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“QUIEN SOY, ASÍ SOY, YO SOY”
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
“ Una visita sorpresa” Formar grupos de 5 y el docente a cada grupo le
Conversar con las niñas/os que tienen una visita especial: expondrá una adivinanza (tomate, cebolla, chile, ajo)
el cual consiste en recorrer el huerto escolar para cada grupo tendrá que adivinar mostrando los dibujos
Parvularia conocer los diferentes cultivos, la docente enseña varias de cada vegetal, utilizando la técnica del rasgado
4 canciones dirigidas al huerto para identificar los cultivos, pegaran en la hoja de papel bond con el dibujo correcto
e indica que realizaran rondas, rimas, trabalenguas, respetando el margen de cada imagen.
bombas, adivinanzas.

“¡Me divierto con mi cuerpo!”

El docente expresa: cuál es la importancia de “Yo sé
El docente indica a los niños/as que expresen, sus
cuidar mi cuerpo y mi huerto escolar” haciendo
ideas, sus dudas y sentimientos acerca de “mi cuerpo y
Parvularia referencia a “nuestros” cultivos (señalando todas plantas
mi huerto escolar”, seguido con la ayuda del docente
5 aromáticas, vegetales, medicinales, frutales etc.), y
los niños/as realizan la siembra de plantas, como chiles,
compartiendo que todos y todas tenemos un cuerpo que
tomates, pepinos, güisquiles, rábano, cilantro etc.
debemos cuidar y querer.

¡De visita al museo!

“Mi museo ecológico”
¡Aprendiendo en mi Jardín Mágico!
(Sembrando en mi jardín mágico)
El docente narra un cuento con los niños/as acerca del
El docente realizar con los niños/as un huerto dentro
huerto escolar; al final del cuento la docente pregunta:
Parvularia del salón de clases, en una caja de madera, pueden
¿Qué es el huerto? ¿Cómo se hace? ¿Para qué nos sirve?
6 pedirse los materiales a los niños y a las niñas; a unos,
¿Las plantas que pueden crecer en un huerto? etc.
tierra; a otros, la caja de madera; y, a otros, semillas de
Seguido la maestra pide material para realizar un huerto
rábano o pepino, etc. Los niños/as con ayuda del
y convertirlo en “mi museo ecológico.
docente realizan la siembra de los cultivos.
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“QUIEN SOY, ASÍ SOY, YO SOY”
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
¡A jugar se ha dicho!
El Docente explica a los niños/as de las diferentes
texturas, colores, tamaños, olores, sabores etc., que
existen, da una muestra de las diferentes texturas
Parvularia 4 (tomate, cebolla, cilantro, ajo), para posteriormente
visitar el huerto escolar para que los niños toquen,
sientan y huelan los diferentes aromas de los
cultivos.
“¡La cocina de las recetas viajeras!”
Se dialoga con los niños/as sobre la rueda de los
alimentos de origen animal y vegetal. ¿Qué otros
alimentos también son básicos en la dieta diaria?, se
visita el huerto escolar para cortar la cosecha y
Parvularia 5
utilizar los frutos para realizar la actividad “mi
restaurante saludable”, el alumno/a tendrá que
diferenciar los tipos de texturas, olores, sabores.
“El terreno”
Se motiva a niños/as para realizar el último recorrido
por todo el huerto escolar, donde tendrán que
Parvularia 6 clasificar los cultivos de acuerdo a sus características:
color, tamaño, forma, textura e identifique su
utilidad.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Visita al huerto escolar con la ayuda del docente, la
maestra realiza grupos de 3 para que los niños/as
observen los diferentes cultivos, cada equipo adivinará
el tipo de textura que tiene cada vegetal, planta, hoja
etc. Pegando en una página de papel bond la textura
correcta que le ha tocado (rugoso, áspero, liso, etc.).
“Mi restaurante saludable”
Cada alumno/a llegará al centro escolar disfrazado
(chef, mesera/o, cocinero/a,) con los vegetales cortados
del huerto escolar realizaran una ensalada saludable, el
docente evaluará con preguntas los tipos de texturas,
sabores, olores, dulce, salado.
Con ayuda del docente los niños/as realizarán en
páginas de papel bond el análisis que identifiquen los
cultivos por sus características; forma, color, tamaño,
textura, y su utilidad si son frutales, medicinales,
alimenticias.
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HABIA UNA VEZ…
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
“Había una vez… una familia especial”
Se coloca una secuencia de imágenes del tema en
papelones, carteles o láminas y crear en colectivo una
historia o cuento, motivándoles a identificar,
Parvularia reflexionar e incorporar los deberes de la niñez en la
4 historia, tomando como recurso didáctico el huerto
escolar.
“Mis primeros años de vida”
Con ayuda del docente los niños/as realizan una visita
al huerto escolar, se conversa sobre narrar una
Parvularia historia “mi huerto escolar” la o el docente dramatiza
5 la historia utilizando palabras nuevas para que los
niños/as adquieran un nuevo vocabulario e
identifiquen lo que es una historia.
“Mi álbum”
Iniciar comentando en una asamblea con los niños/as
acerca de: ¿Qué es un álbum? ¿Para qué se utiliza?
Parvularia ¿De qué está elaborado? ¿Quién tienen uno en su
6 casa? etc. A partir de aquí, se puede iniciar una
investigación y comenzar a planificar la realización del
álbum utilizando como recurso el huerto escolar.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Con apoyo del docente los niños/as realizan en páginas de
papel bond utilizando la técnica del bruñido con colores
primarios y secundarios, rellenar las imágenes de los
diferentes cultivos (zanahoria, tomate, cebollín, chile),
puede realizar un poema se puede realizar una narración o
un cuento ya que es menos complicado para un chico de
esta edad ya que en un poema se debe realizar un verso
estrofa o rima. Dedicado al huerto, una pequeña historia, o
explicar un deber a la niñez.
Niño/a narra su propia historia utilizando el modelo
realizado en clases, “mi huerto en la escuela” se evalúa,
tiempo, dramatización, vocabulario, gestos, el docente
escucha activa, al final realizarán un collage de la historia
realizada utilizando como recurso didáctico el huerto
escolar, recortes.
Con la ayuda del docente, realizado en aula se hará la
creación de un álbum alusivo al huerto escolar, el cual
puede ser elaborado en páginas de papel bond decoradas a
la creatividad de los niños/as. Se pueden utilizar técnicas
como el estampado de dedos u objetos, dibujos, bruñido,
retorcido, etc., para la portada del álbum.
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HABÍA UNA VEZ…

NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
“Mi casa, mi hogar”
Se propone reflexionar sobre qué alimentos son adecuados
para el buen funcionamiento de nuestro organismo y cuáles
no, cómo se deben manipular, lavarse las manos antes y
Parvularia 4 después de cocinar, tener cuidado con las cosas calientes,
evitar tocar y jugar con la cocina, etc., utilizando el huerto
escolar como recurso didáctico.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Se visita el huerto escolar con la ayuda del docente, la maestra
realiza grupos de 3 para que los niños/as observen los
diferentes cultivos, (frutales, vegetales, medicinales) cada
equipo deberá realizar un tutifruti ensalada, vegetales al
vapor esto será con ayuda de los padres de familia?, o té
medicinales, donde identificaran lo dulce-salado, tipos de
textura, olor, etc.

“Convivir con alegría”

Es importante definir qué es un dialogo, los roles, cuando una
Se visita el huerto escolar para realizar con los niños/as la
persona habla la otra escucha, se pueden hacer preguntas.
siembra del rábano, luego se iniciara un dialogo de los pasos
Luego, se les motivará a que compartan historias que realizan
Parvularia 5 en familia, conversación en donde puedan dar ejemplos como
para sembrar una hortaliza o vegetal, los niños/as elaborarán
una historia de "mi amigo el rábano”, elaboraran su propia
es su huerto escolar, y si en casa se puede realizar huerto.
historia “mi amigo el rábano”.

“La feria de mi pueblo”

Se dialoga acerca de una costumbre o tradición, puede
Se realizará una feria con los niños/as “feria mi huertito”
retomar las ferias del pueblo o cantón donde viven, pueden
utilizando material reciclable, seguido explicaran las
Parvularia 6 comentar ¿por qué se realizan?, ¿en honor a quién?, ¿qué
variedades de plantas, su beneficio, uso etc. Realizaran una
actividades se realizan?, utilizando huerto.
historia de cómo realizaron su feria.
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DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
“Paseo fantástico” Con ayuda del docente los niños/as realizan un relato
Con ayuda del docente los niños/as realizan un “paseo del paseo fantástico que hicieron en su centro
fantástico” que los llevará a recorrer el centro educativo. educativo, explicando que estación es la que más le
Parvularia
Mientras se realiza este viaje, se irán haciendo gusto, como se sintió, seguido se les entrega una página
4
estaciones (dirección, canchas, cafetín, zonas de recreo, de papel bond para realizar dibujo libre alusivo al paseo
huerto escolar, etc.) y, en cada estación, practican el fantástico.
saludo con las personas que encuentren.
“El Laboratorio Diverticiencias” Con la ayuda del docente los niños/as realizarán en el
Se reúne a los niños/as en asamblea general y se laboratorio verde el cómo hacer una limonada con
comenta que por un día, se convertirán en científicos/as güisquil y hierba buena. Se necesitarán limones
Parvularia que son las personas que experimentan y descubren partidos, vasos con agua, azúcar, güisquil picado, hierva
5 cosas sorprendentes. Así que a ponerse la gabacha, la buena picada y una cuchara para menear todos los
camiseta o el gafete para entrar al laboratorio ingredientes. Se procede a preparar la limonada
Diverticiencias. (huerto escolar) explicando paso a paso, seguido realizaran un relato de
la experiencia vivida.
“La búsqueda del tesoro escolar”
Se invita a compartir y conversar con los niños/as sobre Con ayuda del docente realizan la actividad “la
cuáles son los lugares que conocen de su centro búsqueda de mi huerto escolar” los niños/as llegaran
Parvularia educativo, y cuáles son los que no conocen o los que disfrazados de piratas donde se les dará un mapa, al
6 nunca han visitado. Se explica que hay un mapa donde llegar al huerto tendrán que buscar el cebollín
está la ubicación de su centro educativo y cada rincón, encantador y el cilantro juguetón. Seguido realizaran
Se les puede preguntar quiénes usan los mapas, ¡sí!, los una historia contando lo vivido en clases.
“piratas”,
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DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO

NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
“Manitas creativas”
El docente realiza una visita al huero escolar con los niños/as
observando detenidamente cómo son las plantas, las hojas, los
árboles, si estos árboles tienen frutos o flores. Se pueden recoger
Parvularia 4 hojas o flores caídas, haciendo hincapié en no cortarlas para
cuidar la naturaleza. Será necesario generar un diálogo que invite
a observar el ciclo de las plantas: nacen, crecen, se reproducen y
mueren.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
El docente orienta a los niños/as a que dibujen una flor en
especial, tomando como modelo el huerto escolar, que le
den el color que gusten y la decoren. Podrán Mencionar
cómo se llaman las flores o árboles frutales y a la vez,
mostrar que las hojas son diferentes entre sí por sus
formas, tamaños, colores y olores.

“¡La cocina de las recetas viajeras!”

Se deberá realizar con los niños/as una actividad en el que
incorpore un restaurante, en el cual se prepararán
El docente explica en participar en la investigación de “recetas de
platillos que sean nutritivos y ricos, utilizando verduras del
cocinas viajeras”. Se conversa acerca de la importancia de los
Parvularia 5 alimentos en su crecimiento, salud y desarrollo
huerto escolar, puede ser una rica ensalada de frijoles,
una rica sopa de chipilín, un rico arroz con verduras,
seguido realizaran un álbum de la experiencia vivida
utilizando diferentes técnicas.

“¡Participo en el huerto escolar!”

Con ayuda del docente los niños/as dialogan sobre las siguientes
ideas: ¿en qué consiste un huerto casero?, ¿cuál es su
Parvularia 6 importancia?, ¿qué cuidados debemos tener para lograr
aprovechar las plantas del huerto?, etc. Descubriendo su ciclo de
vida como nacen, crecen, se reproduce y mueren.
Con ayuda del docente los niños/as realizaran en su centro
educativo la siembra de un huerto, sembraran rábano,
cilantro, tomate llevando un control de su ciclo de vida y su
reproducción desarrollando un informe del proceso que se
realizó paso a paso.
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VIAJANDO POR EL MUNDO
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
“El canasto del mercado”
Con ayuda del docente los niños/as los invita a sentarse en
el suelo en círculo. En el centro, colocar un canasto,
Parvularia preguntarles qué hay en el canasto (nada); luego,
4 solicitarles que identifiquen relaciones de “más que”,
“menos que”, “misma/ diferente” cantidad de frutas
(hasta el 5 o menos) con ayuda, entre otras,
introduciéndolas dentro o fuera de un canasto.
¡Las plantas, amigas especiales!
El docente conversa con los niños/as acerca de que las
plantas necesitan aire, agua y luz para poder crecer. Los
cuidados que requieren de atención, amor, cuido, para
Parvularia
evitar que mueran al secarse; preguntar de qué color se
5
observan las plantas cuándo se marchitan (café) y qué
color tienen cuando sabemos que están bien cuidadas
(verdes)
“¡Que alegría vivir en El Salvador!”
El docente sugiere a los niños/as organizar una Galería de
arte, que consiste en realizar diferentes obras artísticas,
Parvularia
desde periódicos murales, pinturas o maquetas, que
6
respondan a diversidad de contenidos relacionados con el
huerto escolar, les hablara sobre las diversas costumbres
de nuestro país.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Con la ayuda del docente realizarán una
actividad en el huerto escolar
desarrollando “el mercado de mi escuela”
cada niño/a llegara disfrazado según el
rubro (carnicero, frutero, verdulero,
pollero, etc.). Cada niño/a Expondrá la
temática del rubro que lo toca.
Con ayuda del docente los niños/as
recitaran un verso: “Cultivo una rosa
blanca”, ese será el título oficial y cada
niño tendrá que usar su imaginación para
realizar dicha actividad se evaluara
vocabulario, tiempo, dramatización, las
exposiciones se realizarán en el huerto
escolar, teniendo un aprendizaje
significativo y utilizando el recurso.
Con la ayuda del docente los niños/as
trabajan en grupo de 5 para realizar el
periódico mural alusivo al huerto escolar,
seguido darán una pequeña exposición
de lo que trata el periódico mural, como
lo hicieron, su tamaño, su textura, color,
etc.
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VIAJANDO POR EL MUNDO
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
“Somos exploradores”
El docente cuenta una historia fantástica sobre el
mágico huerto, por ejemplo: El huerto se llama “Sol de
la mañana, se les enseña láminas para que
Parvularia 4 identifiquen si los dibujos muestran correctamente lo
que habla sobre la historia, se motivará a que ese día
jueguen a que son niñas/os exploradores y que irán a
descubrir cosas nuevas. Así que “alistan la lupa y la
mochila para la aventura”.
“La naturaleza y yo”
El docente hace un paseo por los alrededores del
centro educativo, visitar un parque, un jardín de alguna
Parvularia 5 casa de la comunidad, un río cercano, un huerto, etc.
Motivar a que experimenten, de manera espontánea,
lo que les provoca el contacto con la naturaleza y que
la valoren como forma de recreación.
“Misión: viaje espacial y especial”
El docente con ayuda de los niños/as realizan siembras
Parvularia 6 sencillas de diferentes plantas dentro del huerto, con el
propósito que adquieran la responsabilidad de cuidar
el huerto.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Con ayuda del docente se realiza una visita con los
niños/as al huerto escolar llamado “sol de la mañana”
los niños llegan disfrazados de exploradores/as y
realizan una caminata para ver los diferentes cultivos,
plantas, que clase de tierra, etc. Seguido tendrán que
realizar una dramatización de que fueron encontrando
en su exploración de “sol de la mañana”.
Con ayuda del docente los niños/as narran el viaje que
realizaron en el centro educativo, parque, huerto,
seguido realizan una dramatización, y en páginas de
papel bond dibujar y pintar lo que observaron
(proporcionarles pinturas de dedos, colores, etc.)
Los niños/as realizaran siembras de semillas (rábano,
chipilín, ejote, frijol) durante su germinación el niño
tendrá que cuidar su semilla y desarrollar un informe de
su evolución desde que se siembra hasta que da la
cosecha.
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NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
“¡Lectufan!” (lectura fantástica) El docente entregara una página de papel a los
El docente lee el cuento a los niños/as “mi huerto niños/as en donde esté dibujada la secuencia de
saludable”. Mientras se cuenta la historia, se tres hechos que sucedieron en el cuento, “mi
aprovecha para hacer gestos relevantes sobre el huerto saludable” para que los coloreen o
Parvularia 4 cuento e imitar de forma onomatopéyica sonidos rellenen. Después de que cada niño/a termine su
como: truenos, la caída de la lluvia, el sonido de dibujo, será oportuno que lo describan, que
los pájaros, el viento soplando, etc. Los niños/as comenten lo que han coloreado relacionándolo
estarán pendiente de los personajes principales. con una vivencia que se haya tenido en un el
centro educativo o en el huerto escolar.
“Una caja mágica de aventuras”
Se visita el huerto escolar el docente prepara la
El docente prepara la “caja mágica de aventuras”
caja mágica los niños/as se sientan alrededor y
y se reúne a con los niños/as alrededor de la caja.
cada uno sacara de la caja mágica un cultivo
Se puede iniciar una conversación sobre: ¿qué
Parvularia 5 realizando oraciones completas (el tomate es
habrá en ella?, ¿qué significa magia?, ¿qué es
rojo, la cebolla hace llorar, la zanahoria es
una aventura?, ¿qué aventuras se pueden tener?
anaranjada, etc.), seguido contaran una pequeña
Al terminar el diálogo los niños/as cuentan una
historia de cómo lo utilizan en casa.
historia.
“Leyendo vivo aventuras”
El docente explica la lectura del poema, se
Cada niño/a realizara un poema alusivo al huerto
pueden llevar láminas, ampelógrafos, o tarjeta de
Parvularia 6 escolar realizando dramatizaciones, gestos, se
cartulinas, se realiza una muestra de un poema
evaluará tiempo, exclamación y vocabulario.
para que los niños observen y usen su
imaginación.
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“QUIEN SOY, ASÍ SOY, YO SOY”

NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
“¡Vamos al restaurante” El docente realizara una degustación de comidas
El docente dialoga con los niños/as sobre la con los niños/as las cuales serán preparadas con
rueda de los alimentos. ¿Qué otros alimentos soya, o cultivos del huerto, los niños llegan
Parvularia 4 también son básicos en la dieta diaria?, ¿Qué disfrazados de chef, nutricionista, cocinero,
alimentos se sacan del huerto casero?, ¿Qué tipo seguido realizan la degustación de estas
de recetas se utilizan? etc. comidas, exponiendo la importancia de los
alimentos.
“Lo que me agrada y desagrada” El docente realiza dos filas una donde expresen lo
El docente hace una fila con los niños/as, se que les gusta y otra lo que no les gusta, a los que
visita el huerto escolar, el docente realiza un les guste se van a ir del lado derecho y a los que
Parvularia 5
ejercicio expresando “Que le gusta y lo que no le no, del lado izquierdo. Puede utilizar listones de
gusta del huerto” ejemplo: me gusta que da dos colores para diferenciarlos. Seguido expondrá
frutos, no me gusta que se llena de plagas, etc. por qué no/si les gusta.
“Experimentos divertidos”2 Con ayuda del docente los niños/as realizaran el
En una zona al aire libre (huerto escolar) formar experimento “prueba de germinación” los niños
un círculo con los niños/as. Para comenzar, se llenaran con agua un deposito en la cual los
puede preguntar ¿cómo es el huerto?; luego, niños/as depositan las semillas en el agua, ellos
Parvularia 6
realizar ejercicios de que respiren profundo deberán esperar medio minuto, y las semillas que
constantemente. Seguido realizan el suban a la superficie no son fértiles y las que se
experimento como entra y sale el aire en los queden al fondo sí. Seguido realizaran un
pulmones. informe.