REZAGO EDUCATIVO 1

Rezago educativo
Cinthia Xahilitzel Garcia Ortiz

Cuatrimestre: 1°
Materia: Estadística para Educación
Horario: Sabatino 4:00 p.m. – 8 p.m.
Maestro: Miguel Ángel Román Bautista
06 de Noviembre de 2021
Cd. Y Pto. Lázaro Cárdenas, Michoacán.
REZAGO EDUCATIVO 2

Introducción

La educación es un pilar fundamental dentro de nuestras sociedades, por esta razón los

diferentes gobiernos en cada plan de desarrollo hacen referencia a objetivos a seguir para

eliminar el rezago educativo, invertir en educación es la solución que plantean a primera instancia

ya que es una de las variables que impactan directamente en los niveles educativos de la

población.

Sin embargo, existen otras variables relacionadas que pueden estar influyendo, estas podrían ser

de carácter socioeconómico, es decir, no basta con proveer educación gratuita, si existe

desigualdad económica que no permite a la población cubrir necesidades básicas, como la

alimentaria, vestimenta, vivienda, servicios públicos, y por supuesto la educación.

Antes de comenzar es importante aclarar que el indicador de rezago educativo comprende a toda

la población que no cuenta con educación considerada obligatoria, en México este nivel abarca

hasta media superior.

En el presente trabajo se realiza el análisis e interpretación del comportamiento de los

siguientes indicadores durante el año 2020 en las 32 entidades federativas del país: rezago

educativo y la población que se encuentra en pobreza, así como los ingresos per cápita a partir

de datos tomados del INEGI. Se realizo un modelo de regresión lineal para comprobar el nivel de

correlación entre dos variables, la independiente que en este caso sería la tasa de la población

que se encuentra en pobreza(x) y el indicador de rezago educativo considerado como la variable

dependiente (y). Mediante este método podremos comprobar la hipótesis: sobre el nivel

económico como una de las causas del rezago educativo en México y el nivel de correlación entre

estas variables.
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Índice

1 Planteamiento del problema .............................................................................................. 4

1.1 Ideas de investigación:. .............................................................................................. 4

1.2 Rezago educativo....................................................................................................... 4

1.3 Antecedentes del problema ........................................................................................ 4

1.4 Objetivo general ........................................................................................................ 6

1.5 Objetivos específicos ................................................................................................. 6

1.6 Alcance...................................................................................................................... 7

1.7 Justificación ............................................................................................................... 7

1.8 Factibilidad ................................................................................................................ 7

1.9 Plan de trabajo........................................................................................................... 8

2 Desarrollo......................................................................................................................... 8

2.1 Indicadores de pobreza e ingresos ............................................................................. 8

2.2 Rezago educativo..................................................................................................... 10

2.3 Modelos de regresión lineal ..................................................................................... 13

3 Resultados ...................................................................................................................... 15

4 Conclusiones y recomendaciones .................................................................................... 16

Bibliografía ............................................................................................................................ 18
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1 Planteamiento del problema

1.1 Ideas de investigación: Nivel educativo, rezago educativo, pobreza extrema, ingreso per

cápita, desigualdad social.

1.2 Rezago educativo

1.3 Antecedentes del problema

La educación y el derecho que tienen los niños y jóvenes a recibirla, representa uno de los

principales objetivos del Estado para impulsar el desarrollo social. Pero nos hemos preguntado

qué proporción de los niños y jóvenes cuentan con condiciones socioeconómicas favorables para

acceder a esta educación, y la respuesta es compleja, existen distintos factores que influyen en

los niveles de educación de la población. No podemos hablar de desigualdad educativa sin hablar

de desigualdad social, aquí es donde entran diversos factores: el índice del rezago social, niveles

de pobreza, índice de Gini entre otros que analizándolos nos explican el porqué de las brechas y

disparidades socioeconómicas que impactan en la educación de la población. Una de las

principales tasas % que un país tiene como meta a disminuir hasta eliminar es la tasa poblacional

de rezago educativo.

“Un estudio del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), citado por el portal web de

la revista Forbes en 2017, refleja que la nación contaba con casi 31 millones de personas que

experimentaban esta situación. Además, del segmento de la población mayor de 15 años de

edad, 34.4 % se encontraban en esta condición. El mismo material refiere que a nivel estatal,

Chiapas es la entidad federativa con mayor porcentaje de rezago educativo entre sus habitantes,

específicamente 52 %. Le seguían Oaxaca (51 %) y Michoacán (47.8 %). En el polo opuesto, es

decir, las regiones o entidades federativas con mayor acceso a la educación, estaba Ciudad de
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México, con 21 % de rezago. Nueva León (23 %) y Sonora (25 %) también formaban parte de esta

lista” (Aliatuniversitas,2019).

Como se puede observar, aunque México suscribe la Declaración Universal de los Derechos

Humanos, que contempla el acceso a la educación como uno de ellos, aún queda camino por

recorrer.

Las últimas dos administraciones de la nación han realizado reformas educativas, cada una con

sus peculiaridades y diferencias, pero al mismo tiempo expresando tener la finalidad de

aumentar los niveles de educación y reducir el rezago educativo.

El 10 de diciembre de 2012, en el marco del 64 Aniversario de la Declaración Universal de los

Derechos Humanos, el Ex Presidente Enrique Peña Nieto presentó una iniciativa de reforma

constitucional en materia educativa, que tenía la visión de transformar a México a partir del

mejoramiento de la educación, misma que fue aprobada el 20 de diciembre de 2012. La reforma

educativa si bien contemplaba mayor capacitación al colectivo docente como propulsor de calidad

educativa, al mismo tiempo se inmiscuía en cuestiones laborales que rozaban la precariedad. Una

reforma laboral disfrazada de reforma educativa podría decirse.

En el año 2019 el Presidente Andrés Manuel López Obrador cancela la antigua reforma educativa

y promulga una nueva, anunciando en conferencia de prensa: “La educación no es un privilegio,

es un derecho del pueblo; el Estado tiene la obligación de garantizar que sea pública y gratuita

en todos los niveles escolares”, remarcó.

A partir de este acontecimiento se dio a conocer la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y como la

reforma fortalecería la educación indígena para que la enseñanza esté relacionada con la realidad

de cada cultura de México y las características de las regiones. Resalta la inclusión y el derecho

a la gratuidad. Con ello se implementó un programa de Becas para apoyar a todos, principalmente

a los que menos tienen, para disminuir la brecha de la desigualdad. Ya operan la Beca Universal

Benito Juárez y el programa Jóvenes Escribiendo el Futuro. Se propone la creación de 100

Universidades Públicas. Y se anuncia trabajar hasta lograr el rechazo cero para el ingreso al nivel

superior. Además, se consagra el principio de la obligatoriedad de la educación superior.

REZAGO EDUCATIVO 6

Bajo este contexto es pertinente realizar un análisis de la situación actual en materia educativa.

Esto con el fin de conocer la realidad mediante datos estadísticos e identificar si existe coherencia

entre los datos y propuestas proporcionados por las administraciones de gobierno y los

resultados tangibles en la sociedad respecto a la educación, realizando análisis de datos

estadísticos sobre el rezago educativo.

1.4 Objetivo general

Analizar de manera general el comportamiento de los porcentajes del rezago educativo, los

porcentajes de la población que se encuentra en pobreza durante el año 2020 y los niveles de

ingreso per cápita en cada entidad federativa. A si como comprobar la existencia de 2 hipótesis:

la primera sobre si existe una correlación entre las tasas de pobreza y las tasas de rezago

educativo. La segunda sobre la influencia (coeficiente de correlación) que tiene los niveles de

ingreso per cápita en los niveles de rezago educativo.

1.5 Objetivos específicos

1.5.1 Analizar el comportamiento de las tasas poblacionales con rezago educativo por entidad

federativa durante el año 2020.

1.5.2 Analizar el comportamiento de las tasas de pobreza y los niveles de ingreso per cápita

en cada entidad federativa durante el año 2020.

1.5.3 Realizar 2 modelos de regresión lineal para comprobar las 2 hipótesis: 1era) el nivel de

correlación entre la variable independiente establecida como la tasa de la población que se

encuentra en pobreza(x) y el indicador de rezago educativo considerado como la variable

dependiente (y). 2da) el nivel de correlación entre la variable independiente establecida como los

niveles de ingreso per cápita(x) y el indicador de rezago educativo considerado como la variable

dependiente (y).
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1.6 Alcance

El estudio es de tipo correlacional, ya que permite identificar la relación o el grado de asociación

entre dos variables. Se realizo un modelo de regresión lineal para comprobar el nivel de

correlación entre la variable independiente que en este caso es la tasa de la población que se

encuentra en pobreza(x) y el indicador de rezago educativo considerado como la variable

dependiente (y). Mediante este método podremos comprobar la hipótesis: sobre el nivel de

pobreza como una de las causas del rezago educativo en México y si existe correlación entre

estas variables.

1.7 Justificación

Reducir el rezago educativo, siempre será uno de los principales retos de los países y México

no es la excepción, pues la educación es primordial para el desarrollo de una sociedad. Para

poder tener una ruta viable de la solución a esta problemática es necesario conocer las causas,

estudios indican que no existe solo una variable si no múltiples que pueden estar ocasionando

el rezago educativo, entre ellas la inversión pública en educación, las expectativas y

aspiraciones individuales, el embarazo precoz, pobreza, nivel socioeconómico de la población

entre otros. El presente estudio se enfoca en la desigualdad económica de la población y su

influencia en los niveles de rezago educativo. Comprobando esta hipótesis sobre la pobreza

como una de las razones que impactan en la educación, se podrá tener una mayor claridad de

la problemática, y a futuro relación con posibles nuevos estudios dentro de este rubro.

1.8 Factibilidad

El presente estudio es factible dado que se cuenta con los recursos necesarios, el tiempo, los

recursos económicos son bajos, la información es accesible dado los bancos de datos en línea

como el INEGI y CONEVAL. Y en general se tiene lo necesario para realizar el estudio,

computadora, internet, software, etc.

REZAGO EDUCATIVO 8

1.9 Plan de trabajo

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD LUN MAR MIER JUEV VIER
1.Investigacion de antecedentes sobre rezago educativo
1.1 Indagación, selección y descarga de los datos sobre los
indicadores: rezago educativo, pobreza e ingresos per cápita
1.2 Descripción del planteamiento del problema
2.1 Graficar los indicadores de pobreza e ingreso per cápita
2.2 Realización de gráficas y distribución de frecuencias sobre el
rezago educativo
2.3 Modelos de regresión lineal para cada hipótesis
3. Descripción de la interpretación de los datos sobre cada
indicador analizado
4. Descripción de resultados, conclusiones y recomendaciones.

2 Desarrollo

La educación “obligatoria y gratuita” como hemos descrito anteriormente es uno de los pilares

fundamentales de la sociedad. La cuestión es que ese derecho se vuelve privilegio ante la

desigualdad económica y social.

“La falta de oportunidades de ingresar al sistema educativo en sus diversos niveles”, se observa

de forma puntual en la Educación obligatoria en México. Informe 2018 del Instituto Nacional para

la Evaluación de la Educación (INEE), ya que es un amplio panorama de la educación diferenciada

que reciben los mexicanos, se ve que la desigualdad económica en ciertas entidades es muy

marcada, sobre todo la falta de oportunidades a poblaciones vulnerables a pesar de su derecho

a contar con educación de calidad como lo indica el Artículo 3° Constitucional” (ANUIES,2020).

2.1 Indicadores de pobreza e ingresos

Dicha desigualdad económica se puede visualizar con los datos estadísticos de los niveles de

pobreza extrema e ingreso per cápita según entidad federativa. Como se observa en el grafico 1,
REZAGO EDUCATIVO 9

durante el año 2020 los niveles de ingresos per cápita mensual más bajos los tienen Chiapas

($2,434.93), Guerrero ($2,893.71), Tlaxcala ($3,123.47), Oaxaca ($3,233.14), Veracruz

($3,302.62), mientras que los niveles mas altos de este indicador se encuentran en Nuevo León

($6,631.78), Baja California ($6,573.54), Baja California Sur ($6,161.62), Chihuahua ($5,979.53),

Colima ($5,905.31).

Los estados con porcentajes de población en pobreza (véase gráfico 2) altas son Chiapas (29%),

Guerrero (25.5%), Oaxaca (20.6%), Veracruz (13.9), Tabasco (13.7), en contraste las entidades

federativas con menores niveles en este indicador de pobreza son Baja California (1.5%), Colima

(1.9%), Nuevo León (2.1%), Aguascalientes (2.4%), Sinaloa (2.4%).

Se observa una tendencia y similitud en los niveles de estos dos indicadores tanto en los niveles

de pobreza como en los de ingreso per cápita respecto a ciertos estados: Chiapas, Oaxaca,

Guerrero, Veracruz muestran porcentajes altos en pobreza e ingresos per cápita bajos a la vez.

Se podría decir que estos estados del sur del país muestran problemas económicos mayores de

acuerdo a estos datos. Por otra parte, los estados como Baja california, Nuevo León, Colima y

Chihuahua presentan indicadores mas favorables, niveles bajos en pobreza y altos en ingresos.

Gráfico 1
Ingreso per cápita segun entidad federativa (precios
agosto,2020)
7,000.00
6,000.00
5,000.00
4,000.00
3,000.00
2,000.00
1,000.00
0.00
Veracruz de Ignacio…
Michoacán de…

Nayarit
México

Querétaro

Yucatán
Chiapas
Baja California
Aguascalientes

Guerrero
Guanajuato

Hidalgo
Coahuila de Zaragoza

Chihuahua

Jalisco
Campeche

Ciudad de México

Tlaxcala
Quintana Roo

Sinaloa

Tabasco
Baja California Sur

Colima

San Luis Potosí

Zacatecas
Durango

Oaxaca
Puebla
Morelos

Nuevo León

Sonora

Tamaulipas

Fuente: Elaboración propia con base en datos tomados del CONEVAL

 2.2
Porcentaje de la población

0
5
10
15
20
25
30
35
Aguascalientes
Baja California
REZAGO EDUCATIVO

Baja California Sur

Rezago educativo
Campeche
Coahuila de…
Colima
Gráfico 2

Chiapas
Chihuahua
Ciudad de México
Durango
Pobreza extrema

Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
México
Michoacán de…
Morelos
Nayarit
Nuevo León
Oaxaca
Fuente: Elaboración propia con base en datos tomados del CONEVAL

Puebla
Querétaro
Quintana Roo
San Luis Potosí
Sinaloa
Sonora
Tabasco
nacional, a continuación, se explica el concepto de este indicador en el esquema 1.

Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz de…
Yucatán
Zacatecas
Esta falta de oportunidades y desigualdad económica produce un rezago educativo a nivel
10
REZAGO EDUCATIVO 11

Las últimas estimaciones del rezago educativo en México ascienden a 24.4 millones de personas,

un 19.2% de la población, casi 1 millón mas de personas respecto al año 2018. A continuación,

se puede observar en la gráfica, el porcentaje de la población con rezago educativo por entidad

federativa durante el año de 2020.

REZAGO EDUCATIVO 12

Gráfico 3
Rezago educativo, 2020.

32.5
35.0

29.6
29.4
27.8
Porcentaje poblacional con rezago educativo

26.6
30.0

23.2
23.2
21.9
21.8
25.0

19.2
19.2
18.9
18.5
18.3
17.7
17.7
17.5
17.0
16.9
16.8
16.6
16.2
16.1
16.1
15.7
15.6
15.6
20.0
14.5
14.4
14.3
14.1

15.0
9.5

10.0
5.0
0.0

Nayarit

Veracruz
Aguascalientes
México

Querétaro

Chiapas
Yucatán

Guanajuato
Coahuila de Zaragoza

Colima

Hidalgo

Guerrero
Jalisco
Ciudad de Mexico

Baja California
Tlaxcala

Tabasco

Campeche
Baja California Sur

Chihuahua

San Luis Potosí

Zacatecas
Puebla
Sinaloa
Durango

Quintana Roo

Oaxaca
Sonora

Morelos

Michoacán
Nuevo León

Tamaulipas

Fuente: Elaboración propia con base en datos tomados del CONEVAL

Todas las entidades federativas tienen un porcentaje de rezago educativo en sus poblaciones.

Los estados con mayores tasas % se encuentran en el sur del país, en Chiapas el 32.5% de la

población tiene rezago educativo, Oaxaca (29.6%), Michoacán (29.4%), Veracruz (27.8%) y

Guerrero (26.6%). Mientras que las entidades que presentaron menores porcentajes de la

población con este indicador fueron Ciudad de México (9.5%), Estado de México (14.1) y Coahuila

(14.3%).

Se realizo una distribución de frecuencias (ver gráfico 4), la concentración de entidades

federativas se encuentra en el intervalo de 14 a 17 por ciento, es decir, 14 estados presentan

rezago educativo en un 14% a 17% de su población, mientras que solo 1 estado presenta la tasa

mas baja que se encuentra en un intervalo de 10% a 13%. En el intervalo mas alto se encuentran

dos estados con por lo menos tasas poblacionales de rezago educativo que van de 30 a 33 por

ciento.
REZAGO EDUCATIVO 13

Gráfico 4
Rezago educativo (2020), distribución de frecuencias.
16
14
14

12
ENTIDADES FEDERATIVAS

10
8
8

6
4
4 3
2
2 1

0
10-13 14-17 18-21 22-25 26-29 30-33
PORCENTAJE DE LA POBLACION CON REZAGO EDUCATIVO

Nota: Se muestra la distribucion de frecuencias(entidades federativas) para cada uno de los intervalos (porcentajes de la pob lación).
Fuente: Elaboración propia con base en datos tomados del CONEVAL

2.3 Modelos de regresión lineal

A continuación, se muestra en el grafico 5, mediante un modelo de regresión lineal, la existencia

de una correlación entre los ingresos per cápita y el rezago educativo, el coeficiente de

correlación es del 70%, es una correlación considerable para determinar una relación entre ambas

variables.
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Gráfica 5
Rezago educativo e Ingreso Per cápita
35

30
Rezago educativo, porcentaje de la poblacion.

25

20

15

10 y = -0.0033x + 34.349
R² = 0.4845
R=0.70
5

0
0.00 1,000.00 2,000.00 3,000.00 4,000.00 5,000.00 6,000.00 7,000.00
Ingreso Per cápita, precios corrientes 2020.

Fuente: Elaboración propia con base en datos tomados del CONEVAL

En el gráfico 6 se muestra un modelo de regresión lineal, para determinar la existencia de relación

entre los niveles de pobreza en la población y el rezago educativo. Dado el coeficiente de

determinación (R2 = 0.5339), el coeficiente de correlación es del 73%, con esto se confirma la

hipótesis de que existe relación entre ambas variables.

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Gráfica 6
Rezago educativo y Pobreza extrema
35
Rezago Educativo, porcentaje de la población.

30

25

20

15
y = 0.5589x + 14.72
R² = 0.5339
10
R= 0.73
5

0
0 5 10 15 20 25 30 35
Pobreza extrema, porcentaje de la población
Fuente: Elaboración propia con base en datos tomados del CONEVAL

3 Resultados

Se observa mayor rezago educativo en las poblaciones de las entidades federativas del sur

como son Chiapas donde el 32.5% de la población tiene rezago educativo, Oaxaca (29.6%),

Michoacán (29.4%), Veracruz (27.8%) y Guerrero (26.6%).

Se comprueba una relación entre las variables independientes (pobreza y nivel de ingreso per

cápita) consideradas como causas considerables del rezago educativo.

En la primera donde se establece a la pobreza como variable independiente y al rezago

educativo como la dependiente, se obtienen los siguientes resultados: R² = 0.5339, R= 0.73,

obteniendo una correlación del 73%. Para el caso en donde se establecio a los niveles de
REZAGO EDUCATIVO 16

ingreso per cápita como variable que influye en el rezago educativo se obtuvo una correlacion

del 70%.

4 Conclusiones y recomendaciones

El rezago educativo es un indicador que se ha mantenido presente en todas las entidades

federativas del país. Si bien disminuyo con respecto al año 2017, en los últimos dos años aumento

por 2 puntos porcentuales lo que significo casi 1 millón mas de personas con rezago educativo

en el año 2020 respecto al 2018. Como se explico al comienzo del estudio las causas de este

rezago son múltiples y variables, este estudio se focalizo en conocer cuál era la correlación entre

la pobreza y el rezago educativo, así como la correlación entre el ingreso per cápita y el ya

mencionado rezago durante el año 2020. Se obtuvieron correlaciones del 73% y 70%

respectivamente. Lo cual nos indica que si existe una relación entre los indicadores de pobreza

e ingreso como causas del rezago educativo. Estos resultados en los coeficientes de correlación

nos confirman ambas hipótesis, la primera sobre que a medida que aumenta los niveles de

pobreza(x), aumenta el rezago educativo (y). La segunda hipótesis es que a medida que aumenta

los ingresos per cápita(x), disminuye el rezago educativo(y).

De las posibles razones por las que el nivel de correlación no es “perfecto”, es debido a otras

variables que fungen como causa del rezago educativo, las cuales algunos estudios sugieren

pueden estar relacionadas con expectativas y aspiraciones individuales, embarazo precoz,

delincuencia, desintegración familiar, deficiencias en el sistema educativo, nivel educativo de los

padres y por ende las mismas consecuencias de rezago educativo, las cuales son muy parecidas

a sus causas: la pobreza, la delincuencia y la ruralidad, por ejemplo. Así, el rezago educativo lleva

a que algunos segmentos de la sociedad permanezcan en un ciclo desfavorable que no les

permite mejorar su calidad de vida.

Se infiere que la inversión directa en educación por parte del gobierno actual mediante programas

y becas no es suficiente para disminuir el rezago educativo. Es decir, paralelo a la inversión

REZAGO EDUCATIVO 17

gubernamental en materia educativa se deben considerar otras variables que influyen en este

rubro, las cuales se pueden asociar con reformas laborales que establezcan salarios y condiciones

suficientes para que las familias puedan acceder a la educación. Por otra parte, la inversión en

salubridad, y demás programas asistenciales a familias de escasos recursos para compensar la

desigualdad y pobreza que claramente influyen en el ambiente escolar.

Por último, dicha inversión no puede ser igual para todas las entidades federativas, pues como

ya se vio en los datos estadísticos, existe una gran diferenciación entre necesidades estatales en

lo que a niveles de pobreza e ingresos se refiere.

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Bibliografía

CONEVAL. (2020). “Nota técnica sobre rezago educativo 2018-2020”. Obtenido de

https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Documents/MMP_2018_2020/Notas_pobreza_2020

/Nota_tecnica_sobre_el_rezago%20educativo_2018_2020.pdf

ANUIES. (2020). “Encuesta del perfil de alumnos de educación media superior 2019”. Obtenido

de http://www.auies.mx

ALIATUNIVERSITAS. (2019). “Rezago educativo en México”. Obtenido de

https://aliatuniversidades.com.mx/blog/index.php/rezago-educativo/

SCIELO. (2019). “La educación obligatoria en México: informe 2019”. Obtenido de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982019000200188

INEGI. (2020). “Asistencia Escolar”. Obtenido de

http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/asistencia.aspx?tema=P