ESCUELAS SECUNDARIA TECNICA N° 80 “FRANCISCO ZARCO”

GOMEZ PALACIO, DURANGO.

10DST0085M
CICLO 2023-2024
PROFESOR CESAR OMAR MATA GUERRA
BIOLOGIA
EJE ARTICULADOR PENSAMIENTO CRITICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO LA BIODIVERSIDAD COMO EXPRESION DEL CAMBIO DE LOS SERES VIVOS
EN EL TIEMPO.
PDA ANALIZA INFORMACION CERCA DEL ESTADO DE LA BIODIVERSIDAD
(PROCESOS DE DESARROLLO LOCAL A PARTIR DE FUENTES DIRECTAS, ORALES, ESCRITAS,
DE APRENDIZAJE ) AUDIOVISUALES O INTERNET, EXPONE RAZONES OSBRE SU
IMPORTANCIA CULTURAL, BIOLOGICA, ESTETICA Y ETICA, PROPONE
ACCIONES PARA SU CUIDADO.
TEMA BIODIVERSIDAD LOCAL
FINALIDADES DEL CAMPO:
LA COMPRENSIO PARA EXPLICAR PROCESOS Y FENOMENOS NATURALES EN SU RELACION CON LO SOCIAL,
LOS CUALES OCURREN EN EL MUNDO CON BASE EN LOS SABERES Y EL PENSAMIENTO CIENTIFICO POR
MEDIO DE LA INDAGACION, INTERPRETACION, EXPERIMENTACION , SISTEMATIZACION, REPRESENTACION
CON MODELOS Y ARGUMENTACION DE TALES FENOMENOS.

RESPONSABILIDAD EN EL CUIDAD Y CONSERVACION DE LA NATURALEZA A PARTIR DE LA CONCEPCION DE

QUE TODAS LA SPERSONAS FORMAN PARTE DE ELLA, Y ASUMAN COMPROMISOS DE BAJO IMPACTO
AMBIENTAL Y DE SUSTENTABILIDAD PARA GARANTIZAR EL DERECHO DE TODAS LAS PERSONAS Y SERES
VIVOS, A UN AMBIENTE SANO EN EL PRESENTE Y FUTURO.
SESIONES 16
PERIODO 4 AL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2023
INICIO 1.-INICIA LA CLASE CON PREGUNTAS DETONADORAS Y POR MEDIO DE UNA LLUVIA DE
SEMANA 1 IDEAS IDENTIFICAR PALABRAS QUE EXPLIQUEN QUE ES LA BIODIVERSIDAD, LOS
ALUMNOS PASARAN AL PIZARRON A ESCRIBIR UNA PALABRA, LA CUAL REPRESENTE
PARA ELLOS EL CONCEPTO DE BIODIVERSIDAD.

2.- SE LEERA CADA UNA DE ELLAS Y SE DESCARTARN ALGUNAS, SE SELECCIONAN Y SE LES

DA LA LIBERTAD A LOS ALUMNOS PARA QUE EN SU CUADERNO, DISEÑEN UN CONCEPTO
DE BIODIVERSIDAD SEGÚN SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS; POR MEDIO DE
PARTICIPACIONES ALGUNOS ALUMNOS DE FORMA LIBRE NOS LEERAN EL CONCEPTO
QUE FORMARON CON LAS PALABAS QUE SE SELECCIONARON.

3.- SE EXPLICA EL CONCEPTO DE BIODIVERSIDAD POR MEDIO DE DIAPOSITIVAS Y APOYO

VISUAL, EN DONDE SE PUNTUALIZA LOS COMPONENTES PRINCIPALES DE LA
BIODIVERSIDAD Y ENFOCANDONOS EN MEXICO UN PAIS MEGADIVERSO.

4.- POR MEDIO DE BUSQUEDA DE INFORMACION DE DISTINTAS FUENTES, LOS ALUMNOS

 REGISTRARAN Y ANALIZARAN LOS DISTINTOS ECOSISTEMAS DE MEXICO, EN LOS CUALES
REALIZARAN UNA LISTA DE LOS MISMOS PUNTUALIZANDO QUE UBICACIÓN ABARCAN,
SUS COMPONENTES NATURALES Y SUS COMPONENTES GEOGRAFICOS.
DESARROLLO 1.- EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA, LOS ALUMNOS UBICARAN POR ZONAS
SEMANA 2 LOS ECOSISTEMAS PRINCIPALES DE MEXICO, LOS SEÑALARAN CON COLORES Y
SEMANA 3 DISTINTOS, IDENTIFICANDO LAS ZONAS EN DONDE SE ENCUENTRAN LOS DISTINTOS
TIPOS DE ECOSISTEMAS LISTANDO SUS ESPECIES PRINCIPALES, CLIMAS Y FAUNA
IMPORTANTE.

3.- INICIAR EL TEMA DE BIODIVERSIDAD LOCAL CON RESPECTO AL CONOCIMIENTO DE SU

COMUNIDAD, POR MEDIO DE PREGUNTAS DETONADORAS LAS CUALES INDAGAN EN LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LO ALUMNOS Y EL CONOCIMIENTO DE SU COMUNIDAD.
RESOLVER EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.
¿COMO ES LA COMUNIDAD EN DONDE VIVO?
¿QUE TIPO DE SERES VIVOS PUEDO ENCONTRAR EN MI COMUNIDAD QUE NO SE
RELACIONEN CON ANIMALES DOMESTICOS?
¿NORMALMENTE QUE TIPO DE PLANTAS PUEDE OBSERVAR EN TU ENTORNO, CONOCE
EL NOMBRE DE ELLAS?
¿COMO ES EL CLIMA QUE PERCIBES EN TU COMUNIDAD?
¿QUE CAMBIOS OBSERVAS EN TU REGION CUANDO CAMBIA UNA ESTACION DEL AÑO?
¿COMO TE RELACIONAS CON EL MEDIO AMBIENTE?
DESPUES DE RESPONDER LOS CUESTIONAMIENTOS ANALIZAR LAS RESPUESTAS DE
MANERA CRITICA Y LLEVAR AL ALUMNO A TEMA DE DISCUSION SOBRE LA PERCEPCION
DE SU ENTORNO Y COMO SOMOS PARTE DEL MISMO, ASI COMO LLEVAR A LA
REFLEXION DE COMO CUIDARLO Y RECONOCER ALGUNAS ACCIONES PARA SU CUIDADO.

4.-PRACTICA DE CAMPO: REALIZAR UNA PRACTICA DE OBSERVACION EN EL ENTORNO

ESCOLAR DONDE SE ENCUENTRAN LOS ALUMNOS, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DEL
METODO CIENTIFICO Y SU ACCION PRINCIPAL QUE ES LA OBSRVACION.
CON UNA LUPA LOS ALUMNOS HARAN SU RECORRIDO POR LA COMUNIDAD ESCOLAR EN
LA CUAL EN EL TEMA “MICROECOSISTEMAS” BUSCARAN LA RELACION QUE TIENEN LOS
SERES VIVOS QUE TIENEN CON SU ALREDEDOR Y COMO FORMAN PARTE DEL
ECOSISTEMA LOCAL, REGISTRANDO EN LA BITACO DE LABORATORIO, TOMAND
MUESTRAS Y ANALIZANDO LOS RESULTADOS CON BASE EN LAS HIPOTESISI PLANTEADAS.

5.-BUSQUEDA Y A ANALISIS DE INFORMACION, POR MEDIO DE BUSQUEDA DE

INFORMACION EN DISTINTAS FUENTES, TANTO FISICAS COMO DIGITALES, RECOPILAR
DATOS LOS CUALES PROPORCIONEN LOS DISTINTOS TIPOS DE COMPONENTES DEL
ECOSISTEMA QUE FORMAN LA REGION LOCAL, TIPOS DE CLIMA, RELIEVES, SOBRE TODO
LA FLORA Y LA FAUNA, ASI COMO SE DIVIDE NUESTRO ESTADO EN CUESTION DE LA
MEGADIVERSIDAD QUE HAY EN MEXICO. CONTINUAR CON UNA LISTA CUALES SON LOS
QUE PERTENECEN A SU ENTORNO, COMUNIDAD O ECOSISTEMA.

6.- LOS ALUMNOS DE MANERA DE MANERA PROPOSITIVA, REALIZARAN UNA

PRESENTACION DE MANERA CREATIVA LA CUAL LOS LLEVE A LA EXPOSICION DEL
CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO EN DONDE

CIERRE 1.- TEMA: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, POR MEDIO DEL ANALISIS DE LOS
SEMANA 4 CONOCIMIENTOS PREVIOS, INDAGAR EN LA FORMA EN COMO PARTICIPAN LOS
ALUMNOS Y SU ENTORNO EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, RESPONDER DE
MANERA LIBRE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS.
¿QUE IDEA TIENES ACERCA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE?
¿DE QUE MANERA PARTICIPAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE?
¿QUE ACCIONES REALIZA TU FAMILIA PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE?
¿DE QUE MANERAS CREES QUE TU COMUNIDAD PARTICIPA EN EL DETERIORO DEL
MEDIO AMBIENTE?
¿SABES DE CAMPAÑAS, O PROGRAMAS QUE HACEN EN TU COMUNIDAD PARA EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE POR PARTE DE LOS GOBIERNOS LOCALES? SI NO ES
ASI O DESCONOCES ¿COMO CREES QUE APORTARIAN ESTOS PARA EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE?
¿SABES SI TU ESCUELA APORTA AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE CON ACCIONES
QUE PUEDAS OBSERVAR? ¿CUALES SON? DE NO SER ASI ¿COMO LO HARIAS TU EN
COMPAÑÍA DE TUS COMPAÑEROS Y MAESTROS?
¿SABES DE ALGUNAS ACCIONES INDIVIDUALES O EN COLECTIVO QUE AYUDEN AL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE? DE NO SER ASI ¿CUALES POPONDRIAS?
DISCUTIR LAS RESPUESTAS EN PLENARIA PARA LLEGAR A LA REFLEXION Y LLEVAR AL
ALUMNO AL RECONOCIMIENTO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y SU
IMPORTANCIA.

2.- EXPLICAR LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE POR MEDIO DE
ORGANIZADORES GRAFICOS Y APOYO VISUAL, DAR CONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LOS DETERIOROS DEL MEDIO LOCAL, LOS ALUMNOS, ENLISTARAN
EN EL CUADERNO LAS POSIBLES CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE OBSERVAN Y VEN EN
SU MEDIO, PARTICIPAR DE MANERA COLECTIVA PARA DISCUTIR ALGUNA DE ELLAS Y
COMO DAÑAN O DETERIORAN NUESTRO ENTORNO.

3.- LOS ALUMNOS REALIZARAN UNA ENTREVISTA LA CUAL ARROJE INFORMACION DE

LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DEL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE, LA ENTREVISTA SERA DISEÑADA POR LOS ALUMNOS Y REVISADA PARA
FINES DE REGISTRO Y PERSPECTIVA, SE TOMARA INFORMACION DE ACTORES
PRINCIPALES DE SU COMUNIDAD ESCOLAR Y DE SU CONTEXTO. PADRES DE FAMILIA,
MAESTROS, COMPAÑEROS, PERSONAJES LOCALES COMO COMERCIANTES ETC... SE
REVISA EL RESULTADO EN CLASE Y EN PLENARIA

4.- REALIZAR CAMPAÑA CON ACCIONES IDNIVIDUALES O FAMILIARES DONDE LOS

ALUMNOS REALIZARAN EN COMPAÑÍA DE SUS COMPAÑEROS O PERSONAS CERCANAS
ACTIVIDADES COMO DE:
 REHUSO
 RECICLAJE
 HABITOS DE CONSUMO
 MODERACION DEL USO DE ELECTRONICOS
 CONTROL DE RESIDUOS ETC.
LOS ALUMNOS FORMARAN UN DOCUMENTO DIGITAL O FISICO EN EL CUAL APORTEN
EVIDENCIAS Y MENCIONEN COMO FUE LA EXPERIENCIA EN LA FORMACION DE ESTOS
HABITOS
EVALUACION OBSERVACION DIRECTA MATERIALES:
FORMATIVA PREGUNTAS DETONADORAS CUADERNO
ANALISIS DE LOS CONOCIMIENTOS MAPA DE MEXICO
PREVIOS BITACORA DE LABORATORIO
REPRESENTACIONES VISUALES LUPA
DESEMPEÑO EN LA INTEPRETACION COLORES
DE INFORMACION POR MEDIO DE PROYECTOR
EXPOSICIONES FUENTES DE INFORMACION FISICAS Y DIGITALES
APROPIAMIENTO DEL LENGUAJE
CIENTIFICO
REGISTRO DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO DE ACTIVIDADES
ENTREVISTA
CUESTIONARIOS
NOTAS DE CAMPO
INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDOTICO
DE EVALUACION RUBRICA
ORGANIZADORES GRAFICOS
PORTALIO DE EVIDENCIAS

OBSERVACIONES: F