidar información porque en vez de retenerla por medios propios se confía en
las consultas por Internet, o en la revisión de la información que se ha ido
acumulando en los equipos informáticos. El 55 % de los españoles todavía intenta
recordar, pero un 34 % se va a Internet. Y eso a pesar de que el 22 % borra de
su disco duro particular la respuesta online una vez utilizada. De ahí que
se hable de amnesia digital. Hoy en día parece más importante acceder rápido
a la información que crear una memoria permanente, a largo plazo. Buena parte
de los usuarios es incapaz de recordar números de teléfono de familiares o del
trabajo.

“A su vez, las nuevas tecnologías cambian los comportamientos y pueden

acentuar otros problemas como el acoso psicológico”, algo que “puede llevar
al ciberacoso”, advierte Cano Vindel. Éste también apunta hacia “la ludopatía,
que se hace más grave cuando se desarrolla en Internet”. La lista de
enfermedades que han surgido o que empeoran por la existencia de la tecnología
ya es larga. ¿Seguirá creciendo? ¿Aparecerán durante los próximos años nuevos
trastornos de origen tecnológico? El doctor Cano cree que “las nuevas
tecnologías seguirán desarrollándose para bien en muchos casos y también en
algún caso para traer nuevos problemas”. Hay que tener en cuenta que “algunas
personas ya viven casi exclusivamente ‘dentro de su cerebro’, es decir, activando
neuronas, pensamientos, emociones, sentimientos… tan sólo con un aparato,
como por ejemplo su teléfono inteligente y sus aplicaciones”. Y eso difícilmente
puede concebirse como saludable, como un precedente esperanzador. “La
incidencia de los problemas derivados del mal uso de las nuevas tecnologías

54
puede aumentar en los próximos años, como aumentaron en su día las muertes
en carretera, al incrementarse el uso del automóvil”.

Recuperado en https://www.silicon.es/a-fondo-enfermedades-tecnologia-
2318926

ACTIVIDAD IX. Complementa la información en internet sobre

otros beneficios trae consigo la tecnología y elabora un mapa
conceptual.

55
¿QUÉ SE ENTIENDE POR BIOÉTICA?
“Es una rama de la filosofía que estudia sistemáticamente la conducta humana en
el campo de las ciencias biomédicas y la atención de la salud, y plantea que esta
conducta se examine a la luz de valores y principios morales”. (Enciclopedia de la
Bioética del Instituto Joseph i Rose Kennedy, 1978).

DERECHOS ANIMALES.
- Los animales poseen derechos .
- Reconocimeinto de por parte de la especie humana del derecho a la
existencia de otras especies de animales para la coexistencia de las
especies en el mundo.

REPRODUCCIÓN ASISTIDA
- Serie de métodos asisitidos como la inseminación asistida para la
reproducción humana.
- Deben ser tratados con la misma dignidad y respeto.

TRANSPLANTE DE ÓRGANOS Y TEJIDOS

- Proceso quirúrgico para insertar en otro organismo algún otro
órgano, procedente de un hombre o de un animal.
- Un procedimiento para prolongar la vida y la calidad de ésta.

MANIPULACIÓN GENÉTICA Y CLONACIÓN

- En los transgénicos son aquéllos productos hechos por el hombre
mediante métodos genéticos que la naturaleza no puede generar.
- la clonación consiste en la duplicación genética . La clonación animal
ha sidoposible, la humana aun no es un hecho y en algunos países se
encuentra prohibido por sus implicaciones éticas, sociales y legales.

EMBARAZO INTERRUMPIDO
- Sucede cuando el feto es expulsado del seno materno, siendo
incapaz de sobrevivir por sí mismo.
- Tema actualmente polémico, ya que tiene implicaciones morales y
psicológicas.

EUTANASIA Y SUICIDIO ASISTIDO

- Consiste en la intervención aceptada por al persona (paciente) y
administrada por un médico para la aceleración de la muerte del
mismo.
- Tema de gran controversia por las implicaciones éticas, psicológicas
y legales.

56
En este sentido es que, seguramente has conocido algún caso en donde puede ser
aplicable la bioética, y que en diversas situaciones, la toma de decisiones se torna
complicada, ya que van implícitos los valores y principios morales propios de una
persona, familia y o comunidad, en general:

ACTIVIDAD X. En media cuartilla elabora un breve comentario,

donde expreses si estás de acuerdo con al menos tres de los temas
de la bioética y justifica tu postura:
_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

57
ACTIVIDAD XI. Observa la siguiente imagen y responde las
siguientes preguntas.

1. ¿Qué observas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Mediante estas imágenes, cuáles consideras son las causas de que el planeta
tenga problemas ambientales.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿Conoces estrategias o campañas para el cuidado del ambiente? Menciónalas:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

58
 4. ¿Qué puedes aportar para cuidar el ambiente? Enumera por lo menos 6
acciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Múltiples son las implicaciones éticas que se relacionan con el

ambiente y su preservación y cuidado, ya que como analizamos, el
uso inadecuado de la tecnología, y las nuevas exigencias han
provocado cambios en el mundo que nos circunda.
Veamos:
-DEFORESTACIÓN. Tala inmoderada de árboles
para la obtención de madera y derivados.
Elaboración de muebles, para cuadernos, lápices,
cartón, construcción, elaboración de instrumentos
musicales.
-DESERTIFICACIÓN. Consecuencia derivada de la
deforestación. Degradación de las tierras de zonas
áridas, semiáridas y subhúmedas secas, resultantes
de diversos factores, tales como las variaciones
climáticas y las actividades humanas.
-ESCASEZ DE AGUA. Derivado por el uso excesivo
e innecesario de agua, contaminación del agua por
falta de una cultura de cuidado y responsabilidad,
consumo excesivo por parte del sector industrial,
mala distribución de los recursos entre áreas urbanas
y áreas retiradas.
-CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA. Presencia de
elementos dañinos en el aire, donde su cantidad
representa un alto riesgo para la salud de muchas
especies, dicha contaminación es provocada por las
actividades de fábricas e industrias, la combustión de
los diferentes medios de transporte y de calefacción.
-CAMBIO CLIMÁTICO. Es consecuencia directa de
la deforestación, la escasez de agua y la contaminación atmosférica, al grado de
constituirse un círculo vicioso donde, el primero contribuye a la existencia del otro.

59
ACTIVIDAD XII. En el siguiente esquema, menciona las acciones
de mejora para un desarrollo sostenible del ambiente:

ESTRATEGIAS DE MEJORA

60
61
62
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

Actividad V

63
 Introducción a las Ciencias
Sociales
¿QUÉ SE ENTIENDE POR SER SOCIAL Y SER INDIVIDUAL?

Desde que nacemos, nos convertimos en un ser social, que su primer grupo social
es la familia, posteriormente conforme nos vamos desarrollando nos vamos
involucrando en otros grupos, como la escuela, los amigos, clubes, etc.
Tenemos así que:

El individuo es un producto social moldeado por su entorno

(familia, cultura y sociedad) al nacer le dan patrones fijos de
conducta, así como respuestas automáticas reflejas como
parpadear, tomar, caminar, etc., ; aprende a satisfacer sus
necesidades y deseos, responder emocionalmente (enojo, temor,
amor, odio)

64
Somos individuales cuando tomamos decisiones propias, basadas en nuestro
propio conocimiento experiencia. Nos hace individuales que:
- Cada uno tiene un modo de ser.
- Ninguno puede reemplazar a otro ni tomar decisiones por él.
- Tiene características distintas.
- Usa modelos o arquetipos.
- El ser es autónomo.

ACTIVIDAD I. Elabora un mapa mental de tus círculos sociales en

los que eres partícipe. Al finalizar, describe en cada uno de esos círculos
qué es lo que te hace individual.

¿Qué me hace ser individual?:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

65
__________________________________________________________

_________________________________________________________

ACTIVIDAD II. Lee con atención el siguiente texto. Te ayudará a

aclarar más el tema:

El hombre es un ser social por naturaleza

Revisión técnica por Ever Arrieta
Filósofo, historiador y traductor

¿A qué se refiere la frase "el hombre es un ser social por naturaleza?

"El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-
322, a. de C.) para constatar que nacemos con la característica social y la vamos
desarrollando a lo largo de nuestra vida, ya que necesitamos de los otros para
sobrevivir.

Según Aristóteles se "es" en tanto se "co-es". Esto significa que cada hombre posee
una dimensión individual que desarrolla su personalidad o su "ser", y que dicha
dimensión está integrada en la dimensión social del hombre, para la convivencia
en comunidad desde que nace, resultando en la coexistencia.

La dimensión individual del hombre son las cualidades que el hombre posee,
reconoce, explora y usa para convivir en comunidad pacíficamente y beneficiarse
los unos a los otros. La dimensión individual, donde radica el ser, debe aprender a
concordar con la dimensión social para convivir en sociedad. Este aprendizaje se
llama proceso de sociabilización.

El proceso de sociabilización es el conjunto de aprendizajes que el hombre

necesita para relacionarse con autonomía, autorrealización y autorregulación dentro
de una sociedad. Por ejemplo, la incorporación de normas de conductas, el
lenguaje, la cultura, etc. En suma, aprehendemos elementos para mejorar la
capacidad de comunicación y la capacidad de relacionarnos en comunidad.

Dice Aristóteles:

El ser humano es un ser social por naturaleza, y el insocial por naturaleza y no por
azar o es mal humano o más que humano (…). La sociedad es por naturaleza

66
anterior al individuo (…) el que no puede vivir en sociedad, o no necesita nada para
su propia suficiencia, no es miembro de la sociedad, sino una bestia o un dios.

En función de satisfacer las exigencias físicas y espirituales, el hombre necesita vivir

en sociedad ya que el hombre racional e individual no es autosuficiente y requiere
de la ayuda y protección de los demás de su especie, formando lo que llamamos
comunidades.

Un hombre aislado no puede desarrollarse como persona y de ahí nuestra

tendencia a agruparnos en vez de aislarnos. Un ejemplo es el nacimiento de las
redes sociales y su rápida expansión a pesar de que nuestros avances científicos y
tecnológicos han hecho que los otros seres humanos sean menos indispensables
en nuestra vida. Es por ello que continuamos inventando nuevas formas de
comunicarnos y convivir en sociedad.

En su obra de filosofía política Política, Aristóteles afirma, entre otras cosas, que el
hombre es un ser social y político. La sociabilización es la naturaleza del hombre.
Según este filósofo, la familia es la primera comunidad o sociedad formada, que es
necesaria para el ser social.

Sin embargo, la familia no es suficiente para satisfacer todas las necesidades del
ser humano, por lo que este genera naturalmente una sociedad. Para ello, se
organizarían aldeas y luego estas constituirían la polis, o ciudad griega de aquel
entonces.

La organización de la sociedad requiere de la naturaleza política del hombre, y esta

organización deriva en el derecho, gracias a la virtud de los ciudadanos y a la
práctica de la justicia. El derecho o lo justo como tal sólo tiene sentido para el
hombre en sociedad, y dicho derecho asegura la felicidad del mismo.

Recuperado en https://www.culturagenial.com/es/el-hombre-es-un-ser-
social-por-naturaleza/ en agosto de 2023

Describe con tus propias palabras, qué entiendes por conocimiento:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

67
Veamos los elementos que mencionaste con su definición:
Cada vez que adquirimos un conocimiento, ponemos en acción muchas
habilidades, factores, además de los medios intelectuales que hacemos uso:
observación, memoria, capacidad de juicio) así como de su contacto y comunicación
con otros seres y su entorno.
Los elementos que se ven implícitos en el conocimiento son:

SUJETO OBJETO

Dicho conocimiento, de acuerdo con Platón, se clasifica en dos:

1. Común o doxa: se refiere al que tiene la mayoría de las personas sobre
algún acontecimiento u objeto.
2. Científico episteme: es aquél que se adquiere a partir de la aplicación de un
método y de una serie de técnicas para acercarse lo más posible a la
realidad.
3.
Como sabes, todo el tiempo estamos conociendo y generando
conocimiento, y en el proceso de conocer, existe una estrecha
relación entre el conocimiento, la ciencia y la tecnología,
generándose una retroalimentación entre ellos.
En el ámbito de la ciencia, para la adquisición del conocimiento, se utiliza el
método científico, que a través de dicho pasos, se logran los objetivos:

68
 - Observación
- Inducción
- Planteamiento de hipótesis
- Comprobación o verificación
- Conclusiones

ACTIVIDAD III. A partir de la siguiente información realiza un cuadro

sinóptico que te permita estructurar la clasificación de las ciencias y
adquirir un nuevo conocimiento:
En las ciencias cada una posee su objeto de estudio y su objeto formal de estudio.
Así, tenemos que el conocimiento queda establecida en tres grandes ámbitos que
son las ciencias formales puras e eidéticas (lógica y matemáticas; ciencias fácticas
(ciencias naturales o experimentales), ciencias sociales; ciencias humanas o
humanidades.
Las ciencias formales se demuestran o prueban; las ciencias fácticas verifican
(confirman o no), hipótesis que en su mayoría son provisionales. La demostración
es completa y final; la verificación es completa y por ello temporaria.
Cuadro sinóptico

69
A raíz de la convivencia, relaciones e interrelaciones con otros seres humanos, se
han marcado distintas interpretaciones de la realidad social. Aquí te exponemos 4
de las teorías que se han generado a través de los años.

•Carlos Marx. Afirma que toda la realidad debe observarse en constante cambio y como un conjunto de
relaicones, cuyos elementos se influyen de manera tal que se transforman unos a otros continuamente.
•Surgió en el siglo XIX con el propósito de explicar el funcionamiento económico de la sociedad capitalista
MATERIALISMO emanada de la Revolución Industrial.
HISTÓRICO

• Escuela de Frankfurt ( Max Horkheimer, Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich From, Walter Benjamín y
Jünger Habermas.
• Considera que en los países democráticosm, es la industria del entretenimiento la que decide qué es arte, y no
espíritu cultivado. Lo popular es aquello que acepta incodicionalmente porque le gusta, manejado por la
TEORÍA CRÍTICA industria.

•Max Weber.
•Permite visualizar cuáles creencias, costumbres, ritos e ideas consiguen que un grupo social llegue a resultados
particulares.
TEORÍA •Propone el esquema de organización burocrática para asegurar que todos los grupos e individuos de una
COMPRENSIVA sociedad encuentren y mantengan sus acciones segun los grandes objetivos e intereses sociales.

•Émile Durkheim.
•Presenta un panorama en el que existen situaciones de invariancia en la reliadad social, aspectos que no
TEORIA cambian, manifiestos en comunidades sociales incluso aisladas e inconexas. La realidad social existe
ESTRUCTURAL independientemente del sujeto.
FUNCIONALISTA

ACTIVIDAD IV. Indaga en otras fuentes de información más datos

referentes a cada una de las teorías aquí expuestas: objeto de estudio,
aportaciones y su método de estudio. Elabora un cuadro de doble
entrada.

70
ACTIVIDAD V. Relaciona ambas columnas, según corresponda:
1. Es una organización compleja con características
propias, determinadas por el entorno donde se ubica en
tiempo y
lugar………………………………………………………… a) Sociedad
……………………… ( )
2. Propone y establece las reglas del juego
social………………… ( )
3. Incluyen las maneras de comportarse, los gustos, el
lenguaje, las opiniones, creencias éticas y
religiosas………………………… ( ) b) Clase social
4. Es un conjunto de individuos con características
compartidas que se vinculan a partir de propósitos,
intereses y afectos
comunes……………………………………………………
…………………….. ( )
5. Grupo de individuos que comparten una característica c) Grupo social
común que los vincula socioeconómicamente, sea por
su función productiva o “social”, poder adquisitivo o
económico”……… ( )
6. Se caracterizan por poseer una identidad compartida y
tienen una estructura
social……………………………………………………… d) Prácticas
…. ( ) sociales
7. Son actividades , habilidades y experiencias que se
generan en la sociedad; a partir de las cuales se
expresan en forma de organización y de vida en la
comunidad……………………………. ( )
8. Conjunto de personas que sostienen entre sí los
habitantes de un territorio determinado, más los
valores, normas y costumbres que utilizan en su vida en
común……………………. ( )

Corrobora tus respuestas con el siguiente texto:

Como mencionamos al inicio del curso, como seres humanos, estamos en constante
interacción con otros humanos, que de acuerdo con sus intereses, metas, es que
se dan las interrelaciones, entiendo así que la sociedad es una organización
compleja con características propias, determinadas por el entorno donde se ubica
en tiempo y lugar. Genera en los seres humanos que la integran condiciones
determinantes en su desempeño y acciones, como la lengua, características físicas,
valores e idiosincrasia.

71
En consecuencia, en esa sociedad, es como
se generan desigualdades que se derivan de
la distribución del trabajo, producto y capital
dividiéndose así en clases sociales,
entendiendo por éstas al conjunto de seres
humanos que se caracteriza por tener un
papel determinado en el sistema de
producción en un grupo de riqueza común.
En el proceso de socialización, entendido éste como el proceso de desarrollo
histórico, identidad personal y social, donde el individuo tiende a desarrollarse como
persona y miembro de un grupo social concreto, a través del lenguaje como se
construye la realidad, incorporando principios y valores que definan sus fines y
acciones, a través de la moral. Aquí emergen los grupos sociales que dan
identidad y sentido de pertenencia con funciones, normas e intereses comunes,
tradiciones, valores, jergas y aspectos físicos que les confieren identidad.
En dichos grupos sociales se realizan prácticas sociales que son propias y
características de éstos, como la religión deporte, creencias, costumbres; que de
acuerdo a su personalidad y clase social, realizan en conjunto y que conviven de
manera cotidiana.

COMO ENTE SOCIAL ESTAMOS INMERSOS Y/O RODEADOS DE

INSTITUCIONES. ¿RECUERDAS ALGUNA?
El término institución es utilizado por lo general,
para determinar actores de tipo administrativos o
políticos de tipo represivo o protector, identificado
con la política.

La Real Academia de la Lengua la define como:

• Organismo que desempeña una función de interés público, especialmente

benéfico o educativo.
• Cada una de las organizaciones fundamentales de un Estado, nación o
sociedad.
• Órganos constitucionales del poder soberano en la nación.

72
 Son aquellas vinculadas con el ámbito de la atención de las
relaciones entre el gobernante y el gobernado en un sistema
ÁMBITO político llamado gobierno, donde el planteamiento principal es la
POLÍTICO construcción de la democracia, a través de las instituciones que
están presentes en el sistema político.

Son organismos establecidos por el Estado para organizar las

ÁMBITO actividades económicas que se llevan a cabo en la sociedad,
ECONÓMICO dar apoyo a esas actividades, pero también regularlas y
gravarlas con impuestos.
Son aquellas instituidas para dar solución a problemáticas
relacionadas con las actividades cotidianas, como de seguridad,
ÁMBITO SOCIAL
justicia, ambientales, etc., que se enfocan en mejorar el
bienestar de la población.
Son los organismos que tienen como fin proporcionar servicios
ÁMBITO DE
de salud a la población, con el objetivo de impulsar el desarrollo
SALUD
de la sociedad, al dar servicios de prevención y atención.
Se encargan de brindar educación a la sociedad. Contribuye a
ÁMBITO generar condiciones de conocimiento para la población y
EDUCATIVO construir un mejor capital humano.
Se encargan principalmente de la promoción de la cultura a
través de la apertura de espacios para el desarrollo de
ÁMBITO actividades encaminadas a fomentar la creación, recreación y
CULTURAL exhibición de productos culturales que permiten nutrir la
sociedad.

73
74
75
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

Actividad V

Actividad VI

Actividad VII

Actividad VIII

Actividad IX

76
 Taller de Lectura y
Redacción II
PALABRAS PRIMITIVAS
Las palabras primitivas son las que no proceden de otra palabra.

Cuando se juntan palabras que se relacionan entre sí por su

estructura, se forman familias y se descubre que existe una
de la que se desprenden todas las demás, no proceden de
ninguna otra, son originales y ninguna otra las antecede.
Aquí te presentamos algunas:

librar

libertario libertad

libre

librando liberar

77
ACTIVIDAD I. A partir de las siguientes palabras primitivas, forma
familias con un mínimo de cinco palabras.

✓ Planta
____________________________________________________________
____________________________________________________________

✓ Agua
____________________________________________________________
____________________________________________________________

✓ Casa
____________________________________________________________
____________________________________________________________

✓ Carne
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Como verás la formación de las palabras se van

adaptando, transformando, reinventado, sin
embargo, se conforman por dos partes: lexema
y gramema.

El gramema es una unidad de la palabra que no posee un significado de tipo

léxico, no puede definirse en sí mismo como una palabra, sino que cumple una
función de tipo gramatical o sintáctica para completar o especificar el significado
de una palabra.

Lexema. Parte que se mantiene invariable en todas las palabras de una misma
familia.

78
Veamos un ejemplo:

LEXEMA

CANCIONES

GRAMEMA

En consecuencia, en la formación de palabras existen diferentes procedimientos

para ello:

▪ Derivación. Consiste en emanar nuevos vocablos a partir de palabras

primitivas. Se utilizan afijos (prefijos, sufijos e infijos)
▪ Composición. Consisten en formar nuevas palabras uniendo dos o más que
ya existían.
▪ Paréntesis. Consiste en combinar la composición y la derivación para formar
nuevas palabras.

ACTIVIDAD II. A partir de la información anterior y con la ayuda

de otras fuentes de información, elabora un mapa conceptual de la
formación de las palabras. Incluye ejemplos de cada una de ellas.

79
ACTIVIDAD III. Lee a continuación la siguiente información, a
partir de ello, elabora un cuadro sinóptico en tu cuaderno libreta:

Textos funcionales
Los textos funcionales son textos en donde predomina la función apelativa del
lenguaje. Se dirige a un receptor de forma directa, clara y precisa.
Características externas.

✓ Extensión. Variable de acuerdo

con la intención que se elabora.
✓ Forma. Escritos en prosa.
✓ Elementos gráficos. Dibujos,
fotografías, llaves, líneas, formas,
etc.
Características internas.

✓ Lenguaje claro, preciso y conciso.

✓ Vocabulario y sintaxis adecuados
al contexto y destinatario.
✓ Uso de diversos prototipos textuales.
✓ Uso de recursos literarios.
✓ Emplea funciones del lenguaje emotiva y apelativa.
Propiedades.

✓ Adecuación. Adaptar expresiones, léxico, vocabulario, etc. Con base en

el sujeto a quien va dirigido.
✓ Coherencia. Orden que deben guardar las ideas.
✓ Cohesión. Relación de las ideas en el texto.

CUADRO SINÓPTICO

80
TIPOS DE TEXTOS FUNCIONALES

81
En algún momento de tu vida has tenido que recurrir al uso de un texto funcional, o
bien, escuchado que algún amigo o conocido lo ha requerido. En tu ámbito escolar,
seguramente harás uso más frecuente de alguno de ellos. Por ello es importante
que conozcas su clasificación e identifiques su estructura para el momento en que
lo requieras:

TIPO CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS

Consiste en un documento que contiene datos
Personales personales, profesionales y laborales. Informa
trayectoria académica, así como experiencia laboral.
Contiene los siguientes datos:

Currículum vitae Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha

de nacimiento, domicilio particular, teléfono, correo
electrónico; formación y estudios; experiencia laboral y
profesional; datos complementarios (actividades
culturales, etc.
Consiste en una sinopsis esquematizada del
Escolares contenido expuesto en algún texto.
Características.
Jerarquiza las ideas centrales, secundarias y
complementarias; emplea llaves para identificar dónde
proviene la información; se desarrolla de manera
horizontal y de izquierda a derecha y posee dos o más
ideas principales.
Elementos.
Cuadro
✓ Idea general. Idea principal.
sinóptico
✓ Ideas secundarias. Ideas derivadas de la idea
general.
✓ Ideas complementarias. Derivadas de las ideas
secundarias.
✓ Llaves. Ayuda a identificar las jerarquías entre
las ideas.
✓ Jerarquización. Las ideas deben estar
presentes en orden de importancia.

Se estructura de manera organizada, representándose

Mapa de manera gráfica el contenido conceptual de un texto
o documento.
conceptual

82
 Los conceptos básicos se enmarcan para ser
relacionados con otros; las palabras enlace sirven de
nexos; se anexan preposiciones que permiten
elaborar un nuevo concepto.

Es un diagrama para representar las palabras, ideas,

tareas o conceptos ligados alrededor de una idea
central.
Se presentan imágenes de los conceptos principales;
Mapa mental las ideas y conceptos son representados mediante
imágenes, símbolos o palabras clave; los temas
principales irradian de la imagen central; los temas de
menos importancia se representan como ramas.

Es un documento informal que se emplea de manera

Laboral y interna en oficinas para recordar, destacar un asunto a
Memorandum tomarse en cuenta donde se informa, se dan
social instrucciones, comunicar decisiones, anunciar nuevas
O
actividades, etc.
Memorando
Contiene: membrete; para quien va dirigido, de quién,
asunto y fecha.

Documento que se usa para informar algún asunto

importante a un determinado grupo de personas que
comparten tareas, obligaciones, o intereses.
Circular Contiene: membrete, la palabra circular, fecha,
destinatarios, cuerpo, cierre, nombre y firma de quien
la envía y referencias finales.

Se realiza mediante una carta u oficio en una hoja

membretada.
Contiene: Expresada con claridad; resaltar un párrafo,
Carta petición o
en caso de ser muy extensa; presentar todos los
antecedentes de la solicitud en cuestión; presentar
solicitud
con claridad los argumentos en que se sustente la
solicitud.

Documento para comunicar disposiciones consultas,

órdenes, así como llevara a cabo gestiones de
acuerdos, invitación, etc.
Contiene:
Oficio
Membrete, fecha, día y mes y año, número, asunto,
destinatario, cuerpo, despedida, nombre y cargo de
quien lo recibe, firma y sello y referencias finales.

83
 Documento en el cual una persona concede a otra un
poder especial o facultades legales para realizar los
Carta poder actos que se precisen en la misma carta.

Es un documento que permite recabar de manera

introductoria los datos de los posibles candidatos a
ocupar puesto.
Contiene:
Solicitud de
Número de seguro social, dirección y teléfono; record
empleo del historial de trabajo comenzando con el más
reciente; escuelas a las que asistió (direcciones y
fechas); referencias, nombres de las persona,
dirección, teléfono y ocupación.

Es una página web personalizada en la que se publica

contenido regularmente. Se anuncian sus servicios y
Blog va creciendo y añadiendo información.

Con el apoyo de otros medios de información, explora más características de cada

uno de los tipos de texto funcionales.

84
ACTIVIDAD IV. Escribe en la línea el tipo de texto, que de
acuerdo con su descripción, corresponde:

___________________________________ _______________________________

_________________________________________

85
 ¿QUÉ SON LOS TEXTOS PERSUASIVOS?

Los textos persuasivos son aquéllos cuyo objetivo principal es inducir o convencer a
otras personas para que crean que es necesario que hagan lo que se les está indicando,
persuadirlas por medio de un discurso argumentativo, oral o escrito; puede estar
acompañado por imágenes, dibujos o fotografías.

ACTIVIDAD IV Observa las siguientes imágenes y menciona, de

acuerdo con el mensaje que tú recibas, qué te quiere persuadir:

_____________________________________

_____________________________________

86
En los textos persuasivos para que se logre su cometido, en la
situación comunicativa existen tres elementos, los cuales deberán
estar presentes en cada uno de ellos:

Enunciador Canal Mensaje Enunciatario

Autor del Oral o escrito Imágenes, prosa, Receptor

Texto diálogo. lectores, audiencia
público

Para elaborar textos persuasivos, debes tener presente cómo se clasifican y cuáles
son sus características:
ANUNCIOS PUBLICITARIOS. Son textos que contienen escritos, sonoros y
visuales. Pueden ser comerciales, institucionales o políticos.
Características externas:
- Textos discontinuos. Combinan discursos y recursos verbales.
- El texto verbal es breve.
- Presentan maracas gráficas: logotipos o imágenes simbólicas.
Características internas:
- Persuasión con los valores.
- Persuasión racional.
- Sentimientos y necesidades del público.

87
 - Imágenes o colores.
- Utiliza fórmulas para interpretar directamente al receptor.
- Se emplea la segunda persona (tú o usted)
- Presencia de lemas o eslóganes.

ARTÍCULO DE OPINION. Texto de

información periodística en el que el autor
expresa sus reflexiones sobre un tema de
actualidad con el fin de formar la opinión
de los lectores.
Características externas:
- Son textos continuos. Lo
importante es lo que dice el
texto.
- Se utiliza la argumentación.
- El autor expresa una opinión muy personal.
- Aborda temas políticos.
Características internas:
- Su redacción es formal.
- Los conectores y nexos ayudan a definir la relación lógica entre las
ideas.
- Los argumentos se refuerzan con citas.
- Hace uso de metáforas.

CARICATURA POLÍTICA. Tiene una función

crítica hacia los problemas sociales y tiende a
hacer reír a los lectores para permear en cierta
mediad el sufrimiento del drama nacional en el
que vivimos día a día.
Características externas:
- Texto discontinuo, hace uso de recursos
verbales e imágenes.
- Se desarrolla en un cuadro y contiene onomatopeyas.
- El texto verbal suele ser breve.
- Se transmite a través de revistas y/o periódicos.
Características internas:
-Utiliza lenguaje informal.
- Incluye temas relacionados con el contexto político y social.
- Persuaden a través de figuras retóricas: ironía y parodia.

88
 -El humor es la herramienta fundamental.

TECNICISMOS, NEOLOGISMOS Y ARCAÍSMOS

Definitivamente, los textos requieren no sólo de imágenes e ilustraciones, sino del

uso de vocabulario acorde a cada uno de ellos y de otro tipo de textos. Vemos
porqué:

Tecnicismos. Son términos que se emplean en el lenguaje

científico o tecnológico, están familiarizados con el lenguaje
que se utiliza en determinada área del conocimiento.

Neologismos. Sirven para dar nombre a un concepto o un

objeto nuevo. Se pueden crear por derivación, composición
o simplemente inventadas.

Arcaísmos. Son palabras anticuadas que ya no se utilizan en el lenguaje cotidiano.

ACTIVIDAD VI. Identifica el siguiente vocabulario con base en lo

que acabamos de revisar:

Selfi

Aberruntar

Arritmia

Aguaitar

Bypas

Alberca

Biopolítica

89
 Vegano

Durante tu trayecto por el bachillerato, seguramente requerirás realizar ensayos de

un tema o varios de tus diversas materias, por ello es importante que conozcas
cómo se clasifica y cómo se estructura.

El ensayo es un texto argumentativo

que se impone como el tipo de
documento adecuado para la
presentación razonado para la
presentación razonada de una opinión
sobre cualquier tema.

ACTIVIDAD VII. Lee con atención la siguiente clasificación del ensayo

y posteriormente identifica las partes de un ensayo.

Clasificación
Ensayo literario.
- Se escribe sobre cualquier tema, haciendo reflexiones personales del
ensayista.
- Su estructura es abierta.
- Se conjugan el contenido con la forma.
- La postura personal del ensayista es imprescindible.
Ensayo científico.
- Se exponen resultados de una investigación científica de manera
completa.
- Se enfoca en la postura personal del ensayista.
- Se utiliza un lenguaje técnico.
- Siempre contendrá introducción, desarrollo y conclusión.

90
Ensayo filosófico.
- Presenta un argumento a favor o en contra de alguna tesis en particular.
- Propone argumentos que sustentan la afirmación principal.
- Se puede construir en torno a una idea defendida previamente por un
filósofo, criticando, exponiendo sus lados débiles.

Estructura

TÍTULO Atractivo ( Llamar la atención del lector)

INTRODUCCIÓN - Idea principal del ensayo
- Usa la cita de un experto en el tema.
- Formula una pregunta que será respondida en el desarrollo
del ensayo.

DESARRROLLO - Plantea una idea apoyada con una cita textual.

- Fundamentar la idea planteada.
- Desarrollar una segunda idea con información de diversas
fuentes.
- Proporcionar ejemplos claros.
- Formular preguntas que inviten a la discusión.
- Desarrollar una tercera idea con cita textual de un experto
en el tema.
- Fundamentar la idea con información al respecto obtenida
de diversas fuentes.

CONCLUSIÓN - Hacer paráfrasis de todo lo anterior sintetizando.

- Usar citas textuales de la propia experiencia.
- Formular una opinión y comentarios personales al respecto.

RFERENCIAS - Referir las fuentes de consulta con base en el formato APA o

BIBLIOGRÁFICAS el que indique tu profesor(a)

91
Identifica las partes del siguiente ensayo:
Cuando se habla de las relaciones entre las mujeres y los hombres se tiene
que aceptar que este tipo de relación tendría que haber sido aceptado hace
mucho, para evitar el tema de la discriminación etc. Tanto en la sociedad,
como en la política o en las instituciones, jurídicamente también en nuestro
país recordando la ley 11357 ,sancionada en el año 1926 limitaba los
derechos de la mujer dependiendo de la venia del marido para ciertos actos
como lo establecía el art. 7 :

R= _________________________________________________________________________

Yo creo que aquí en nuestro país más que nada tendríamos que comenzar
más a respetar a la mujer y continuar dándole posiciones en cargos de
importancia, sabiendo que ellas mismas tienen la capacidad para actuar al
igual que lo haría un hombre, y no solo en la Argentina, sino que también en
todo el mundo. En África es un tema muy retrógrado, están muy atrasados
con esto como también en ciertos países de Asia en los cuales a la mujer
debe salir tapada a la calle y debe convivir de esa manera, como con una
cierta presión. Para dar un punto final a este ensayo me gustaría agregar
que habría que abrir un poco más la cabeza en torno a todos estos temas y
de una vez acabar con lo que principalmente desarrolla este maltrato que
para mí es la discriminación.

R= _________________________________________________________________________

Me gustaría definir la palabra “género” y “equidad”, la primera dice que el

género se define como “un conjunto de ideas, creencias y atribuciones
sociales, construidas en cada cultura y momento histórico, tomando como
base la diferencia sexual; a partir de ello se elaboran los conceptos de
“masculinidad y “feminidad” que determinan el comportamiento, las
funciones, las oportunidades, la valoración y las relaciones entre mujeres y
hombres”, por otro lado, la equidad es un valor de carácter social y que trata
de la constante búsqueda de la justicia social, con el fin de asegurar que
todas las personas tengan las mismas condiciones de vida y de trabajo,
dignas e igualitarias, sin que exista una diferencia debido al extracto social,
de sexo o género al que pertenezcan. La equidad de género lo que permite
es brindar, tanto a las mujeres como los hombres, las mismas
oportunidades, igualdad de condiciones y de trato. Sin dejar a un lado las
particularidades que tiene cada uno de ellos que permitan o garanticen el

92
 acceso al derecho que ellos mismo tienen como ciudadanos. Un concepto
que implica un logro de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres
en la familia y otras relaciones jurídicas.
Hoy en día, hablar sobre la equidad de género resulta algo fundamental ya
que causa un gran impacto en la formación de los hombres y las mujeres,
además ayuda bastante en la construcción de sociedad que pueden llegar a
ser más justas y esto genera que esta misma sociedad se haga más digna.
La historia habla por si sola cuando se debate sobre la equidad de género
ya que a través de los años hubo varios hechos discriminatorios, sobre todo
para las mujeres y el feminismo. Estas discriminaciones siempre se dirigían
tanto a un punto de vista cultural como al tema del estereotipo sexual, las
consecuencias de estas discriminaciones hacia la mujer lo que terminan
logrando es que no se desarrollen las oportunidades para ellas, así como
para mantenerlas expuestas y sujetas a la violencia emocional, económica,
sexual y física.

R= _________________________________________________________________________

EXPOSICIÓN ORAL

Es de vital importancia proporcionarte herramientas que te faciliten el recurso de la

exposición, ya que de manera constante harás uso de ella para seguir aprendiendo.
De manera breve, aquí te presentamos sus características y elementos básicos a
considerar:
Como sabrás la exposición es un tipo de discurso que tiene como objetivo transmitir
información, donde el emisor deberá tener un conocimiento profundo sobre el tema
a tratar, donde la comunicación puede darse a partir de un esquema previo o guion.

93
Debes considerar:
- Situarte siempre frente a la audiencia, de pie y adoptar una postura de
confianza en ti mismo.
- Colocar, - si llevas contigo guion- ponerlo sobre la mesa para hacer uso
de tu lenguaje corporal.
- Hacer uso de datos visuales atractivos para el público.
- Dirigir la mirada hacia el público.
- Dominar los nervios.
- Evitar el apego a las notas.
Desarrollar el tema: introducción, exposición y conclusión.

En la exposición oral existen diversas técnicas que harán atractivas la información

a transmitir:

MESA REDONDA
- Presentación de diversos puntos de
vista ante un público y con el apoyo
de un moderador.
Fomenta el diálogo entre los
participantes.
-Da a conocer a un auditorio los
puntos de vista divergentes.
-Se da la confrontación de enfoques y
puntos de vista.
-Permite transmitir conocimiento de
manera activa.

DEBATE
- Discusión formal y organizada,
caracterizada por enfrentar dos
posiciones obre un tema
determinado.
- Intercambio de opiniones críticas
presentado frente a un público con la
dirección o coordinación de un
moderador para mantener el respeto
y la objetividad entre las dos
posturas.
- Cada postura debe buscar el interés
público.

94
ACTIVIDAD VIII. Describe algunas dificultades que se te han
presentado al realizar alguna de estas técnicas orales, y menciona cinco
consejos o tips (de acuerdo a tu experiencia) para mejorarlas:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________

TEXTOS RECREATIVOS

ACTIVIDAD IX. ¿Identificas estos textos? Menciona sus

características, con base en tus conocimientos:

TIPO DE TEXTO CARACTERÍSTICAS

_________________________________________
____
_________________________________________
____
_________________________________________
____
_________________________________________
____
_________________________________________
____

95
_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
____

_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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96
 _________________________________________
____
_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
____
_________________________________________
____
_________________________________________
____
_________________________________________
____
_________________________________________
____

REAFIRMA TUS CONOCIMIENTOS

Los textos que anteriormente identificaste, son textos recreativos, los cuales se
describen como:
Es aquel donde el enunciador recrea experiencias o emociones, pero
también es el que divierte y entretiene o toca la parte emocional y sensible

97
 del lector por la forma bella en que transmite el mensaje. Su función
lingüística que predomina son la expresiva o emotiva y la poética.

La función emotiva o expresiva tiene como objetivo que el emisor muestre al

receptor su sentir, opinión o punto de vista, pretensiones y deseos personales.
La función poética se propone sincronizar al emisor y al receptor con un mensaje
en común, apoyándose en la belleza del escrito, hace uso de la retórica para captar
la atención de quien recibe el mensaje.
Características externas:
- Su extensión es variable, puede ir desde un renglón hasta más páginas.
- -Su forma: prosa (cuentos, novelas, fábulas, leyendas, prosa poética,
etc), verso y diálogo.

Características internas:
- Textos literario:
El arte es la expresión de la sensibilidad y belleza.
Expresiones de la sensibilidad y la creación de una realidad lingüística.
- Texto narrativo:
Relatan por medio de un narrador una serie de acontecimientos ficticios
o no.
Transmiten una sucesión de acontecimientos en un tiempo que avanza.
Desarrolla acontecimientos de su historia dentro de un marco construido
por un tiempo y espacio asociados al
ambiente.
Los personajes son quienes hacen
avanzar la trama.
- Texto lírico:
Utiliza el recurso propio de la
comunicación con sus semejantes (la
poesía)
En la poesía se pueden desarrollar
cualquier tema. Es un espacio para la
expresión de sentimientos o emociones.
Es breve
Es subjetivo
Es connotativo
- Texto dramático:
Se desarrolla una historia, conformado por escenas.
Está estructurado por: inicio, nudo y desenlace.
Está estructurado por diálogos, acotaciones y personajes.

98
 Se denomina entremés al texto que representa algún episodio o
conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de sus
personajes.
Por otra parte, tenemos los textos populares los cuales utilizan el lenguaje
connotativo, se escriben en verso (a excepción de la historieta), pueden ser acerca
de cualquier tema y dejan un aprendizaje: chiste, refrán, canción, adivinanza e
historieta.

TEXTO CARACTERÍSTICAS
CHISTE - No tiene autor (es una creación anónima)
- Su representación es dirigido a un público espontáneo.
- Su léxico es simple y coloquial.
REFRÁN - Son sentencias breves de carácter anónimo.
- Se transmite oralmente de generación en generación.
- Provienen de la experiencia colectiva a lo largo del
tiempo.
- Proporcionan enseñanzas para la vida.
CANCIÓN - Es una composición en verso.
- Se expresan historias reales o ficticias basadas en
anhelos, vivencias, reflexiones.
ADIVINANZA - Consiste en un acertijo.
- Se formula en rima.
- Es comunicado por el emisor con el propósito de ser
resuelto por los receptores de manera lúdica.
HISTORIETA - Relato que combina textos con elementos gráficos, ya
sea palabras u onomatopeyas.
- Es un medio de expresión y difusión.
- Cuenta con un autor.
- Se transmite en formato impreso o electrónico.

99
PÓRTADA INGLES II

100
101
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

Actividad V

Actividad VI

Actividad VII

Actividad VIII

102
 Inglés II

ACTIVIDAD I. Resuelve los siguientes ejercicios.

Exercises I. Similarties and differences.

Complete the sentence using the correct adjective as well as its comparative
form.

1. Eve is ____________ than Ann.

Tall/Short
2. Ann is ____________ than Eve.

1. Ann is ____________ than Eve. Old/Young

2. Eve is ____________ than Ann.

1. Dogs are ___________ than cats.

Big/Small Ann
2. Cats are ___________ than dogs.
Eve

1. A hare is _________ than a snail. Fast/Slow

2. Snails are _________than hares.

II. Write the comparative forms of the adjectives.

1. Clean _________
2. Cold _________
3. Slow _________
4. Large _________
5. Pretty _________
6. Happy _________
7. Hot _________

103
 8. Big _________
9. Thin _________
10. Expensive _________

III. Fill in the blanks using the comparative form of the adjectives form of the
adjectives.
1. Bikers are _________ (cheap) than cars.
2. January is _________ (cold) than June.
3. My sister is _________ (thin) than my brother.
4. Sue is _________ (good) at English than me.
5. Hares are _________ (fast) than tortoises.
6. My shirt is _________ (colourful) than hers.
7. Alan´s eyes are _________ (big) than Peter´s.
8. Mount Everest is _________ (high) than K2.
9. Football is _________ (popular) than Martha´s.
10. My girlfriend is _________ (pretty) than Rose.
11. Elephants are _________ (heavy) than giraffes.

IV. Write the opposite of these adjectives.

1. Younger/_________
2. Colder/_________
3. Better/_________
4. Thinner/_________
5. Cheaper/_________
6. Nearer/_________
7. Sadder/_________
8. Smaller/_________
9. Easier/_________
10. Taller/_________

104
ACTIVIDAD II. Completa los siguientes ejercicios.

Superlatives
I. Choose the right option in the box below.

the youngest / the oldest / younger than / older than

Rose is __________ Lucas. Lucas

Sam 25
Lucas is __________ Sam. 15
Sam is __________.
Lucas is __________.

Rose
20

the smallest / the biggest / bigger than / smaller than

The rabbit is __________ the dog.

The cat is __________ the rabbit.
The dog __________.
The rabbit is__________.

II. Write the superlative form of the adjectives.

1. Short / the__________.
2. Nice / the__________.
3. Happy / the__________.
4. Dry / the__________.
5. Big / the__________.

105
 6. Thin / the__________.
7. Expensive / the__________.
8. Interesting / the__________.
9. Good / the__________.
10. Bad / the__________.
11. Little / the__________.
12. Much / the__________.

III. Write the correct form.

1. Today is _________ (good) day of the year.
2. Mercury is _________ (hot) planet in the solar system.
3. My dad is _________ (tall) person un our family.
4. I think my English is getting _________ (bad).
5. My mum´s car isn´t very fast. She wants a _________ (fast) one.
6. Madrid is _________ (large) city in Spain.
7. Sharks are _________ (dangerous) animals in the sea.
8. December is the _________ (cold) month of the year in my country.
9. Ethan is the _________ (happy) boy that I know.
10. Who is the _________ (famous) singer in your country?

ACTIVIDAD III. Con base en el ejemplo que se te muestra,

realiza los ejercicios siguientes.

Old times
Verb to be in past
Remember: Subject + verb to be in past + complement
Affirmative: Mozart was an Austrian musician.

Negative: Mozart was not an Austrian musician.

Interrogative: Was Mozart an Austrian musician?

106
I. Underline the correct answer.
1. My parents wasn't / weren't teachers.
2. Where you were / were you at 8 o'clock?
3. They no were / weren't in the kitchen.
4. Was she/She was your husband's sister?
5. I wasn't/weren't in the school this morning.

II. Complete the sentences with was/were.

1. Peter __________ excited about his exam.
2. Last Saturday Jonathan and his family __________ in Acapulco.
3. Brad __________ at the books exhibit.
4. My brother __________ born in 1995.
5. Amadeus Mozart died when he __________ 35 years old.
6. It __________hard carrying the bags.
7. We __________ very tired so we left the party early.
8. The window __________ open and a parrot flew into the room.
9. Where __________ you last night?
10. My mother __________ angry because they __________ very late.

III. Complete the next statements with there were/there was.

1. _________ ________ a big group of Chinese tourists.
2. _________ ________ a lot of candies.
3. On the bed ________ _______ a cat.
4. _________ ________ a lot of cows in my ranch.
5. _________ ________ a car in front of the school.

IV. Read the dialog, then answer the questions.

SUNDAY PARTY

107
Oleg: Hi Pat. Were you al Rose's party last Sunday?
Pat: Hi Oleg. Yes, I was.
Oleg: How was it? Was it good?

Pat: Not really. It was quite boring.

Oleg: That's a pity, was Helen at the party too?
Pat: No, she wasn't. I think she was at Lucy's party.

Oleg: And were Jonh and Ann at the party with you?
Pat: No, they weren't. They were at Agne's party too.
Oleg: Was that one good?

Pat: I think so! I am trying to call them but they're still asleep!

1. Where was Rosa last Sunday? _____________

2. How was the party? ____________
3. Where was Hellen? _____________
4. Were Jonh and Ann at the party? ____________
5. How was Agne's party? _____________

ECTIVIDAD IV. Completa las siguientes oraciones.

Auxiliar Did/Didn´t

I. Change the following sentences according to the words in the brackets.

1. Bob used my skateboard last Sunday. (Negative).
_________________________________________________________________
2. My sister bought a red umbrella. (Negative).
_________________________________________________________________
3. They saw beautiful flowers in the garden. (Interrogative).
_________________________________________________________________

108
 4. Susan found her wedding ring yesterday. (Interrogative).
_________________________________________________________________
5. I ate pancakes in the morning. (Interrogative negative).
_________________________________________________________________
6. They played football last week. (Negative).
_________________________________________________________________
7. Ann bough a new notebook. (Interrogative).
_________________________________________________________________
8. The train exploted in Peru. (Interrogative).
_________________________________________________________________
9. She swan in the river. (Negative).
_________________________________________________________________
10. We played badminton this morning. (Interrogative).
_________________________________________________________________

II. Write the sentences as requested.

1. She/ invite/ you to the party
Affirmative: ________________________________________________________
Negative: _________________________________________________________
Interrogative: ______________________________________________________

2. They/ finish/ their project last night.

Affirmative: ________________________________________________________
Negative: _________________________________________________________
Interrogative: ______________________________________________________

3. He/ pain/ a modern picture.

Affirmative: ________________________________________________________

109
Negative: _________________________________________________________
Interrogative: ______________________________________________________

4. I / do/ my homework last night. I was sick.

Affirmative: ________________________________________________________
Negative: _________________________________________________________
Interrogative: ______________________________________________________
5. Sara and Jane/ go/ to the shopping mall yesterday.
Affirmative: ________________________________________________________
Negative: _________________________________________________________
Interrogative: ______________________________________________________

6. Carla/ make up/ so early this morning.

Affirmative: ________________________________________________________
Negative: _________________________________________________________
Interrogative: ______________________________________________________

III. Match the questions and the answers.

Did you go to the cinema yesterday? • She watched cartoons.

Did you have a nice weekend?
What did your sister watch on TV last night?
Did your friends come to your party?
Where did your brother go last weekend?
• Yes, I did. The film was
great!
• Yes, they did. We played
games!
• He went to the park.
• No, I didn’t. It was raining.

IV. Find the mistake, underline it and write the correct word.

110
 1. Did you had fun at the weekend? _____________
2. What did you watched on TV yesterday? ___________________
3. Do you write an email yesterday? ___________________
4. Where was you go on holiday? ___________________
5. Who did your brother played with yesterday? ___________________
6. What do you eat for breakfast this morning? ___________________
7. What was your sister do last weekend? ___________________
8. Did your friend spoke to you yesterday? ___________________

ACTIVIDAD V. Conforma las oraciones como se indica.

Rules and Obligations
Imperative affirmative and Negative.
I. Put the correct words in brackets into the gaps. Mind the positive or the
negative forms.
1. __________ upstairs. (to go).
2. __________ in his lake. (not / to swim).
3. __________ your homework. (to do).
4. __________ football in the yard. (not / to play).
5. __________ your teeth. (to brush).
6. __________ during the lesson. (not / to talk).
7. __________ the animals in the zoo. (not / to feed).
8. __________ the instructions. (to read).
9. __________ late for school (not / to be).
10. __________ your mobiles. (to switch off).

II. Translate into Spanish the following imperatives sentences a typical

Mexican mom uses.

1. Come here to eat! ______________________________________________

2. Don´t talk to me like that! _________________________________________

111
 3. Clean your room! ______________________________________________
4. Don´t cry! Don´t cry! ____________________________________________
5. Come here, I give you, my blessing! _______________________________
6. Don´t hit your sister! ____________________________________________
7. Take a sweater! It´s cold outside! _________________________________
8. Go for the tortillas! _____________________________________________

III. Complete these sentences using an imperative form of the verbs in the box.

Not call / check / not forget / get / have / leave / think / try / walk / not worry

1. _________ the figures on my desk and I’ll put them into the spreadsheet for
you.
2. _________ a look on the computer. His email address should still be on there
somewhere.
3. _________ there’s a health and safety training session tomorrow.
4. We need to contact Owain urgently _________ calling his mobile.
5. _________ me between two and five this afternoon. I’ll be in a meeting.
6. I need some fresh air after being at the conference all day _________ back
to the hotel.
7. _________ with Jenny to make sure the invoices are ready.
8. _________ we’ve got lots of time. The meeting doesn’t start until 10.30.
9. We need something to wake us up! _________ a coffee.

10 We’re all tired _________ about it overnight and make the decision tomorrow.

ACTIVIDAD VI. Realiza los siguientes ejercicios.

Modal verbs
I. Choose the most suitable form.
can/must
1. You _________ listen to the teacher.
won´t/can´t
2. You _________ park here.
could´t/should´t

112
 3. People _________ waste food.
will/would
4. _________ it snow tomorrow?
5. _________ I have a coffee, please? could/must

6. You _________ do more exercise. would/couldn´t

7. You _________ drink alcohol. mustn´t/can´t

8. _________ you like to go by train. could/would

9. I _________ play tennis tomorrow. wouldn´t/won´t

II. Match the columns according to the modals. a) May I use your? ( )

1. Can´t carry all these bags. b) Can I go? ( )

2. My cellphone isn´t working. c) Can you drive him there? ( )
3. I need to talk to you.
4. Dad, Mark is having a day party tonight. d) Can you help me please? ( )
5. Jack needs to go to the airport and he is late. e) May I have your attention
please? ( )

III. Put the correct option into the gaps.

1. I _________ wash the car. (has to/have to).
2. You _________ go to school. (has to/have to).
3. My mum _________ cook lunch. (has to/have to).
4. We _________ walk the dog. (has to/have to).
5. You ____________ study. (don´t have to/haven´t to).
6. He ____________ help me. (doesn´t have to/hasn´t to).
7. They ____________ come. (don´t have to/haven´t to).
8. _____________call now? (do you have to/ have you to).
9. _____________ run? (Does he have to/ Has he to).
10. _____________ dance? (Have they to/ Do they have to).

113
IV. It’s Saturday. Write 5 things that you have to do and five things that you
don’t have to do:
I have to… I don´t have to…
1 __________________ 1 __________________
2___________________ 2___________________
3___________________ 3___________________
4___________________ 4___________________
5___________________ 5___________________

V. Match the following sentences whit the prohibition sing.

a. Don´t take a pictures here.___
b. Don´t use cellphones.___
c. Don´t park your car here.___
1 2 3
d. Don´t touch the art pieces.___
e. Don´t eat in the conference room.___
f. Don´t smoke in the office.___

4 5 6

ACTIVIDAD VII. Completa las siguientes oraciones.

Plans and predictions
Idiomatic future goin to
I. Complete the sentences with the affirmative form of going to and one of the
verbs below.
do have move play study tidy visit watch

1. They’re ______________ volleyball at the beach.

2. I ______________ TV at home tonight.
3. We ______________ our cousins in Spain next summer.
4. She ______________ physics at university next year.

114
 5. My best friend ______________to the USA.
6. My brother and I ______________ karate this evening.
7. You ______________ your bedroom this evening!
8. My friends ______________a barbecue next weekend.

II. Complete the sentences with the affirmative or negative form of going
to and the verbs in brackets.
1. They ______________ (play) football, they’re going to watch it.
2. He ______________ (walk) to school, he’s going to cycle.
3. I ______________ (have) lunch because I’m not hungry.
4. She ______________ (go) to bed early because she’s tired.
5. I’m interested in athletics, so I ______________ (watch) the Olympic
Games on TV.
6. We ______________ (go) shopping, we’re going to stay at home.
7. I ______________ (finish) my homework tonight, I’m going to do it
tomorrow.
8. I ______________ (write) a long email and then send it to my friend in
Spain.
9. We ______________ (buy) a new car because our old car is fine.

III. Look at the table about the teenagers’ plans for the weekend. Complete the
questions and write short answers.

-Example

115
(Ava / make a cake)
-Is Ava going to make a cake?
-No, she isn’t.

(Ava / visit friends)

____________________________
____________________________
(Leo / play tennis)
____________________________
____________________________

(Lily and Rory / watch a DVD)

____________________________
____________________________
(Rory / visit friends)
____________________________
____________________________
(Ava and Leo / do yoga)
____________________________
____________________________
(Lily / go shopping)
____________________________
____________________________

116
IV. Write questions in the future simple (going to).
1. (you/help/me)
________________________________________________________
2. (she/study/in Glasgow)
________________________________________________________
3. (they/paint/the room)
________________________________________________________
4. (he/apply/for that job)
________________________________________________________
5. (what/you/do) about this?
________________________________________________________

ACTIVIDAD VIII. Complementa los siguientes ejercicios.

Simple future will
I. Write positive sentences in the future simple (will).
1. (I/do/this/later)
________________________________________________________
2. (we/go shopping)
________________________________________________________
3. (the sun/shine)
________________________________________________________
4. (Peter/call/you)
________________________________________________________
5. (they/be/there)
________________________________________________________

117
II. Complete the sentences in the future simple (will).
1. It (rain/not) ________________tomorrow.
2. I promise I (be/not) ________________ late.
3. We (start/not) ________________ to watch the film without you.
4. The bus (wait/not) ________________ for us.
5. He (believe/not) ________________ us.

III. Write questions in the future simple (will).

1. (what/learn/they)
_____________________________________________________________
2. (it/snow)
_____________________________________________________________
3. (when/you/get/home)
________________________________________________________________
4. (she/forgive/me)
________________________________________________________________
5. (what/say/he)
________________________________________________________________

118
119
120
CONTENIDO

Actividad I

Actividad II

Actividad III

Actividad IV

Actividad V

Actividad VI

Actividad VII

121
 Informática II
SOFTWARE

El término software es un vocablo en inglés que fue

acuñado por otros idiomas, definido como:

Conjunto de instrucciones que se ejecutan a

través de una computadora para realizar una tarea
en particular.

Gracias al acceso a las tecnologías y a la sociedad del conocimiento es que niños,

jóvenes, adultos, pueden aprender, incluso a largas distancias. La interacción que
se da entre usuarios fortalece sus habilidades digitales promoviendo el aprendizaje
en todo momento.

El software se compone por un conjunto de aplicaciones y programas diseñados

para cumplir diversas funciones dentro de un sistema, y así mismo éstos, indican
al hardware los pasos a seguir por medio de instrucciones.

En educación se han implementado software que ha servido de apoyo para en el

proceso de enseñanza-aprendizaje favoreciendo la formación de los estudiantes de
forma holística, además de considerar los diferentes estilos de aprendizaje,
presentando una gama de estrategias para todos los usuarios.

Entendiendo así por software educativo:

Una herramienta o programa informático con finalidades educativas.

Engloba una serie de ejercicios para que el aprendiz pueda resolver.

Para el diseño y desarrollo del software participan varios profesionistas-

especialistas: informático, programador, diseñador gráfico, diseñador instruccional,
pedagogo, etc., que diseñarán y planearán con base en las características de la
población estudiantil a la que desean alcanzar.

Los programas didácticos se identifican como tutoriales, simuladores, juegos

virtuales, ejercitadores, hipermedia y sistemas expertos, entre otros.

122
ACTIVIDAD I. Lee a continuación las características y clasificación del
Software educativo y realiza un mapa mental, para su elaboración no sólo
te quedes con la información aquí proporcionada, puedes indagar en otras
fuentes de información.

El diseño del Software educativo se basa

en metodologías y métricas con
estándares internacionales de calidad, que
además de creativos, que logren los
objetivos planteados; permiten identificar
de manera simple, sencilla las
enseñanzas.

Su estructura se divide en tres partes:

1. Interfaz de usuario. Es el medio a través del cual nos comunicamos con la

computadora. La información se transmite en pantallas con información de
importancia para el usuario; informes y fichas para impresión; y los
requerimientos externos como bocinas, robots, módems etc.
2. Base de datos. Es la encargada de almacenar y proveer la información
requerida para las diferentes acciones que se implementan en el software.
3. Motor algorítmico. Conjunto de instrucciones que el motor de búsqueda utiliza
para establecer el ranking de todas las páginas web.

El software educativo se clasifica de la siguiente manera:

✓ Didáctico. Tutoriales, simuladores, cursos

en formato digital, juegos virtuales,
ejercitadores, hipermedia, sistemas
expertos o inteligentes, sistemas expertos
o inteligentes. Por citar algunos tenemos:
GeoGebra, aplicación ABA English,
Plataforma LMS (Sistema de Gestión del
Aprendizaje).
✓ De aplicación. Son herramientas
diseñadas para fomentar el aprendizaje.
Entre otros, tenemos: Procesador de textos, hojas de cálculo, hojas de
presentación, diseño gráfico; en Internet se usa PREZI y GOOGLE.
✓ De consulta. Este tipo de software se encuentra en Internet a través de una
liga en hipertexto. Por citar algunos de los programas se pueden identificas:
enciclopedias digitales, diccionarios en línea, audios digitales, libros digitales
y algunas páginas web con aplicaciones virtuales.
✓ Herramientas digitales. En la mayoría de su uso es gratuito, sin embargo, si

123
se requieren funciones adicionales con un costo. Algunas son: MINDOMO,
EDUCAPLAY.
Mapa Mental

124
 USO DE SOFTWARE LIBRE Y COMERCIAL DE FORMA RESPONSABLE

Cuando nos hablamos de software libre y comercial, nos referimos a la

libertad que tienen los usuarios para acceder, modificar el código con base
en sus necesidades e intereses. Dichas libertades se rigen bajo ciertos
lineamientos.

Existen derechos que se deben considerar al momento

de hacer uso del software, el vocablo derecho de autor
se acuño con la finalidad de proteger la autoría de obra,
ya sea ésta literaria, artística, musical, científica o
didáctica.

Una clasificación de software libre, tenemos:

- Licencias de software: Libre compatible con la GPL de GNU, libre

compatibles con la GPL de GNU, licencias que no son libres.
- Licencias para documentación: libres para documentación, par
documentación que no son libres.
- Licencias para otro tipo de obra: para obras de uso práctico distintas del
software y la documentación, licencias para tipos de letras, para obras
que expresan un punto de vista, para planos de objetos físicos.

ACTIVIDAD II. Investiga en otros medios de información, las

licencias CopyRight (Derecho Reservado, D.R), Copyleft (licencia más
abierta, pero no libre) y Creative Commons (cc, permiten al autor decidir).
Elabora un cuadro de doble entrada. Esto te servirá de referente al
momento de referenciar y/o hacer uso de manera cuidadosa y responsable de la
información que está presente en Internet.

125
 CONCEPTOS BÁSICOS
Pensamiento analítico

Cuando tienes que tomar decisiones, resolver problemas

que en apariencia son complejos, seguramente, te has
puesto a descifrarlos por partes, es así como una parte
de tu cerebro pones a funcionar, conocido como
pensamiento analítico:
Al hacer uso de este tipo de pensamiento, desarrollamos
la habilidad de investigar para que los pensamientos se
organicen con precisión y claridad.
En consecuencia, se genera la capacidad de
descomponer en partes un problema complejo para
entender la forma en la que se encuentra estructurado y las interrelaciones que
existen en él.
En el proceso de pensamiento se utilizan conceptos, teorías y definiciones que
permiten realizar interpretaciones e inferencias. Emplea reglas de la lógica y la
búsqueda de la verdad mediante procesos inferenciales.

ACTIVIDAD III. Con base en el siguiente esquema práctico del

pensamiento analítico, considera un problema que hayas vivido o
actualmente tengas.

Pensar en el propósito

Exponer la pregunta

Recopilar de la pregunta

Plantear los puntos de vista

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Verificar las suposiciones

Pensar en las implicaciones

Utilizar los conocimientos

para hacer las inferencias

Concluir con
razonamientos precisos,
con suficiente evidencia,
relevantes.

127
128
Los problemas a los que te puedes enfrentar, en un inicio cuando más pequeño,
resolvías problemas de forma empírica; sin embargo existen métodos y técnicas
que ayudan a organizar y resolver diversos tipos de problemas. Veamos:

➢ Problemas de razonamiento. Usa la lógica, operaciones

de ordenación y de inferencia; operaciones y funciones
matemáticas.
➢ Dificultades. Se conoce la respuesta pero existe
oposición o dificultad para ejecutarla.
➢ Conflictos. Son generados por la oposición de
voluntades, por la falta de entendimiento.

Para resolver un problema, con base en Poyla (1957) se

realizan cuatro operaciones mentales:

1. Entender el problema.
2. Trazar un plan.
3. Ejecutar el plan (resolver)
4. Revisar.

En matemáticas, de acuerdo con Díaz (1993) y Melo (2001) para la solución de un

problema se debe:
1. Comprender el problema (analizar)
2. Elaborar el plan (planificar o diseñar el algoritmo)
3. Ejecutar el plan (resolver o traducir el algoritmo)
4. Revisar la solución (depurar)

ACTIVIDAD IV. Con base en la siguiente guía, menciona lo que debes

de hace para instalar un closet armable en tu recámara:

Planteamiento del problema:

Identificación del Entrada (datos con los
problema que se cuenta)

Salida (lo que se quiere

lograr)

129
 Planteamiento Alternativa 1
de alternativas

Alternativa 2

Elección de una alternativa

Evaluación de la solución

Para fines de solución de problemas en computadora los algoritmos son una

herramienta que nos permiten crear modelos a seguir para dar solución a una
problemática planteada y definida en partes.

Con base en diversos estudioso, los algoritmos se clasifican de la siguiente manera:

130
 1. Cualitativos. Si en su desarrollo no se encuentran cálculos numéricos.
2. Cuantitativos. Si en su desarrollo se encuentran cálculos numéricos.
3. Computacionales. Si es ejecutado en una computadora.
4. No computacionales. Si no requieren de una computadora para ser
ejecutado.
Todo el tiempo estamos usando algoritmos, sin darnos cuenta, desde que nos
levantamos hasta cuando nos vamos a dormir, ya que es una serie de pasos y al
realizarlos se produce el mismo resultado.
Existen diversas formas para expresar y representar un algoritmo: diagramas de
flujo y pseudocódigo. Veamos de manera breve:
La representación de algoritmos mediante diagramas de flujo está compuesta por
instrucciones tales como operaciones aritméticas, decisiones lógicas, ciclos, etc.
Hacer uso de este tipo de diagramas tiene grandes ventajas, entre las cuales son:
Realizar depuraciones, representar gráficamente una solución, tener una visión
amplia y objetiva de la solución.
La simbología para elaborar diagramas de flujo, es la siguiente:

131
Simbología comúnmente aceptada. ANSI (American Normalitation and Standarization
Institute)

Ejemplo:

ACTIVIDAD V. Elabora un pequeño diagrama de flujo de lo que

haces desde que te levantas hasta llegar a tu plantel.

132
PROCESADORES DE TEXTO

Como recordarás los procesadores de

texto son programas que permiten crear,
editar y modificar todos los aspectos de
un documento de texto.

¿Cuáles procesadores de texto dominas? ¿Para qué has hecho uso de

ellos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Una de las herramientas más avanzadas que tiene incorporadas el procesador
de textos Word, en su versión 2016.
El procesador de texto cuenta con una opción denominada “Combinación de
Correspondencia”. Ésta puede crear, por ejemplo, un lote de documentos
personalizados para cada destinatario.
Para utilizarse la Combinación de Correspondencia que permita la generación
masiva de información se utiliza un patrón como base:

133
 - ¿Qué tipo de documentos se requiere
elaborar?
- ¿A cuántas personas se tiene que dirigir la
información?
- ¿Se cuenta con la información de las
personas a las que va dirigido el
documento?
- ¿En qué formato se encuentra la
información de las personas?
- ¿Cuento con las herramientas necesarias
para procesar la información solicitada?
-
Para realizar na operación así, debes considerar los pasos que aprendiste en el
diagrama de flujo. Organizar ideas y pasos a seguir, hasta lograr el producto final.

1. Conocer las condiciones del problema( planteamiento del problema)

2. Analizar los datos y organizarlos de manera lógica.
3. Diseñar un esquema funcional con los datos y las herramientas con las que
se cuenta.
4. Desarrollar (realizar) el esquema con las herramientas conocidas.
5. Depurara o corregir los posibles errores.
6. Entregar el producto final.

ACTIVIDAD VI. Piensa en un ejemplo ficticio, que laboras en una

empresa que tienes como objetivo que se realicen y lleven a cabo cada
una de las funciones correspondientes de quienes laboran allí.
Práctica cada paso en una computadora. Procesador de texto Word.
Para realizar dicho ejercicio, es necesario que tengas una computadora y consultes
las páginas 142- 152 del libro de texto Informática II.
Sigue paso a paso de manera sistemática para lograr tu objetivo.

WEBLOG Y BLOG

Weblog. Repositorio de contenidos organizados de

manera cronológica inversa, personal, y de constante
actualización por parte de sus escritores: libertad de
expresión. Considerada como una red o malla.

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La potencia del blog como medio radica en el carácter bidireccional que tiene en
cuanto a la comunicación: la facilidad para formar redes y ser parte de otras redes.
Su estructura básica se presenta de la siguiente manera:
1. Cabecera:
a) Autor
b) Subtítulo o tema
c) Logotipo de la organización
d) Elementos decorativos
e) Enlace de la página de inicio
f) Otros enlaces
2. Contenidos.
Es para presentar las entradas o posts que se escriben como contenidos que
se van publicando en un tiempo determinado.
Las entradas deben contar:
a) Título
b) Resumen
c) Un enlace de
d) Cuerpo del artículo (texto)
e) Elementos de hipermedia
f) Fecha y hora de publicación
g) Enlace permanente a la URL
h) Categorías y etiquetas
i) Nombre del autor del artículo
j) Enlace a los comentarios
3. Barra lateral
Se agrega una serie de utilidades y servicios:
a) Zona de presentación y contacto
b) Archivo del blog
c) Categorías
d) Etiquetas
e) Blogroll (blogs u otros sitios web)
f) Actividad del blog.
g) Buscadores locales
h) Banners personales
i) Publicidad contextual
j) Licencia copyleft

HOJA ELECTRÓNICA DE CÁLCULO

La hoja electrónica de cálculo es una herramienta que además de sumar los valores
almacenados en filas y columnas, permite el manejo versátil de la información,
facilitando su organización de forma visual.

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Se debe considerar que para trabajar una hoja electrónica de cálculo es la jerarquía
de operaciones aritméticas, como en los algoritmos.
Para procesar un texto o un dato alfanumérico (texto, números, caracteres
especiales o combinación de ambos) se debe iniciar con un carácter de texto, se
debe poner el apóstrofe.

En el espacio de una hoja electrónica de cálculo, las celdas están diseñadas para
ingresar información de tipo numérico, mientras
que el signo de (-) es indicativo de que se usará
una función integrada o un procedimiento por
definir.

Para los tipos de datos de fecha para escribirse

en una celda, de acuerdo con el Sistema
Operativo es la utilización del carácter utilizado
para separar la fecha en año-mes o día (ambos
en formato inglés)

Por su parte, las funciones integradas facilitan el procesamiento de la información y

su aplicación es sencilla, basta conocer los procedimientos para alimentar los datos,
esperando un resultado conocido.
Cuenta con una pestaña denominada “fórmulas” diseñada para concentrar las
funciones integradas. Cada sección cuenta con una serie de opciones específicas
que permiten trabajar el volumen de datos requeridos por el usuario.

ACTIVIDAD VII. Refuerza tus conocimientos practicando en una

computadora para realizar operaciones en hoja electrónica de cálculo.

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