5 Planificaciones 4 - 5 Años Completo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo mi Centro de Educación Inicial.
GRUPO DE EDAD: 4-5 años Nº DE NIÑOS/AS:
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas FECHA DE INICIO:
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en mencionar, repetir y memorizar la retahíla:

“Hoy Jugaré. Fomentando el respeto y la cordialidad que debemos mantener ante las personas que conforman nuestro
Centro Educativo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “Hoy jugaré”.
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
LUNES
Participar juegos grupales Juega
Convivencia
siguiendo las reglas y Presentación de una dinámica Tarjetas alegremente
asumiendo roles que le grupal “Saco una manito”. respetando las
Cartulinas
permitan mantener un Saco una manito la hago bailar, reglas establecidas
ambiente armónico con la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Marcadores en la dinámica.
sus pares. (Repetir con la otra manito y
Esponjas
con las dos manitos juntas).
Bloques de
Ejecución de movimientos manuales
madera
que representen a los versos
respectivos. Radiograbadora
Cd
Incorporación de un ritmo musical
para ejecutar la dinámica antes
mencionada.
MARTES
Relaciones Describe sin
Lógico-Matemáticas Identificar semejanzas y Repetición grupal de la dinámica: dificultad los
diferencias en objetos del “Saco una manito” aprendida el día elementos del
entorno con criterios de anterior. entorno en
forma, color y tamaño. relación a su
Audición de la canción: “La araña forma, color o
pequeñita”. tamaño.
La araña pequeñita subio, subio, subio
vino la lluvia y se la llevó,
salio el sol y todo lo secó,
y la araña pequeñita subio, subio,
Comprensión y subio.
expresión del Expresarse Comunica sus
lenguaje utilizando Adopción e incorporación de ideas empleando
oraciones movimientos corporales que frases cortas con
cortas y representan a la letra de esta ayuda de
completas canción. pictogramas.
manteniendo
el orden de las MIÉRCOLES
palabras.
Presentación de materiales que
favorecen en el desarrollo de la
destreza planteada en el ámbito de
expresión corporal y motricidad
(Esponja, bloques de madera y

Expresión Se desplaza en
gradas.)
corporal y Subir y bajar escaleras,
Motricidad escaleras subiendo y
Ubicación de cada niño y niña sobre
alternando los bajando sin
la esponja o bloque de madera, con
pies. dificultad y
uno y otro pie en forma alternada.
alternando sus
pies.
Ejecución de subida y bajada de
escaleras con o sin ayuda y
alternando los pies.
JUEVES
Explicación de la funcionalidad que

brinda un pasamano en un graderío
o escalera.
Ejecución de desplazamientos en
una superficie plana, sujetándose de
una guía (Lana templada de un
lugar a otro).
Manipulación y subida por una

escalera con ayuda del pasamano.
Ejecución de bajadas por una

escalera sujetándose del pasamano.
VIERNES
Presentación de la letra del siguiente

trabalenguas:
Susy sube al segundo piso,
y del segundo piso baja Susy.
Memorización individual y colectiva

del trabalenguas presentado.
Exposición grupal del trabalenguas,
imitando los movimientos corporales
que implican el subir y bajar las
escaleras.
LUNES
Presentación de diversos juguetes y

materiales del aula de uso diario.
Observación y descripción grupal de

los mismos.
Manipulación individual de los

juguetes presentados,
describiendo las características de
forma que presentan (Circular,
redonda, plana, etc.).
Nominación de las características en

cuanto a forma de otros elementos
que se encuentran en el aula.
MARTES
Exposición de juguetes y materiales
del aula que se usen en forma
cotidiana.
Descripción grupal de los objetos

presentados en sus propias palabras.
juguetes presentados, describiendo
las características de color que
presentan (Blanco, negro, amarillo,
rojo, claro, obscuro, etc.).

cuanto al color de otros elementos
que se encuentran en el aula.
MIÉRCOLES
Presentación de diversos juguetes y

materiales del aula, enfatizando en
las características de su tamaño.
Observación y descripción grupal de

los mismos.

juguetes presentados, describiendo
las características de tamaño que
presentan (Grande, pequeño,
mediano, etc.)

cuanto al tamaño de otros
elementos que se encuentran en el
aula.
JUEVES
Exposición de pictogramas y
descripción de su funcionalidad al
momento de leerlos.
Presentación de diversos
pictogramas básicos y lectura
secuencial de los mismos.
Elaboración de pictogramas
que surjan del interés o necesidad
de los niños y niñas. Lectura grupal
de los pictogramas con la ayuda de
la maestra.
VIERNES
Generación de nuevos pictogramas

y organización de los mismos
(formación de frases secuenciales)
con ayuda de los niños y niñas.
Armado de frases a gusto de los

niños y niñas empleando los
pictogramas elaborados.
Diálogos individuales y grupales

permitiendo a los niños y niñas
expresarse con frases cortas y
manteniendo el orden de las
palabras.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con divertidos Materiales

TIEMPO ESTIMADO: Una semana FECHA DE INICIO:
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en resolver y memorizar la adivinanza: “El Lápiz”.
Con esta experiencia se procura incentivar los buenos hábitos y uso del material al momento de trabajar dentro y fuera
del aula de clases.
ELEMENTO INTEGRADOR: Adivinanza: “El Lápiz”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Practicar hábitos Coopera
de orden Presentación de imágenes Imágenes
Autonomía activamente en
ubicando los pictográficas en forma secuencial Pictográficas
las actividades de
objetos en el que promuevan el orden en el aula.
limpieza y orden
lugar correspondiente. Carteles
del aula de clase.
Conversación grupal aplicando la
Cartulinas
técnica de lluvia de ideas sobre las
imágenes pictográficas presentadas. Marcadores
Lápiz
Elaboración de carteles y rótulos
para mantener el orden de los Lápices de
materiales y recursos dentro del aula.
colores
MARTES
Clasificar objetos con dos Organización de los materiales y
atributos (tamaño, color recursos didácticos del aula según Agrupa diversos
Relaciones
o forma). los carteles y rótulos elaborados el objetos tomando
Lógico-Matemáticas
día anterior. en cuenta
atributos según
Presentación y memorización de la su color, forma o
letra de la adivinanza: tamaño según las
El Lápiz consignas dadas
Soy tu mejor amigo por su maestra.
si dibujas conmigo,
mi huella voy dejando
si en el papel voy rodando…¿Quién
soy?
Comunicarse Aplicación de la técnica Pronuncia y

incorporando palabras grafoplástica “Garabateo Libre”, expresa
Comprensión
nuevas a su vocabulario utilizando lápices de colores o claramente la
y Expresión del
en función de los crayones en una hoja de formato A3. adivinanza
Lenguaje
ambientes y experiencias creada en clase
en las que interactúa. Ubicación de los materiales utilizados
en los respectivos lugares, para
verificar el desarrollo de la destreza.
MIÉRCOLES
Nominación de los diversos útiles

escolares que se usarán en las
actividades de la jornada de trabajo
(revista, goma, papelote, marcador,
cinta masking).
Explicación de la técnica
grafoplástica de “Rasgado”
utilizando papel de revistas para
aplicarla en la imagen de un libro
sobre un papelote.
Ejecución de la técnica
Grafoplástica: “Rasgado y
pegado” en la imagen presentada
por la maestra. (libro)
Exposición de las producciones
obtenidas por los niños y niñas al
aplicar la técnica.
JUEVES
Evocación de la adivinanza
aprendida el día anterior sobre el
Lápiz.
Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre las diversas
características que tienen los lápices
que observan dentro del aula de
clases.
Diálogo grupal sobre el uso y la

forma correcta de sujetar el lápiz al
instante de dibujar o trabajar.
VIERNES
Organización de los niños y niñas
según el disfraz de uno de los útiles
escolares al cual representa.
Presentación y dramatización
individual de los disfraces y el uso
que tiene cada uno de ellos.
Desfile individual y grupal de los

niños y niñas ante los directivos del
Centro de Educación Inicial.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Demostrando buenos hábitos.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y compartir la canción: “Antes de comer mis manos
lavaré”. Promoviendo el mantener los hábitos de higiene antes y después de comer integrando a sus compañeros y familiares.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Antes de comer mis manos lavaré”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Practicar con autonomía Saludo afectuoso y bienvenida a los Video Realiza hábitos de
Identidad y hábitos de higiene niños y niñas resaltando sus hábitos higiene de forma
Autonomía personal como lavarse las Televisión o
de higiene. (Qué lindo tu peinado, autónoma antes y
manos, los dientes y la qué carita tan limpia, muy bien tus Computador después de tomar
cara. uñas limpias y cortas están, etc.). sus alimentos.
Jabón
Presentación y observación grupal Agua
del video:
Toalla
Hábitos de Higiene Esponjas
https://www.youtube.com/watch?v=T-
Témperas
nHZwILk04Y.
Papelotes
Hojas de
respuestas referentes al video
observado sobre los Hábitos de formato A3
Higiene.
Títeres
MARTES Teatrín
Fotografías Reconoce y
Relaciones Identificar las nociones Explicación paso a paso sobre los ejecuta acciones
Lógico-Matemáticas de tiempo en acciones hábitos de higiene que realizaremos
que suceden antes, al momento de comer el refrigerio, Recortes o consignas
ahora y después. enfatizando las nociones de tiempo dadas por la
Goma blanca
en las acciones. (Antes de comer nos maestra tomando
lavaremos las manos, ahora Marcadores en cuenta las
tomaremos el refrigerio, después nociones de
recogeremos la basura, colocándola tiempo.
en su lugar).
Comprensión
Presentación y memorización de la
y Expresión del Cantar Interpreta y sigue
canción:
Lenguaje canciones con facilidad
“Antes de comer mis manos lavaré”
siguiendo el diversos ritmos
Para poder comer, mis manos lavaré,
ritmo y coordinando con musicales
para poder comer, mi turno esperaré;
las expresiones de
lavarme las manos, sentarme muy bien, incorporando
su cuerpo.
haciendo silencio, portándome bien. movimientos
corporales.
Conversación relacionada con lo
escuchado en la canción
interpretada, enfatizando en los
hábitos de higiene.
MIÉRCOLES
Gesticulación corporal en forma

individual siguiendo el ritmo y la letra
de la canción aprendida el día
anterior.
Ejecución de juego: Caras y gestos,

imitando los movimientos que
realiza la maestra sobre las
acciones de lavarse la cara,
cepillarse los dientes, lavarse las
manos, bañarse, etc.
Aplicación de la técnica
grafoplástica: Estampado de
esponjas con témpera, para decorar
la imagen de un jabón sobre un
papelote.
Exposición de trabajo final conseguido

por los niños y niñas.
JUEVES
Presentación de una función de

títeres para retroalimentar la
importancia de los buenos hábitos
de higiene.
Imitación de las escenas relevantes

de la función presentada por parte
de los niños y niñas del aula.
Representación gráfica de la escena

que más les gusto de la función de
títeres presentada y exposición
verbal del por qué.
VIERNES
Recolección de imágenes,
fotografías o recortes sobre los
hábitos y útiles de aseo traídos de
casa.
Nominación de los materiales y
recursos que se usarán para realizar
la actividad planteada por la
maestra. (papelote, imágenes,
fotografías, recortes, goma,
marcadores, etc.).
Aplicación de la técnica
grafoplástica: Collage, utilizando los
recortes, fotografías e imágenes
recolectadas anteriormente.
Exposición de los carteles elaborados

en el aula a compañeros de otras
edades y/o directivos del plantel.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con mis Nuevos Amigos

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en participar activamente en el juego: “Gusanito de papel”. En el
cual se motivará a desarrollar su creatividad, imaginación, tolerancia, paciencia, antes, durante y después del juego.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Gusanito de papel”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Convivencia Proponer juegos Saludo afectuoso y bienvenida a los Tubos de Plantea reglas o
construyendo niños y niñas explicando tres cartón. instrucciones para
sus propias actividades (instrucciones) sencillas llevar a cabo un
reglas para que las realicen. (Aplaudir, Témperas
juego creado por
interactuando ponerse de pie, dar una vuelta, etc.) Pinceles sí mismo
con otros. integrando a sus
Planteamiento de preguntas y Marcadores
compañeros/as.
respuestas sobre actividades o Escarcha
juegos realizados el fin de semana
en sus hogares. Goma
Papel seda.
Conversación con la aplicación de
la técnica de lluvia de ideas para Cordel, cordón
crear un juego divertido para los o lana.
niños y niñas.
Legos
MARTES Rosetas
Nominación de los materiales y Ulas

recursos que se utilizarán para la Bloques
elaboración de los gusanitos para el Nomina las
Ordenar en secuencias juego: Gusanitos de papel. (Tubos de Cuento o
Relaciones acciones
Lógico-Matemáticas lógica sucesos de hasta cartón, témperas, pinceles, láminas observadas en
cinco eventos en marcadores, escarcha, goma, papel imágenes o láminas
representaciones gráficas seda, etc.) Imágenes
presentadas en
de sus actividades de la pictográficas. orden secuencial
rutina Elaboración de los gusanitos de con lógica.
diaria y en escenas de papel en forma dirigida y usando los
cuentos. diferentes materiales mencionados
anteriormente, permitiendo al niño/a
usar su imaginación.
Exposición de los gusanitos

elaborados por los niños y niñas en
forma individual.
MIÉRCOLES
Explicación detallada del

procedimiento a realizar en el juego:
“Gusanito de papel”.
Comprensión Seguir instrucciones Ejecuta
y Expresión del sencillas que involucren Colocar en una canasta varios tubos instrucciones
Lenguaje la ejecución de tres o más de cartón para ensartar en una tira simples de
actividades. larga de lana en un determinado actividades
tiempo. propuestas en
forma secuencial
Ejecución del juego planteado por y ordenada.
la maestra en un espacio abierto, sin
obstáculos, y seguro para los niños y
niñas.
Expresión
Caminar, correr Conversación del juego realizado en
corporal y
y saltar de un lugar a otro forma individual, exponiendo de forma Realiza
Motricidad
coordinada-mente oral sus sentimientos al ejecutar desplazamientos
combinando estas formas el mismo. con soltura y de
de desplazamiento, forma coordinada
a velocidades diferentes JUEVES siguiendo patrones
musicales con
y en superficies Nominación y manipulación de diferentes ritmos.
planas e inclinadas con diversos materiales del aula para la
obstáculos. creación de nuevos juegos junto a
los niños y niñas.
Conversación grupal aplicando la

técnica de “Círculos concéntricos”
para proponer y generar nuevos
juegos que se los pueda realizar al
aire libre de manera segura y
divertida.
Presentación de las ideas planteadas

por los niños y niñas de los juegos
propuestos o inventados.
Ejecución del juego más original y

divertido de los presentados por los
niños y niñas del aula, siguiendo la
secuencias, normas y reglas
planteados por los mismos.
VIERNES
Presentación de un cuento: “Los tres

Cerditos” con imágenes
pictográficas grandes y llamativas
para los niños y niñas.
Decodificación de los elementos que

constan en la imagen presentada,
así como personajes, escenarios,
nociones, etc.
Narración clara de las escenas del

cuento, enfatizando la diferencia
existente entre los diversos
personajes.
Organización de las imágenes

pictográficas presentadas por la
maestra sobre el cuento leído para
que los niños y niñas ordenen en
forma secuencial las escenas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Decorando mi Aula

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en contribuir y colaborar en la elaboración de recipientes

organizadores aplicando una técnica grafoplástica interesante y entretenida para los niños y niñas con el proyecto: “Organizadores
Artísticos”. Incentivando la creatividad, imaginación de los niños/as así como a mantener el orden en su aula de clases.
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto decorativo: “Organizadores Artísticos”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Tomar decisiones con Recipientes o

Identidad y Recorrido y observación grupal e Comenta en sus
respecto a la elección de envases que
Autonomía individual de los materiales que hay propias palabras
actividades, vestuario no se rompan
en el salón de clases. sobre sus
entre otros, en función Foamy
preferencias al
de sus gustos y Nominación de los materiales que Papel brillante momento de
preferencias, utilizan diariamente en las diferentes elegir una prenda
argumentando Hojas de
actividades que realizan con la guía de vestir.
las mismas. de la maestra. revista
Señalamiento de la ubicación de Goma blanca

cada uno de los materiales antes Marcadores
observados con relación a sí mismo,
usando nociones espaciales. (Entre, Masking
adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos). Stickers
Cintas
Lápices
MARTES
Lápices de
Reconocer la ubicación Nominación de los materiales colores Nombra y señala
Relaciones de objetos en relación a necesarios para la elaboración de objetos que se
Lógico-Matemáticas sí mismo y diferentes carteles con imágenes que Pinceles
encuentran entre,
puntos de referencia representan a los útiles, materiales Témperas adelante/ atrás,
según las nociones y recursos que hay en el salón de junto a, cerca/
espaciales de: clases. (Lápices, lápices de colores, Hojas
lejos de sí mismo
entre, adelante/ marcadores, pinceles, témperas, ágilmente.
atrás, junto a, hojas, cartulinas, legos, rosetas, Cartulinas
cerca/ lejos. delantales, etc.)
Elaboración por parte de los niños y

niñas de carteles coloridos y
llamativos para representar a cada
uno de los útiles escolares o recursos
didácticos que posean en el aula,
tomando en cuenta que utilicen su
lado dominante al sujetar los
diferentes materiales.
Expresión Realizar actividades Ubicación de cada uno de los Elabora y nomina

Artística creativas utilizando las carteles elaborados por los niños y los materiales pre-
técnicas grafoplásticas niñas para identificar y señalar el sentados para la
con variedad de lugar donde corresponde cada aplicación de la
materiales. material. técnica
grafoplástica
MIÉRCOLES sugerida por
la maestra.
Recolección de los materiales que se
requieren en la elaboración del
proyecto:
Organizadores artísticos.
(Recipientes o envases que no se
rompan y limpios.
Foamy, papel brillante, hojas de

revista, etc. todos estos materiales
cortados previamente en cuadrados
pequeños. Goma blanca, marcado-res,
masking, stickers, cintas, etc.)
Explicación detallada del proceso al
elaborar el proyecto planteado por
la maestra: Colocar goma blanca
poco a poco y aplica los cuadrados
de foamy, o papel aplicando la técnica
grafoplástica de Mosaico.
Una vez lleno el recipiente decorar al

gusto de cada niño y niña y dejarlo
secar si es necesario.
Ubicación del material en los

Organizadores artísticos según la
necesidad.
JUEVES
Conversación sobre actividades y

juegos que les guste realizar a los
niños y niñas en familia en su fin de
semana.
Representación gráfica y libre de

una de las actividades planteadas
en la conversación, escogiendo de
manera autónoma colores,
materiales, etc., sujetando con su
mano dominante el momento de
dibujar.
Exposición de sus trabajos obtenidos

ante sus compañeros/as expresando
el por qué les gusta realizar dichas
actividades.
VIERNES
letra de la canción:
Mi divertido C.E.I.
Mi divertido C.E.I.
lo mantengo limpio, si, si, si,
juego y salto siempre en mi C.E.I.
y después lo ordeno, si, si, si.
Ejecución de juegos de roles en los

cuales los niños y niñas utilizan
diferentes disfraces y a su
gusto.
Organización del material después

de usarlo enfatizando en mantener el
orden de las cosas guardando en el
lugar asignado según las señaléticas
elaboradas en días pasados.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Disfrutando en Familia

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en compartir y disfrutar de la experiencia de preparar la sencilla
receta: “Mi Primera Pizza”. Promoviendo la integración y participación de todos los miembros de la familia en la elaboración de la
misma.
ELEMENTO INTEGRADOR: Receta “Mi Primera Pizza”.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Asumir y respetar normas Saludo y bienvenida a los niños/as Hojas de Actúa

Convivencia de convivencia en el para compartir una nueva semana positivamente
centro de educación formato A3
en su Centro de Educación Inicial siguiendo las
inicial y en el hogar recordando normas y reglas del Lápices normas
acordadas con el adulto. plantel. planteadas, para
Lápices de
la adecuada
Conversación y recordatorio colores. convivencia en el
individual sobre las actividades que centro de
Crayones
realizaron el fin de semana con cada educación inicial.
una de sus familias. Papelotes
Papel brillante.
Representación corporal de una de
las actividades relevantes ejecutadas Hojas de
en familia y que fueron mencionadas
revista
anteriormente por los niños y niñas en
el patio. Papel crepé
blanco o gris.
MARTES Goma
Continuar y reproducir Fotografías

Relaciones patrones simples con siguiente adivinanza: (La abuelita) Recortes de Imita y sigue con
Lógico-Matemáticas objetos concretos y Tiene su cabello blanco, agilidad patrones
representaciones revista
y le gusta tejer; o secuencias con
gráficas. sentadita en un lindo banco Escarcha objetos o
ella espera el atardecer. imágenes
Témperas
¿Quién es?.... presentadas por
Video su maestra.
Diálogo grupal sobre las actividades
que suelen hacer los niños y niñas Televisión o
junto a sus abuelitos, en el caso de
computadora.
tenerlos.
Pan de
Aplicación de las técnicas
hamburguesa.
grafoplásticas de trozado y
arrugado para decorar la imagen Rodajas de
de una abuelita o abuelito sobre un
jamón y
papelote, asegurándose de utilizar
correctamente la pinza digital. mortadela.
Salsa de
MIÉRCOLES
tomate.
Comprensión Contar un cuento en base Presentación y observación del
Queso
y Expresión del a sus imágenes a partir cuento corto: Se guía por
Lenguaje de la portada y La Abuela Extraterrestre. mozarella. imágenes o
siguiendo la secuencia de https://www.youtube.com/watch?v=S- láminas presenta-
Sal
las páginas. TK9K3Kj9L8 das para relatar
Orégano un cuento corto.
Emisión de comentarios acerca de las
Microondas
imágenes observadas en el video;
descripción verbal de los personajes
principales. (La Abuela, Paula)
Comparación en forma individual de
lo observado en el video, con lo que
sucede en la familia de cada niño o
niña.
JUEVES
Nominación y recolección de
Expresión Utilizar la pinza digital diversos materiales para la creación Sostiene de forma
corporal y para coger lápices, de un cuento colectivo sobre los correcta el lápiz
Motricidad marcadores, pinceles y abuelitos y abuelitas de los niños y
diversos tipos de niñas. (Fotografías, recortes de revista, al momento
materiales. goma, papelotes, Lápices de colores, de realizar una
lápices, crayones, escarcha, representación
témperas, etc.) gráfica.
Elaboración grupal de un cuento corto

utilizando las fotografías y
recortes recolectados anteriormente
por los niños y niñas del aula, sobre
historias divertidas que pasan con sus
abuelitos.
Decoración del cuento realizado en

forma grupal por los niños y niñas
con la guía de la maestra aplican-do
diversos materiales para hacerlo
llamativo y colorido.
VIERNES
Nominación y recolección de los

ingredientes para la elaboración de
la receta: Mi Primera Pizza. (Pan de
hamburguesa, rodajas de jamón,
rodajas de mortadela, salsa de
tomate, queso mozarella, sal,
orégano.)
Explicación del procedimiento para

elaborar la receta: Mi Primera Pizza
con la colaboración y participación
de los abuelitos y abuelitas de los
niños/as del aula.
Cortar el pan por la mitad, esparcir

salsa de tomate en la rodaja de pan;
trozar el jamón, la mortadela y el
queso en trozos pequeños y
colocarlas sobre la rodaja de pan.
Llevar uno a uno por 30 seg. al

microondas. Coloca orégano al
gusto y disfruta de tu pizza.
Preparación de la receta con la

colaboración de los abuelitos y
abuelitas y degustación de la misma.
Exposición del cuento elaborado por
los niños y niñas ante los abuelitos,
abuelitas y directivos del plantel.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tengo una Casa Maravillosa

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en la repetición y memorización de la retahíla: “El Sillón de mi
Sala”. Se trata de relacionar a través de correspondencias los objetos que observamos con cada dependencia de la casa.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla “El Sillón de mi Sala”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Menciona con
Practicar normas de Presentación de carteles o láminas Carteles o ayuda de
Identidad y seguridad para evitar que representen a cada una de las láminas. láminas y/o videos
Autonomía accidentes a los que se dependencias de la casa. las acciones que
puede exponer en su Papelotes lo pueden poner
entorno inmediato. Conversación grupal sobre las en peligro en su
actividades que realizamos en las Lápices entorno.
dependencias observadas en las
imágenes. Crayones
Representación gráfica en forma Revistas

grupal de una casa con las
divisiones o dependencias de la Fotografías
misma.
Goma
Tiza
Cinta Masking
MARTES
Titiritero Observa,
Relaciones Establecer la Recolección de recortes o señala y
Lógico-Matemáticas relación de fotografías de objetos que Títeres menciona la
corresponden-cia entre encontramos en las diferentes correspondencia
los elementos de dependencias del hogar (Sillón, Imágenes que existe entre
colecciones de mesas, cocina, refrigerador, cama, dos colecciones
objetos. etc.). pictográficas. de objetos.
Observación y clasificación de los

objetos presentados en las
fotografías y recortes para establecer
una relación de correspondencia
con las dependencias del hogar.
Expresarse
Comprensión oralmente Aplicación de la técnica
y Expresión del pronunciando grafoplástica: Collage, utilizando los Conversa sobre
Lenguaje correctamente recortes y fotografías en la casa temas de su
la mayoría de dibujada sobre papelotes. interés,
palabras, puede pronunciando la
presentarse MIÉRCOLES mayoría de
dificultades en palabras con
la pronunciación de s, y la Presentación y memorización de la claridad.
r. letra de la retahíla:
El Sillón de mi Sala
En la (Sala) hay un (Sillón).
En el (Sillón) hay un (Cojín).
El (Cojín) es de (Plumón).
El (Plumón) es de un (Ganzo) dormilón.
Qué suave es el (Plumón) del (Cojín)
del (Sillón) de la (Sala).
Realizar ejercicios de Ejecuta

equilibrio estático y Ejecución de un juego de lectura movimientos
Expresión dinámico, controlando pictográfica de los elementos que faciales, corporales
corporal y los movimientos de constan en la retahíla presentada en forma dinámica
Motricidad las partes gruesas del por la maestra. en diversos
cuerpo y estructurando tiempos.
motricidad facial y Emisión de comentarios acerca de
gestual según la los lugares de la casa que prefiere
consigna incrementando cada persona del hogar, explicando
el lapso de tiempo. el por qué.
JUEVES
Representación gráfica de la silueta

de una casa en el patio del plantel
utilizando una tiza o cinta masking,
tomando en cuenta que sea un
lugar plano.
Explicación del juego:

Caminar niño/a sobre la
silueta de la casa, manteniendo el
equilibrio y postura en su recorrido,
nombrando dos objetos que sean
de la dependencia que la maestra
le indique durante su camino. (Sala:
sillón, lámpara. etc.).
Ejecución del juego de forma

individual, pronunciando el nombre
de los objetos en forma clara.
VIERNES
Preparación, manipulación y
presentación de un show de títeres
para conversar con los niños y niñas
sobre los diferentes peligros que
encontramos dentro de casa y las
cosas que deben evitar realizar solos.
Diálogo y reflexión grupal sobre el

tema tratado en la presentación de
títeres.
Formulación de compromisos
individuales y colectivos para evitar
los peligros que hay dentro de casa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos alimentamos sanamente.

GRUPO DE EDAD: Inicial 2 / 4-5 años Nº DE NIÑOS/AS:
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en preparar y disfrutar la elaboración de la sencilla receta: “Mi
ensalada Colorida”. Promoviendo el consumo de alimentos sanos y nutritivos en los niños y niñas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Receta: “Mi ensalada Colorida”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y Utilizar la cuchara,
Masa de Sujeta de manera
LUNES
Autonomía tenedor y el vaso cuando modelar
correcta y con
Saludo afectuoso y bienvenida a los
se alimenta de manera Plastilina
seguridad los
niños y niñas para iniciar una semana
autónoma. Hojas A3
diferentes
en la cual aprenderemos a comer sano
Lápiz
utensilios al
y nutritivo.
Témperas
momento de
Diálogo sobre los alimentos que son Pinceles
alimentarse.
nutritivos y cuáles no, emitiendo un Zanahoria
comentario individual al respecto.
Enunciación de diferentes alimentos

que son sanos y recomendados traer
en la lonchera. (Frutas, verduras
cocidas, jugos naturales, etc.)
Relaciones con el Medio Diferenciar entre Frutas
Natural y Cultural alimentos nutritivos y no Nombra, selecciona
MARTES
nutritivos identificando Tazón
y escoge alimentos
Conversación sobre los beneficios que
los beneficios de una Tabla para
saludables y
alimentación sana y tiene en nuestro cuerpo el comer sano picar.
saludable. nutritivos en forma
y nutritivo. Cucharas
espontánea.
Cucharón
Nominación de los alimentos que los Tazones
Comprensión y Expresión Producir palabras que niños y niñas trajeron en sus loncheras, pequeños.
del Lenguaje riman espontaneamente reforzando el correcto uso de los Leche Interpreta
tomado en cuenta los condensada.
utensilios (cuchara, tenedor, vaso, etc). canciones que
sonidos finales de las
mismas. contiene sonidos
Aplicación individual de la técnica finales que riman,
grafoplástica de Modelado con generando nuevas
plastilina o masa para crear diferentes palabras.
frutas.
MIÉRCOLES
Qué ricas frutas. Muchas naranjitas al

desayunar, peras y manzanas para
disfrutar.
Expresión corporal y Realizar actividades de

Motricidad coordinación visomotriz Qué ricas las frutas quiero muchas más, Pica frutas suaves
con niveles de dificultad a mis amiguitas les voy a brindar. de diferentes
creciente en el tamaño y
tipo de materiales. Aplicación de la técnica grafoplástica: tamaños con la
“Dibujo libre” para representar ayuda de utensilios
gráficamente las frutas que más son de plásticos, bajo la
su agrado. supervisión de la
Exposición individual de los dibujos maestra.
realizados por los niños y niñas
expresando por qué tienen
preferencias por las frutas en sus
dibujos.
JUEVES
Nominación de los materiales que se
usarán en la aplicación de la técnica
grafoplástica Coloreado con zanahoria.
(Hojas de formato A3, trozos de
zanahoria, Lápiz).
Explicación del proceso de aplicación

de la técnica grafoplástica:
Colorear con un trozo de zanahoria en

el dibujo de una naranja sobre una
hoja de formato A3.
VIERNES
Nominación y recolección de los
ingredientes para la elaboración de la
receta:
Mini Ensalada Colorida.
(Plátano, manzana, sandía, uvas, kiwi,
frutillas, piña, durazno, papaya, tazón,
tabla para picar, cucharas, cucharón,
tazones pequeños para ensalada, leche
condensada.)
Explicación del procedimiento para

elaborar la receta: Mini ensalada de
frutas.
(Las frutas deben estar previamente
lavadas, si es necesario peladas y
picadas, mezclar las frutas en un tazón
o ensaladera grande, servir en los
tazones pequeños y colocar un poco de
leche consensada al gusto.).
Preparación de la receta con la

colaboración de los niños y niñas en
tareas como picar las frutas suaves
(plátano, uvas, papaya, sandía, para lo
cual se puede usar una cuchara o
cuchillo redondo de plástico).
Degustación grupal de la Ensalada de

frutas preparada en el aula utilizando
de forma correcta y autónoma las
cucharas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conozco y cuido mi Cuerpo

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer e integrar cada parte del cuerpo realizando
movimientos en el juego del “Hockey Pockey”. Se trata de promover la realización de actividades físicas al ritmo del juego propuesto.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Hockey Pockey”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y Demostrar curiosidad por
las características físicas LUNES Rompecabezas Plantea preguntas
Autonomía (genitales) que le Láminas sobre las diferencias
permiten reconocerse Carteles existentes entre
como niño y niña. niños y niñas, iniciando la semana con Hojas de género femenino y
formato A3 masculino.
un diálogo grupal acerca de las
Lápiz
diferencias existentes entre géneros. Lápices de
colores.
Presentación de imágenes, láminas,

rompecabezas del cuerpo humano
(femenino y masculino) permitiendo a
los niños y niñas explorar sus
características a través de la
observación.
Reproducir trabalenguas Planteamiento de preguntas y

sencillos, adivinanzas Video
Comprensión y Expresión respuestas sobre las imágenes
canciones y poemas Memoriza y repite
del Lenguaje Televisión o
cortos, mejorando su observadas despejando dudas o letras de canciones
pronunciación y computador
inquietudes de los niños y niñas sobre sencillas
potenciando su Plastilinas
capacidad imaginativa. lo observado. pronunciando sus
Masa para
palabras claramente.
modelar
MARTES
Cartulinas
Témperas
letra de la canción: Pinceles
El Hockey Pockey Delantales
https://www.youtube.com/watch?v=- Agua
8jMb-CRw8LU Jabón
Interpretación y ejecución de Toalla
movimientos corporales de partes
gruesas y finas según se mencionan en
la canción presentada por parte de los
niños y niñas del aula.
Integración de diferentes partes del
cuerpo que no se hayan mencionado
en la letra de la canción.
Realizar ejercicios que MIÉRCOLES

Nominación de los materiales
Expresión corporal y involucran movimientos
necesarios para la aplicación de la
Motricidad segmentados de partes Ejecuta movimientos
técnica grafoplástica: Modelado
gruesas y finas del cuerpo corporales de las
(Plastilina, masa para modelar,
(cuello, hombro, codo, partes gruesas y finas
témperas, pinceles, cartulinas, etc.)
muñeca, dedos, cadera, siguiendo la letra de
Explicación previa de los pasos a
rodilla, tobillo, pie). canciones
realizar para la representación de una
presentadas por la
figura humana con las técnica
grafoplástica: Modelado. maestra.
Elaboración de las figuras humanas o
Representar la figura monigotes sobre una cartulina por los
Elabora una figura
humana utilizando el niños y niñas de forma autónoma.
humana o monigote a
monigote e incorporando JUEVES
través de la técnica de
detalles según la Aplicación de manera individual de
modelado aplicando
interiorización de su témperas sobre las figuras elaboradas
detalles según su
imagen corporal. previamente y secas, utilizando un
imagen corporal.
mandil y pincel.
Exposición de los trabajos conseguidos
por los niños y niñas con la técnica
grafoplástica aplicada.
Exposición grupal de una maqueta

artístico-infantil con todos los trabajos
conseguidos por los niños y niñas.
VIERNES
Mi Cabeza arriba está. Mi Cabeza arriba
está y se usa al pensar, ojos boca y
nariz para ver y respirar; más abajo el
corazón que hace porón, pon, pon, el
ombligo va después y por último los
pies.
Ejecución de movimientos de las partes
del cuerpo mencionadas en la canción
siguiendo el ritmo musical.
Aplicación de distintos colores en cada
parte del cuerpo mencionados por la
maestra en una figura humana
dibujada sobre una hoja de formato A3.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis Padres trabajan, pero también juegan conmigo.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en representar o dramatizar los roles de un miembro cercano de la
familia; se procura valorar la función que cumple cada uno de ellos, resaltando en el amor y la solidaridad que debe existir.
ELEMENTO INTEGRADOR: Dramatización: “Imito a Mamá o Papá”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y Identificarse como LUNES
Cartulina o Representa sin
Autonomía miembro de una familia Presentación de un video educativo
cartón dificultad el rol de un
reconociéndose como sobre los diferentes tipos de familia
Foamy de miembro de su
parte importante de la que existen en el mundo:
varios colores familia.
misma. https://www.youtube.com/watch?-
Goma o silicón
v=osRxj6sdvcY
frío
Fotografía
Conversación grupal sobre lo
familiar
observado en el video, realizando una
Video
comparación con lo que se puede
evidenciar en su familia.
Televisión o
Relaciones Lógico- Menciona actividades
Identificar características Nominación de los miembros con los computador.
Matemáticas.
que realiza con su
de mañana, tarde y cuales vive cada niño y niña, Disfraces
familia en las
noche. mencionando una característica de Material de los
rincones. mañanas, tarde y
cada uno de ellos.
Radiograba- noche.
MARTES
dora
Recolección de una fotografía familiar
Cd
de cada uno de los niños y niñas.
Instrumentos
necesarios para la elaboración del musicales. Transmite sus ideas a
Comprensión y Expresión proyecto: Portarretrato Familiar. través de
Participar en
del Lenguaje
(Cartulina o cartón, foamy de varios conversaciones
conversaciones más
colores cortados en tiras de 2 cm. de grupales
complejas y largas
ancho aproximadamente cada una, manteniéndose
manteniéndose dentro
goma o silicón frío, fotografía familiar) dentro del tema
del tema.
Explicación del proceso para realizar el planteado.
proyecto planteado. Recortar la
cartulina en forma de portarretrato,
enrollar cada una de las tiras de foamy
y pegarlas en el portarretrato. Colocar
la fotografía en la parte posterior y
listo.
MIÉRCOLES
Exposición de los proyectos realizados
el día anterior de forma individual
explicando cuáles son los nombres de
los miembros que conforman su familia
y el rol que desempeñan en la misma.
Diálogo grupal sobre las actividades
que realiza con su familia en las
mañanas, tardes y en las noches.
Elaboración y participación grupal de
un cuento inventado en el cual se
mencione a diferentes miembros de
las familias de los niños/as del aula.
JUEVES
Presentación y exposición de los
disfraces que visten cada uno de los
niños y niñas, del miembro de familia al
que representa. (Mamá, Papá,
Hermano/a, Abuelita/o, Tía/o, Prima/o)
Dramatización de los roles que cumple
cada miembro, utilizando los diferentes
rincones educativos del plantel.
Representación gráfica de las

actividades que se realizaron durante el
día.
VIERNES
letra de la canción: Mi Familia. Mi
familia es lo mejor pues me cuida con
amor, mi familia es lo mejor pues me
brinda su calor.
//Amo a papá, Amo a mamá, Amo a
mis hermanos ¡Qué lindo es el amor!.//
Interpretación de la canción ejecutando
movimientos corporales que
acompañen el ritmo de la canción: Mi
familia.
Utilización de diferentes instrumentos
musicales para cantar la canción ante
compañeros de otras aulas o ante los
directivos del plantel.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El Fantástico mundo de los animales.

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas FECHA DE INICIO:
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en visitar un zoológico o una granja donde los niños y niñas puedan
observar de cerca a los animales domésticos y silvestres, su hábitat, alimentación, etc., valorando así su importancia en la naturaleza.
ELEMENTO INTEGRADOR: Salida Pedagógica: “El Zoológico”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Colaborar en actividades LUNES
Convivencia
Cartulinas Se integra y participa
que se desarrollan con Conversación con los niños y niñas
Lápices de de juegos planteados
otros niños y adultos de sobre los diferentes animales que
colores
por su maestra
su entorno. conocen o de los que han escuchado.
Lápices
siguiendo reglas y
Presentación de imágenes de animales Marcadores
normas.
domésticos y silvestres para establecer Crayones
comparaciones entre ellos. Escarcha
Goma
Representación gráfica del animal que
más llamo su atención de las imágenes
presentadas por la maestra.
Identificar las MARTES Plumas

Relaciones con el Medio Señala y une según
Natural y Cultural Presentación y memorización de la Cintas
características de los corresponde los
animales domésticos y letra de la canción: Témpera
animales domésticos
silvestres estableciendo El Tío Mc Donald. Pinceles
y silvestres con sus
las diferencias entre El tío Mc donald tiene una granja, ia ia Papel seda.
diferentes
ellos. oh! y en esa granja tiene pollitos, ia ia Papel crepé.
características.
oh! que hacen pio aquí, que hacen pio Esponjas
allá, pio pio pio sin cesar. Hojas formato
El tío Mc donald tiene una granja, ia ia A3
oh! (Repetir la estrofa usando Papelotes Elabora dibujos de
Comprensión y Expresión Comunicarse a través de diferentes animales de la granja). Plastilinas forma autónoma
del Lenguaje
dibujos de objetos con Masa de harina integrando detalles
detalles que lo vuelven Planteamiento de preguntas y o masa de que tiene el animal al
identificables, como respuestas sobre las características que arcilla. cual está representan-
representación simbólica tienen los animales de la granja. Mandil do.
de sus ideas. Jabón
Elaboración de tarjetas pictográficas Toalla
para reconocer y relacionar la
correspondencia de cada animal con su
hábitat, alimento, sonido, etc.
MIÉRCOLES
Emite y reconoce
Discriminar sonidos Interpretación grupal de la canción
Expresión Artística sonidos
onomatopéyicos y presentada el día anterior:
onomatopéyicos de
diferencia los sonidos El tío Mc donald.
los animales
naturales de los
Representación a través de domésticos y
artificiales.
movimientos corporales sobre los silvestres y los
animales de la granja que se relaciona con su
mencionan en la letra de la canción. imagen.
Aplicación de la técnica grafoplástica:
Pintado con esponja, para realizar las
Ejecuta movimientos
Galopar y salticar coordi- manchas de la vaca dibujada sobre un
de desplazamiento de
Expresión corporal y nadamente con papelote.
manera coordinada
Motricidad
obstáculos ejecutando
según la consigna
circuitos. JUEVES
dada por su maestra.
letra de la retahíla:
Una Granja en el Campo.
En el campo encontré una (Granja). En
la (Granja) encontré una (Oveja). Junto
a la (Oveja) encontré un (Caballo). El
(Caballo) tenía una (Cola). Esta es la
(Cola) del (Caballo) que estaba junto a
la (Oveja) que estaba en la (Granja) que
encontré en el campo.
Elaboración de tarjetas con imágenes

pictográficas sobre la retahíla
presentada por la maestra.
Exposición de la retahíla acompañada

con las tarjetas pictográficas
elaboradas por los niños y niñas ante
compañeros/as de otras aulas.
VIERNES
necesarios en la aplicación de la
técnica grafoplástica: Modelado.
(Plastilinas, Masa de harina o masa de
arcilla, témpera, pinceles, marcadores,
cartulinas, mandiles.).
Explicación para el proceso de

elaboración de la actividad planteada.
Ejecución de la técnica grafoplástica:

Modelado, creando y pintando de
manera autónoma el animal de la
granja que más le agrada.
LUNES
niños y niñas a una nueva semana en la
cual se retomará el trabajo sobre el
fantástico mundo de los animales.
Remembranza grupal de las actividades

y acciones que se realizaron la semana,
comentando de forma individual su
agrado o desagrado ante las mismas y
el por qué.
Diálogo sobre las normas y reglas a

seguir para su seguridad al momento
de realizar la visita pedagógica al
Zoológico o Granja propuesta.
MARTES
respuestas relacionadas al sitio donde
podemos encontrar diferentes
animales, ya sean domésticos o
silvestres.
Planificación grupal de una salida

pedagógica al Zoológico más cercano a
su localidad.
Ejecución de la visita programada

describiendo el mayor número de
animales observados, y en lo posible
utilizando un registro anecdótico.
MIÉRCOLES
Conversación acerca de lo observado
en la visita pedagógica realizada el día
anterior.
Representación gráfica y coloreado
sobre una hoja de formato A3 acerca
de los animales que más llamaron su
atención en la visita al Zoológico.
Elaboración grupal de un mural en el

cual se pueda exponer todos los
dibujos realizados por los niños y niñas,
en relación al tema de los animales.
JUEVES
Presentación del siguiente video
educativo:
Los Sonidos de los Animales
(discriminación auditiva)
https://www.youtube.com/watch?v=-
cg0u5TyDkoo

necesarios para la elaboración de
máscara o un antifaz que represente a
uno de los animales escuchados.
(Cartulinas, lápices de colores, lápices,
marcadores, crayones, escarcha, goma,
plumas, cintas, témpera, pinceles,
papel seda, papel crepé, etc.).
Elaboración individual de una máscara

o antifaz de un animal ya sea
doméstico o silvestre utilizando los
materiales antes mencionados.
Emisión de sonidos onomatopéyicos de

los diferentes animales escuchados en
el video integrando los movimientos
corporales de cada uno de los mismos y
usando sus máscaras o antifaz.
VIERNES
Memorización de la letra de la canción:
Rojito el caballo (de: Patty Shukla).
https://www.youtube.com/watch?-
v=WxKLYwY-Fzw
Ejecución de movimientos corporales

(imitando a un caballo) mencionados
en la letra de la canción anteriormente
presentada. (Galopar, salticar, correr,
trotar, etc.).
Explicación del proceso para realizar el

juego: Carrera de caballos. En el patio
del plantel o en un espacio abierto sin
obstáculos dibujar una línea de partida
donde se colocarán los niños y niñas; a
unos pocos metros dibujar la línea de
llegada, se puede usar tiza o cinta
masking. Los niños deberán desplazarse
hasta la línea de llegada a la señal de la
maestra y siguiendo las indicaciones de
los movimientos que deben realizar en
el camino; por ejemplo: deben correr, o
trotar, galopar, saltar, etc.
Participación activa y alegre de los
niños y niñas en el juego Carrera de
caballos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Las plantas, amigas maravillosas.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y repetir la letra de la rima: “Las Rosas de Rosalinda”.
Se procura fomentar la adecuada pronunciación de la letra R, concientizando sobre el cuidado y protección de las plantas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Rima: “Las Rosas de Rosalinda”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Incrementar su campo de LUNES
Convivencia
interrelación con otras Vaso Participa activamente
Conversación dinámica sobre el
personas a más del grupo desechable en conversaciones
familiar y escolar cuidado y protección de las plantas y transparente planteadas por la
interactuando con mayor maestra.
las acciones positivas que los niños y Algodón
facilidad.
niñas pueden realizar. Semillas fres-
cas.
Agua
Nominación de los materiales Botella plástica
necesarios para la elaboración del transparente de
proyecto: Mi primera Planta. (Vaso una bebida de
desechable transparente, algodón, tres litros.
semillas frescas, agua)
Tijeras
Cd viejo
Material para
Relaciones con el Medio Observar el proceso del Elabora, coopera y
Explicación del proceso a realizar en la decorar
Natural y Cultural
ciclo vital de las plantas vivencia en el proceso
elaboración del proyecto planteado.
Goma
mediante actividades de de ejecución del
Colocar algodón hasta la mitad del vaso
experimentación. Cintas de proyecto sobre las
desechable transparente, en el centro
colores plantas.
del mismo realizar con el dedo un
pequeño hueco para ubicar la semilla y Silicón caliente
cubrir con un poco de algodón en o frio.
forma de cobija y regar suficiente agua
Relaciones Lógico- Experimentar la mezcla para que quede empapado. Por
Realiza la mezcla de
Matemáticas
de dos colores primarios períodos cortos exponer al sol a
dos colores primarios
para formar colores nuestra planta diariamente.
(azul y amarillo) para
secundarios.
Elaboración del Proyecto siguiendo conseguir el color
detalladamente los pasos explicados verde y aplica en
anteriormente con la supervisión de la
diferentes técnicas
maestra.
grafoplásticas.
MARTES
letra de la siguiente rima:
Las Rosas de Rosalinda
Rosalinda regala rosas rojas
y si Rosalinda regala sus rosas

Comprensión y Expresión Expresarse oralmente ya no tendrá rosas para regalar.
del Lenguaje Repite rimas cortas en
pronunciando
forma oral
correctamente la mayoría
Repetición de manera individual de la pronunciando las
de palabras, puede rima poniendo mayor énfasis en palabras claramente
presentarse dificultades pronunciar las palabras que inician o
finalizan con R. enfatizando en
en la pronunciación de s,
aquellas que inician y
y la r.
finalizan con la letra R.
Planteamiento de preguntas y res-
puestas sobre diferentes flores que los Repite patrones
Expresión Artística niños y niñas conozcan o hayan sencillos integrando
observado en su entorno.
Ejecutar patrones de más movimientos
de dos ritmos con partes corporales al
del cuerpo y elementos o MIÉRCOLES interpretar la canción
instrumentos sonoros. Recorrido por las áreas verdes del presentada por la
plantel o un parque cercano al mismo
maestra.
para observar las diversas formas,
colores y tamaños de las flores.
Recolección de hojas secas que

encuentren en el piso, tomando en
cuenta que estén enteras.
Aplicación de la técnica grafoplástica:

Estampado de hojas secas,
recolectadas en el patio del plantel
sobre un papelote utilizando la mezcla
de témperas de color azul y amarillo
para formar el color verde.
JUEVES
Nominación de los materiales que se
requieren para la elaboración de una
Eco-Maceta. (Botella plástica
transparente de una bebida de tres
litros, tijeras, un cd viejo, material para
decorar, goma, cintas, silicón caliente o
frío).
Explicación del proceso para elaborar la

Eco-maceta: La Maestra: Recortar por
la mitad la botella plástica, y con silicón
caliente o frío pegar el Cd en el pico de
la botella, es importante dejar puesta la
tapa. Los niños y niñas: Utilizando los
diferentes materiales decorar a su
gusto la Eco-maceta usando goma
blanca.
Elaboración de la Eco-maceta siguiendo

los pasos presentados anteriormente
tomando en cuenta lo que cada
integrante debe realizar.
VIERNES
Traslado de la planta del proyecto Mi
Primera Planta a la Eco-maceta con la
ayuda y supervisión de la maestra.
Mis Amigas las Plantas. Cuando voy a
caminar yo las puedo encontrar,
muchas plantas puedo ver con su
hermoso florecer.
Cuando mires el talar arbolitos sin
pensar, recuerda que es tu deber el
cuidarlos al crecer.
Ejecución de patrones sencillos al ritmo

de diversos instrumentos musicales
mientras los niños y niñas interpretan
la canción presentada anteriormente.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Lo que nos brindan las plantas y animales.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en colaborar y elaborar la receta: “Súper peras Dulcesitas”, dando a
conocer los diferentes productos que nos brindan tanto las plantas como los animales y que debemos consumir para estar sanos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Receta: “Súper peras Dulcesitas”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identificar y manifestar LUNES
Identidad y
Corchos circu- Expresa sus
Autonomía sus emocionales y Saludo afectuoso y bienvenida a los lares peque-
sentimientos y
sentimientos, expresando niños y niñas motivando a manifestar ños.
emociones por medio
las causas de los mismos Témperas
sus emociones o sentimientos a través
de gestos faciales y
mediante el lenguaje Papelotes
del diálogo en forma grupal.
palabras.
verbal. Lápiz
Presentación de varias tarjetas con
Marcadores
imágenes pictográficas sobre algunos
Hojas formato
animales que nos brindan ya sean A3.
alimentos, productos, transporte, etc.
(vaca, gallina, cerdo, oveja, caballo,
etc.)
Hojas formato
Identificar características Representa
Relaciones con el Medio A3.
Elaboración individual de Motitas de
Natural y Cultural de las plantas por su gráficamente varias
Video
algodón para pegarlas en forma
utilidad, estableciendo plantas por su utilidad
Televisión o
colectiva en el cuerpo de una oveja
diferencias entre ellas. computadora. o característica según
dibujada sobre papelotes.
Algodón las consignas dadas
MARTES Goma por su maestra.
Peras
Frasco de miel
canción:
Señora Vaca. de abeja. Aprovecha de su
https://www.youtube.com/watch?- Caja de espacio parcial y total
Utilizar el espacio parcial
bizcotelas.
Expresión corporal y v=3LHrNvG0ayA al aplicar técnicas
e inicia con el uso del
Motricidad Caja de palillos
grafoplásticas y
espacio total para realizar Nominación de los alimentos que de punta
cuadrada. representaciones
representaciones producen las vacas observados en el
Tabla para gráficas.
gráficas. video. (Leche, queso, mantequilla,
picar.
dulce de leche, yogurt, etc.)
Representación gráfica en hojas

formato A3 sobre los productos
nominados usando su espacio total.
MIÉRCOLES Cuchillo de
Nominación de los materiales nece- punta redonda.
sarios para aplicar la técnica gra- Platos
foplástica: Estampado con corcho. Cucharas
(Corchos circulares pequeños, tém- Delantal
peras, papelotes, lápiz, marcadores). Taza
Sobre de agua
Explicación detallada sobre el proceso aromática.
de la aplicación de la técnica Agua
grafoplástica. Dibujar en el papelote
varios racimos de uvas con el tamaño
del corcho circular, para que los niños y
niñas unten el corcho en témpera y lo
puedan estampar en cada una de las
uvas.
Aplicación de la técnica explicada

anteriormente en cada una de las uvas
dibujadas en el papelote.
JUEVES
Conversación grupal sobre los
diferentes árboles que nos proveen de
frutos como por ejemplo el manzano,
el peral, los viñedos, árboles que nos
dan madera como el pino, laurel,
ciprés, plantas medicinales como la
manzanilla, menta, etc.
Observación de la preparación de una

taza de agua aromática utilizando una
de las plantas medicinales
mencionadas anteriormente.
Preparación de una taza de agua

aromática usando manzanilla y
mencionando los beneficios de la
misma.
VIERNES
Recolección de los ingredientes y
utensilios que se requieren para la
preparación de la receta: Súper peras
dulcesitas.
(Peras, frasco de miel de abeja, caja de

bizcotelas, caja de palillos de punta
cuadrada, tabla de picar, cuchillo de
punta redonda, plantos, cuchara,
delantal.)
Explicación detallada del proceso de

preparación de la receta: Lavar las
peras, con la ayuda de la maestra pelar
y picar las mismas, los niños y niñas
pueden colocar a cada trocito de pera
un palillo y con la ayuda de una cuchara
pequeña colocar la deliciosa miel de
abeja, al servir colocas las bizcotelas
para acompañar.
Degustación de la receta con la

compañía de los compañeros y
compañeras, maestra y directivos del
Centro Educativo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Usando lo que ya no sirve.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reciclar y disfrutar de la elaboración del proyecto: “Mi
Cerdialcancía”. Promoviendo al cuidado de nuestro planeta a través de proyectos que aporten al reciclaje y reutilización de material
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto: “Mi Cerdialcancía”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identificar las situaciones LUNES Una botella Respeta las normas
Identidad y plástica grande
de peligro a las que se presentadas por los
Autonomía Presentación y observación grupal de
Tijeras
puede exponer en su adultos para evitar
un video educativo sobre las formas de
Estilete
entorno inmediato y peligros.
contaminar nuestro planeta y que
Cintas
seguir pautas de podemos evitar.
Ojos móviles
comportamiento para https://www.youtube.com/watch?-
Cartulinas
evitarlas. v=mY--D25Lmb8
Conversación dinámica sobre lo

observado en el video y las formas en
las que contaminamos el planeta y lo
que debemos hacer para evitarlo.
Elaboración de carteles con imágenes

pictográficas sobre acciones buenas Corchos
Relaciones Lógico- Identificar figuras circulares Elabora distintas
que ayudan a cuidar nuestro planeta y
Matemáticas.
geométricas básicas: Limpia pipas figuras geométricas
así dejar de contaminar.
círculo, cuadrado y Silicón caliente utilizando la técnica
triángulo en objetos del MARTES o frio.
de trozado.
entorno y en Revistas
Recolección de recortes de revista
representaciones Papelotes
sobre las formas de contaminar y
gráficas. Goma
formas de cuidar el medio ambiente.
Expresión Artística Elaboración de un cuadro comparativo Observa obras de arte
en un papelote utilizando los recortes y emite comentarios
de revista. sobre su gusto o
disgusto ante la
Exposición sobre el cuadro comparativo
Expresar su opinión al misma.
elaborado por los niños y niñas ante
observar una obra
aulas de otras edades con la consigna
artística relacionada a la
“Cuidemos nuestro planeta”.
plástica o a la escultura.
MIÉRCOLES

necesarios para la elaboración del
proyecto: Mi Cerdialcancía.
(Una botella plástica grande y limpia,

Expresión corporal y Realizar representaciones tijeras o estilete, cintas, ojos móviles, Ejecuta trazos con
Motricidad
gráficas utilizando el cartulinas, cuatro corchos circulares, un detalles que permiten
dibujo con detalles que le limpia pipas y silicón caliente o frio.) identificar claramente
dan intencionalidad y lo que expresa.
Explicación del procedimiento a realizar
sentido para
para la elaboración del proyecto: Mi
identificarlos.
Cerdialcancía: La maestra: En el centro
de la botella cortar un pequeño
rectángulo de las medidas de una
moneda usando una tijera o estilete y
pegar con la silicón caliente o fría los
corchos en forma de patitas.
Los niños y niñas: Dibujar en una

cartulina dos orejas de cerdito y
recortarlas con cuidado, pegarlas junto
con los ojos móviles usando silicón frío.
Enrollar el limpia pipas en un lápiz y
sacarlo formando una colita retorcida
de un cerdito y pegarla en la base de la
botella, por último decorar al gusto.
Elaboración del proyecto por parte de

los niños y niñas siguiendo los pasos
explicados y bajo la supervisión de la
maestra para evitar correr peligros.
JUEVES
Exposición individual de los proyectos

realizados el día anterior ante
directivos del plantel, explicando la
importancia de reutilizar materiales
para cuidar nuestro planeta.
Presentación y observación de obras de

arte abstracta de Kandinsky, para que a
través de la discriminación visual los
niños y niñas identifiquen las
diferentes figuras geométricas que este
artista usa en sus obras.
Conversación grupal dando a conocer

la opinión que cada uno de los niños/as
tiene sobre la obra presentada.
elaboración de un dibujo similar a los

presentados utilizando diferentes
figuras geométricas. (círculo, cuadrado,
rectángulo, triángulo, rombo, óvalo,
estrella.)
VIERNES
Aplicación de la técnica grafoplástica de

Trozado, utilizando hojas de revistas
viejas para formar figuras geométricas
de diferentes tamaños formas y
colores, empleando únicamente sus
dedos índice y pulgar.
Recolección de todas las figuras
trozadas por los niños/as y
colaboración en la limpieza y orden del
material usado.
Elaboración de una obre de arte

pegando las figuras trozadas en
papelotes y pegarlos en forma de
mural.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Un Mundo Sano.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y compartir la letra de la canción: “Mi bello Planeta”.
Ies procura incentivar la realización de acciones que protejan el planeta por medio de campañas, proyectos, etc.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Mi bello Planeta”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identificar las situaciones LUNES
Identidad y
de peligro a las que se Sorbetes an- Nombra situaciones
Presentación y observación de un video
Autonomía puede exponer en su chos de riesgo y procura
entorno inmediato y educativo sobre la Contaminación: evitarlas en forma
Témperas
seguir pautas de espontánea
https://www.youtube.com/watch?v=-
comportamiento para Papelotes
evitarlas. TaNOcZ-Z7sY
Mandil
Conversación grupal sobre lo Videos
observado en el video y reflexionando Televisión o
computador
sobre las acciones que realizamos para
contribuir a que nuestro planeta se vea
contaminado.
Practicar hábitos de Planteamiento de preguntas y

Relaciones con el Medio cuidado y conservación Cuento Participa y elabora
respuestas sobre las acciones positivas
Natural y Cultural. del medio ambiente que Radiograba- carteles con mensajes
eviten la contaminación que podemos emprender desde Centro
dora
del aire, suelo y agua. que promueven la
de Educación Inicial para cuidar el
Cd
conservación del
medio ambiente. (Sembrar árboles,
Cotonetes o
planeta.
recoger y botar la basura en su lugar, hisopos
no desperdiciar el agua, etc.) Platos peque-
ños desecha-
Elaboración de carteles que promue- Narra cuentos
Relatar cuentos, narrados van las acciones antes mencionadas. bles. narrados por la
por el adulto,
Comprensión y Expresión Exposición de los mismos. Agua maestra sin la ayuda
manteniendo la
del Lenguaje
secuencia, sin la ayuda de imágenes.
MARTES
del paratexto.
Mi Bello Planeta. Cuidemos el planeta

es como nuestro hogar, y viajo en
bicicleta para no contaminar.
No arrojes la basura colócala en su

lugar, //jugando con dulzura lo vamos a
respetar.//
Explicación de la técnica grafoplástica

Punteado con hisopos o cotonetes, que
Juega realizando
Realizar desplazamientos se aplicará en el dibujo de un planeta
desplazamientos con
Expresión corporal y y movimientos
sobre papelotes.
Motricidad combinados utilizando el diferentes distancias
espacio total y parcial a
Colocar en platos pequeños usando su espacio.
diferentes distancias
(largas-cortas). desechables témperas de color azul y
verde, con una de las puntas del hisopo
o cotonete untar en la témpera y hacer
puntos en el dibujo del planeta hasta
llenarlo por completo.
Aplicación por parte de los niños y

niñas de la técnica grafoplástica
explicada anteriormente.
MIÉRCOLES
Narración del cuento Lila. Concienti-

zación en el uso del agua, por parte de
la maestra.
(https://www.youtube.com/watch?-
v=MbUAhzl2EB0
Narración del cuento relatado por la

maestra ahora por parte de los niños y
niñas del aula sin la ayuda de los
paratextos.
Elaboración de una gotita de agua

como la de la historia elaborada en
plastilina de color celeste o azul.
JUEVES
Explicación detallada del proceso a

seguir para el juego:
Saltando Gotitas.
Dibuja en el suelo del patio del plan-

tes usando tiza varias gotitas de agua
con los numeras del 1 al 10 en el
interior de cada una de ellas, para que
los niños y niñas puedan ir saltando
dentro de las mismas según las
consignas dadas por su maestra.
Elaboración grupal de las gotitas de

agua en el patio del plantel, los niños y
niñas pueden personalizar las gotitas
dibujadas.
Ejecución y participación activa de los
niños y niñas siguiendo el proceso
indicado del juego.
VIERNES
rima de la conservación:
El agua, el aire y el suelo debemos
cuidar, para la vida amar y conservar,
porque el agua, el aire y el suelo, jamás
deben faltar.
Nominación de los materiales para la
aplicación de la técnica grafoplástica
Soplado con sorbete. (Sorbetes anchos,
témperas, papelotes, mandil).
Explicación de la aplicación de la
técnica Soplado con sorbete sobre
papelotes:
Mezcla un poco de témpera con

abundante agua y riega gotitas en
diferentes partes del papelote con la
ayuda del sorbete soplaremos para que
las gotas corran hacia abajo y así poder
crear una lluvia colorida y divertida.
Ejecución de la técnica explicada bajo la

supervisión de la maestra.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Las señales de tránsito de mi ciudad o comunidad.
GRUPO: Ed. Inicial / Subnivel 2 / Inicial 2 EDAD: 4 a 5 años
TIEMPO ESTIMADO: Una semana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se trata de reconocer las señales de tránsito de mi comunidad, haciendo
énfasis las nociones: Colores Primarios y secundarios, figuras geométricas, arriba/abajo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Adivinanza “El semáforo”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía Practicar normas de Nombra algunas normas de
seguridad para evitar Presentación de obra de títeres, Tarjetas
seguridad que puede seguir
accidentes a los que se “Siguiendo normas de seguridad”,
para evitar accidentes en su
puede exponer en su haciendo énfasis a las señales de Señales de
entorno.
entorno inmediato. tránsito más importantes.
tránsito
Pictogramas
Conversación acerca de la obra
presentada, recordando y
Títeres
nominando en láminas las señales
que se observaron previamente.
Teatrino
Realización de un organizador
gráfico mentefacto nocional, con
imágenes de normas de seguridad y
las posibles consecuencias al no
utilizarlas. (Enviar a casa una hoja
para que el niño/a rellene con sus
datos personales).
MARTES
Comunicar algunos
datos de su identidad Exposición de las hojas enviadas a Conversa sobre algunos
como: nombres rellenar a su casa, resaltar la datos de su identidad como:
completos, edad, importancia de saber estos datos de nombres completos, edad,
nombres de familiares memoria. nombres de familiares
cercanos, lugar donde cercanos, lugar donde vive,
vive. de manera autónoma.
Memorización y exposición verbal
de los datos enviados, con ayuda de
la maestra o de los familiares en
casa.
Dramatización dos escenas; la una

donde el niño/a se pierda y no sepa
ningún dato de sus identidad, y la
otra donde el niño/a mencione los
datos y se le pueda llevar a su casa.
Establecer MIÉRCOLES
comparaciones entre
Relaciones con el Realiza comparaciones entre
los elementos del Presentación de láminas que
medio natural y elementos del entorno a
entorno a través de la contengan, imágenes de señales de
cultural través de los sentidos en
discriminación tránsito del Ecuador y de otros
forma individual.
sensorial. países.
Establecimiento de comparaciones,
entre las láminas, generando ideas
del por qué en otros países, las
señales cambian.
Memorización de la rima:
No todas las señales son iguales,
de un lugar a otro pueden cambiar,
pero lo más importantes es,
que siempre las debo respetar.
Ejecución de un juego: “Los colores

del semáforo”, o también
“Cruzando por la línea cebra”, en
forma grupal e individual.
JUEVES
Reconocer los colores Menciona el nombre de los
Presentación del semáforo y sus
secundarios en objetos colores secundarios en
Relaciones lógico- colores, haciendo énfasis en
e imágenes del objetos del aula sin
matemáticas presentar sus dos colores
entorno. dificultad.
secundarios.
Memorización del orden de los

colores del semáforo y las funciones
que tiene cada uno en los autos, y
en los peatones.
Realización de magia de colores,

para el verde se puede hacer una
limonada con colorante vegetal,
(amarillo y azul), para el anaranjado
mezcla de plastilina (roja y amarilla)
para el morado mezcla de témpera
(azul y roja).
VIERNES
Observación de los nuevos colores

que se formaron, nombrando a cada
uno y reconocer los mismos en
objetos del aula.
Audición de la rima:
Mira esta magia, mírala ya,
amarillo y azul, verde se harán,
luego viene el rojo y azul,
adivina qué pasará, morado estará,
por último el rojo, con amarillo se
mezclará, ¡Que hermoso color!
anaranjado se llamará.
Aplicación de los colores

secundarios en imágenes que
representen éstos colores en una
ficha de trabajo individual.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Estos son los oficios de las personas de mi entorno.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencias consiste en conocer los oficios que desempeñan las personas de mi
comunidad, considerando las nociones: Alegre/triste, duro/blando, limpio/sucio.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Las personas que realizan oficios en mi comunidad “.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES Láminas
Convivencia Identificar las Conversa sobre profesiones,
profesiones, oficios y Presentación de personas de la Frutas
oficios y ocupaciones, que
ocupaciones que comunidad o de padres de familia
realizan los miembros de su
cumplen los miembros que tengan oficios y puedan explicar Crema helado
entorno familiar de forma
de su familia. a los niño/as.
Galletas verbal.
Herramientas
Explicación por parte de los
invitados, de los oficios que realizan,
Cuentos
el uniforme que utilizan y las
herramientas que manejan.
Fotografías
Realización de movimientos
corporales, imitando a cada una de
las personas que realizan oficios.
MARTES
Observación de láminas de personas

que realizan oficios en la
comunidad, nombrarlas y colocarlas
para decorar nuestra aula.
Conversación acerca de los oficios y

su importancia, pedir al niño/a que
indique que oficio le gustaría llevar
a cabo cuando crezca.
Preparación de un plato sencillo
(ensalada de frutas, helado con
galletas, crema con frutillas, entre
otras) para que los niños/as puedan
servirse, en representación al oficio
de cocinero.
MIÉRCOLES
Comparar y ordenar
Relaciones secuencialmente un Presentación de herramientas de
Selecciona objetos que
Lógico-matemáticas conjunto pequeño de diferentes tamaños, que utilizan las
indica la maestra y los
objetos de acuerdo a personas que realizan oficios en
ordena de acuerdo a su
su tamaño. nuestra comunidad.
tamaño de forma secuencial.
Audición de los nombres de las

herramientas y de los tamaños que
tiene cada una.
Organización de las herramientas de
acuerdo a su tamaño, y realizar
movimientos corporales que
representen, grande, mediano y
pequeño, se lo puede hacer
mediante el relato de un cuento.
JUEVES
Describir oralmente
imágenes gráficas y
Comprensión y digitales, estructurando Explica imágenes gráficas, y
Descripción de láminas de portadas
expresión del lenguaje oraciones más digitales, con frases cortas
de cuentos, incentivando a que los
elaboradas que que describan lo que
niños/as imaginen los oficios que
describan a los objetos desempeñan sus actores. observan de forma
que observa. individual.
Entonación de la canción:
Yo soy un panadero,
me gusta hacer el pan
y cuando yo trabajo
me gusta cantar, pan, pan.
Y canto por aquí,
y canto por allá,
amasa que amasa,
te doy un rico pan, pan, pan.
Manipulación de cuentos, para que

el niño/a haga lectura gráfica,
solicitándole que nos relate el
cuento que más le gustó.
VIERNES
Colaborar en la
creación de textos Presentación de imágenes o
Participa activamente en la
colectivos con la ayuda fotografías de varias personas
creación de cuentos, con
del docente. trabajando, hacer que el niño/a
ayuda de la maestra de
memorice lo que observó.
forma grupal.
Narración de un cuento creado por

la maestra a partir de las imágenes
presentadas, realizando
movimientos exagerados durante su
presentación.
Dramatización de los niños/as de un
cuento, a partir de nuevas imágenes
o de las que observó con
anterioridad.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Importantes profesiones de las personas que me rodean.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia procura identificar las importantes profesiones de las personas que me
rodean, enfatizando las nociones: Blanco/negro, alto/bajo, joven/viejo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Observar video de profesiones.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES Láminas
Identidad y Autonomía Identificar sus
características físicas y Observación de láminas que hacen Pinturas Menciona sus características
las de las personas de referencia a las profesiones, físicas y las de las personas
su entorno como parte decorando el aula con las mismas. Video de su entorno en forma
del proceso de verbal.
aceptación de sí mismo Tv
y de respeto a los Nominación de cada uno de los
demás. profesionales que observó en las Trajes en
láminas y de la función que
papelotes
desempeñan.
Títeres
Decoración del traje de doctora,
Masking o tiza
maestra, abogado, entre otros,
utilizando varias técnicas
grafoplásticas. (Coloreado).
MARTES
Participar en Dramatiza asumiendo roles
Expresión artística dramatizaciones Observación de la fábula, “La de diferentes personas del
asumiendo roles de cigarra y la hormiga”, resaltar en el entorno en forma
diferentes personas del cuento la importancia del trabajo. espontánea.
entorno y de
personajes de cuentos
e historietas. Conversación del video observado,
sacar conclusiones, y una moraleja
de lo que la enseñanza que la fábula
nos quiso dejar.
Dramatización por grupos de la

fábula presentada, se puede añadir
otro cuento, que resalte la
importancia del trabajo.
MIÉRCOLES
Observación de obra de títeres, con

el tema “El trabajo de mis papitos”,
haciendo énfasis en diferentes
profesiones que ejercen las
personas.
Exposición de ideas acerca de la

obra de títeres, para realizar un
organizador gráfico donde se resalte
la importancia de los profesionales.
Imitación de movimientos dirigidos

y libres, de personas que realizan
profesiones como la doctora,
arquitecto, maestra, entre otros,
JUEVES
Caminar y correr con Se desplaza con soltura y

Observación de video, de las
soltura y seguridad seguridad manteniendo el
Expresión corporal y profesiones, pagina sugerida:
manteniendo el equilibrio sin dificultad.
motricidad https://www.youtube.com/watch?
equilibrio a diferentes
v=HVXEdJRIm0E.
distancias,
orientaciones y ritmos
en espacios parciales.
Audición de los movimientos que
vamos a realizar en el aula, cuando
la maestra indica las tarjetas, de
diferentes profesiones.
Ejecución de movimientos
escuchados con anterioridad por
ejemplo, la maestra saca la foto del
abogado y los niños/as caminan por
el espacio, indica la foto del médico
y los niños/as corren.
VIERNES
Mantener el equilibrio Se mantiene en equilibrio al
Exposición de movimientos, sobre
al caminar sobre líneas caminar sobre líneas rectas,
diferentes tipos de líneas,
rectas, curvas y curvas y quebradas con
caminando, saltando, marchando y
quebradas con altura precisión.
gateando.
(aprox.20 cm) logrando
un adecuado control
postural.
Audición de diferentes tonos
musicales, para que se realicen los
movimientos de acuerdos a éstos
ritmos presentados.
Ejecución, de movimientos sobre
líneas, rectas, curvas y quebradas,
partiendo desde imágenes de
profesionales, hasta llegar a láminas
de los oficios.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Servidores públicos de mi comunidad.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia busca describir los servidores públicos de mi comunidad basándonos en las
nociones: sonidos fuerte/débil, ancho/angosto, suave /duro.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Ahí vienen los bomberos”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES Herramientas
Invitación a miembros de la policía, Carteles Nombra oficios, profesiones

Convivencia Identificar las o de bomberos para que los y ocupaciones que realizan
profesiones, oficios y niños/as, los puedan observar y Números los miembros de su familia,
ocupaciones que sepan el rol desempeñan en su de forma verbal.
cumplen los miembros trabajo diario. Láminas
de su familia.
Conversación con los miembros

invitados, acerca de su trabajo,
uniforme y de las herramientas que
utilizan, para poder desempeñar su
trabajo. Entonación de la canción:
“Ahí vienen los bomberos”
Ahí vienen los bomberos
muy pronto llegarán,
con una gran manguera
el fuego apagarán.
Manipulación de algunas
herramientas lúdicas de las
personas invitadas, mientras los
niños/as describen su utilidad.
MARTES
Observación de carteles de
personas que son servidores
públicos como: Bombero,
enfermera, soldado, policía, agente
de tránsito.
Audición de la importancia que
tiene el trabajo de cada uno, para
nosotros, y las diferencias que
existen entre los que realizan oficios
y los profesionales.
Comprender la relación Establece relación de

del numeral Imitación de gestos faciales y
Relaciones lógico- número y cantidad, hasta el
(representación corporales que utilizan cada uno de
matemáticas cinco, con precisión.
simbólica del número) los servidores públicos al momento
con la cantidad hasta el de desarrollar su trabajo.
5.
MIÉRCOLES
Presentación de carteles con los

números del 1 hasta el 5, con sus
respectivas cantidades.
Recitación de la poesía:
El uno es un soldado con una gran
nariz, el dos es un patito que
siempre tiene tos, el tres me gusta
mucho, parece un osucho, el cuatro
va al teatro, por último está el cinco,
con él siempre brinco.
Decoración de los numerales del 1

Comunicarse a través hasta el 5 cada uno con diferentes Dibuja objetos que se
de dibujos de objetos técnicas grafoplásticas, para encuentran en su entorno en
Expresión Artística
del entorno con algún decorarlas en el aula, recitando la forma espontánea.
detalle que lo vuelve poesía de los números.
identificable, como
representación
simbólica de sus ideas. JUEVES
Observación indirecta (Tarjetas) y

nominación de los números del 1
hasta el cinco, con sus respectivas
cantidades.
Memorización del orden secuencial

de los números, colocándoles en
orden ascendente o descendente
según lo indica la maestra.
Ejecución de movimientos según el

número que se indica, por ejemplo
la maestra dice un aplauso, dos
aplausos, hasta llegar al cinco, lo
mismo se puede realizar saltando.
VIERNES
Análisis de láminas con sombras, de

servidores públicos, que trabajo
están realizando, y la herramienta
que utilizan.
Conversación grupal acerca de los
elementos, herramientas o prendas
de vestir que caracterizan a una
persona (servidor público).
Realización de un dibujo libre de

todo lo que conocieron y les llamó
la atención en la experiencia de
aprendizaje, para luego comentar
de que se trata, explicando por qué
razón lo dibujó.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Estos son los símbolos patrios de mi país.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se trata de identificar símbolos patrios del país haciendo énfasis las
nociones: colores primarios, figuras geométricas, alegre/triste.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Himno Nacional del Ecuador”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones con el Identificar prácticas
socioculturales de su Exposición directa de los símbolos Símbolos Representa prácticas
medio natural y
localidad demostrando patrios de nuestro país, como la socioculturales que se
cultural patrios
curiosidad antes sus Bandera, el Escudo, el Himno, su realizan en su comunidad
tradiciones. importancia y el significado de cada demostrando interés y
Papelotes
uno empleando pictogramas. respeto por las mismas.
Papel calca
Audición y/o entonación del Himno
Cartulinas
Nacional del Ecuador, formados
frente a la bandera, siguiendo las
Lápiz
normas y pautas que le indica la
maestra para realizarlo.
Figuras
geométricas
Decoración de la Bandera del
Ecuador, en papelote, poner las Láminas
manitos con su respectivo color en
cada franja, y realizar motas de Tv o
papel para colocarlas sobre las
computadora
líneas de la bandera.
MARTES
Memorización del significado de los

colores de la bandera, el amarillo
representa el oro y la riqueza de
nuestro país, el azul, el mar y el cielo
grande que nos cubre, y el rojo
representa la sangre derramada por
nuestros héroes.
Conversación acerca de los símbolos

patrios y su importancia para
nuestro país, además del respeto
que debemos tener y mostrar hacia
ellos.
Realización de dibujos guiados paso

a paso, con papel calco en cartulina
de las partes del escudo: (Cóndor,
sol, nevado, buque, río).
Asociar las formas de

los objetos del entorno MIÉRCOLES
Relaciones lógico- Relaciona las formas de los
con figuras
matemáticas objetos del entorno con
geométricas
figuras geométricas con
bidimensionales. Observación de los símbolos patrios,
exactitud.
encontrar en ellos, algunas figuras
geométricas, como círculo,
cuadrado y triángulo.
Nominación de las figuras

encontradas, mientras entonamos
la canción: Este es un círculo, mira
como es, es muy redondito y no
tiene pies, este en un cuadrado,
mira como es, tiene cuatro lados y
no tiene pies, este es un triángulo,
mira como es, tiene tres lados y
tampoco tiene pies.
Ejecución del juego el rey manda;

por ejemplo, dibujar un círculo, un
cuadrado y un triángulo en el piso
con tiza, y dar órdenes el rey manda
a que los niño/as salten dentro del
cuadrado, el rey manda a que se
acuesten dentro del círculo, entre
otras.
Mantener un adecuado
JUEVES
control postural en
Expresión corporal y Adopta un adecuado control
diferentes posiciones
motricidad postural en diferentes
del cuerpo y en
Observación de láminas, donde se posiciones del cuerpo sin
desplazamientos.
encuentren a personas en dificultad.
diferentes posturas, de manera
correcta e incorrecta.
Audición de la importancia sobre

tener una postura correcta y porque
nuestros soldados cuando, caminan
o marchan lo hacen tan rectos.
Imitación de movimientos que
realiza la maestra, se puede utilizar
un libro o revista, para colocarlo
sobre la cabeza del niño/a evitando
que este caiga al piso, observando
su postura.
Realiza varios
VIERNES
movimientos y
Se desplaza a diferentes
desplazamientos
Observación de los siguientes videos velocidades (rápidas, lentas),
combinados a
https://www.youtube.com/ duración (largo y corto),
diferentes velocidades
watch?v=X9xfjgYgRGM, según la consigna de la
(rápido, lento),
https://www.youtube.com/ maestra.
duración (largo y
watch?v=0A2A6gBhagU.
corto).
Conversación de los movimientos

que realizan los personajes en cada
uno de los videos, y entonación de
una de las dos canciones
mencionadas en ellos.
Ejecución de movimientos dirigidos,

como caminar, correr, saltar dentro
de un círculo o de un espacio
determinado por la maestra,
utilizando un instrumento musical
para las velocidades y la duración.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La importancia del aire en nuestro planeta.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a descubrir la importancia del aire en nuestro planeta, haciendo
referencia a las nociones: liviano/pesado, rápido/lento, grande/pequeño.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Carta al viento”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES Láminas
Relaciones con el Diferenciar los seres Globos
vivos y elementos no Observación de láminas que Comenta la diferencia que
medio natural y
vivos de su entorno indiquen la importancia que tiene Papelotes hay entre los seres vivos y
cultural
explorando su mundo el aire en nuestro planeta tierra, elementos no vivos de su
natural. además de la utilización que le Materiales entorno en forma verbal.
damos. para
experimento
Conversación de lo observado en las Tv o
láminas, haciendo que los niños/as computadora
determinen, los lugares donde
podemos encontrar el aire, y la Carteles
utilización que le podemos dar.
Cd
Decoración del aula con globos Grabadora

inflados, mediante el aire que Tiza
expulsan los niño/as, explicar el
proceso.
MARTES
Exposición de lo más importante del

aire, por medio de organizadores
gráficos previamente realizados por
la maestra.
Entonación de la canción, “Mi bello
globito” Mi lindo globito de rojo
color, subía y subía hasta ver el sol,
de pronto se perdió, no sé qué le
pasó mi lindo globito, pum se
reventó.
Elaboración de experimentos
sugeridos en la siguiente página:
Realizar movimientos
http://educaconbigbang.com
articulatorios
Comprensión y /2014/03/experimento-del-papel- Lleva a cabo movimientos
complejos:
expresión del lenguaje que-no-se-moja-el-aire-ocupa-lugar/ articulatorios complejos en
movimientos de los
forma espontánea.
labios juntos de
izquierda a derecha,
MIÉRCOLES
hacia adelante,
movimiento de las
Descripción de carteles, que
mandíbulas a los lados,
contengan imágenes de personas
inflar las mejillas y
realizando movimientos de cabeza,
movimiento.
lengua, mejillas, boca, entre otras.
Audición de movimientos que

podemos realizar con estas partes
indicadas anteriormente,
mencionando la importancia de
realizar algunos de estos ejercicios.
Ejecución de los movimientos

sugeridos a continuación:
Labios: Desviar la comisura de los
labios lo más fuerte posible hacia la
izquierda y luego hacia la derecha,
oprimir los labios uno con otro,
fuertemente, realizar muecas.
Mejillas: Inflar las mejillas,
simultáneamente, entrar las mejillas
entre las mandíbulas.
Lengua: Sacar la lengua, moverla de
un lado al otro, mover la lengua
como si estuviese haciendo un
limpieza de dientes, colocar
Saltar en dos pies en mermelada alrededor de la lengua
sentido vertical del niño/a.
Expresión corporal y Lleva a cabo saltos con y sin
obstáculos de 20 a 30
motricidad ayuda, en dos pies en
cm en altura y en
JUEVES sentido vertical obstáculos
sentido horizontal
de 20 a 30 cm en altura y en
longitudes de Memorización de movimientos sentido horizontal longitudes
aproximadamente 50 a corporales que presenta la maestra de aproximadamente 50 a 70
70 cm. para realizarlos, después fuera del cm., haciéndolo sin
aula, saltar en obstáculos pies junto dificultad.
y separados, de forma horizontal y
vertical.
Audición de la poesía:
Si el aire me ayuda,
muy lejos saltaré
y así con su ayuda,
siempre lejos llegaré.
Ejecución de movimientos,
realizados por la maestra al inicio,
Saltar de un pie a otro añadir otros ejercicios a la rutina
alternadamente, de presentada.
manera autónoma.
Salta de un pie a otro
VIERNES alternadamente sin
Presentación de un video, de bailes dificultad.
o danzas tradicionales en donde se
evidencie la ejecución de
movimientos como los que sugiere
la destreza.
Explicación de precauciones que se

deben considerar al llevar a cabo
saltos y desplazamiento en forma
autónoma.
Ejecución individual y grupal de

saltos alternados, en un pie,
procurando hacerlo con niveles
progresivos de autonomía.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El agua nos da vida.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia procura reconocer la importancia del agua, haciendo referencia a las
nociones: limpio/sucio, trasparente/opaco, se hunde/flota.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “El agua”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Presentación de tarjetas o Tarjetas Aplica normas de aseo antes

Identidad y Autonomía Realiza pictogramas relacionados con las y después de ir al baño.
independientemente normas de aseo que se llevan a cabo Materiales de
normas de aseo para ir al utilizar el baño.
al baño. aseo
Rincón del
Nominación de actividades, escenas
agua
o eventos de aseo cotidianos que se
llevan a cabo en el plantel y en el
Pictogramas
hogar.
Témpera
Utilización espontánea y dirigida de Cartulinas

algunos implementos o materiales
de aseo, tales como: toalla, jabón,
cepillo, dental, etc.
MARTES
Señala los diferentes
Relaciones con el Explorar e identificar
Presentación de imágenes o tarjetas elementos y fenómenos del
medio natural y los diferentes
de secuencia lógica al llevar a cabo entorno natural
cultural elementos y
actividades de aseo personal. respondiendo a preguntas.
fenómenos del entorno
natural mediante
procesos que propicien
la indagación. Descripción verbal, de la actividad
que realizan los personajes que
constan en las tarjetas presentadas.
Ejecución de un juego de imitación

de las acciones que constan en las
tarjetas, mediante exposición de
movimientos corporales en la
secuencia lógica respectiva.
MIÉRCOLES
Observación de diversos elementos,

que constan en el rincón del agua:
vasos, lavacaras, cucharas, frascos
plásticos, etc., para promover el
análisis vivencial de los mismos.
Enunciación individual de diversas

actividades o juegos que podemos
llevar a cabo con los materiales
expuestos, en el rincón del agua,
enfatizando en nociones y
cualidades del agua.
Juego-trabajo libre y creativo, con

agua y materiales variados,
comentando sobre su uso
inteligente en las actividades
cotidianas.
JUEVES
Expresión artística Expresar sus vivencias y Presentación de pictogramas de una Representa sus emociones y
experiencias a través retahíla referente al agua: (agua, experiencias a través del
del dibujo libre. vaso, jarra, llave, etc.) dibujo libre en forma
espontánea.
Memorización de una retahíla con

versos progresivamente
secuenciales: ésta es el agua, que
tomé del vaso, que llenó la jarra,
que salió de la llave………
Imitación de movimientos
corporales, que representan la
acción de tomar agua, abrir una
llave, utilizar una jarra, etc. Emisión
de comentarios del uso adecuado
del agua.
VIERNES
Presentación de materiales para

llevar a cabo la aplicación de la
técnica de dactilopintura (témpera,
cartulinas, goma, etc.).
Explicación de la actividad a realizar,

representando al agua, dando a
conocer el mecanismo de limpieza
de manos luego de utilizar la
témpera.
Utilización espontánea de la pintura
preparada, con las yemas de los
dedos y con la palma de la mano,
para representar el agua en su
estado natural.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El suelo es maravilloso.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se trata de describir las utilidades del suelo, haciendo referencia a las
nociones: seco/mojado, dentro/fuera, grueso/delgado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poesía “El profundo suelo”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones con el Explorar e identificar
los diferentes Observación en las áreas fuera del Diversas Nombra los elementos y
medio natural y
elementos y centro: macetas, huertos u otros fenómenos del entorno
cultural plantas
fenómenos del entorno lugares que estén relacionados con natural respondiendo a
natural mediante el suelo. preguntas de la maestra.
Tipos de suelo
procesos que propicien
la indagación. Envases de
Conversación en el aula acerca de lo
que observó, comentando si vidrio
observó alguna planta que le gustó,
y que nos cuente de dónde Cuentos
proviene.
Trajes
Experimentación: “Conociendo el Obras

suelo”. Primero excavar unos dos
artísticas
puñados de tierra y colocarlo en un
recipiente de vidrio, añadir agua
Gigantografías
hasta unos 4 cm del borde, agitarlo,
dejarlo en forma vertical y esperar
Semillas
un día para ver lo que sucede.
Materiales
MARTES para decorar.
Exposición del experimento que se

realizó anteriormente, explicar a los
niños/as porque se dividió en capas
el suelo.
Interpretación de la canción: “Que

lindo es el suelo”,
Si mi amigo quieres ser, me debes
proteger muy bien, ¡Si claro, amigo
de la tierra quiero ser, por eso yo
siempre te protegeré!
Manipulación de diferentes tipos de

suelos, nombrar algunas de sus
características y ubicarlos en
Asociar la imagen de la nuestra aula, en recipientes
portada con el título de diferentes.
Comprensión y Relaciona y compara la
los cuentos conocidos.
expresión del lenguaje imagen de la portada con el
MIÉRCOLES título de los cuentos
conocidos demostrando
Observación de portadas de naturalidad.
diferentes cuentos, nombrarlos:
Presentar imágenes del cuento, “El
chivo del cebollar”, describir las
mismas.
Narración del cuento utilizando las
imágenes, haciendo relevancia a la
importancia que tiene el suelo para
la vida de los seres vivos.
Dramatización de dos cuentos,

escogidos por los niño/as, se puede
poner a votación mediante
Realizar actividades estrellitas o puntos.
Expresión artística
creativas utilizando las Lleva a cabo actividades
técnicas grafoplásticas creativas utilizando las
con variedad de JUEVES técnicas grafoplásticas con
materiales. variedad de materiales en
Análisis de obras artísticas hechas a
forma gustosa.
base de tierra: Dibujos, esculturas,
casas, entre otras.
Exposición de ideas acerca de las

obras presentadas, colocar en un
organizador gráfico ideas
adicionales de lo que podríamos
hacer con los diferentes tipos de
suelo.
Decoración de una imagen gigante,

escogida por los niños/as o la
maestra, utilizando diferentes tipos
de suelo.
VIERNES
Observación de imágenes que

representen los diferentes tipos de
suelo, su importancia y como lo
debemos cuidar.
Conversación acerca de las

imágenes presentadas, introducir en
el tema la semilla, cómo y en que
suelo se las debe colocar para que
produzcan alimentos.
Utilización de las semillitas y otros
objetos como hojas, flores, para
armar un collage, que represente
todo lo que el suelo nos brinda
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Medios de transporte en los que puedo viajar .
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia busca descubrir los medios de transporte en los que puedo viajar,
enfatizando las nociones: rápido/lento, corto/largo, figuras geométricas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción los “Medio de transporte”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones lógico- Identificar en los Observación de videos de los Tv o Reconoce en objetos en

matemáticas objetos las nociones de medios de transporte, se objetos del entorno, las
computadora nociones: largo/corto,
medida: largo/corto, recomienda la siguiente página:
grueso/delgado. https://www.youtube.com/ grueso/delgado, en forma
Cd gráfica.
watch?v=nhQYSAFeFG0.
Grabadora
Nominación de los medios de Láminas

transporte observados en la lámina,
clasificarlos según las nociones Títeres
largo/ corto, grueso/delgado.
Semáforo
Ejecución de movimientos que Goma

representen las nociones ya
mencionadas; se pueden dar Periódicos
consignas como: me hago largo, me
hago corto, me hago grueso, me Revistas
hago delgado.
MARTES
Presentación de láminas y objetos

que contengan o presenten
características de largo/corto,
grueso/delgado.
Audición de la canción: “Que largo

es mi tren, y muy corta mi moto, me
encanta ver cómo me alboroto”.
Realización de un tren muy largo

con los niños/as, y de uno muy
corto, se pueden utilizar otros
elementos como lana, legos,
rosetas, entre otros para
representar las nociones.
MIÉRCOLES
Comprensión y Responder a preguntas Contesta de manera verbal a
Presentación de una obra de títeres, preguntas hechas sobre
expresión del lenguaje sobre un texto narrado
tomando como base el tema: Todos personajes y acciones,
por el adulto,
tenemos un lugar preferido para principales de un texto
relacionadas a los
viajar. narrado.
personajes y acciones
principales.
Conversación acerca del tema de la
obra, respondiendo algunas
preguntas como: ¿Quiénes son los
personajes? ¿Qué es lo que más te
gustó de la historia narrada?, entre
otras.
Imitación de movimientos y frases

expresadas por los títeres, o de los
que realiza la maestra en base a la
función que menciona a los medios
de transporte.
JUEVES
Expresión corporal y Orientarse en el
Descripción de láminas, que Realiza desplazamientos
motricidad espacio realizando
presenten nociones como: Cerca del mediante consignas dadas
desplazamientos en
auto está el semáforo, lejos del auto por la maestra, utilizando las
función de consignas
está la panadería, entre otras. nociones: adelante-atrás.
dadas con las nociones:
entre, adelante-atrás. Junto a, cerca-lejos.
Junto a, cerca-lejos.
Imitación de sonidos que realizan
los diferentes medios de transporte,
como los escuchamos cuando están
cerca, y cómo cuando están lejos.
Ejecución de consignas dadas por la

maestra, colocarnos cerca de la
mesa, lejos de la silla, atrás de la
maestra, delante de Carlita, utilizar
otros lugares para las consignas.
VIERNES
Observación de materiales del aula

que puedan representar a las
nociones grueso – delgado.
Nominación de las características de

algunos elementos del entorno,
tales como árboles, paredes,
puertas, etc., en relación a las
nociones mencionadas.
Manipulación y elaboración de
tubos de papel periódico o de
revistas, enfocando la noción grueso
o delgado, según la consigna de la
maestra.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Los medios que permiten comunicarme.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los medios con los que me puedo comunicar,
haciendo referencia a las nociones: números, mucho/poco/nada, antes/ahora/después.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego de armado y construcción de un medio de comunicación.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Observación de imágenes de rostros

Convivencia Demostrar sensibilidad de niños/as que representan Imágenes Manifiesta sensibilidad ante
ante deseos, deseos, sentimientos y
diversas emociones o estados de
emociones y Hojas emociones de los que le
ánimo. rodean en forma
sentimientos de otras
personas. Lápices espontánea.
Exposición individual de emociones Materiales

o sentimientos momentáneos que
lúdicos
puedan expresar los niños o niñas
en ese instante o de acuerdo a Cd
algún evento cotidiano,
comentando la razón de su actitud. Grabadora
Papel
Representación gráfica de un rostro periódico
o carita que exprese sentimiento o
emoción que sea de su agrado Plástico
(carita feliz), aplicando una
Crayones
determinada técnica grafoplástica
que sea propuesta por los niños y Hojas
niñas.
Rótulos
MARTES
Observación y análisis grupal del

gesto que muestra cada niño/a al
iniciar las actividades diarias,
comentando en forma individual el
motivo para sentirse de esa manera.
Explicación verbal del respeto que

debemos mostrar ante las demás
personas del entorno en cualquier
circunstancia.
Representación gestual de varios

estados de ánimo por parte de la
maestra, para evidenciar que los
niños y niñas actúen en forma
respetuosa.
Contar oralmente del 1 Enumera de manera oral los

MIÉRCOLES números del 1 al 15
al 15 con secuencia
Relaciones lógico- siguiendo la secuencia.
numérica. Presentación de recursos o
matemáticas
materiales lúdicos (legos, rosetas,
etc.) para que los niños y niñas los
manipulen y describan sus
características de color y forma.
Conteo de fichas o piezas de juego,

en el orden del 1 al 15, haciéndolo
en forma ascendente o descendente
y en forma individual o grupal.
Clasificación y agrupación de los

juguetes del aula, según el pedido
de la maestra y en la cantidad
solicitada.
Comunicar de manera Realizar trazos intentando
escrita sus ideas imitar letras o formas
intentando imitar letras JUEVES parecidas a las letras en
Comprensión y o formas parecidas a forma escrita.
expresión del lenguaje letras. Exposición de temas diversos de
garabateo con letras o formas
parecidas a letras elaboradas con
crayón.
Audición e imitación de los sonidos

onomatopéyicos que producen
ciertos materiales de uso cotidiano
como: cartón, papel, plástico, etc.
Aplicación de técnicas de garabateo

grupal e inicio a la grafomotricidad
individual, estructurando letras o
formas parecidas a letras, a gusto de
los niños y niñas.
VIERNES
Observación de una carta, rótulo o

frase escrita en cartulina y en letras
grandes, para promover la
curiosidad y decodificación por
parte de los niños/as.
Imaginación y comentario individual

de lo que podría leerse en la frase
presentada; lectura colectiva guiada
de la frase presentada.
Entrega de material (hojas) para que

los niños/as imiten libremente las
letras observadas, y a la vez generen
nuevas formas o rasgos a su gusto.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La importancia de las plantas de mi entorno.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en explicar la importancia de las plantas del entorno, haciendo
énfasis en las nociones: antes/ahora/después, uno/alguno/ninguno.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poesía “La Primavera”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Observación directa y conversación Plantas Presenta acciones de

Relaciones con el Realizar acciones de referente a las plantas que cuidado y protección, ante
medio natural y cuidado y protección conocemos enfatizando en sus Láminas plantas y animales,
cultural de plantas y animales, características de color, forma o eliminando actitudes de
de su entorno tamaño. Hojas maltrato, de forma
erradicando actitudes espontánea.
de maltrato. Papel crepé
respuestas de aquello que necesitan Goma
las plantas para crecer, dar flores y
frutos abundantes. Tijeras
Sorbetes
Representación grupal de diversos
movimientos corporales similares a Témpera
un árbol o planta que se mueve con
ayuda del viento. Juguetes
MARTES
Presentación de imágenes de
plantas o flores de diversos tipos,
pero en diferentes momentos de su
desarrollo, desde su germinación.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Los divertidos animales silvestres y domésticos del entorno.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en describir los animales silvestres y domésticos, tomando como
base las nociones: silvestres/domésticos, suave/duro, liso/áspero.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Mis amigos los animales”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Presentación de tarjetas o Tarjetas Lleva a cabo acciones de

Relaciones con el Realizar acciones de imágenes referentes a los animales cuidado y protección de
cuidado y protección Cd´s
medio natural y del entorno inmediato y de otros plantas y animales,
cultural de plantas y animales, hábitats. Radiograbador comentando su importancia.
de su entorno a
erradicando actitudes
Descripción verbal de las Animales de
de maltrato.
características físicas que presentan plástico
ciertos animales en cuanto a su
Muñecos
color, textura, tamaño, etc.
Fichas de Marca el ritmo en pasos
Expresión artística
Mantener el ritmo y las trabajo sencillos en una coreografía
secuencias de pasos Imitación de movimientos sencilla.
Crayones
sencillos durante la corporales representando a
ejecución de diversos animales nominados por Marcadores
coreografías. los niños/as o por la maestra.
Papelotes
MARTES
Presentación de una cantidad

considerable de animalitos de Trepa y repta a diferentes
Expresión corporal y Trepar y reptar a plástico para su libre manipulación ritmos y en posiciones
motricidad diferentes ritmos y en y juego, agrupándolos en conjuntos corporales utilizando una
posiciones corporales de más y menos animales de colchoneta o alfombra.
diversas (cúbito ventral juguete.
y cúbito dorsal).
Explicación de las formas de

cuidado que debemos promover
Señala y nombra algunas
ante los animales como seres vivos
partes de su cuerpo
Ubicar algunas partes del entorno, enfatizando en las
indicando que se
de su cuerpo en mascotas que disponemos. encuentran: Al lado, junto a,
función de las nociones cerca-lejos, sin dificultad.
de: Al lado, junto a,
cerca-lejos.
Ejecución de desplazamientos
corporales rápidos o lentos,
imitando a ciertos animales
conocidos.
MIÉRCOLES
Observación de ejercicios realizados

por la maestra fuera del aula, o
utilizando la sala de
psicomotricidad.
Audición de los movimientos que se
deben realizar y en que espacio
deben ser ejecutados, siguiendo
reglas.
Ejecución de movimientos,
corporales, imitando lo que hizo la
maestra y siguiendo las reglas antes
dadas, incorporando ejercicios
dados por los niños/as.
JUEVES
Presentación de un muñeco o
monigote para ubicar las partes del
cuerpo en relación a las nociones: al
lado, junto a, cerca – lejos.
Ejecución de un juego de
completamiento de frases como
por ejemplo: El brazo está al lado
de……, La nariz está junto a……, etc.
Imitación de acciones relacionadas

con dichas frases, por petición de la
maestra y nombrando diversas
partes del cuerpo que aún no se
han mencionado,
VIERNES
Observación de un gráfico de la
figura humana representada en un
papelote y dibujada con el tamaño
real del contorno de un niño/a
recostado sobre el papel.
Explicación verbal de las partes del
cuerpo que constan en el gráfico,
detallando el nombre de cada una
de ellas.
Señalamiento individual de las
partes del cuerpo que sugiere la
maestra en el gráfico y ejecución de
un movimiento corporal libremente
con dicha parte de cuerpo por parte
de cada niño/a.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis prendas de vestir favoritas.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer mis prendas de vestir favoritas, haciendo énfasis en
las nociones: más/ menos/igual, frío/calor, colores neutros.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Me visto solo”.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía Vestirse y desvestirse
de manera Presentación de imágenes de Láminas Utiliza prendas de vestir de
independiente con niños/as que se estén vistiendo de manera autónoma, al
prendas de vestir manera independiente. Prendas de momento de vestirse y
sencillas. desvestirse.
vestir
Conversación acerca de su prenda
Números
Seleccionar las prendas de vestir favorita, y de cómo nos Señala de forma gráfica las
de vestir de acuerdo al vestimos en casa. prendas de vestir que se
Cd
estado de climático utilizan de acuerdo al clima,
(prendas para el frío/ frío/calor.
Grabadora
prendas para el calor). Ejecución del juego “Me visto solo”.
Pedir a los padres de familia que
Plastilina
envíen al niño con pantaloneta y un
buzo debajo del uniforme. Se puede
Espejo
decir a los niños/as que se va a
realizar educación física.
Masking
Incentivando a que se saque las
prendas solo/a y se la ponga de
Títeres
igual manera.
MARTES
Observación de prendas de vestir

que podemos utilizar en el frío y en
el calor, conversar de algunos
estados del clima.
Interpretación de la canción: “Hará

frío o calor” yo tengo que saber,
como está el día hoy, no sé si hará
frío o hará calor, si llueve me tendré
que poner pantalón con un gran
abriguito para sentir calor”.
Clasificación de prendas de vestir,

que prendas utilizamos cuando hace
frío o calor.
MIÉRCOLES
Presentación de los números del 1

Relaciones lógico- Comprender la relación Relaciona el número con la
al 10, con las cantidades que debe
matemáticas de número-cantidad cantidad hasta el 10 de en
llevar cada número, colocarlas en el
hasta el 10. forma gráfica.
aula.
Entonación de canciones que su

contenido sea referente a los
números, como: “Yo tenía diez
perritos”, “Mariana” de la gallina
pintadita, “La gallina turuleca, entre
otros”.
Manipulación de plastilina, moldear

los números y colocar cantidades
según corresponda. (Se recomienda
trabajar en forma secuencial
durante el año).
JUEVES
Expresión corporal y Realizar ejercicios de Ejecuta movimientos
motricidad simetría corporal corporales que conformen
Observación de los niños/as por
como: identificar en el las dos partes de su cuerpo,
medio de un espejo dividido, hacer
espejo y otros derecha e izquierda y
que recuerden como están vestidos,
materiales las partes reconoce los dos lados en
peinados y otras características.
semejantes que materiales del entorno en
conforman el lado forma grupal.
derecho e izquierdo del
Nominación de los dos lados de
cuerpo.
nuestro cuerpo, izquierdo y
derecho, describir las características
de cada lado.
Ejecución de movimientos
corporales: por ejemplo; parados
sobre una línea recta y saltamos
hacia un lado y el otro, haciendo un
círculo, giramos a la derecha ahora a
la izquierda, dar consignas similares.
VIERNES
Nombra en su cuerpo y en el
Identificar en su cuerpo
Presentación de obra de títeres de de los demás, partes y
y en de los demás
varilla, con el tema, “Me gusta vestir articulaciones finas y
partes y articulaciones
a mi cuerpo”, enfatizando los gruesas a través de los
del cuerpo humano, así
nombres de cada parte del cuerpo sentidos.
como partes finas de la
humano.
cara, a través de la
exploración sensorial.
Entonación de la rima; que lindo es
mi cuerpo lo voy a vestir, con
mucho cariño lo voy a consentir, mi
linda cabeza arriba está y en ella un
gorro yo puedo usar, para mi
tronco, un lindo chal bordado de mil
colores, siempre estará……..
Realización de ejercicios planteados

por la maestra: Vamos a tocarnos la
cabeza, el cuello, los hombros, etc.
Primero que el niño/a lo haga en su
propio cuerpo y luego en el de los
demás.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Disfruto de las tradiciones de mi país.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia procura identificar las tradiciones de mi país enfatizando las nociones:
dormido/despierto, de frente/de espaldas, delante/detrás.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poesía a nuestro país.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Convivencia Respetar las LUNES Reconoce y respeta
diferencias individuales individualidades que existe
Presentación de dramatización, con
que existe entre sus Trajes entre sus compañeros como:
el tema “Todos somos diferentes”,
compañeros como: género, necesidades
donde se pueda encontrar trajes de
género, diversidad Láminas especiales, estructura
diferentes ciudades, niños/as con
cultural, necesidades familiar, entre otros.
capacidades diferentes. Se puede
especiales, estructura Cd
pedir ayuda a los padres de familia.
familiar, entre otros.
Grabadora
Conversación acerca de lo
Tv o
observado, realizar una rueda de
Se integra en programas
Participar en algunas atributos para escribir las ideas computadora
Relaciones con el culturales de su comunidad,
prácticas tradicionales planteadas por los niño/as.
medio natural y cu mostrando respeto por las
de su entorno Carteles
distintas manifestaciones
disfrutando y
culturales.
respetando las Elaboración de un collage, de las Materiales
diferentes diferentes culturas y etnias que hay
para juegos
manifestaciones en nuestro país.
culturales. tradicionales.
MARTES
Instrumentos
Presentación de un collage realizado
anteriormente con el fin de recordar musicales
la variedad de culturas que existen
en nuestro país. Alimentos Se integra de manera
Participar en rondas
Expresión artística espontánea en rondas, bailes
populares, bailes y
y juegos tradicionales,
juegos tradicionales,
Audición de canciones tradicionales siguiendo reglas y
asumiendo los roles y
de nuestro país, memorizar la que asumiendo roles.
respetando las reglas
más le guste.
Ejecución de bailes escuchando

música tradicional del Ecuador,
como San Juanitos, Pasacalles, entre
otros.
MIÉRCOLES
Presentación de láminas en donde

se encuentre algunas tradiciones
que se realizan en el Ecuador como:
La colada morada, fanesca, pamba
mesa, carnaval, entre otras.
Audición del significado que tiene

cada una de éstas expresiones
culturales para nosotros y resaltar la
importancia de las mismas.
Realización de cualquiera de éstas

actividades en el C.E.I, si es posible
con la utilización de trajes, comida,
instrumentos musicales que se
requieran para enriquecer el
conocimiento.
JUEVES
Exposición de videos donde se

pueda observar los juegos
populares, y coreografías que se
realizan en las distintas ciudades de
nuestro país.
Exposición de ideas de parte de los

niños/as, acerca del videos
observado, que es lo que más les
gustó y que desearían poner en
práctica.
Decoración de carteles de personas

que representen diversas etnias en
nuestro país como: Tsáchilas,
Cofanes, Shuar, entre otros.
VIERNES
Exposición de lo aprendido en la
semana, por los niños/as, realizando
un recorrido por las aulas del C.E.I.
Explicación de juegos tradicionales y

de las reglas y normas que se deben
seguir para realizarlos.
Ejecución de juegos tradicionales,

en el patio del C.E.I, invitando a
otras aulas a que se nos unan, para
compartir un poco de nuestro
folklor ecuatoriano.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubro las situaciones de riesgo en mi comunidad.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia busca identificar la situaciones de riesgo tomando como base las nociones:
Alegre/triste, arriba/abajo, dentro/fuera.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego tradicional: Los Bolos
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía Practicar las acciones a Presentación de carteles referentes Carteles Participa en acciones que se
seguir en situaciones a imágenes de elementos que deben seguir, en situaciones
de riesgo como: pueden representar riesgo, como: Señalización de riesgo como: temblores,
temblores, incendios, Volcanes inactivos y activos, incendios, entre otros, que
entre otros, temblores, incendios, entre otros. Tv o se determinan en el plan de
determinadas en el contingencia y lo hace de
plan de contingencia computadora
forma grupal.
institucional. Explicación del porqué ocurre cada
Kit de
uno de éstos sucesos, y qué se debe
hacer en caso de que alguno de contingencia
ellos se presente en nuestro C.E.I.
Botiquín de
emergencia
Dramatización de un evento, como
por ejemplo: Caída de ceniza,
Papel brillante
incentivar a que los niños/as,
realicen lo antes indicado por la
Cartulinas
maestra, en este caso.
Materiales
MARTES para juegos de
equilibrio.
Reconocer etiquetas y Descripción de los rótulos que se

Elástico
Comprensión y rótulos de su entorno encuentran, en el C.E.I, primero Identifica etiquetas y rótulos
expresión del lenguaje inmediato y los “lee”. escuchar la interpretación de los que se encuentran en su
niños/as y luego ayudar en su entorno en forma verbal.
descripción.
Memorización de los lugares donde
encontramos éstos rótulos, para
saber cómo debemos actuar, ante
una posible emergencia.
Programación y realización de un
simulacro utilizando los rótulos
colocados en cada uno de los
lugares del C.E.I.
MIÉRCOLES
Observación de un video referente a

un simulacro comunitario en el cual
se evidencie el trabajo grupal ante
posibles riesgos.
https://www.youtube.com/watch?v
=tsXvGvfwC6k
Explicación de lo observado, dando

a conocer el procedimiento
institucional en el caso de un
incidente natural.
Elaboración de señaléticas con

cartulinas y papel brillante, para
contribuir a la prevención de riesgos
dentro del plantel o también en el
hogar.
JUEVES
Realizar movimientos
Observación del espacio físico del
para la coordinación de
Expresión corporal y entorno del Centro de Educación Ejecuta movimientos para la
ojo y pie como: patear
motricidad Inicial, para determinar la zona o coordinación de ojo y pie:
pelotas hacia un punto
sitio más seguro en el caso de como patear pelotas hacia
fijo determinado.
un punto determinado.
alguna eventualidad.
Explicación de un juego tradicional

(Los bolos o las tortas) para llevarlo
a cabo en el sitio seguro
seleccionado.
Ejecución grupal del juego

programado, procurando patear o
lanzar la pelota a un punto
determinado del sitio seguro.
VIERNES
Presentación y manipulación de
materiales para llevar a cabo juegos
de equilibrio; tales como: rayuelas,
elásticos, esponjas, etc.
Descripción del procedimiento para
llevar a cabo el juego de rayuelas
sencillas o el juego del elástico con
un nivel de complejidad acorde a la
edad de los niños y niñas.
Participación grupal e individual de

los niños y niñas en juegos que no
representen peligro y en los cuales
se ejercita la coordinación de ojo y
pie.

5 Planificaciones 4 - 5 Años Completo

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo mi Centro de Educación Inicial.

GRUPO DE EDAD: 4-5 años Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en mencionar, repetir y memorizar la retahíla:

(Esponja, bloques de madera y

Explicación de la funcionalidad que

Manipulación y subida por una

Ejecución de bajadas por una

Presentación de la letra del siguiente

Memorización individual y colectiva

Presentación de diversos juguetes y

Observación y descripción grupal de

Manipulación individual de los

Nominación de las características en

Descripción grupal de los objetos

Nominación de las características en

Presentación de diversos juguetes y

Observación y descripción grupal de

Manipulación individual de los

Nominación de las características en

Generación de nuevos pictogramas

Armado de frases a gusto de los

Diálogos individuales y grupales

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con divertidos Materiales

TIEMPO ESTIMADO: Una semana FECHA DE INICIO:

ELEMENTO INTEGRADOR: Adivinanza: “El Lápiz”.

Comunicarse Aplicación de la técnica Pronuncia y

Nominación de los diversos útiles

Diálogo grupal sobre el uso y la

Desfile individual y grupal de los

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Demostrando buenos hábitos.

ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Antes de comer mis manos lavaré”.

Gesticulación corporal en forma

Ejecución de juego: Caras y gestos,

Exposición de trabajo final conseguido

Presentación de una función de

Imitación de las escenas relevantes

Representación gráfica de la escena

Exposición de los carteles elaborados

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con mis Nuevos Amigos

TIEMPO ESTIMADO: Una semana FECHA DE INICIO:

ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Gusanito de papel”.

Nominación de los materiales y Ulas

Exposición de los gusanitos

Explicación detallada del

Conversación grupal aplicando la

Presentación de las ideas planteadas

Ejecución del juego más original y

Presentación de un cuento: “Los tres

Decodificación de los elementos que

Narración clara de las escenas del

Organización de las imágenes

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Decorando mi Aula

TIEMPO ESTIMADO: Una semana FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en contribuir y colaborar en la elaboración de recipientes

Tomar decisiones con Recipientes o

Señalamiento de la ubicación de Goma blanca

Elaboración por parte de los niños y

Expresión Realizar actividades Ubicación de cada uno de los Elabora y nomina

Foamy, papel brillante, hojas de

Una vez lleno el recipiente decorar al

Ubicación del material en los

Conversación sobre actividades y

Representación gráfica y libre de