SILABO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Facultad : Ciencias de la salud

1.2. Programa de Estudio : Psicología
1.3. Asignatura : Orientación Vocacional y Profesional
1.4. Pre requisitos : 404EE
1.5. Modalidad : Presencial
1.6. Código : 504ES
1.7. Créditos : 03
1.8. Ciclo de estudios : V
1.9. Semestre académico: 2020-2
1.10. Profesor : Dra. Violeta hurtado Chancafe
1.11. Correo : vhurtado@usanpedro.edu.pe

2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

La asignatura de Orientación Vocacional y Profesional, es de naturaleza teórico-

práctica y pertenece al área especializada del currículo profesional, cuyo objetivo es
el estudio de los fundamentos teórico y metodológicos de la orientación a nivel
vocacional y profesional. El propósito de la signatura es que el estudiante
comprenda los conceptos y utilice las estrategias prácticas de la orientación como
proceso y acción en sus dimensiones vocacional y profesional. En su primera unidad
aborda los fundamentos teóricos de la orientación vocacional y profesional, su
contexto, enfoques y ejes. La segunda unidad tributa a los factores que se
consideran para la orientación vocacional y profesional, instrumentos de evaluación,
la implementación del plan de Orientación vocacional su diseño, ejecución,
seguimiento y evaluación. Durante el desarrollo de la asignatura, se practica la
metodología activa centrada en el aprendizaje del estudiante, quien participa en forma
interactiva, cooperativa, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y creativo,
la toma de decisiones y solución de problemas, en forma permanente. Se aplica
estrategias de investigación formativa, según las líneas de investigación. En cuanto a
la Responsabilidad Social Universitaria, asumimos el compromiso de realizar
acciones que sensibilicen a la comunidad del entorno social, de manera virtual.
Porque nos adaptamos a la Educación no Presencial en el proceso de aprendizaje -
enseñanza.
3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias Genéricas

3.1.1. Capacidad para realizar asesoría y orientación psicológica

3.1.2. Capacidad para diseñar y desarrollar programas que promuevan la
oportuna toma de decisiones a nivel vocacional y profesional, asumiéndolo
con responsabilidad y ética profesional.
3.1.3. Desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo sobre los presupuestos
teóricos estudiados, valorando así el aporte a su formación profesional,
proponiendo alternativas frente a las normas sociales y la ética en la
comunidad.
3.1.4. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente
d e fuentes diversas, haciendo uso de su capacidad de abstracción y
síntesis.
3.2. Competencias Específicas

3.2.1. Analiza las teorías básicas de la orientación vocacional para intervenir en

casuísticas y elaborar programas de orientación, aplicando técnicas e
instrumentos psicológicos, con una adecuada toma de decisiones en la
orientación vocacional y profesional de acuerdo al contexto sociocultural.
3.2.2. Desarrolla organizadores gráficos para explicar el contexto, enfoques y
ejes del proceso de la orientación vocacional y profesional.
3.2.3. Conoce y aplica instrumentos de evaluación de orientación vocacional de
forma responsable.
3.2.4. Diseña y ejecuta un plan de orientación vocacional, presentando en debate
grupal los resultados de su seguimiento y evaluación, con énfasis en la
importancia para su labor profesional.

4. UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD
SEM. TEMA PROCESO DIDÁCTICO FECHA OBSERVACIÓN
Información del Clase teórica
silabo. Socialización del silabo del
Evolución del concepto curso Exposición del contenido
la Orientación silábico
Vocacional Evolución del concepto de
21/09/20
1° orientación vocacional.
Clase práctica
Analizan la lectura brindada y
elaboran una línea de tiempo
de la evolución del concepto
orientación vocacional.
Orientación y Clases teórica:
Asesoría Vocacional: Escuchan la exposición de los
Diferencias entre conceptos de orientación y
Orientación y Asesoría asesoría vocacional, sus 28/09/20
2°
Vocacional. objetivos y conceptos asociados
Objetivos y proceso e identifican sus diferencias
de la Asesoría Clase práctica:
Vocacional Analizan el texto y establecen
Conceptos asociados las diferencias entre orientación
y asesoramiento a través de un
cuadro comparativo.
 Teorías básicas Clase Teórica:
de la orientación Escuchan atentos la exposición
vocacional. No del tema teorías no psicológicas
Psicológicas. de la orientación vocacional y 05/10/20
- Casuales o fortuitas participan de manera activa a
3°
- Leyes de la través del diálogo.
oferta y la Clase práctica:
demanda A nivel grupal identifican una de
- Teoría económico las teorías más influyente en la
actualidad con sustento teórico
a través de un resumen.
Teorías Clase Teórica:
básicas de la Exposición del tema teorías
orientación psicológicas de la orientación
vocacional. vocacional, las analizan y
4° Psicológicas encuentran el más influyente en
- Teoría de rasgos y la actualidad con sustento
factores teórico. 12/10/20
- Teorías Clase práctica:
psicodinámicas A nivel grupal elaboran un
- Teorías evolutivas cuadro comparativo entre las
- Teorías basadas en diversas teorías psicológicas.
las decisiones. Investigación formativa.
Conformados en equipo de
trabajo, realizan un informe de
las Teorías psicológicas de la
orientación vocacional
parafraseando el contenido y
utilizando las citas según
normas APA
Contextos de la Clases Teóricas:
Orientación Exposición del rol que asumen
Vocacional y los diversos contextos en la
Profesional. orientación vocacional y
5° - profesional.
- Formación Clases prácticas:
superior, Analizan los casos prácticos
- Educación técnica, atendiendo los requerimientos 19/10/20
- Emprendimiento solicitados.
Responsabilidad social
Participa responsablemente en
la identificación de acciones que
han generado violencia o
discriminación de los
adolescente en las
universidades por sus
diferencias individuales
(discapacidad, etnia, cultura
entre otros).
Enfoques de la Clases Teóricas:
Orientación Exposición de los enfoques de
Vocacional y la orientación vocacional e
6°
Profesional identifican su influencia en la
- Enfoque de derechos decisión de la carrera.
- Enfoque de género Clases prácticas:
- Enfoque Intercultural A nivel grupal desde el enfoque 26/10/20
- Enfoque de género analizan un caso
Intergeneracional propuesto para responder a las
- Enfoque de bienestar preguntas guías y socializar
- Enfoque Inclusivo entre los equipos para arribar a
- Enfoque Pedagógico conclusiones.
ACCIONES DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL (inicio)
Participa responsablemente en
la planificación de actividades
que buscan fomentar los valores
de justicia e inclusión
universitaria.
7° Ejes de la Clases Teóricas.
Orientación Sesión explicativa de los ejes de
Vocacional la orientación vocacional.
 - Eje de Clase prácticas:
autoconocimiento Presentan un organizador 02/11/20
- Eje de información gráfico personal, donde
- Eje de toma de trabajan con los 3 ejes de la
decisiones OVP, según su propia
experiencia de vida y reflexión
personal.
8° Evaluación: Primer Parcial el 09 de noviembre del 2020

SEGUNDA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
SEM. TEMA PROCESO DIDÁCTICO FECHA OBSERVACIÓN
Factores en el proceso de la Clases Teóricas.
OVP: Exposición teórica y visual
Internos mediante diapositivas de las
9° - Identidad sentencias SQL y clases
- Personalidad ADO.NET.
- Habilidades Clase práctica: 16/11/20
- Intereses A nivel personal identifican los
- Valores factores internos que fueron
- Experiencias significativas decisivos al momento de realizar
una elección vocacional o
profesional, presentándolo a
modo de estudio de caso.
Factores en el proceso de la Clases Teóricas.
OVP: Externos Escucha la explicación del
- Familia docente acerca de los factores
10°
- Otras relaciones sociales externos que intervienen en el
- Oferta educativa y proceso de la OVP e indican las
ámbito laboral condiciones actualidad en el
- Contexto sociocultural medio.
Clase práctica:
A nivel personal identifican los 23/11/20
factores externos que fueron
decisivos al momento de realizar
una elección vocacional o
profesional.
Investigación formativa
Elaboran un informe del análisis
de la base de datos acerca de la
realidad problemática en el Perú
que atraviesan muchos
adolescentes en la elección de
una carrera, a partir de la
búsqueda de información en
fuentes confiables utilizando
citas según indica la norma APA
y referenciando el informe
Plan de Implementación de Clase teórica:
la OVP Sustentan la implementar un
- Participantes: Docentes, Plan de OVP
11
Estudiantes, Familia, Clase práctica:
Tutores y equipo de Elaboran un Plan de OVP, 30/11/20
profesionales. incluyendo como anexo la
-Fases ejemplificación en una matriz
- Matriz cada uno de los ejes de la
OVP,
Elementos de Exploración Clase Teórica:
- Las inteligencias múltiples Sustentan la relación que existe
- El Talento personal entre las inteligencias múltiples
12°
y la orientación vocacional y el
talento personal. 07/12/20
Clase práctica:
Elaboran un Plan de OVP
basado en las inteligencias
múltiples y el talento personal.
 Técnicas de evaluación Clases Teóricas. 14/12/20
- La entrevista vocacional Sustentan las técnicas de
-Batería de orientación evaluación en orientación
13°
vocacional vocacional y el informe
- Test psicológicos de apoyo vocacional.
- Informe vocacional Clases prácticas:
Implementan y demuestran
habilidades en el uso de las
técnicas e evaluación e informe
vocacional.
Desarrollo de Programas de Clases Teóricas. 21/12/20
OV Escucha la explicación del
14° - Modelo de programas de docente acerca del Desarrollo de
OV Programas de OV e indican las
- Estrategias de intervención estrategias de intervención
adecuada de acuerdo al caso
planteado.
Clases prácticas:
En equipos de trabajo diseñan
un modelo de programa de OV
ACCIONES DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL (final)
Participa responsablemente en
la planificación de actividades
que buscan fomentar los valores
de justicia e inclusión
universitaria.
Presentación de Resultados Clases Teóricas: 28/12/20
del Plan de OVP Cada equipo de trabajo presenta
15° los resultados del Plan de OVP
en un informe final según las
indicaciones establecidas por la
docente.
Clases prácticas:
Cada equipo de trabajo presenta
los resultados del Plan de OVP
en un informe final según las
indicaciones establecidas por la
docente.
16° Evaluación: Segundo Parcial el 04 de enero del 2021
17° Evaluación sustitutoria el 11 de enero del 2021

5. METODOLOGÍA

Modalidad Tipo de clase Métodos

Teóricas Clase Magistral
Estudios de casos
Presencial Practicas
Resolución de problemas
(No aplica)
Teóricas Clase Magistral (Videoconferencias)
No Presencial
Practicas Estudios de casos
Resolución de problemas
Actividades Individuales Aprendizaje Autónomo
Actividades Grupales Participativas e interactivas
6. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Equipos Multimedia:USB, Laptop, Proyector

 Materiales: Manual instructivo, Videos autoinstructivos, diapositivas, salas de
videoconferencia y hoja de aplicación.
 Medios electrónicos: Página web de la USP, INTRANET, E-Libro, correo
electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

7. EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE

EPU = (3 PR + 3 OT + 4 ES) / 10
ESU = (3 PR + 3 OT + 4 ES) / 10
PR = Tareas.
OT = exposiciones, videoconferencias, foro.
ES = examen escrito, cuestionarios.

EVALUACION
PROMOCIONAL EP= (EPU + ESU) / 2
EXAMEN SUSTITUTORIO

 El examen sustitutorio será solo de los exámenes escritos

 El promedio se redondea a décimos

8. BIBLIOGRAFIA

Baldeón Castañeda, E. M., Barreto Antonio, M. M., & Mendoza Hurtado, N. V. (2020). Evaluación y
propuesta metodológica de un programa de orientación vocacional en estudiantes de 5to año de
secundaria.https://repositorio.cientifica.edu.pe/bitstream/handle/UCS/1225/TB-
Balde%c3%b3n%20E-Barreto%20M-et%20al.pdf?sequence=1&isAllowed=y Consultado el
30/08/2020

Chávez, H., Ruelas, E., & Grajeda, A. (2019). Elaboración de un instrumento psicológico de
orientación vocacional para alumnos que terminan secundaria en Lima–Perú. Revista de
investigación en psicología, 22(1), 29-38.
https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/16579/14211 Consultado
el 30/08/2020

Darío, R. (2016). Propuesta de un Programa de orientación vocacional para

determinar la vocación en los estudiantes de educación secundaria de
Tarapoto. http://repositorio.ucv.edu.pe/bit
stream/handle/UCV/12978/jesu s_zr.pdf?sequence=1&isAllowe Consultado el 30/08/2020
Guzmán Ramírez, G. M. (2019). El rol del Psicólogo Educativo en el proceso de orientación
vocacional en estudiantes de Décimo año de Educación General Básica de la “Unidad Educativa
Francisco Flor” de la ciudad de Ambato de la provincia de Tungurahua (Bachelor's thesis,
Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn. Carrera de
Psicología Educativa).
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/30252/1/Guadalupe%20Margarita%20Guzm%C
3%A1n%20Ram%C3%ADrez.pdf Consultado el 30/08/2020

Ministerio de educación. (2015) Manual de orientación vocacional y Profesional para los

departamentos de consejería estudiantil. https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/06/A.-Manual-de-OVP.pdf Consultado el 30/08/2020
OIT (2015). Diseño de un Manual se Servicios de Orientación Vocacional con una partado
específico para atender las necesidades de jóvenes. Ecuador.
https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/---
ed_emp_msu/documents/projectdocumentation/wcms_448447.pdf Consultado el
30/08/2020

Pérez-Rojas, C. (2019). La orientación educativa y vocacional-profesional, conceptualización y

modelos explicativos para la elección de la profesión.
http://tauja.ujaen.es/jspui/bitstream/10953.1/11591/1/PU00c9REZ_ROJAS_CARMEN_TFM_FOL.
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UNIR (2015). Inteligencias múltiples en orientación vocacional para el ingreso a la

educación postmédica.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3714/BAQUEN%20SANABRIA%2C%
20EVANGELINA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Consultado el 30/08/2020