Protocolo de Prácticas Simuladas Física Moderna

1. Práctica 1: Radiación de Cuerpo Negro

Objetivos

 Interpretar el fenómeno de la radiación emitida por una lámpara incandescente

utilizando el concepto de radiación de cuerpo negro.
 Verificar la Ley de desplazamiento de Wien.

Descripción de la práctica

Se estudiará la radiación que emana de una fuente que va desde una lámpara incandescente
cuando la temperatura cambia hasta la radiación que emana de una estrella, utilizando el
concepto físico y matemático de la radiación de cuerpo negro.

En la práctica se estudia cómo el espectro asociado con la radiación de cuerpo negro de una
fuente incandescente es afectado por el cambio en temperatura. También se estudia la
relación entre la temperatura de un cuerpo negro y la longitud de onda de la radiación
espectral.

Presente el paso a paso con una descripción propia del desarrollo de la práctica en el
Anexo 1 – Formato Informe de Prácticas Simuladas.

Paso 1.
Ingresar al siguiente enlace del simulador
“Espectro de radiación de cuerpo negro” de la
Universidad de Colorado:
https://phet.colorado.edu/sims/html/blackbody-
spectrum/latest/blackbody-spectrum_es.html.
Debe aparecer una ventana como la mostrada
en la Figura 1.

Figura 1. Simulador Espectro de radiación de

cuerpo negro.

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Paso 2.
Explorar las funciones del simulador:

• Zoom: permite ajustar la escala tanto en el

eje horizontal como en el eje vertical.

• Selector de temperatura: permite

cambiar la escala de temperatura desde
200 K hasta un valor máximo de 11.000 K.

• Visor:
o Permite visualizar los valores numéricos
en la gráfica.
o Etiquetar los diferentes rangos visibles
en la gráfica.
o Representar el valor de la intensidad con
respecto a la variación de temperatura.
o Salvar las curvas y comparar el espectro
a diferentes temperaturas.

En todo momento de la práctica los elementos

del visor deben estar seleccionados ✔.

Paso 3.

Ingresar al foro de discusión e identificar los datos asignados en la tarea. Los datos se
encuentran en el archivo “Anexo 2 - Tabla de Datos” que se comparte en el mensaje de
apertura del foro. Es obligatorio que la práctica la realice con las temperaturas asignadas de
lo contrario no tendrán validez.

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Paso 4.

Indique la temperatura 1 asignada en el

simulador y en el visor de clic sobre el icono de
cámara. Selecciones las opciones, “valores del
gráfico”, “Etiquetas” e “Intensidad” para que
pueda obtener todos los detalles del gráfico.

Diligencie la Tabla 1 con los datos arrojados por

el simulador.

Realice el mismo proceso con la temperatura

2. Observará en la misma gráfica dos curvas en
la que una de ellas corresponde a la
temperatura 1 y la otra a la temperatura 2.

Presente el pantallazo en donde se observan las

dos gráficas y coloqué en sus evidencias del
Anexo 2 de entrega.

Ahora repita lo anterior para los valores de la

temperatura 3 y temperatura 4.

Use el zoom menos vertical para poder visualizar

las últimas dos temperaturas.

Longitud de Densidad de
Temperatura Intensidad
Onda máxima potencial espectral
(K) (W/m²)
(µm) (MW/m²/µm)
valor 1
valor 2
valor 3
valor 4
Tabla 1.

 Presente el análisis de sus datos y observaciones. ¿Qué puede concluir?

 ¿Cuáles son los valores donde se ubica el pico del espectro expresados en
nanómetros?

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Paso 5.

A partir de los datos obtenidos en la Tabla 1 construya una gráfica en Excel de longitud de
onda con respecto a la temperatura.

 ¿Qué interpreta del resultado?

Paso 6.

A partir de los datos obtenidos en la Tabla 1 construya una gráfica en Excel de temperatura
con respecto a la densidad de potencia espectral.

 ¿Qué interpreta del resultado?

Paso 7.

A partir de los datos obtenidos en la Tabla 1 construya una gráfica en Excel de longitud de
onda máxima respecto a la intensidad.

 ¿Qué interpreta del resultado? Apóyese en la Figura 39.32 del libro guía del curso.

Radiación de cuerpo negro:

Young, H. D., Freedman, R. A. (2013). Física universitaria con física moderna. (pp. 1310-
1314). Pearson Educación.
http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4620

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2. Práctica 2: El Efecto Fotoeléctrico

Objetivo

 Aplicar los conceptos aprendidos del efecto fotoeléctrico para estudiar el funcionamiento
de las fotoceldas que se emplean para controlar el encendido/apagado automático del
alumbrado público.

Introducción

Una fotocelda es una aplicación tecnológica del efecto fotoeléctrico. Es un dispositivo cuyas
propiedades eléctricas se ven afectadas por la luz. Una fotocelda convierte un cambio en la
intensidad de la iluminación en un cambio en la fotocorriente. Esta corriente se puede utilizar
para operar sistemas de control automático y en dispositivos de medición de luz.

Las fotoceldas, insertadas en el circuito eléctrico de las puertas, se utilizan para abrir y cerrar
automáticamente las mismas. Una persona que se aproxima a una puerta puede interrumpir
un haz de luz que incide sobre una fotocelda. El cambio abrupto en la fotocorriente puede
usarse para arrancar un motor que abre la puerta o hace sonar una alarma. Se utilizan en el
control de un dispositivo de conteo que registra cada interrupción del haz de luz causada por
una persona u objeto que pasa a través del haz.

Otra aplicación conocida es en el sistema de alarmas. En la alarma antirrobo, la luz ultravioleta

(invisible) se hace caer continuamente sobre una fotocelda instalada en la entrada. Una persona
que entra por la puerta interrumpe el haz que cae sobre la fotocelda. El cambio abrupto en la
fotocorriente se usa para hacer sonar una campana eléctrica. En la alarma contra incendios, se
instalan varias fotoceldas en lugares adecuados de un edificio. En caso de ruptura del fuego,
las radiaciones luminosas inciden sobre la fotocelda. Este completa el circuito eléctrico a través
de un timbre eléctrico o una sirena que empieza a funcionar como señal de aviso.

Descripción de la práctica

Una fotocelda es un aparato electrónico capaz de cortar el paso de la energía eléctrica cuando
se expone a cierta cantidad de luz, esto es lo que se aplica en el alumbrado público, donde
por las mañanas las lámparas se apagan al cortar la energía y se encienden en las tardes
cuando comienza a oscurecer volviendo a dar paso a la corriente.

Realice los cálculos que se indican a continuación, analice el significado de cada término y
contraste sus resultados con el simulador.

Presente el paso a paso con una descripción propia del desarrollo de la práctica en el
Anexo 1 – Formato Informe de Prácticas Simuladas.

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Paso 1.

Para entender este funcionamiento, calcule la energía de los fotones que se encuentran en el
rango visible del espectro y determine la función trabajo mínimo que debe tener un material
para que la luz visible (de 380 a 780 𝑛𝑚) expulse fotoelectrones.

Paso 2.

Ingrese al siguiente enlace del simulador del

efecto fotoeléctrico:

https://applets.kcvs.ca/photoelectricEffect/PhotoElectric.html#

Debe aparecer una ventana como la mostrada en

la Figura 1.

En el foro de discusión identifique los tres

materiales asignados para la práctica, se
encuentran en el archivo “Anexo 2 Tabla de
Datos” que se comparte en el mensaje de Figura 1. Simulador del efecto fotoeléctrico.
apertura del foro. Es obligatorio que la práctica
la realice con los tres materiales asignados de lo
contrario no tendrán validez.

Para la selección del material en el simulador

ingrese a OptionsMetals.

Paso 3.

Demuestre usando el simulador que los materiales asignados emiten fotoelectrones en el

rango visible del espectro. Tome pantallazos del simulador donde se evidencie que se cumple
este resultado.

Paso 4.

De los tres materiales y usando los valores de la función trabajo de cada uno (Tabla 2),
determine la frecuencia mínima y la longitud de onda umbral de la luz para los fotoelectrones
emitidos. Es importante que contraste este resultado con el simulador y saque una conclusión
de lo que significan estos valores.

 ¿Qué observación directa se obtiene en el simulador?

 ¿Hay flujo de fotoelectrones?

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  Imagine luz solar sobre su fotocelda, ¿qué significado tiene este comportamiento para
usted como ingeniero electrónico y/o de telecomunicaciones?

Si la función trabajo del material no se encuentra en la siguiente tabla, puede realizar una
búsqueda del valor en internet.

Función de
Elemento
trabajo(eV)
Aluminio 4,08
Berilio 5
Cadmio 4,07
Calcio 2,9
Carbono 4,81
Cesio 2,1
Cobalto 5
Cobre 4,7
Oro 5,1
Hierro 4,5
Plomo 4,14
Magnesio 3,68
Mercurio 4,5
Niquel 5,01
Niobio 4,3
Potasio 2,3
Platino 6,35
Selenio 5,11
Plata 4,73
Sodio 2,28
Uranio 3,6
Zinc 4,3
Tabla 2. Función trabajo y energía de ionización de algunos elementos. Imagen tomada de la fuente https://bit.ly/3LcKy0e.

Paso 5.

Clasifique el color de la longitud de onda umbral que obtuvo para cada material. Esto significa
que si se usa estos materiales en un medidor de luz (fotocelda):

 ¿El medidor será insensible a longitudes de onda más largas o cortas que las de la luz
obtenida? ¿Por ejemplo, tal fotocelda sería insensible a qué tipo (s) de luz?

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 Tabla 3. Clasificación del color de la luz en función del intervalo de la longitud de onda y la frecuencia. Tabla tomada de la fuente:
https://en.wikipedia.org/wiki/Visible_spectrum

Paso 6.

Si usted como ingeniero ilumina la fotocelda con luz de longitud de onda 415 𝑛𝑚. Calcule para
los tres materiales:

 El potencial de frenado.
 La energía cinética máxima de los electrones emitidos.
 La velocidad máxima de los electrones emitidos.

Paso 7.

Verifique con el simulador que efectivamente los valores obtenidos corresponden al potencial
de frenado de los fotoelectrones. Tome pantallazos que evidencien el comportamiento.

Paso 8.

A partir de los resultados obtenidos en los pasos (6) y (7), determine la diferencia que existe
entre una fotocelda y una celda solar.

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Paso 9.

Finalmente, uno de los materiales más usados en las fotoceldas del alumbrado público es el
sulfuro de cadmio (CdS) que es un semiconductor con una banda prohibida de 2,42 𝑒𝑉. La
banda prohibida del CdS indica que tiene una banda de valencia casi totalmente llena,
separada de una banda de conducción casi totalmente vacía por un intervalo vacío de 2,42
𝑒𝑉. Es mal conductor eléctrico, pero su conductividad aumenta bastante cuando se irradia con
ondas electromagnéticas de cierta longitud de onda máxima.

 ¿Qué longitud de onda máxima es adecuada?

 De acuerdo con estos datos, ¿qué tipo de luz puede absorber una fotocelda de CdS?

El efecto fotoeléctrico:
Young, H. D., Freedman, R. A. (2013). Física universitaria con física moderna. (pp. 1261-
1266). Pearson Educación.
http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4620