DESARROLLO DE

HABILIDADES DE
JUEGO FUNCIONAL,
REPRESENTATIVO Y
SIMBÓLICO

• Ps. Vanessa Llantoy

 INTERVENCIÓN EN
CONTEXTOS NATURALES
CONSECUENCIA
Continuar con el
Expansión de siguiente paso de la
ESTÍMULO respuesta habilidad
RESPUESTA
SITUACIÓN PREVIA DISCRIMATIVO ESPERADA Reforzamiento Valorar adecuación
Presentar modelo natural del objetivo/enseñar
❖Preparar el contexto Imitación
por ensayos discretos
❖Dejarse dirigir por el
niño - + - + Sí
❖Ponerse a la altura Proporcionar la
del niño Presentar ¿Respuesta respuesta correcta que
Seguimiento/respuesta
❖Entablar una instrucción/pregunta correcta? tendría que haber
interacción emitido el niño
❖Responder a - + - + No
iniciaciones verbales
y no verbales Demora temporal Respuesta espontánea
Primera oportunidad

Repetidamente incorrecta
(-) reducción / (+) aumento de la
Rodríguez (2016) ayuda
 EJEMPLO:

CONSECUENCIA
Continuar con el
siguiente paso de la
Reforzamiento habilidad
natural: ¡Le diste de
SITUACIÓN PREVIA ESTÍMULO RESPUESTA comer mu bien!
DISCRIMATIVO ESPERADA
❖Colocar la muñeca
en el piso y los Sí
alimentos en un
Presentar la Proporcionar la
recipiente. DIO DE COMER A LA
muñeca a la vez MUÑECA ¿Respuesta respuesta correcta que
❖Esperar que el niño
con la instrucción correcta? tendría que haber
tenga interés por emitido el niño
“dale de comer”
coger el material - + No
❖Ponerse a la altura
del niño. - +
Primera oportunidad

Repetidamente incorrecta
(-) reducción / (+) aumento de la
Rodríguez (2016) ayuda
 06 01
Reforzamiento positivo Ayuda física

05
ESTRATEGIAS DE 02
Moldeamiento Ayuda verbal
INTERVENCIÓN

04 03
Control de estímulos Ayuda gestual
 PROGRAMAS DE
INTERVENCIÓN DE
JUEGO FUNCIONAL
 Carro Avión
HABILIDADES DE JUEGO FUNCIONAL

Activar juguetes de causa - efecto

después de una demostración. Pelota Tren
Combinar dos o más juguetes en sus
juegos.
Hacer uso funcional a los juguetes… Encaje
Otros
 JUEGO FUNCIONAL

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

No realiza juego Realizar juego JUGANDO CON LA PELOTA
funcional. funcional con la pelota Se jugará haciendo pases con la pelota

SITUACIÓN PREVIA:
❖ Colocar pelotas en el piso.
❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material
❖ Ponerse delante del niño.

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Presentar pelota y decir: “Lanza la pelota”
Ayudas
- Instigación física: Se le guiará su mano para que le lance la pelota.
❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño lanza la pelota hacia el adulto.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCIÓN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Lanzaste, muy bien!

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo discriminativo haciendo el control de estímulos o siendo más rápido
para brindar la ayuda física.
ANALICEMOS EL
VIDEO
 PRÁCTICA
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar con el carro en la pista de carrera

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

Alinea los carros Jugar con el carro en la JUGANDO CON LOS CARROS
pista de carrera. Se jugará empujando el carrito
SITUACIÓN PREVIA:
❖ Colocar 1 carro grande y la pista de carrera.
❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material que es colocado en la alfombra.
❖ Ponerse detrás del niño

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Colocar el carro dentro de la pista de carrera y decir: “Juega con el carro”

Ayudas
- Instigación física: Se le guiará su mano para que empuje el carro.
❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño empuja el carro en la pista de carrera.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCIÓN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Jugaste con el carro, muy bien!

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente haciendo el control de estímulos (colocando más cerca el
carro o dándole un carro de tamaño más grande) o siendo más rápido par brindar la ayuda física.
 PRÁCTICA
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar el avión

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

Alinea los carros Jugar con el avión VOLANDO LOS AVIONES
haciendo que se mueva Se jugará haciendo volar los aviones
en el aire. SITUACIÓN PREVIA:
❖ Colocar varios aviones en la alfombra.
❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material que es colocado en la alfombra.
❖ Ponerse delante del niño.

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Darle el avión decir: “Juega con el avión”

Ayudas
- Instigación física: Se le guiará su mano para que agarra y mueva al avión.
❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño mueve el avión en el aire.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCIÓN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Jugaste con el avión, muy bien! Al mismo tiempo que se le hace cosquillas.

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente haciendo el control de estímulos (colocando solo un
avión) y siendo más rápido par brindar la ayuda física.
 JUEGO
REPRESENTATIVO
HABILIDADES DE REPRESENTATIVO
❖ Representar el juego de la cocinita:

- Da de comer

- Sirve la comida

- Coloca la olla en la hornilla

❖ Representar el juego del doctor:

- Se pone el estetoscopio

- Escucha el corazón de otra

persona
- Pone vacunas

❖ Representar el juego de pasear a la

muñeca:
- Coloca la muñeca en el coche

- Empuja a la muñeca en el
coche
❖ …
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar que escucha el corazón del peluche con el estetoscopio.

Se pone el estetoscopio

ANÁLISIS DE Simula escuchar el corazón del peluche.

TAREA

Pone vacunas
 DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD
No juega Se pone el estetoscopio JUGANDO AL DOCTOR
representando el Se jugará simulando que el niño es el doctor y cura a sus peluches
papel del doctor. SITUACIÓN PREVIA:
❖ Tener un par de peluches y un maletín con los materiales del doctor
❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material que es colocado en la alfombra.

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Darle el estetoscopio y decirle: “Escucha el corazón del peluche”
Ayudas
- Instigación física: Se le guiará físicamente para que se ponga el estetoscopio.

❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño se pone el estetoscopio.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCIÓN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Te pusiste el estetoscopio, muy bien!

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente siendo más rápido par brindar la ayuda física evitando
que haga otro tipo de conductas.
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar a ser estilista.

Mojar el cabello

ANÁLISIS DE Peinar
TAREA

Simular cortar el cabello con la tijera de

juguete.
 DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD
No juega a ser la Cortar el cabello con la LA ESTILISTA
peluquera tijera de juguete. Se jugará simulando que la niña cortará el cabello a sus amigas.
SITUACIÓN PREVIA:
❖ Tener una silla y los implementos de juguetes de la estilista.
❖ La persona que será el “cliente” se sentará en la silla mientras la ubicación de la paciente debe ser
detrás del “cliente”

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- La niña está sentada con la capa y el pelo ya mojado.
Ayudas
- Instigación física: Se le guiará físicamente para que coja la cantidad de cabello suficiente para el
corte con la tijera de juguete.
❖ CONDUCTA ESPERADA: Simular cortar el cabello con la tijera de juguete.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCIÓN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Le cortaste el cabello, muy bien!

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente siendo más rápido par brindar la ayuda física evitando
que haga otro tipo de conductas.
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar al vendedor.

Pone la comida en la bolsa

ANÁLISIS DE Le dice cuánto está.

TAREA

Recibe las monedas

 PRÁCTICA

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

No juega Poner la comida en la JUGANDO AL VENDEDOR
representando el bolsa. Se jugará representando el rol del vendedor.
papel del SITUACIÓN PREVIA:
vendedor. ❖ Tener alimentos de juguetes que serán colocados en una mesa.
❖ Tener listo monedas de juguetes y bolsas.

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Le dicen que le de el alimento
Ayudas
- Recordatorio verbal: Se le indica que debe de poner el alimento en la bolsa de entrega
❖ CONDUCTA ESPERADA: Poner la comida en la bolsa

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCIÓN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Colocaste la comida en la bolsa, bien!

Respuesta incorrecta:
- Control de estímulos: Se disminuye la cantidad de alimentos para que elija el correcto.
 JUEGO
SIMBÓLICO
 Alo!!!

HABILIDADES DE JUEGO SIMBÓLICO

Realizar acciones o gestos asociados a objetos
de la vida diaria, fuera de su contexto social,
centrándose en su cuerpo.
Realizar acciones o gestos asociados a objetos
de la vida diaria, fuera de su contexto social.
 JUEGO SIMBÓLICO
DATOS GENERALES
Nombre de la niña : R.B
Edad : 4 años

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

JUGANDO CON LOS AVIONES
El niño no logra Jugar con legos Se jugará con los legos de diferente tamaños en la alfombra
atribuirle características simulando que es un SITUACIÓN PREVIA:
diferentes a los objetos avión. ❖ Colocar los legos y el recipiente en la alfombra.
para jugar, ❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material
❖ Ponerse a la altura del niño.

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Presentar los legos e indicar: “Haz volar al avión a la una, dos y tres”
Ayudas
- Instigación física: Se le guiará su mano para que agarre los legos y simule que hace volcar el avión.
❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño coge el lego y lo mueve en el aire simulando que es un avión.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Estás jugando con un avión ¡Bien!

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente haciendo el control de estímulos (otros materiales más vistoso o
grandes).
ANALICEMOS EL
VIDEO
 PRÁCTICA
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar con el lápiz simulando que es una cuchara

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

JUGANDO A LA COMIDIDA
El niño no logra atribuirle Jugar con el lápiz Se jugará con el lápiz simulando que es una cuchara
características diferentes a los simulando que es una SITUACIÓN PREVIA:
objetos para jugar, cuchara ❖ Colocar en la mesa los utensilios de mesa y los alimentos de juguetes
❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material
❖ Sentarlo en la silla al frente de una mesa

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Presentar el lápiz y verbalizar: “Come con la cuchara”
Ayudas
- Instigación física: Se le guiará su mano para que agarre el lápiz y simule que está comiendo.
❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño coge el lápiz como si fuera la cuchara y simula que está comiendo.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Estás comiendo ¡Muy bien!

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente haciendo el control de estímulos (evitar que agarre
otros materiales) y brindando la ayuda física más inmediata.
 PRÁCTICA
Niño: 4 años
Objetivo: Jugar con la caja y cucharas simulando que son un tambor.

DIFICULTAD OBJETIVO ACTIVIDAD

JUGANDO CON MIS INSTRUMENTOS MUSICALES
El niño no logra atribuirle Jugar una caja y cuchara Se jugará con cajas y cubiertos simulando que son instrumentos musicales
características diferentes a los simulando que son un SITUACIÓN PREVIA:
objetos para jugar, tambor. ❖ Colocar en el piso cajas e utensilios de mesa (cucharas)
❖ Esperar que el niño tenga interés por coger el material

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE:
❖ ANTECEDENTE: Estímulo discriminativo
- Presentar la caja y los cubiertos y verbalizar: “Toca el tambor”
Ayudas
- Instigación física: Se le guiará su mano para que el cubierto y lo golpee en la caja.
❖ CONDUCTA ESPERADA: El niño coge el cubierto y lo golpea en la caja.

❖ CONSECUENCIA: ESTRATEGIAS CORRECCN Y DE REFORZAMIENTO

Respuesta Correcta
- Reforzamiento social: ¡Estás tocando el tambor! A la vez que se le hace cosquillas.

Respuesta incorrecta:
- Se vuelve a presentar el estímulo antecedente haciendo el control de estímulos (evitar que agarre
otros materiales) y brindando la ayuda física más inmediata.
RECOMENDACIONES Estimular el juego
en casa

Estimular el juego Invitar amigos a

entre hermanos. casa.

Estimular el juego
en los lugares
públicos.
¡GRACIAS!